Este documento presenta información sobre la investigación científica. Define la investigación como un proceso para ampliar el conocimiento científico sin buscar aplicaciones prácticas inmediatas. Describe los tipos de investigación cualitativa y cuantitativa, y las actitudes y aptitudes necesarias para un investigador como procesar información y analizar datos. Además, presenta los elementos clave de una investigación como el problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.

1. TITLE

2. Louis Pasteur
Si no conozco
una cosa, la
investigaré

3. ¿INVESTIGACIÓN?
• Que tiene por fin ampliar el conocimiento
científico, sin perseguir, en
principio, ninguna aplicación práctica
(RAE, 2012)
• El proceso mediante el cual un sujeto (el
investigador) se encamina hacia los
hechos para obtener respecto a ellos un
conocimiento, es decir, de cierta
naturaleza y características (Sabino, 1995)

4. Tipos de Investigación
Sabino, Carlos

5. Tipos de Investigación
Ramírez, L.(2004)

6. Cualitativa vs cuantitativa
Ramírez, L.(2004)

7. Actitudes:
• Cognoscitiva
• Moral
• Reflexiva
• Objetiva
Aptitudes:
• Procesar
información
• Métodos y
técnicas
• Análisis de
datos
EL INVESTIGADOR

8. • Problema definido, delimitado y en relación
directa con la metodología y análisis de
elementos
• Los procedimientos y resultados deben
describir la investigación
• Los procedimientos deben ser planeados y
utilizados cuidadosamente, arrojando
resultados confiables
• Se reportan con franqueza defectos de
diseño y datos obtenidos sin manipulación
• El análisis de datos debe brindar validez y
confiabilidad. Expone la verdad.
• Conclusiones limitadas a los datos, sin
ampliaciones y que brinde un conocimiento.
LA INVESTIGACIÓN

9. proceso Investigativo
Tamayo, M. (1987)

10. EL TEMA
No hay temas malos de investigación sino temas que no tienen
claridad, ni conceptualización definida

11. • Debe ser preciso y concreto
• Dar una idea clara del contenido de
trabajo
• No se debe confundir con el tema
• No debe ser muy extenso, pero al
mismo tiempo debe ser llamativo
• Puede crearse provisional y cambiar
con el desarrollo del proyecto
EL Título

12. • El problema es el punto de partida de la
investigación.
• Todo problema aparece a raíz de una
dificultad, interrogante o necesidad.
• Para que una idea sea objeto de
investigación debe convertirse en problema
de investigación
• Problema de investigación, es todo aquello
que se convierta en objeto de
reflexión, sobre el cual se percibe la
necesidad de conocer y por lo tanto de
estudiar.
EL problema

13. • El análisis del problema nos lleva a precisar
todos los elementos que intervienen en el
problema.
• La descripción del problema es la ambientación
de la realidad del problema, en relación con el
medio dentro del cual aparece.
• La descripción presenta todos aquellos puntos
que unen circunstancia-problema en relación con
la investigación.
• Generalmente finaliza en la formulación del
problema.
Planteamiento del problema

14. Si los Objetivos son caprichosos,
también lo será el plan total, si
son demasiado complejos no se
logran; “cubrir con exceso los
objetivos es una señal tan mala de
planificación, como no alcanzarlos”
Si los Objetivos son demasiado
reducidos, producen una mala
interpretación.
Los objetivos

15. • El Objetivo General: Busca llegar
mediante un planeamiento de conjunto, al
logro o a los resultados que se pretenden
en el problema.
• Los Objetivos Específicos: se desprenden
del general e indican lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la
investigación. Estos objetivos deben ser
evaluados en cada paso para conocer los
niveles de resultados.
Generales y específicos

