Este documento describe los indicadores compuestos, que son representaciones cuantitativas que resumen el desempeño comparado de unidades de organización en un tema dado. Explica que los indicadores compuestos brindan una imagen de contexto y facilitan la detección de señales y tendencias. También enumera algunos ejemplos de indicadores compuestos como el Índice de Desarrollo Humano y la Huella Ecológica. Finalmente, destaca algunas ventajas de los indicadores compuestos como integrar múltiples dimensiones de un tema y
Presentación realizada en el Taller Internacional sobre Productos de Información Ambiental para la Comunicación Pública, CEPAL, Naciones Unidas, Santiago de Chile, 26 de junio del 2008
El documento describe un proyecto para desarrollar un sistema utilizando agentes inteligentes para mejorar las habilidades mentales en niños con déficit de atención. El objetivo es apoyar el desarrollo de habilidades mentales para que los niños mejoren su atención en la escuela. El sistema inteligente se diseñará basado en teorías de agentes inteligentes y se probará para apoyar a profesores y niños con estos problemas.
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, tiene dos funciones: una pedagógica y otra social. Recomienda evaluar principalmente las capacidades de los estudiantes y dar mayor peso a las actitudes y comportamientos. Propone indicadores y ejemplos para evaluar criterios actitudinales y de comportamiento.
El documento describe la metodología del marco lógico, la cual fue iniciada hace más de 30 años por encargo de USAID y desarrollada posteriormente por otras agencias como GTZ. Actualmente es utilizada por varios países y organismos internacionales para la planificación, ejecución y evaluación de proyectos. El marco lógico permite organizar la información de un proyecto en una matriz que incluye la descripción de objetivos, indicadores, medios de verificación y supuestos.
Este documento presenta información sobre el análisis de partes interesadas o involucradas en un proyecto. Explica cómo identificar a los grupos clave, entender sus intereses y cómo estos podrían afectar el proyecto. También describe cómo clasificar a los involucrados y analizar sus capacidades y limitaciones para determinar cómo pueden apoyar u obstaculizar el proyecto. El análisis de involucrados es un paso importante en el diseño y ejecución de cualquier proyecto.
El documento habla sobre la importancia de la transparencia y la planeación por resultados en el sector público. Define conceptos como transparencia, rendición de cuentas y planeación por resultados. Explica el proceso de identificar un problema, desarrollar objetivos y crear indicadores medibles para monitorear el progreso de programas gubernamentales.
El documento proporciona información sobre el Presupuesto Basado en Resultados (PbR), incluyendo su objeto, definiciones clave, y la normativa aplicable. Explica que el PbR vincula los programas presupuestarios con los objetivos estratégicos y el plan de desarrollo nacional a través de una matriz de indicadores. También establece el Sistema de Evaluación del Desempeño para medir los resultados de las políticas públicas y mejorar la gestión pública.
Presentación realizada en el Taller Internacional sobre Productos de Información Ambiental para la Comunicación Pública, CEPAL, Naciones Unidas, Santiago de Chile, 26 de junio del 2008
El documento describe un proyecto para desarrollar un sistema utilizando agentes inteligentes para mejorar las habilidades mentales en niños con déficit de atención. El objetivo es apoyar el desarrollo de habilidades mentales para que los niños mejoren su atención en la escuela. El sistema inteligente se diseñará basado en teorías de agentes inteligentes y se probará para apoyar a profesores y niños con estos problemas.
El documento habla sobre la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, tiene dos funciones: una pedagógica y otra social. Recomienda evaluar principalmente las capacidades de los estudiantes y dar mayor peso a las actitudes y comportamientos. Propone indicadores y ejemplos para evaluar criterios actitudinales y de comportamiento.
El documento describe la metodología del marco lógico, la cual fue iniciada hace más de 30 años por encargo de USAID y desarrollada posteriormente por otras agencias como GTZ. Actualmente es utilizada por varios países y organismos internacionales para la planificación, ejecución y evaluación de proyectos. El marco lógico permite organizar la información de un proyecto en una matriz que incluye la descripción de objetivos, indicadores, medios de verificación y supuestos.
Este documento presenta información sobre el análisis de partes interesadas o involucradas en un proyecto. Explica cómo identificar a los grupos clave, entender sus intereses y cómo estos podrían afectar el proyecto. También describe cómo clasificar a los involucrados y analizar sus capacidades y limitaciones para determinar cómo pueden apoyar u obstaculizar el proyecto. El análisis de involucrados es un paso importante en el diseño y ejecución de cualquier proyecto.
El documento habla sobre la importancia de la transparencia y la planeación por resultados en el sector público. Define conceptos como transparencia, rendición de cuentas y planeación por resultados. Explica el proceso de identificar un problema, desarrollar objetivos y crear indicadores medibles para monitorear el progreso de programas gubernamentales.
El documento proporciona información sobre el Presupuesto Basado en Resultados (PbR), incluyendo su objeto, definiciones clave, y la normativa aplicable. Explica que el PbR vincula los programas presupuestarios con los objetivos estratégicos y el plan de desarrollo nacional a través de una matriz de indicadores. También establece el Sistema de Evaluación del Desempeño para medir los resultados de las políticas públicas y mejorar la gestión pública.
Este documento describe varias herramientas y procedimientos metodológicos para la observación y planificación estratégica en el ámbito educativo, incluyendo la matriz FODA, diagrama de Ishikawa, árbol de problemas y objetivos, y lluvia de ideas. También discute la importancia de la ética docente y la necesidad de contextualizar el diseño instructivo para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Mapa conceptual proceso de toma de decisionesYUDEIMA-R
Este documento describe las cinco etapas del proceso de toma de decisiones en instituciones educativas: 1) definir el problema, 2) seleccionar criterios, 3) buscar alternativas mediante creatividad e innovación, 4) analizar las alternativas categorizándolas según sus consecuencias, y 5) ejecutar y controlar la decisión tomada a través de su implementación y evaluación. También incluye reflexiones sobre la importancia de la toma de decisiones para los directivos de una institución educativa y los elementos a considerar en las
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de diseño instruccional. Comienza definiendo diseño instruccional y menciona algunas teorías instruccionales como conductismo, cognitivismo y constructivismo. Luego describe elementos clave de los modelos como objetivos, contenido y evaluación. Finalmente resume varios modelos populares como los de Dick y Carey, Gagné, y modelos basados en prototipos rápidos.
