El documento resume diferentes tecnologías educativas como el chat, wikis, Facebook, Twitter, foros y blogs, y describe brevemente sus usos y aplicaciones en el ámbito educativo. Explica cómo estas herramientas pueden utilizarse para mejorar la interacción y colaboración entre estudiantes y profesores, aunque también advierte sobre los posibles efectos negativos del exceso de uso de la tecnología, como la distracción.

1. -228600-342900REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR<br />UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ<br />NÚCLEO: SAN JUAN DE LOS MORROS<br />457200217170<br />FACILITADORA: Yolimar Fuentes PARTICIPANTES:Neyla Trossel C.I. 19.222.169Andrea Torrealba C.I. 21.259.925José Tovar C.I. 19.222.724Gleidy Nadales C.I. 18.836.450Elvimel Barrolleta C.I: 15.648.767Francesca Sivira C.I:18.836.381 Sección: “D”<br />Octubre/ 2011 <br />INDICE<br />Pág.<br />INTRODUCCION………………………………………………………………….. 3 <br />LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y USO.<br />Impacto del uso de estas tecnologías en el ámbito educativo, utilizados como medios de interacción educativa.<br />Chat……………………………………………………………………………………. 4<br />Wiki<br />Facebook………………………………………………………………………….......... 5<br />Twiter………….…………………………………………………………………..…. 6<br />Foros………………………………………………………………………………..….. 7<br />Páginas web.<br />Blog……………………………………………………………………………..………. 8, 9<br />CONCLUSION………………………………………….………………………… 10, 11<br />REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………. 12<br />INTRODUCCION<br />La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la máquina lo percibe y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas,<br />Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.<br />Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.<br />LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y USO.<br />Impacto del uso de estas tecnologías en el ámbito educativo, utilizados como medios de interacción educativa:<br />Chat<br />El chat, forma parte de la nueva adicción que expone a jóvenes a desviar su atención.<br />La tecnología es catalogada en la actualidad como el primer recurso para la distracción, pero al mismo tiempo forma parte del nacimiento de una nueva dependencia, ocasionando que la sociedad se adapte a otro estilo de vida, donde su compañero incondicional es un ipod o mp3. Esta actividad es un furor para todo el colectivo, como si estuvieran en un \"
mundo paralelo\"
, donde los aficionados a este recurso, sin importar donde se encuentre dejan de interactuar con quienes los rodean.<br />La tecnología puede fácilmente sustituir la realidad por un espacio virtual y eso trae consecuencias atípicas, como la falta de palabras en la conversación de los miembros de una familia y con el resto de las personas que conviven a su alrededor, acciones que cada vez se aprecian con mayor regularidad en la actualidad. La situación se ha extendido hasta el punto en que algunas instituciones educativas se han visto obligadas a prohibir el uso de estos dispositivos por ser causantes de la distracción.<br />Sin lugar a dudas, la tecnología mejora la comunicación en un mil por ciento, pero al mismo tiempo, crea un caos en la comunicación despersonalizándola. Convirtiendo una charla normal en un virtualismo, haciendo que lo personal se pierda por completo. Aunque se culpe a la tecnología, ésta es simplemente una contradicción, porque resulta de gran utilidad, pero al caer en manos que desvían ese uso positivo y práctico, se distorsiona todo. La tecnología no es mala es producto del esfuerzo científico y forma parte del desarrollo de la investigación humana.<br />El Chat traducido al castellano como charla o conversación en línea, entendemos al chat como una herramienta sincrónica de comunicación textual o mensajes escritos. Las comunicaciones sincrónicas son aquellas en las que el que transmite y el que recibe operan en el mismo marco temporal.<br />El chat nos permite interactuar instantáneamente, lo cual resulta de gran utilidad para que los educadores ejecutemos tutorías a distancia, debates e incluso se realicen evaluaciones formativas de los alumnos. Para poder tener acceso al chat se requiere básicamente contar con una PC que tenga conexión a Internet.<br />Wiki<br />Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.<br />Las posibilidades de aplicación de los wikis en el ámbito educativo son muchas y variadas, la mayoría de interés en la cooperación asíncrona entre pares, profesor-alumno, grupo de alumnos, y grupo de profesores.<br />Como no podía ser de otra manera, no están recogidas todas las experiencias, porque tampoco pretendía ser exhaustivo, sino ejemplificar los posibles usos de los wikis en la educación. Seguro que a vosotros se os ocurren muchas más maneras de utilizarlos.<br />Facebook<br />Facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Savarín, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.<br />Facebook ofrece la posibilidad de crear grupos abiertos o cerrados, dependiendo de los objetivos de su administrador. Para los fines de trabajo en un aula creemos que resulta más adecuado configurar el grupo como cerrado. De este modo, sólo a través de invitaciones por parte del administrador los usuarios pueden ser integrantes del grupo. También existe la opción de hacer que el grupo no pueda ser visto por nadie, salvo por sus integrantes, pero desde nuestro punto de vista, sí es una buena opción que otras personas puedan ver el grupo, y en consecuencia, el trabajo realizado por los alumnos.