16. Verbos objetivos

17. Justificación Teórica del problema.
Significa aplicar ideas y emitir conceptos por los cuales es
importante desde un punto de vista teórico, generar reflexión y
debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una
teoría, contrastar resultados o hacer teoría del conocimiento
existente ( epistemología).
Justificación Práctica del problema.
Expone las razones acerca de la utilidad, aplicabilidad de los
resultados del estudio y de la importancia objetiva de analizar los
hechos que los constituyen y de la posibilidad de llegar a
conclusiones lógicas de su solución.
Justificación metodológica del problema
Es plantear que existe un nuevo método o una nueva estrategia para
generar conocimiento valido y confiable y por lo tanto para
investigar y observar durante un proceso que implica varias fases.
justificación

18. marco teórico
• Se puede entender como la fundamentación
teórica dentro del cual se enmarcara la
investigación que va a realizarse.
• Es una revisión de quienes están
investigando o han investigado el tema y los
planteamientos de estos autores y cuáles
son los principales aspectos por ellos
estudiados.
• El marco teórico debe ser concreto y
preciso, y referirse específicamente al
problema en cuestión partiendo de lo
general a lo particular.

19. - El marco amplía la descripción del problema, integra la
teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
- El marco teórico debe tener relación directa con el
problema y no con su entorno.
- Pone límites en el área de investigación, selecciona
hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé
respuesta al problema formulado.
- Expresar proposiciones teóricas generales.
- Establecer las guías para especificar hacia dónde debe
dirigirse la investigación del campo.
- Sustenta la investigación.
- Ordenar las observaciones para especificar de qué
manera están relacionados los fenómenos.

20. Se formulan hipótesis en las investigaciones que
buscan probar el impacto que tienen algunas variables
entre sí, o el efecto de un rasgo o variable en
relación con otro, fundamentalmente son estudios que
muestran la relación causa efecto.
No todas las investigaciones llevan hipótesis, según
sea su tipo de estudio no las requieren, es suficiente
plantear algunas preguntas de investigación.
Hipótesis: Deriva del griego hypothesis, que significa
suposición de una cosa posible, de la que saca una
consecuencia, por lo tanto hipótesis es una suposición
o afirmación que debe comprobarse empíricamente.
hipótesis

21. Diseño metodológico
• El diseño de investigación es el que contiene
los principales elementos para el desarrollo
del proceso de investigación.
• Para desarrollar un buen trabajo de
investigación se debe tener en cuenta los
elementos básicos en la formulación de un
proyecto de investigación fundamentados en
los cuestionamientos como: ¿Qué se va a
realizar? ¿Con quién? ¿Con que? ¿Cuánto
cuesta? ¿ Cuanto dura?

22. Método investigación (¿qué?)
Método: Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el
conocimiento..
Método inductivo: Es un proceso por medio del cual, a partir del
estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes
universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados.
Método deductivo: Consiste en obtener conclusiones
particulares a partir de una ley universal.
Método sintético: Se relacionan hechos aparentemente aislados
y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.
Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno
y se revisan ordenadamente cada uno de los elementos por
separado.

23. Población y muestra (¿Con quién?)
La población o universo se refiere al
conjunto para el cual serán válidos las
conclusiones que se obtengan.

24. Recolección de datos (¿Con qué?)
Respecto de los instrumentos que se van a utilizar
para recolectar la información se deben tener en
cuenta los siguientes aspectos:
- El tipo de instrumentos seleccionados, justificación
de su elección.
- Los principales temas que se van a incluir en el
instrumento
- El proceso que se va seguir para la elaboración del
instrumento.
- Y el proceso que se va seguir para probar o validar
el instrumento de investigación.

25. Cronograma ¿ Cuanto dura?
y presupuesto ¿Cuánto cuesta?
CRONOGRAMA
Tiempo de ejecución en el que se
realizarán las diferentes actividades
hasta llegar al final de la investigación
PRESUPUESTO
Muestra todo lo referente a los costos
del proyecto

26. TITLE
“El saber no es
definitivo ni la
ignorancia un lastre; lo
conocido no puede ser
concebido como si fuera
suficiente y la
ignorancia no debe ser
un castigo”