Investigación sobre la inteligencia, I.E.S Bembézar 2012/2013

2.  Concepto de inteligencia. Aproximaciones a los diferentes
conceptos de inteligencia que se manejan actualmente. Autores
relevantes.
 La inteligencia animal. ¿Existe la inteligencia animal?
¿Diferencias con la inteligencia humana?
 Inteligencia artificial. ¿Ha conseguido el ser humano crear
máquinas capaces de tener inteligencia? ¿Y robots?
 La medida de la inteligencia. ¿Se puede medir la inteligencia?
¿Cómo?
 Discapacidad intelectual. Concepto y tipos.
 Superdotación intelectual. Concepto.
 Inteligencia emocional. ¿Qué es la inteligencia emocional y qué
aporta como novedoso el tema de la inteligencia?
 Inteligencia individual, inteligencia colectiva. Sabemos que la
inteligencia es una capacidad individual pero, ¿existe una
inteligencia colectiva? ¿Podemos hablar de grupos inteligentes.

3.  El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a
su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta
por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”).
el origen etimológico del concepto de inteligencia hace
referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la
selección de las alternativas más convenientes para la
resolución de un problema.
 RAE:
1. f. Capacidad de entender o comprender.
2. f. Capacidad de resolver problemas.
3. f. Conocimiento, comprensión, acto de entender.

4.  Autores relevantes:
 Piaget concibe la inteligencia como adaptación al medio que
nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre dos
mecanismos indisociables: la acomodación y la asimilación.
 Para Aristóteles la inteligencia era algo que el hombre no
compartía con los otros seres vivos y, en cambio, sí la
compartía, de algún modo, con Dios.
 Herbert Spencer formuló la teoría de la inteligencia tradicional.
Esta sostiene que todo acto de conocimiento comprende un
doble proceso, analítico o discriminativo por una parte,
sintético por otra; su función esencial consiste en capacitar al
organismo para que se adapte a un medio complejo y siempre
cambiante.

5.  Para Platón, la inteligencia era como un auriga que lleva las
riendas, mientras que la emoción y la voluntad representan
los caballos que tiran del carro. La primera guía y la segunda
suministra la fuerza motriz. Aristóteles lo simplificó al
contraponer la capacidad intelectual a la capacidad apetitiva
que abarca a la vez la emoción y la voluntad.
 Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las
inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para
resolver problemas o elaborar productos que puedan ser
valorados en una determinada cultura.

6. ¿Existe la inteligencia animal?
Los animales son por naturaleza inteligentes. El concepto de
inteligencia tiene que ver con varios aspectos. Por un lado es
una facultad unida al pensamiento, a la capacidad de
reflexión y al conocimiento. También tiene que ver con la
capacidad instintiva.
Cuando nos referimos a inteligencia tenemos en cuenta la
capacidad de reaccionar de manera adecuada a situaciones
nuevas. Los gatos y los perros constantemente investigan lo
nuevo y desconocido, y reaccionan mostrando signos de
inteligencia.
La inteligencia permite modificar, sin dejar de lado el instinto,
llevando al animal a analizar lo novedoso y a encontrarle una
solución.

7. ¿ Diferencias con la inteligencia humana?
El ser humano tiene muchas diferencias con respecto al resto de razas
animales que habitan el planeta. La más destacada, es la capacidad de
razonar y la capacidad para comprender.
Las características de la inteligencia humana, que no se pueden observar
en los animales son:
 Toma de conciencia de uno mismo: El ser humano se da cuenta de que
existe.
 Habilidad verbal: Definición y comprensión de palabras, uso de un
lenguaje preciso para expresar sentimientos y pensamientos.
 Habilidad Numérica: Ser capaz de hacer y resolver problemas
aritméticos.
 Habilidad creativa: Ir más allá de los instintos básicos de supervivencia,
para ser creativo en la música, el arte...
 Razonamiento: Comprender principios y conceptos para resolver
problemas.
 Habilidad de Improvisación: Capacidad de cambiar los planes
instantáneamente ante imprevistos.
 Habilidad Moral y Espiritual: Capacidad del ser humano para tener unos
principios y unos valores, y para tener una relación espiritual con Dios.

8.  La primera imagen
simboliza que los
animales y los
humanos tienen
inteligencia.
 La segunda imagen nos
representa que los
animales también
tienen inteligencia, al
igual que los humanos.

9. ¿Ha conseguido el ser humano crear máquinas
capaces de tener inteligencia? ¿Y robots?
Si se ha conseguido crear máquinas que tengan
inteligencia y que hagan las cosas por sí solas,
con una serie de programaciones.
También se han creado robots capaces de
realizar distintas tareas por eso deben tener
inteligencia para poder hacer diferentes
funciones.

