1. Universidad Central del Ecuador
FUNCIONES MENTALES
SUPERIORES
Mayra Chuquin

2. DEFINICIÓN FUNCIONES MENTALES
SUPERIORES LOUISE
BÉRUBÉ (1991)
son las capacidades que ponen en juego la integridad
de un sistema de organización de la información
perceptual la rememoración del aprendizaje anterior
la integridad de los mecanismos cortico-
subcorticales que sustentan el pensamiento la
capacidad de tratar dos ó más informaciones o
eventos simultáneamente.

3. CONCIENCIA
Una persona consiente es aquella que esta despierta y que tiene
conocimiento de si misma y de lo que lo rodea. Para que haya conciencia
normal, es necesario el funcionamiento activo de dos partes principales
del sistema nervioso
2.- Corteza
1.- La formación
cerebral
reticular
Es necesaria para el estado
Es responsable del de conciencia .
estado de vigilia La conciencia del cuerpo y
la fuerza de la atención se
sitúa en el tronco cerebral
y en el cerebelo

4. ATENCIÓN
La atención es una función foco de la
conciencia Distinguiéndose con precisión del
resto, por desplazamiento, atenuación o inhibición
de estímulos irrelevantes.
Atención es lo solicitado por valores intrínsecos
del estímulo en relación con las necesidades o
intereses del sujeto.
Aquí media una decisión volitiva del sujeto para
movilizarla, focalizarla y mantenerla.

5. MEMORIA
Se define como la facultad del cerebro que permite
registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas. Es
la capacidad de incorporar, almacenar y evocar en forma
clara y efectiva.
Fases de la memoria aprendizaje Almacenamiento
recuerdo Recepción y registro sensorial de la información
Codificación y procesos de consolidación y olvidos
Evocación y reconocimiento

6. MEMORIA INMEDIATAS
 EXPLORACIÓN 30-60
 RECIENTES .- Minutos a horas
REMOTAS.- Se extiende a períodos
lejanos de la vida del paciente.

7. JUICIO
Funciones mentales que permiten crear ideas
generales, cualidades o características
distintas de, realidades concretas, objetos
específicos o casos particulares

8. PRAXIA
Es la capacidad de ejecutar
movimientos aprendidos, simples o
complejos, en respuesta a
estímulos apropiados, visuales o
verbales.
Examen de esta función
Solicitando gestos Respondiendo a
órdenes ó imitaciones Valorando la
habilidad para manejar objetos
conocidos Vestirse-des vestirse
Prender un cigarrillo

9. APRAXIA
Es la incapacidad de ejecutar movimientos
aprendidos, en respuesta a estímulos apropiados, en
ausencia de parálisis motora, trastornos de tono o
postura, y/o déficit sensitivo.
Apraxia ideatoria, Apraxia constructiva Apraxia del
vestir, Apraxia de la marcha.

10. GNOSIA
Es el conocimiento obtenido por medio de la
elaboración de experiencias sensoriales. Cada
experiencia se confronta con otra ya adquiridas
surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes
y particulares que la singularizan

11. AGNOSIA Es la incapacidad de dicho
reconocimiento.
AGNOSIA Agnosia táctiles, estereognosia ;
Agnosia auditivas Agnosias del
esquema corporal; Agnosia
visuales

12. Capacidad intelectual
Esta se explorará de acuerdo al nivel educacional y
socio-económico del paciente.
Su valoración abarcará:
•Memoria para hechos remotos:
Se evalúa durante la elaboración de la historia clínica (Ejem:
antecedentes familiares, personales, etc.).
•Memoria inmediata (evocación):
Se ordena al paciente repetir series cortas y largas de números, pidiendo
luego que los repita en sentido inverso.
•Memoria de hechos recientes:
Se interrogará al paciente sobre sucesos de actualidad reciente en su
comunidad, ciudad, etc.
Se pedirá al paciente que memorice cortas, se distraerá por diez minutos
(con la continuación del interrogatorio), se le pedirá entonces las
memorizadas.

13. • Capacidad de cálculo:
Se le indica al paciente sumar dos números, multiplicar
dos números, contar desde cien en forma inversa restando
de 7 en 7.
•Sentido de orientación:
Se le pide al paciente decir la fecha, el lugar, el día de la semana y su
identidad.
•Capacidad de abstracción:
Se le pide al paciente que explique proverbios tales como: "Árbol que
crece torcido nunca su rama endereza". Se le pide que indique
similitudes y diferencias entre objetos o cosas (ej: un pájaro y un
avión).

14. Funciones cerebrales específicas
Se exploran buscando la integración de la sensibilidad, la
motilidad y el lenguaje a nivel cortical.
Su valoración consiste en:
Interpretación cortical de la sensibilidad:
Se pedirá al paciente reconocer objetos diversos mediante la vista, el
tacto y sonidos que estos emitan.
Integración motora cortical:
El paciente debe interpretar órdenes motoras. Se le pedirá memorizarlas y
efectuarlas en el momento adecuado.
Se explora ordenando al paciente efectuar acciones con complejidad
creciente:
• Quítese los zapatos.
• Ate las trenzas.
• Límpielos y colóqueselos de nuevo.

15. Lenguaje
Es el producto de la organización de sonidos en
palabras.
Para su exploración se deberá
 Establecer si el paciente es diestro o surdo (el lenguaje estará
controlado por el hemisferio dominante).
 Valorar fluidez y contenido del lenguaje.
 Valorar respuesta a ordenes sencillas (ej: abra la boca).
 Valorar la capacidad de nombrar objetos.
 Valorar capacidad de repetir frases.