Este documento presenta diferentes concepciones de la evaluación educativa. Describe las concepciones conductista y cognitiva, explicando qué se evalúa, quién evalúa y cómo se evalúa en cada concepción. También presenta tipos de evaluación como formativa, sumativa, diagnóstica y dimensional. Finalmente, discute la relación entre contenidos y instrumentos de evaluación para conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal, así como la evaluación en entornos virtuales.
Diseño Instruccional, Modelo de Joel AguilarCarolamc
Este documento define el diseño instruccional y sus componentes principales. Explica que el diseño instruccional incluye componentes preliminares como la justificación, necesidad y contexto, componentes esenciales como las expresiones de logro, contenidos y estrategias de evaluación, y componentes específicos como las estrategias, recursos y criterios de ejecución. El objetivo del diseño instruccional es organizar de manera sistemática los elementos necesarios para satisfacer las metas y necesidades de aprendizaje.
Este manual presenta diversas técnicas e instrumentos de evaluación para medir el logro de los aprendizajes esperados en educación primaria. Explica conceptos clave como técnicas, instrumentos, competencias y tipos de evaluación. Además, incluye ejemplos y formatos de instrumentos como escalas de estimación, listas de cotejo, registros y tablas de indicadores. El objetivo es brindar herramientas útiles para que los docentes puedan aplicar diferentes métodos de evaluación formativa y sumativa.
El documento presenta la agenda y dinámica de una sesión de planificación para el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría. La agenda incluye presentaciones, dinámicas grupales para identificar problemas y comenzar a construir un plan de mejora institucional. El objetivo es aplicar la lógica y principios de la fase de planificación del sistema para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta una lista de verbos que pueden utilizarse para redactar objetivos en proyectos de investigación. Entre los verbos se encuentran analizar, describir, determinar, establecer, diagnosticar, evaluar, identificar, detectar, diseñar y elaborar. Se explica brevemente el significado y uso de cada verbo para ayudar a redactar objetivos que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo definido.
El documento define qué son los objetivos y sus características. Explica que los objetivos deben ser medibles, concretos y orientar el proceso de investigación. Además, proporciona sugerencias para redactar objetivos como determinar el sujeto, establecer acciones mediante verbos, y considerar aspectos como para qué, cómo y por qué.
El documento habla sobre la operacionalización de variables, que implica definir conceptual y operacionalmente las variables de las hipótesis para poder observarlas, medirlas o manipularlas. Explica que la definición conceptual se basa en la perspectiva teórica mientras que la definición operacional especifica cómo medir el concepto. También cubre la identificación de variables, indicadores e ítems, y da ejemplos de cómo operacionalizar variables en un estudio sobre el aprendizaje cognitivo y estrategias didácticas.
El documento describe varios modelos de cambio planeado, incluyendo el modelo de Kurt Lewin que describe las fases de descongelamiento, cambio y recongelamiento. También presenta el modelo de planeación de Lippitt, Watson y Westley que involucra siete pasos como la exploración, diagnóstico, planeación, acción, estabilización y evaluación. Finalmente, discute factores clave para el cambio como la comprensión y consideración en lugar de actitudes cerradas o de mortificación.
Este documento presenta una descripción del Modelo del Marco Lógico. Explica que el Marco Lógico es una herramienta para facilitar el proceso de planificación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos mediante la orientación por objetivos y la participación de las partes interesadas. Describe los componentes clave del Marco Lógico, incluyendo el análisis de involucrados, el problema y los objetivos, la selección de alternativas, y la matriz lógica con indicadores, medios de verificación y supuest
Este documento presenta una propuesta de evaluación transformadora para la unidad curricular de Tecnología Educativa en un programa de posgrado. Actualmente la evaluación es rígida, cuantitativa y carece de objetividad. La propuesta sugiere una evaluación cualicuantitativa, holística e innovadora que tome en cuenta las áreas de desarrollo del estudiante y se base en competencias. Se propone capacitar a docentes en esta nueva metodología de evaluación para beneficiar a estudiantes, egresados y la formación integral de todos
Gui Bonsiepe fue un diseñador industrial alemán nacido en 1934 que tuvo una fuerte influencia en el diseño latinoamericano. Desarrolló un método de proyectación que incluye estructurar el problema en subproblemas jerarquizados, generar alternativas, seleccionar la mejor alternativa, construir prototipos y realizar la producción en serie. El método provee herramientas como análisis funcional y morfológico para resolver problemas de diseño.
El documento resume los conceptos clave de objetivos de investigación, incluyendo la diferencia entre objetivos generales y específicos. Explica que los objetivos generales expresan los propósitos últimos de la investigación, mientras que los objetivos específicos establecen los medios y metas para cada etapa. También presenta ejemplos de estructuras y características de objetivos, y analiza objetivos específicos para diferentes tipos de investigación como descriptiva, explicativa y correlacional.
El documento presenta información sobre objetivos de investigación y su relación con el método. Explica la diferencia entre objetivos generales y específicos, y describe sus características. Además, analiza diversas metodologías de gestión como Justo a Tiempo, Planeación Estratégica y Benchmarking. Por último, presenta un caso de estudio sobre la relación entre infraestructura turística y desarrollo turístico en el distrito de Simbal, Perú.
Este documento presenta diferentes conceptualizaciones de la evaluación educativa a lo largo de la historia. Comienza describiendo la evaluación como un proceso de medición y cuantificación. Luego evoluciona a considerar la evaluación como una determinación de la congruencia entre objetivos y logros, y posteriormente como un juicio de expertos. Más recientemente, se concibe la evaluación como un proceso que suministra información para la toma de decisiones e integra diferentes principios como la medición, los objetivos y la evaluación en diferentes momentos. Finalmente, contrasta las concepciones
El documento describe conceptos clave del diseño instruccional, incluyendo sus elementos y modelos. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático para producir materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Los elementos clave son el análisis, diseño, desarrollo, prueba y evaluación. También presenta modelos como los Nueve Pasos de Instrucción de Gagné y el modelo motivacional de Keller.
