La Atención desde la perspectiva de la Psicología Cognitiva.

1. ATENCIÓN

2. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las
cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración.
 Desde el punto de vista de la psicología, se ha considerado de
dos maneras distintas, aunque relacionadas:
Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción, como filtro de los
estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y
dándoles prioridad.
Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula
los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el
razonamiento complejo.

3. “Es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma
vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de
pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y
concentración de la conciencia son su esencia. Implica la
retirada del pensamiento de varias cosas para tratar
efectivamente otras”.
WILLIAM JAMES (1890)

4. El termino atención se ha utilizado para referirse a todos
aquellos aspectos de la cognición humana que el individuo
puede controlar(…) y a todos los aspectos de la cognición
relacionados con las limitaciones de recursos o de capacidad,
incluidos los métodos para abordar dichas limitaciones.
SHIFFRIN (1988)

5. El primer fenómeno básico es la capacidad limitada para
procesar la información. En un momento dado solo se puede
procesar y utilizar una pequeña parte de la información que
llega a la retina.
DESIMONE Y DUNCAN (1995)

6. La atención (voluntaria e involuntaria) consiste en un proceso
selectivo de la información necesaria, la consolidación de los
programas de acción elegibles y el mantenimiento de un
control permanente sobre el recurso de los mismos.
LURIA (1975)

7. El concepto de atención implica la existencia de un control por
parte del organismo, de la elección de los estímulos que, a su
vez, controlarán su conducta, siendo la atención algo más que
solo selección, ya que se relaciona también con la cantidad o
la intensidad.
KHANEMAN (1997)

8. A principios del S. XX era difícil definir con precisión términos como atención o
consciencia, ya que con esto la psicología no podía ser científica.
ESTRUCTURALISMO: Atención entendida como un estado de
conciencia que conlleva una nitidez sensorial.
FUNCIONALISMO: Atención entendida como una función activa del
organismo basada en las emociones y con carácter adaptativo.
GESTAL Y CONDUCTISMO: La atención recibe muy poco interés, ya
que no se podía experimentar con ella, pero permitía la explicación de
conductas adaptativas dirigidas a metas.
COGNITIVISMO: surge la teoría del ser humano como procesador de
información. Aquí la atención es un proceso que permite la información
que es relevante.

9. FUNCIONES DE LA ATENCIÓN
Ejerce control sobre la capacidad cognitiva
Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o
insuficientemente aprendidas
Previene la excesiva carga de información
Estructura la actividad humana. Facilita la motivación consciente
hacia el desarrollo de habilidades y determina la dirección de la
atención. (la motivación)
Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos
sensoriales mas más relevantes.
Cooley & Morris (1990)

10. FACTORES QUE INLUYEN EN LA ATENCIÓN
EXTRÍNSECOS:
 El tamaño, La posición, El color.
 El movimiento, La novedad, La repetición, La intensidad.
INTRÍNSECOS:
Motivaciones, Expectativas, Intenciones
GARCIA SEVILLA (1997)

11. MODELOS ATENCIONALES

12. MODELO CLÍNICO DE ATENCIÓN
Está basado en los datos aportados por la neuropsicología
experimental, en las observaciones obtenidas en el ámbito
clínico y en las quejas subjetivas de los pacientes.
El modelo es jerárquico y cada nivel requiere el correcto
funcionamiento del nivel anterior asumiendo que cada
componente es más complejo que el que le precede.
Propone 6 componentes:
Sohlberg y Mateer (1987,1989)

13. AROUSAL
Es la capacidad de estar despierto y de mantener la alerta.
Implica la capacidad de seguir estímulos u órdenes. Es la
activación general del organismo.

14. ATENCIÓN FOCAL
Habilidad para enfocar la atención a un estímulo visual,
auditivo o táctil. No se valora el tiempo de fijación al
estímulo. Se suele recuperar en las fases iniciales tras el
TCE. Al principio puede responderse exclusivamente a
estímulos internos (dolor, temperatura, etc.).

15. ATENCIÓN SOSTENIDA
Es la capacidad de mantener una respuesta de forma
consistente durante un período de tiempo prolongado. Se
divide en dos subcomponentes: se habla de vigilancia
cuando la tarea es de detección y de concentración cuando
se refiere a otras tareas cognitivas. El segundo es la noción
de control mental o memoria operativa, en tareas que
implican el mantenimiento y manipulación de información
de forma activa en la mente.

16. ATENCIÓN SELECTIVA
Es la capacidad para seleccionar, de entre varias posibles, la
información relevante a procesar o el esquema de acción apropiado,
inhibiendo la atención a unos estímulos mientras se atiende a otros.
Los pacientes con alteraciones en este nivel sufren numerosas
distracciones, ya sea por estímulos externos o internos

17. ATENCIÓN ALTERNANTE
Es la capacidad que permite cambiar el foco de atención
entre tareas que implica requerimientos cognitivos
diferentes, controlando qué información es procesada en
cada momento.