<br />Una vez creado un grupo de trabajo de tipo académico, hay una serie de opciones para diseñar un plan de actividades a desarrollar con los alumnos. El desarrollo eficiente y coordinado de estas opciones es lo que permite abrir una puerta al aprendizaje colaborativo.<br />Twiter<br />En realidad Twiter permite una interacción instantánea, por esa razón mi idea inicial tras la experiencia de usarlo fue relacionarlo con el chat o con una habilidad periodística de crear pequeñas noticias. Tal como lo señala Pedro Sánchez Jr.,” es un microblogging en tiempo real usando la web”.<br />No obstante la experiencia, en la cual envié pequeños mensajes relacionados con las lecturas realizadas, cuestionaba como podía usarlo para los efectos educativos, esto es en la formación de mis alumnos. Observe como los compañeros de la UV ITESM enviaban Tweets con noticias, con información de sitios WEB, y en mi caso enviaba mensajes guía de la comprensión de las lecturas. <br />En efecto Twiter facilita la comunicación, por esa razón enlace en mi perfil la dirección de blog que utilizó con fines educativos, para que cada uno de los seguidores pueda acezarlo, siempre pensando en mis alumnos.<br />Twiter puede servir para re direccionar a los alumnos hacia fuentes de información idóneas para su formación. Twiter permite escribir textos de hasta 140 caracteres en los que pueden incluirse enlaces de páginas web, dirigiendo a los lectores a vídeos, fotos o cualquier otro contenido que deseemos compartir”.<br />Foros<br />Los foros virtuales cada vez más se están configurando como una poderosa herramienta de comunicación y trabajo colaborativo. Estos espacios de trabajo y diálogo proporcionan la posibilidad de participación de una forma reflexiva, frente a otras herramientas de comunicación y trabajo de carácter sincrónico, donde la inmediatez supone un obstáculo a la reflexión y el análisis. En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeñado en muchos casos por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues será quién reconduzca, haga reflexionar, proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. Así mismo, se tratará de ofrecer algunas sugerencias o propuestas didácticas para poner en práctica, orientadas sobre todo a la aplicación en las ciencias sociales, pero con posibilidades de adaptación a otros ámbitos educativos.<br />Entre las muchas utilidades que se le pueden dar a los foros virtuales, pues cada uso depende del docente o tutor que los implementa o modera, podemos destacar algunas como las siguientes.<br />En primer lugar, podríamos incluir la opción de utilizar el foro como espacio para introducir un tema, a modo de presentación, buscando la participación de los alumnos, partiendo de los conocimientos previos que de él tuvieran. Añadiendo la posibilidad de ofrecer una presentación de lo que se va a ver, saber sus expectativas sobre el tema, el nivel de interés y motivación, etc.<br />En segundo lugar, como espacio para reforzar contenidos curriculares. En este sentido el foro se constituye como el medio ideal para la consulta, planteamiento o resolución de dudas, cuyo carácter abierto no solo ofrece la posibilidad de que la duda sea resuelta, de recibir una retroalimentación por parte del moderador o docente, sino que también puede recibirla de los compañeros o participantes del foro.<br />A esto hay que añadir que, este carácter abierto y colectivo de los foros, hace que una consulta hecha por un alumno o participante pueda solventar o aclarar cuestiones a otros alumnos que tenían la misma duda.<br />Páginas web<br />Los resultados obtenidos en la casi totalidad de estos proyectos que han tenido en las redes telemáticas su base fundamental o se han vehiculado a través de ella han permitido avanzar en algunos aspectos metodológicos y nos han descubierto algunos factores positivos que han mejorado los procesos de enseñanza y aprendizaje. Piñero y Vives (2000) destacan entre ellos los siguientes:<br />a) Internet nos proporciona una red de información a la que podemos acceder con relativa facilidad. La actualización de la información en las redes se hace en tiempo real y el concepto de biblioteca universal comienza a ser ya una realidad tangible (y no sólo desde el punto de vista documental sino también multimedia, al combinar diferentes soportes como el audio, el vídeo, la fotografía...).<br />b) La telemática permite abrir las aulas de los centros al exterior, así como fomentar el trabajo colaborativo con alumnos y profesores de otras instancias geográficas en relaciones realmente interactivas que posibilitan el teletrabajo o el trabajo a distancia.<br />c) Las fronteras geográficas y administrativas que rigen en el mundo real no atañen al mundo virtual del ciberespacio. Podemos acceder a museos, bibliotecas, centros de información o medios de comunicación de todo el planeta.<br />d) También cambia radicalmente el concepto de tiempo puesto que ya no es imprescindible la presencia simultánea de docentes y alumnos (aunque ésta sería otra opción perfectamente válida).