Sistemas de Información Energética y Planificación Energética RegionalAndres Schuschny, Ph.D
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Más contenido relacionado
Similar a Introduccion a los Indicadores Compuestos y Sinteticos de Desarrollo Sostenible
Este documento describe varias herramientas y procedimientos metodológicos para la observación y planificación estratégica en el ámbito educativo, incluyendo la matriz FODA, diagrama de Ishikawa, árbol de problemas y objetivos, y lluvia de ideas. También discute la importancia de la ética docente y la necesidad de contextualizar el diseño instructivo para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Mapa conceptual proceso de toma de decisionesYUDEIMA-R
Este documento describe las cinco etapas del proceso de toma de decisiones en instituciones educativas: 1) definir el problema, 2) seleccionar criterios, 3) buscar alternativas mediante creatividad e innovación, 4) analizar las alternativas categorizándolas según sus consecuencias, y 5) ejecutar y controlar la decisión tomada a través de su implementación y evaluación. También incluye reflexiones sobre la importancia de la toma de decisiones para los directivos de una institución educativa y los elementos a considerar en las
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de diseño instruccional. Comienza definiendo diseño instruccional y menciona algunas teorías instruccionales como conductismo, cognitivismo y constructivismo. Luego describe elementos clave de los modelos como objetivos, contenido y evaluación. Finalmente resume varios modelos populares como los de Dick y Carey, Gagné, y modelos basados en prototipos rápidos.
Este documento presenta diferentes concepciones de la evaluación educativa. Describe las concepciones conductista y cognitiva, explicando qué se evalúa, quién evalúa y cómo se evalúa en cada concepción. También presenta tipos de evaluación como formativa, sumativa, diagnóstica y dimensional. Finalmente, discute la relación entre contenidos y instrumentos de evaluación para conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal, así como la evaluación en entornos virtuales.
Diseño Instruccional, Modelo de Joel AguilarCarolamc
Este documento define el diseño instruccional y sus componentes principales. Explica que el diseño instruccional incluye componentes preliminares como la justificación, necesidad y contexto, componentes esenciales como las expresiones de logro, contenidos y estrategias de evaluación, y componentes específicos como las estrategias, recursos y criterios de ejecución. El objetivo del diseño instruccional es organizar de manera sistemática los elementos necesarios para satisfacer las metas y necesidades de aprendizaje.
Este manual presenta diversas técnicas e instrumentos de evaluación para medir el logro de los aprendizajes esperados en educación primaria. Explica conceptos clave como técnicas, instrumentos, competencias y tipos de evaluación. Además, incluye ejemplos y formatos de instrumentos como escalas de estimación, listas de cotejo, registros y tablas de indicadores. El objetivo es brindar herramientas útiles para que los docentes puedan aplicar diferentes métodos de evaluación formativa y sumativa.
El documento presenta la agenda y dinámica de una sesión de planificación para el Sistema de Mejora de la Calidad de Fe y Alegría. La agenda incluye presentaciones, dinámicas grupales para identificar problemas y comenzar a construir un plan de mejora institucional. El objetivo es aplicar la lógica y principios de la fase de planificación del sistema para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta una lista de verbos que pueden utilizarse para redactar objetivos en proyectos de investigación. Entre los verbos se encuentran analizar, describir, determinar, establecer, diagnosticar, evaluar, identificar, detectar, diseñar y elaborar. Se explica brevemente el significado y uso de cada verbo para ayudar a redactar objetivos que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo definido.
El documento define qué son los objetivos y sus características. Explica que los objetivos deben ser medibles, concretos y orientar el proceso de investigación. Además, proporciona sugerencias para redactar objetivos como determinar el sujeto, establecer acciones mediante verbos, y considerar aspectos como para qué, cómo y por qué.
El documento habla sobre la operacionalización de variables, que implica definir conceptual y operacionalmente las variables de las hipótesis para poder observarlas, medirlas o manipularlas. Explica que la definición conceptual se basa en la perspectiva teórica mientras que la definición operacional especifica cómo medir el concepto. También cubre la identificación de variables, indicadores e ítems, y da ejemplos de cómo operacionalizar variables en un estudio sobre el aprendizaje cognitivo y estrategias didácticas.
El documento describe varios modelos de cambio planeado, incluyendo el modelo de Kurt Lewin que describe las fases de descongelamiento, cambio y recongelamiento. También presenta el modelo de planeación de Lippitt, Watson y Westley que involucra siete pasos como la exploración, diagnóstico, planeación, acción, estabilización y evaluación. Finalmente, discute factores clave para el cambio como la comprensión y consideración en lugar de actitudes cerradas o de mortificación.
Este documento presenta una descripción del Modelo del Marco Lógico. Explica que el Marco Lógico es una herramienta para facilitar el proceso de planificación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos mediante la orientación por objetivos y la participación de las partes interesadas. Describe los componentes clave del Marco Lógico, incluyendo el análisis de involucrados, el problema y los objetivos, la selección de alternativas, y la matriz lógica con indicadores, medios de verificación y supuest
Este documento presenta una propuesta de evaluación transformadora para la unidad curricular de Tecnología Educativa en un programa de posgrado. Actualmente la evaluación es rígida, cuantitativa y carece de objetividad. La propuesta sugiere una evaluación cualicuantitativa, holística e innovadora que tome en cuenta las áreas de desarrollo del estudiante y se base en competencias. Se propone capacitar a docentes en esta nueva metodología de evaluación para beneficiar a estudiantes, egresados y la formación integral de todos
Gui Bonsiepe fue un diseñador industrial alemán nacido en 1934 que tuvo una fuerte influencia en el diseño latinoamericano. Desarrolló un método de proyectación que incluye estructurar el problema en subproblemas jerarquizados, generar alternativas, seleccionar la mejor alternativa, construir prototipos y realizar la producción en serie. El método provee herramientas como análisis funcional y morfológico para resolver problemas de diseño.