18. ATENCIÓN DIVIDIDA
Capacidad para atender a dos cosas al mismo tiempo. Es la
capacidad de realizar la selección de mas de una
información a la vez o de mas de un proceso o esquema de
acción simultáneamente.

19. MODELO CLÍNICO DE ATENCIÓN
Es un modelo heurístico que recoge los aspectos principales de la
atención. Además integran la distinción entre aspectos selectivos e
intensivos de la atención aportada por Kahneman (1973).
Los componentes propuestos son los siguientes:
Van Zomeren y Brouwer, (1994)

20. INTENSIVO
Alerta
Atención selectiva
Capacidad de tiempo en la
tarea
Lapsus de atencionales
Variabilidad interindividual
Atención focalizada
SELECTIVO
Atención focalizada
Atención dividida
Distractores
Interferencia
Capacidad
Fuentes /recursos

21. MODELOS DE CONTROL ATENCIONAL SUPERVISOR
Mirsky (1989, 1996) propone Mediante diversos estudios de análisis
factorial, llega a proponer, inicialmente, cuatro componentes de la
atención diferentes (sostenida, focalización/ejecución, codificación y
cambio atencional).
Mirsky (1989, 1996)

22. FOCALIZAR/EJECUTAR
Es la capacidad para concentrar los recursos atencionales en
una tarea específica o para ser capaces de seleccionar un
estímulo en un entorno lleno de distractores y dar una
respuesta ante él.

23. SOSTENER
Implica permanecer en una tarea. períodos de tiempo
determinados, sin perder estímulos, respondiendo de
manera eficiente a ellos e inhibiendo estímulos distractores.

24. CAMBIO
Implica el cambio del foco atencional de manera flexible y
eficiente entre diversas características del estímulo o entre
distintos estímulos.

25. CODIFICACIÓN
Es la capacidad memorica para mantener información
brevemente mientras se realiza una tarea o alguna
operación cognitiva sobre ella.

26. PATOLOGÍAS DE LA ATENCIÓN

27. APROSEXIA
Incapacidad absoluta de un individuo para fijar la atención.
Puede ser causada por déficit senso-neuronal o mental.
Puede ser confundida con una confusión mental, melancolía
y apatía intelectual.
Guye en (1889)

28. HIPOPROSEXIA O DISTRAIBILIDAD
Es la disminución de la capacidad atentiva. Es una constante
indecisión de la atención que pasa de un objeto a otro sin
que pueda fijarse especialmente en ninguno.

29. HIPERPROSEXIA
Hiperactividad de la atención, característica de trastornos
con ideas delirantes.

30. DÉFICIT DE ATENCIÓN
Afección neuro-psiquiátrica común en población infantil que
se caracteriza por la presencia de inatención e impulsividad.
Puede presentarse con o sin hiperactividad.

31. DÉFICIT DE ATENCIÓN CON
HIPERACTIVIDAD
Es un síndrome conductual, caracterizado por distracción
moderada a grave, períodos de atención breve, inquietud
motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas.

32. ESTRUCTURAS CEREBRALES IMPLICADAS
EN LA ATENCIÓN
Tálamo
Giro del
cíngulo
Colículos
superiores
Sistema
reticular
Lóbulo parietal
posterior
Lóbulo
frontal

33. SISTEMA RETICULAR: En el centro del tallo cerebral
Se asocia con el mantenimiento de un estado alerta.
Por ésta, el cerebro se alista para recibir información y
posteriormente brindar una respuesta.
Regula la entrada de información sensorial del exterior.
COLÍCULOS SUPERIORES: Control del movimiento ocular y llevar
los estímulos externos al campo visual.
Los Colículos inferiores probablemente hacen lo mismo pero con la
información auditiva.
Parasuraman, R. (1998)

34. TÁLAMO: Regula la a tención selectiva. Filtra la información para
que después sea procesada.
GIRO DEL CÍNGULO: Incorpora contenido emocional a la
información recibida, para que de una respuesta adecuada.

35. LÓBULO PARIETAL: Gracias a su función, la atención puede
localizar estímulos específicos o particulares.
Orienta y dirige la atención hacia los estímulos que intenta
localizar, que le proporcionan la información relevante.
LÓBULO FRONTAL: ayuda a la atención sostenida (Solución de un
problema matemático), en estos lóbulos desaparece cuando el
problema ha sido solucionado.
En pacientes lesionados en esta área, se observa dificultad para
mantenerse atentos. La Hiperactividad esta relacionada con esto.
Papel fundamental en el control voluntario de la atención.