<br />La comunidad educativa ha encontrado en la sociedad de las redes telemáticas una herramienta y un escenario susceptible de ser utilizado de muy diversas maneras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de abrir nuevas vías de comunicación que va a permitir interactuar en el sentido de una comunidad global.<br />Blog<br />Actualmente los blogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente.<br />En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, dado que la formación no se centra solo en un corto espacio de tiempo si no, que es a largo plazo y hay q actualizarse cada cierto tiempo. También los blogs frente a otros modelos educativos que se centran en la transmisión de contenidos, defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Una de la característica más importante es que el profesor y el alumno ejercen una interacción social y dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje.<br />Además para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC), la educación debe de asumir el reto de la alfabetización digital de los ciudadanos para que puedan hacer su uso libre y responsable de los recursos en internet.<br />El weblog es un medio idóneo para coordinar proyectos de investigación, puesto que permite organizar la documentación del proceso a la vez que se beneficia de la posibilidad de recibir un feedback. Por medio de las actividades propias de un weblog, como son la búsqueda, la lectura, la selección y la interpretación de un tema.<br />Todo esto que he comentado hasta ahora es centrado a todo tipo de educación tanto en el ámbito escolar como en el ámbito universitario, dado que nos serviría para todos los niveles educativos, centrándose en la materia y en el tipo de estudio y el nivel de cada curso e institución.<br />En referencia a las universidades, podríamos decir, que este hecho implicará unos cambios en el proceso de enseñanza y aprendizaje donde, entre otros factores, las TIC tendrán un papel fundamental a la hora de preparar a sus alumnos. En este sentido, los blogs tienen características que los hacen una herramienta adecuada para apoyar a este tipo de cambio metodológico y de rol del profesorado. Ahora en la actualidad nuestras universidades utilizan tanto un modelo tradicional, en el que el profesor imparte la clase de forma presencial y un modelo virtual. Con esto queremos dejar ver la importancia hoy en día de los blog en nuestras universidades, dado que es un método muy bueno y práctico para multitud de aspectos académicos.<br />CONCLUSION<br /> Más allá de las limitaciones que pudimos encontrar en el trabajo en terreno al entrevistar a los alumnos, creemos que es posible, capacitando correctamente a los docentes, promover nuevos entornos de aprendizaje a través de las nuevas tecnologías.<br />Los recursos de la Web, como las redes sociales, pueden constituir una ventaja para el aprendizaje ya que incrementan la motivación de los alumnos hacia los objetivos y contenidos. El aprendizaje que consigue cada individuo puede incrementar el aprendizaje del grupo. Se favorece una mayor retención de lo aprendido, promoviendo el pensamiento crítico al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos de su aprendizaje. Para ello creemos que es posible generar una innovación exitosa en el aula a través de la creación de grupos de Facebook, teniendo en cuenta la popularidad que tiene esta red social entre los jóvenes.<br />Vimos cómo el rol del docente debe ser el de un guía y coordinador de tareas en el entorno de la clase, a la vez que debe manejar adecuadamente las competencias de aprendizaje colaborativo y el dominio de nuevos entornos. No hay que olvidar también que para producir un aprendizaje significativo a través de las nuevas tecnologías, es necesario que se den las condiciones idóneas respecto del acceso a los recursos tecnológicos, y sobre todo generar desde las instituciones educativas políticas adecuadas respecto al uso de los medios tecnológicos y a la asignación de tiempos de preparación para los docentes.<br />El rol del psicólogo resulta claro, su responsabilidad es la de señalar que el significado y las identidades son construidos en las interacciones, mientras que la construcción de estos significados e identidades es influenciada por el contexto en el que se inscriben. Proponemos una participación activa del psicólogo, convocado como agente de cambio, intentando superar la estereotipia institucional docente y esclarecer que el hecho mismo de las nuevas tecnologías permitiría resolver y alcanzar nuevas metas además de cumplir con los programas formales curriculares.<br />Es claro que con la irrupción de las nuevas tecnologías la educación es una de las áreas más beneficiadas. Si se utilizan adecuadamente pueden favorecer el trabajo en grupo y la colaboración entre pares. Y aunque las aplicaciones son cada vez más sencillas de utilizar y los alumnos ya son nativos digitales, es necesario darles una formación en términos de alfabetización digital. Es probable haya estudiantes expertos en sociabilizar a través de Facebook, pero no son tantos los que saben reconocer las posibilidades formativas que esta red ofrece.<br /> REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS<br /> Carlos Neri. Diana Fernández Zalazar. Telarañas de conocimiento. Educando en tiempos de la Web 2.0.<br />Esteves, J. (2008). La tercera revolución educativa. España: Paidós.<br />