El documento resume los conceptos clave de objetivos de investigación, incluyendo la diferencia entre objetivos generales y específicos. Explica que los objetivos generales expresan los propósitos últimos de la investigación, mientras que los objetivos específicos establecen los medios y metas para cada etapa. También presenta ejemplos de estructuras y características de objetivos, y analiza objetivos específicos para diferentes tipos de investigación como descriptiva, explicativa y correlacional.
El documento presenta información sobre objetivos de investigación y su relación con el método. Explica la diferencia entre objetivos generales y específicos, y describe sus características. Además, analiza diversas metodologías de gestión como Justo a Tiempo, Planeación Estratégica y Benchmarking. Por último, presenta un caso de estudio sobre la relación entre infraestructura turística y desarrollo turístico en el distrito de Simbal, Perú.
Este documento presenta diferentes conceptualizaciones de la evaluación educativa a lo largo de la historia. Comienza describiendo la evaluación como un proceso de medición y cuantificación. Luego evoluciona a considerar la evaluación como una determinación de la congruencia entre objetivos y logros, y posteriormente como un juicio de expertos. Más recientemente, se concibe la evaluación como un proceso que suministra información para la toma de decisiones e integra diferentes principios como la medición, los objetivos y la evaluación en diferentes momentos. Finalmente, contrasta las concepciones
El documento describe conceptos clave del diseño instruccional, incluyendo sus elementos y modelos. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático para producir materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. Los elementos clave son el análisis, diseño, desarrollo, prueba y evaluación. También presenta modelos como los Nueve Pasos de Instrucción de Gagné y el modelo motivacional de Keller.
Similar a Introduccion a los Indicadores Compuestos y Sinteticos de Desarrollo Sostenible (20)
Sistemas de Información Energética y Planificación Energética RegionalAndres Schuschny, Ph.D
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el crudo y ocho meses para los productos refinados. Además, se desconectaría al mayor banco ruso, Sberbank, de SWIFT y se prohibirían las transmisiones de tres canales estatales rusos.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Situación de las energías renovables en América Latina y el CaribeAndres Schuschny, Ph.D
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Reviewing the mitigation of greenhouse gases emissions by energy efficiency p...Andres Schuschny, Ph.D
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. It states that regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness and happiness.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
El documento describe la evolución de los créditos en las películas, comenzando con una lista de créditos al final en 1936, luego moviéndose a una presentación al principio en 1942, agregando fotografías de los actores en 1954, adoptando un estilo de tipo de computadora en 1967, agregando logotipos de estudio en 1977, y finalmente convirtiéndose en una presentación digital compleja al comienzo de las películas en 2001.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los gobiernos en un entorno volátil e incierto, y propone que los gobiernos deben transformarse en plataformas que permitan la colaboración entre el gobierno y los ciudadanos para innovar e implementar soluciones de forma ágil. Plantea que la democracia representativa tradicional puede ser arcaica y que se necesitan nuevas formas de gobierno post-burocrático que incorporen principios como la ética hacker.
Bitcoin: la cripto-moneda que amenaza reconfigurar el sistema monetarioAndres Schuschny, Ph.D
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este sería el sexto paquete de sanciones de la UE contra Rusia desde la invasión de Ucrania a finales de febrero.
Curso - Taller de Design Thinking realizado en Etapa 0 - ASECH (Asociación de...Andres Schuschny, Ph.D
Material desarrollado para el "Taller de Innovación desde el usuario", que forma parte del programa de capacitación a emprendedores denominado como "Etapa 0" organizado por la Asociación de Emprendedores de Chile (ASECH) http://asech.cl/etapa0/
Presentación realizada el 11 de diciembre del 2012 junto a Cristian Vallarino en ocasión del evento Celebration Tour en el que se presentó el paquete Sharepoint 2013 y Office 365
Este documento presenta estadísticas abrumadoras sobre el crecimiento exponencial del uso de la tecnología y las redes sociales. Señala que este crecimiento masivo se debe a una transformación sociocultural más profunda impulsada por la emergencia de nuevas tecnologías disruptivas. Plantea que estamos atravesando un cambio de época hacia un nuevo paradigma definido por la complejidad de los sistemas en red y las leyes de potencia que rigen los fenómenos a gran escala.
La red y el futuro de las organizaciones: Reflexiones sobre un cambio de para...Andres Schuschny, Ph.D
Presentación de la conferencia realizada en los eventos #LACLO2011 y #MoodleMootUY el 13 de octubre del 2011 en la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay:
http://164.73.14.14/moodle/conferencistas.html y
http://laclo2011.seciu.edu.uy/?p=423
Este documento discute el impacto masivo de las redes sociales y cómo están causando un cambio épocal. Presenta estadísticas abrumadoras sobre el crecimiento exponencial del uso de redes sociales y contiene ideas sobre cómo los sistemas complejos y las leyes de potencia subyacen a este cambio disruptivo. Finalmente, argumenta que para gestionar este cambio se necesitan nuevos enfoques de gobernanza abierta, transparencia y participación ciudadana descentralizada.
Catalogo general Ariston Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
Distribuidor Oficial Ariston en Valencia: Amado Salvador distribuidor autorizado de Ariston, una marca líder en soluciones de calefacción y agua caliente sanitaria. Amado Salvador pone a tu disposición el catálogo completo de Ariston, encontrarás una amplia gama de productos diseñados para satisfacer las necesidades de hogares y empresas.
Calderas de condensación: Ofrecemos calderas de alta eficiencia energética que aprovechan al máximo el calor residual. Estas calderas Ariston son ideales para reducir el consumo de gas y minimizar las emisiones de CO2.
Bombas de calor: Las bombas de calor Ariston son una opción sostenible para la producción de agua caliente. Utilizan energía renovable del aire o el suelo para calentar el agua, lo que las convierte en una alternativa ecológica.
Termos eléctricos: Los termos eléctricos, como el modelo VELIS TECH DRY (sustito de los modelos Duo de Fleck), ofrecen diseño moderno y conectividad WIFI. Son ideales para hogares donde se necesita agua caliente de forma rápida y eficiente.
Aerotermia: Si buscas una solución aún más sostenible, considera la aerotermia. Esta tecnología extrae energía del aire exterior para calentar tu hogar y agua. Además, puede ser elegible para subvenciones locales.