10. ¿Se puede medir la inteligencia? ¿Cómo?
La inteligencia si se puede medir. Se mide a través de diversas
pruebas o tests que dan como resultado un número llamado IQ
o Coeficiente intelectual:
Es un número que indica las capacidades relativas y
comparativas que se pueden utilizar para obtener habilidades y
conocimientos académicos. Una persona tiene cientos de
capacidades mentales específicas, algunas de las cuales son
mensurables y pueden ser predictoras de los logros académicos
de un individuo.
Pero es claro que las pruebas del coeficiente intelectual miden
sólo algunas de las capacidades mentales de un ser humano.

11.  Índice de inteligencia:
- Un índice de inteligencia de 100 es más alto que el 50% de las personas que
toman esta prueba.
- Un índice de inteligencia de 110 es más alto que el 75% de las personas que
toman esta prueba.
- Un índice de inteligencia de 120 es más alto que el 93% de las personas que
toman esta prueba.
- Un índice de inteligencia de 130 es más alto que el 98% de las personas que
toman esta prueba.
La razón de la existencia de éste índice es obtener una información
independiente de su potencial académico probable.

12.  Concepto.
En el año 1992 la Asociación Americana para el retraso Mental
(AAMR) definió la discapacidad intelectual de la siguiente
manera:
“La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones
sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por
un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste
junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de
habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida
en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad,
autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares
funcionales, ocio y trabajo. La discapacidad intelectual se ha de
manifestar antes de los 18 años de edad”.

13.  Tipos de discapacidad
intelectual:
 Discapacidad intelectual
leve
 Discapacidad intelectual
moderada
 Discapacidad intelectual
grave
 Discapacidad intelectual
profunda

14.  Concepto.
La superdotación intelectual es una habilidad intelectual
significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad
o habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del
aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la
superdotación intelectual es generalmente aceptada como una
aptitud innata para la actividad intelectual que no puede ser
adquirida por el esfuerzo personal.
Tradicionalmente se ha identificado la superdotación con un alto
cociente intelectual (CI) desde que Lewis Terman publicó la escala de
inteligencia Stanford-Binet en 1916. Según esta definición, un
superdotado sería todo aquel que alcanza una puntuación de más de
130 puntos en un test de CI. Esta percepción subsiste hoy día, siendo
una forma muy extendida de identificación de superdotación.

15. ¿Qué es la inteligencia emocional y que aporta como
novedoso e tema de la inteligencia?
El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad
humana de sentir, entender, controlar y modificar estados
emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia
emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y
equilibrarlas. Aporta una mejora en la memoria porque los
sentimientos influyen en nuestra inteligencia.

16. ¿Existe una inteligencia colectiva? ¿Podemos hablar de grupos inteligentes?
Los científicos lograron demostrar que existe una inteligencia colectiva en grupos
de personas que cooperan bien juntas, y que dicha inteligencia supera las
capacidades cognitivas individuales de cada miembro de esos grupos.
Por otro lado, el estudio también constató que la tendencia a cooperar
eficientemente está relacionada con el número de mujeres presentes en cada
grupo de trabajo:
 Realiza colectivamente aquello para lo que ha sido formado y lo hace bien.
 Integra el bienestar de las personas individualmente con el del grupo en general.
Las personas conocen el placer de trabajar colectivamente.
 Socializa el cerebro de cada uno de sus miembros y da lugar a una inteligencia
colectiva. Utiliza las ventajas del pensamiento en grupo y supera las limitaciones
del individual.

17.  Aprovecha la diversidad de las personas que lo componen: habilidades,
cerebros, sensibilidades, afectos…, en lugar de
considerarla un problema. No se convierte cada diferencia en una oposición y
los conflictos son planteados para optimizar sus planteamientos y su
estructura.
 Hace que el sentido del grupo, o sea su razón de ser, sea resultado de una
construcción colectiva real, no impuesta, figurada o inexistente.
 Tiene una estructura orientada a la tarea y al sentido, decidida y diseñada por
el propio grupo. Tiende a construir una estructura horizontal en las que las
personas pueden participar, decidir, trabajar y aprender.
 Pone en marcha instrumentos, recursos y planteamientos que facilitan una
interacción cooperativa y multiplicativa al contrario de los sistemas de trabajo
que solapan, se contraponen o dividen el esfuerzo de las personas.

18.  http://www.youtube.
com/watch?v=0SeR
3PFjlfY