Revista

1. 23/07/2016
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Baritto Yanibel
Díaz Isabeth
Goncalves Deymis

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Trata de las cuestiones y problemas
relativos a la naturaleza, epistemología,
metodología, fines y objetivos en el marco de
la búsqueda progresiva de conocimiento en el
ámbito educativo.
Una manera de poder dar una definición es
analizar cómo está concebida en las distintas
perspectivas de investigación. (Albert, 2007)
Es la aplicación de
conceptos como conocimiento
científico, ciencia, método
científico e investigación cien-
tífica aplicados a todos ellos en
ámbito de la educación.

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Descriptiva:
También conocida como
la investigación estadística,
describen los datos y este
debe tener un impacto en
las vidas de la gente que le
rodea.
El objetivo de la investigación descriptiva
consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de
la descripción exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas.
Su meta no se limita a la recolección de datos,
sino a la predicción e identificación de las
relaciones que existen entre dos o más variables.
Exploratoria: Es aquella que
se efectúa sobre un tema u
objeto desconocido o poco
estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una
visión aproximada de dicho
objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento.
Son útiles por cuanto sirve para familiarizar al
investigador con un objeto que hasta el momento
le era totalmente desconocido, puede crear en
otros investigadores el interés por el estudio de
un nuevo tema o problema y puede ayudar a
precisar un problema o a concluir con la
formulación de una hipótesis.

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Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de
los hechos mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto.
Sus resultados y
conclusiones constituyen el
nivel más profundo de
conocimientos.
En este sentido, los
estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la
determinación de las causas
(investigación postfacto), como
de los efectos (investigación
experimental), mediante la
prueba de hipótesis.
Destreza del docente para investigar los
problemas de carácter educativos que suceden a
su alrededor, que le permiten diagnosticar
situaciones escolares, sistematizar conocimientos
educativos y pedagógicos, para poder incidir de
manera real en los problemas que presenta la
escuela, el aula y los alumnos en particular.

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Es el de estudio de la didáctica, y el espacio
empírico para contrastar las teorías sobre las
prácticas de aula y a su vez, corresponde
realizar desde ellas una permanente reflexión.
La forma de
evaluación de este
nivel es un proceso
permanente de
valorización
cualitativa de las
potencialidades de
los niños y niñas,
de los aprendizajes
adquiridos, así
como de las
condiciones que
los afectan.

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Hace referencia a la
evaluación del conocimiento
adquirido en el ámbito
escolar, terciario o
universitario.
Un estudiante con buen
rendimiento académico es
aquél que obtiene
calificaciones positivas en
los exámenes que debe
rendir a lo largo de una
cursada.
Es un documento que
permite organizar y detallar
un proceso pedagógico.
El programa brinda orientación al docente
respecto a los contenidos que debe impartir, la
forma en que tiene que desarrollar su actividad de
enseñanza y los objetivos a conseguir.