Amado Salvador es el distribuidor oficial de Ariston en Valencia. Explora el catálogo y descubre cómo mejorar la comodidad y la eficiencia en tu hogar o negocio.
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
KAWARU CONSULTING presenta el projecte amb l'objectiu de permetre als ciutadans realitzar tràmits administratius de manera telemàtica, des de qualsevol lloc i dispositiu, amb seguretat jurídica. Aquesta plataforma redueix els desplaçaments físics i el temps invertit en tràmits, ja que es pot fer tot en línia. A més, proporciona evidències de la correcta realització dels tràmits, garantint-ne la validesa davant d'un jutge si cal. Inicialment concebuda per al Ministeri de Justícia, la plataforma s'ha expandit per adaptar-se a diverses organitzacions i països, oferint una solució flexible i fàcil de desplegar.
Introduccion a los Indicadores Compuestos y Sinteticos de Desarrollo Sostenible
1. Introducci´n
o
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
Indicadores compuestos:
Algunas consideraciones metodol´gicas
o
Andr´s Schuschny
e
Comisi´n Econ´mica para Am´rica Latina y el Caribe
o o e
Divisi´n de Desarrollo Sostenible y Asentamientos Humanos
o
(CEPAL, Naciones Unidas)
Taller Internacional de S´ ındromes de Cambio Global y de
Sostenibilidad, Indicadores e Indices Compuestos de Desarrollo
Sostenible. Sector Agroalimentario,
3, 4 y 5 de agosto de 2009
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
2. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
¿Qu´ es un indicador compuesto?
e
Una representaci´n cuantitativa que resume, en un tema
o
dado, el desempe˜o comparado de unidades de organizaci´n y
n o
que ser´ utilizado como punto de partida para un an´lisis
a a
futuro.
Da una im´gen de contexto =⇒ Facilita se˜ales, tendencias
a n
o fen´menos a veces no directamente detectables sobre una
o
cuesti´n relevante.
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
3. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
¿Qu´ es un indicador compuesto?
e
Una representaci´n cuantitativa que resume, en un tema
o
dado, el desempe˜o comparado de unidades de organizaci´n y
n o
que ser´ utilizado como punto de partida para un an´lisis
a a
futuro.
Da una im´gen de contexto =⇒ Facilita se˜ales, tendencias
a n
o fen´menos a veces no directamente detectables sobre una
o
cuesti´n relevante.
o
Se lo dise˜a en funci´n de la relevancia pol´
n o ıtica i.e. que sirva
a la toma de decisiones y que produzca cierta resonancia
en relaci´n al tema estudiado.
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
4. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
¿Qu´ es un indicador compuesto?
e
Una representaci´n cuantitativa que resume, en un tema
o
dado, el desempe˜o comparado de unidades de organizaci´n y
n o
que ser´ utilizado como punto de partida para un an´lisis
a a
futuro.
Da una im´gen de contexto =⇒ Facilita se˜ales, tendencias
a n
o fen´menos a veces no directamente detectables sobre una
o
cuesti´n relevante.
o
Se lo dise˜a en funci´n de la relevancia pol´
n o ıtica i.e. que sirva
a la toma de decisiones y que produzca cierta resonancia
en relaci´n al tema estudiado.
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
5. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
6. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
7. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
8. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
9. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
10. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
´
Indice de Ahorro Genuino
Banco Mundial (2000)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
11. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
´
Indice de Ahorro Genuino
Banco Mundial (2000)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
12. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
´
Indice de Ahorro Genuino
Banco Mundial (2000)
Environmental Performance
Index - EPI (2008)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
13. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
´
Indice de Ahorro Genuino
Banco Mundial (2000)
Environmental Performance
Index - EPI (2008)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
14. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Algunos ejemplos
Indice de Desarrollo Humano
PNUD/UNDP
Environmental Sustainability
Index (2005)
La Huella Ecol´gica Wackernagel &
o
Rees (1996), Univ. of British
Columbia
´
Indice de Ahorro Genuino
Banco Mundial (2000)
Environmental Performance
Index - EPI (2008)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
15. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los pros
1 Proveen una “imagen de contexto” =⇒ Focaliza y facilita la
interpretaci´n y la s´
o ıntesis.
2 Integran y resumen diferentes dimensiones de un tema =⇒
Pueden apoyar la toma de decisiones y la se˜alizaci´n pol´
n o ıtica.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
16. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los pros
1 Proveen una “imagen de contexto” =⇒ Focaliza y facilita la
interpretaci´n y la s´
o ıntesis.
2 Integran y resumen diferentes dimensiones de un tema =⇒
Pueden apoyar la toma de decisiones y la se˜alizaci´n pol´
n o ıtica.
3 Al suministrar la comparabilidad (benchmark) entre las
unidades de an´lisis y su evoluci´n, atraen el ´
a o ınter´s p´blico.
e u
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
17. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los pros
1 Proveen una “imagen de contexto” =⇒ Focaliza y facilita la
interpretaci´n y la s´
o ıntesis.
2 Integran y resumen diferentes dimensiones de un tema =⇒
Pueden apoyar la toma de decisiones y la se˜alizaci´n pol´
n o ıtica.
3 Al suministrar la comparabilidad (benchmark) entre las
unidades de an´lisis y su evoluci´n, atraen el ´
a o ınter´s p´blico.
e u
4 Reducen el tama˜o de la lista de estad´
n ısticas e indicadores a
considerar en el an´lisis =⇒ El indicador sint´tico como
a e
reductor de complejidad/diversidad
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
18. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los pros
1 Proveen una “imagen de contexto” =⇒ Focaliza y facilita la
interpretaci´n y la s´
o ıntesis.
2 Integran y resumen diferentes dimensiones de un tema =⇒
Pueden apoyar la toma de decisiones y la se˜alizaci´n pol´
n o ıtica.
3 Al suministrar la comparabilidad (benchmark) entre las
unidades de an´lisis y su evoluci´n, atraen el ´
a o ınter´s p´blico.
e u
4 Reducen el tama˜o de la lista de estad´
n ısticas e indicadores a
considerar en el an´lisis =⇒ El indicador sint´tico como
a e
reductor de complejidad/diversidad
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
19. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los contras
1 Si los indicadores est´n mal dise˜ados, pueden dar lugar a
a n
mensajes err´neos, confusos o poco robustos
o
2 Al reducir la complejidad de un tema en algo “supuestamente
mensurable”, pueden dar lugar a sesgos de confirmaci´n o a
o
la simplificaci´n excesiva =⇒ Suponen la necesidad de
o
emplear sub-indicadores.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
20. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los contras
1 Si los indicadores est´n mal dise˜ados, pueden dar lugar a
a n
mensajes err´neos, confusos o poco robustos
o
2 Al reducir la complejidad de un tema en algo “supuestamente
mensurable”, pueden dar lugar a sesgos de confirmaci´n o a
o
la simplificaci´n excesiva =⇒ Suponen la necesidad de
o
emplear sub-indicadores.
3 Acarrean un alto nivel de incertidumbre asociado a la
integraci´n de escalas y dimensiones diversas.
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
21. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los contras
1 Si los indicadores est´n mal dise˜ados, pueden dar lugar a
a n
mensajes err´neos, confusos o poco robustos
o
2 Al reducir la complejidad de un tema en algo “supuestamente
mensurable”, pueden dar lugar a sesgos de confirmaci´n o a
o
la simplificaci´n excesiva =⇒ Suponen la necesidad de
o
emplear sub-indicadores.
3 Acarrean un alto nivel de incertidumbre asociado a la
integraci´n de escalas y dimensiones diversas.
o
4 Es esencial la interacci´n con pares/expertos/stakeholders
o
para lograr la mutua aceptaci´n del indicador.
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
22. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los contras
1 Si los indicadores est´n mal dise˜ados, pueden dar lugar a
a n
mensajes err´neos, confusos o poco robustos
o
2 Al reducir la complejidad de un tema en algo “supuestamente
mensurable”, pueden dar lugar a sesgos de confirmaci´n o a
o
la simplificaci´n excesiva =⇒ Suponen la necesidad de
o
emplear sub-indicadores.
3 Acarrean un alto nivel de incertidumbre asociado a la
integraci´n de escalas y dimensiones diversas.
o
4 Es esencial la interacci´n con pares/expertos/stakeholders
o
para lograr la mutua aceptaci´n del indicador.
o
5 Requieren seguir principios estad´
ısticamente fundamentados y
procedimientos transparentes.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
23. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Indicadores compuestos: Los contras
1 Si los indicadores est´n mal dise˜ados, pueden dar lugar a
a n
mensajes err´neos, confusos o poco robustos
o
2 Al reducir la complejidad de un tema en algo “supuestamente
mensurable”, pueden dar lugar a sesgos de confirmaci´n o a
o
la simplificaci´n excesiva =⇒ Suponen la necesidad de
o
emplear sub-indicadores.
3 Acarrean un alto nivel de incertidumbre asociado a la
integraci´n de escalas y dimensiones diversas.
o
4 Es esencial la interacci´n con pares/expertos/stakeholders
o
para lograr la mutua aceptaci´n del indicador.
o
5 Requieren seguir principios estad´
ısticamente fundamentados y
procedimientos transparentes.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
24. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
´
¡¡LA GRAN LIMITACION!!
El “horror vacui” estad´
ıstico
Ausencia de informaci´n b´sica
o a
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
25. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
´
¡¡LA GRAN LIMITACION!!
El “horror vacui” estad´
ıstico
Ausencia de informaci´n b´sica
o a
Falta de procedimientos sistem´ticos en la generaci´n de la
a o
informaci´n
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
26. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
´
¡¡LA GRAN LIMITACION!!
El “horror vacui” estad´
ıstico
Ausencia de informaci´n b´sica
o a
Falta de procedimientos sistem´ticos en la generaci´n de la
a o
informaci´n
o
Muy incipiente toma de conciencia (ambiental) =⇒ Limitados
esfuerzos pr´cticos en la generaci´n de la informaci´n
a o o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
27. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
´
¡¡LA GRAN LIMITACION!!
El “horror vacui” estad´
ıstico
Ausencia de informaci´n b´sica
o a
Falta de procedimientos sistem´ticos en la generaci´n de la
a o
informaci´n
o
Muy incipiente toma de conciencia (ambiental) =⇒ Limitados
esfuerzos pr´cticos en la generaci´n de la informaci´n
a o o
Problemas de aplicabilidad t´cnica debida a la ausencia de
e
datos o la disponibilidad de datos inconsistentes o poco
confiables
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
28. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
´
¡¡LA GRAN LIMITACION!!
El “horror vacui” estad´
ıstico
Ausencia de informaci´n b´sica
o a
Falta de procedimientos sistem´ticos en la generaci´n de la
a o
informaci´n
o
Muy incipiente toma de conciencia (ambiental) =⇒ Limitados
esfuerzos pr´cticos en la generaci´n de la informaci´n
a o o
Problemas de aplicabilidad t´cnica debida a la ausencia de
e
datos o la disponibilidad de datos inconsistentes o poco
confiables
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
29. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Adem´s:
a
Puede haber conflicto con las escalas: lo que es pertinente
a nivel local, puede no serlo a nivel nacional (por ejemplo:
encuestas).
En necesario, evitar la redundancia de la informaci´n =⇒ Se
o
deben realizar an´lisis de correlaci´n.
a o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
30. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Adem´s:
a
Puede haber conflicto con las escalas: lo que es pertinente
a nivel local, puede no serlo a nivel nacional (por ejemplo:
encuestas).
En necesario, evitar la redundancia de la informaci´n =⇒ Se
o
deben realizar an´lisis de correlaci´n.
a o
Es importante conocer la disponibilidad, calidad y frecuencia
de muestreo de la informaci´n con que se alimenta =⇒
o
Disponer de los Metadatos.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
31. Introducci´n
o ¿Qu´ son?
e
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o Algunos ejemplos
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o Los pros y los contras
Adem´s:
a
Puede haber conflicto con las escalas: lo que es pertinente
a nivel local, puede no serlo a nivel nacional (por ejemplo:
encuestas).
En necesario, evitar la redundancia de la informaci´n =⇒ Se
o
deben realizar an´lisis de correlaci´n.
a o
Es importante conocer la disponibilidad, calidad y frecuencia
de muestreo de la informaci´n con que se alimenta =⇒
o
Disponer de los Metadatos.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
32. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
33. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
34. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
35. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
36. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
37. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
7 Agregaci´n
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
38. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
7 Agregaci´n
o
8 An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
39. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
7 Agregaci´n
o
8 An´lisis de robustez y sensibilidad
a
9 Vinculaci´n del indicador con otras variables
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
40. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
7 Agregaci´n
o
8 An´lisis de robustez y sensibilidad
a
9 Vinculaci´n del indicador con otras variables
o
10 Presentaci´n y diseminaci´n
o o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
41. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
1 Desarrollar marco metodol´gico o conceptual
o
2 Seleccionar indicadores
3 An´lisis multivariado
a
4 Imputar de datos perdidos
5 Normalizaci´n de los datos
o
6 Pesado de los datos
7 Agregaci´n
o
8 An´lisis de robustez y sensibilidad
a
9 Vinculaci´n del indicador con otras variables
o
10 Presentaci´n y diseminaci´n
o o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
42. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
1. Marco metodol´gico o conceptual
o
“Lo que est´ mal definido estar´ mal medido...”
a a
Es necesario tener categorizado el contexto de an´lisis y
a
comprender el fen´meno a medir
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
43. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
1. Marco metodol´gico o conceptual
o
“Lo que est´ mal definido estar´ mal medido...”
a a
Es necesario tener categorizado el contexto de an´lisis y
a
comprender el fen´meno a medir
o
A veces conviene agrupar la informaci´n en forma anidada en
o
subgrupos y calcular sub-indicadores
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
44. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
1. Marco metodol´gico o conceptual
o
“Lo que est´ mal definido estar´ mal medido...”
a a
Es necesario tener categorizado el contexto de an´lisis y
a
comprender el fen´meno a medir
o
A veces conviene agrupar la informaci´n en forma anidada en
o
subgrupos y calcular sub-indicadores
Es conveniente enumerar los criterios de selecci´n de las
o
variables y documentar todo el proceso de construcci´n
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
45. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
1. Marco metodol´gico o conceptual
o
“Lo que est´ mal definido estar´ mal medido...”
a a
Es necesario tener categorizado el contexto de an´lisis y
a
comprender el fen´meno a medir
o
A veces conviene agrupar la informaci´n en forma anidada en
o
subgrupos y calcular sub-indicadores
Es conveniente enumerar los criterios de selecci´n de las
o
variables y documentar todo el proceso de construcci´n
o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
46. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
2. Seleccionar indicadores
La fortaleza o debilidad de un indicador compuesto recae en la
calidad de las variables que lo componen
Es necesario validar la calidad del dato
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
47. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
2. Seleccionar indicadores
La fortaleza o debilidad de un indicador compuesto recae en la
calidad de las variables que lo componen
Es necesario validar la calidad del dato
Discutir la pertinencia de cada variable
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
48. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
2. Seleccionar indicadores
La fortaleza o debilidad de un indicador compuesto recae en la
calidad de las variables que lo componen
Es necesario validar la calidad del dato
Discutir la pertinencia de cada variable
Ajustar la escala cuando sea necesario
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
49. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
2. Seleccionar indicadores
La fortaleza o debilidad de un indicador compuesto recae en la
calidad de las variables que lo componen
Es necesario validar la calidad del dato
Discutir la pertinencia de cada variable
Ajustar la escala cuando sea necesario
Crear tablas resumen o metadatos (caracter´ ısticas,
disponibilidad, fuentes, tipo, responsable, etc.) para cada
variable y sub-indicador
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
50. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
2. Seleccionar indicadores
La fortaleza o debilidad de un indicador compuesto recae en la
calidad de las variables que lo componen
Es necesario validar la calidad del dato
Discutir la pertinencia de cada variable
Ajustar la escala cuando sea necesario
Crear tablas resumen o metadatos (caracter´ ısticas,
disponibilidad, fuentes, tipo, responsable, etc.) para cada
variable y sub-indicador
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
51. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
3. An´lisis multivariado (i)
a
Tiene el objetivo de eliminar correlaciones espureas =⇒ A
mayor correlaci´n entre variables, menores las dimensiones de
o
an´lisis que estar´ presentes.
a ıan
An´lisis de componentes principales
a
Es un m´todo de reducci´n dimensional. Se trata de explicar la
e o
mayor parte de la variabilidad con el menor n´mero de
u
componentes posibles.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
52. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
3. An´lisis multivariado (i)
a
Tiene el objetivo de eliminar correlaciones espureas =⇒ A
mayor correlaci´n entre variables, menores las dimensiones de
o
an´lisis que estar´ presentes.
a ıan
An´lisis de componentes principales
a
Es un m´todo de reducci´n dimensional. Se trata de explicar la
e o
mayor parte de la variabilidad con el menor n´mero de
u
componentes posibles.
An´lisis factorial
a
Se usa para agrupar la informaci´n y ver si las dimensiones te´ricas
o o
coinciden o no con las estad´
ısticas
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
53. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
3. An´lisis multivariado (i)
a
Tiene el objetivo de eliminar correlaciones espureas =⇒ A
mayor correlaci´n entre variables, menores las dimensiones de
o
an´lisis que estar´ presentes.
a ıan
An´lisis de componentes principales
a
Es un m´todo de reducci´n dimensional. Se trata de explicar la
e o
mayor parte de la variabilidad con el menor n´mero de
u
componentes posibles.
An´lisis factorial
a
Se usa para agrupar la informaci´n y ver si las dimensiones te´ricas
o o
coinciden o no con las estad´
ısticas
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
54. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
3. An´lisis multivariado (ii)
a
An´lisis de agrupamiento (Clustering An´lisis)
a a
Para establecer tipolog´ en grupos (por ejemplo: pa´
ıas ıses)
“homog´neos en s´ y heterog´neos entre s´ maximizando la
e ı e ı”,
distancia (debidamente definida) de las unidades de tipolog´ ıas
diferentes y minimizando la distancia de las unidades de una
categor´ particular.
ıa
Usos:
(i) como herramienta de diagn´stico,
o
(ii) para agrupar pa´ y/o imputar datos perdidos,
ıses
(iii) como m´todo de agregaci´n.
e o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
55. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
4. Imputaci´n de datos perdidos: ¿Qu´ hacer?
o e
Se podr´ remover el pa´ o indicador del an´lisis, aunque esto
ıa ıs a
puede dar lugar a sesgos indeseables...
Imputaci´n simple
o
Modelizaci´n impl´
o ıcita: (i) asignar el dato conforme a
unidades similares; (ii) sustituir con informaci´n existente ´
o o
(iii) tomar valores de otras fuentes.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
56. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
4. Imputaci´n de datos perdidos: ¿Qu´ hacer?
o e
Se podr´ remover el pa´ o indicador del an´lisis, aunque esto
ıa ıs a
puede dar lugar a sesgos indeseables...
Imputaci´n simple
o
Modelizaci´n impl´
o ıcita: (i) asignar el dato conforme a
unidades similares; (ii) sustituir con informaci´n existente ´
o o
(iii) tomar valores de otras fuentes.
Modelizaci´n expl´
o ıcita: sustituir por la media, mediana o la
moda, regresiones o algoritmos de expectaci´n-maximizaci´n.
o o
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
57. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
4. Imputaci´n de datos perdidos: ¿Qu´ hacer?
o e
Se podr´ remover el pa´ o indicador del an´lisis, aunque esto
ıa ıs a
puede dar lugar a sesgos indeseables...
Imputaci´n simple
o
Modelizaci´n impl´
o ıcita: (i) asignar el dato conforme a
unidades similares; (ii) sustituir con informaci´n existente ´
o o
(iii) tomar valores de otras fuentes.
Modelizaci´n expl´
o ıcita: sustituir por la media, mediana o la
moda, regresiones o algoritmos de expectaci´n-maximizaci´n.
o o
Imputaci´n m´ltiple
o u
Por ejemplo estimando la matriz de covarianzas y la distribuci´n a
o
priori a partir de la cual se imputar´n valores al azar.
a
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
58. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
4. Imputaci´n de datos perdidos: ¿Qu´ hacer?
o e
Se podr´ remover el pa´ o indicador del an´lisis, aunque esto
ıa ıs a
puede dar lugar a sesgos indeseables...
Imputaci´n simple
o
Modelizaci´n impl´
o ıcita: (i) asignar el dato conforme a
unidades similares; (ii) sustituir con informaci´n existente ´
o o
(iii) tomar valores de otras fuentes.
Modelizaci´n expl´
o ıcita: sustituir por la media, mediana o la
moda, regresiones o algoritmos de expectaci´n-maximizaci´n.
o o
Imputaci´n m´ltiple
o u
Por ejemplo estimando la matriz de covarianzas y la distribuci´n a
o
priori a partir de la cual se imputar´n valores al azar.
a
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
59. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
5. Normalizaci´n de los datos (i)
o
Objetivo: Llevar los indicadores a una misma unidad de
medida
Ello puede obligar a realizar transformaciones de escala y/o
correcciones de simetr´ para evitar que los valores extremos
ıa
dominen los resultados y suavizar los cambios marginales
seg´n los niveles (linealizar, usar logaritmos, potencias,
u
Box-Cox, Manly, etc.)
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
60. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
5. Normalizaci´n de los datos (i)
o
Objetivo: Llevar los indicadores a una misma unidad de
medida
Ello puede obligar a realizar transformaciones de escala y/o
correcciones de simetr´ para evitar que los valores extremos
ıa
dominen los resultados y suavizar los cambios marginales
seg´n los niveles (linealizar, usar logaritmos, potencias,
u
Box-Cox, Manly, etc.)
Al normalizar se deber´ tener en cuenta la tendencia,
a
ciclicidad y presencia de valores at´
ıpicos de los datos
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
61. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
5. Normalizaci´n de los datos (i)
o
Objetivo: Llevar los indicadores a una misma unidad de
medida
Ello puede obligar a realizar transformaciones de escala y/o
correcciones de simetr´ para evitar que los valores extremos
ıa
dominen los resultados y suavizar los cambios marginales
seg´n los niveles (linealizar, usar logaritmos, potencias,
u
Box-Cox, Manly, etc.)
Al normalizar se deber´ tener en cuenta la tendencia,
a
ciclicidad y presencia de valores at´
ıpicos de los datos
La normalizaci´n debe ser invariante a cambios de la unidad
o
de medida.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
62. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
5. Normalizaci´n de los datos (i)
o
Objetivo: Llevar los indicadores a una misma unidad de
medida
Ello puede obligar a realizar transformaciones de escala y/o
correcciones de simetr´ para evitar que los valores extremos
ıa
dominen los resultados y suavizar los cambios marginales
seg´n los niveles (linealizar, usar logaritmos, potencias,
u
Box-Cox, Manly, etc.)
Al normalizar se deber´ tener en cuenta la tendencia,
a
ciclicidad y presencia de valores at´
ıpicos de los datos
La normalizaci´n debe ser invariante a cambios de la unidad
o
de medida.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o
63. 1. Marco metodol´gico o conceptual
o
2. Seleccionar indicadores
Introducci´n
o
3. An´lisis multivariado
a
Etapas de su dise˜o y construcci´n
n o
4. Imputaci´n de datos perdidos
o
Visualizaci´n y diseminaci´n
o o
5. Normalizaci´n y pesado de los datos
o
6. An´lisis de robustez y sensibilidad
a
5. Normalizaci´n de los datos (ii)
o
Emplear tasas o porcentajes de variaci´n
o
xti −xt−1i
yti = xti
× 100
Ordenamiento de los indicarores entre pa´
ıses
yti = Rango(xti ∈ X ). Se pierde informaci´n del pa´ pero los
o ıs
outliers no afectan.
Andr´s Schuschny
e Indicadores compuestos: Algunas consideraciones metodol´gicas
o