Este documento presenta las competencias clave y digitales, y ofrece pistas para trabajar las competencias digitales en el aula. Define las competencias clave como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el desarrollo personal y la inclusión social. Luego describe las ocho competencias clave en España y las diez dimensiones de la competencia digital, con ejemplos de actividades para cada dimensión. El objetivo es integrar las tecnologías digitales de manera efectiva en el aprendizaje.
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
Orientaciones para integrar las competencias digitales en el curriculumPERE MARQUES
1ª PARTE:
- ¿De qué estamos hablando? Competencias digitales y contenidos asociados
- ¿Qué TIC necesitamos en los centros?
- Concretar la TABLA GRADUADA DE COMPETENCIAS DIGITALES del centro
- CRITERIOS GENERALES DE GRADACIÓN para estimar los niveles de adquisición
- Evaluación: las RÚBRICAS y la CARTILLA DE COMPETENCIAS
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Los miembros que forman este grupo son los siguientes:
Rocío González González
María Dolores Álvaro Izquierdo
José Luis Sequeiros Gómez
María Erika López Martín
Cristina Ortiz Barroso
RAUL TORRALBO PEREZ
Similar a Iv jornadas de formación e innovación educativa (20)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. IV Jornadas de Formación e
Innovación Educativa
Aranjuez, 12,13 y 14 de noviembre de 2010
Esperanza Marchal Rosa
Coordinadora de Investigaciones con la UAB, US y UCO
Asesora de Formación y Coordinación TIC del CEP de Sevilla
Administradora del Aula Virtual e-learning del CEP de Sevilla
Profesora de Informática y Administración de empresas
2. Las competencias clave representan un
paquete multifuncional y transferible
de conocimientos, destrezas y actitudes
que todas las personas precisan para
su realización y desarrollo personal,
inclusión social y empleo.
Estas deberían haber sido desarrolladas al final de la Etapa
de enseñanza o formación obligatoria y deberían
actuar como la base para un aprendizaje a lo largo de la
vida.
Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de
Europa. Septiembre 2006.
3. Marco legal
Las competencias clave se regulan en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación – LOE -.
• En el Preámbulo de la Ley dice: “Especial interés reviste la
Inclusión de las competencias básicas, por cuanto debe
permitir caracterizar de una manera precisa la formación
que deben recibir los estudiantes.
• También describe la evaluación como un factor de calidad y
Equidad de educación para orientar la transparencia y eficacia del
Sistema educativo .
Están definidas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas y los currículos
4. Competencias base en España
• 1. Competencia en comunicación lingüística.
• 2. Competencia matemática.
• 3. Competencia en el conocimiento y la interacción mundo físico.
• 4. Tratamiento de la
información y competencia
digital
• 5. Competencia social y ciudadana.
• 6. Competencia cultural y artística.
• 7. Competencia para aprender a aprender.
• 8. Autonomía e iniciativa personal.
• 9. Competencia Emocional (Castilla la Mancha)
5. COMPETENCIA DIGITAL EN EL AULA
Competencia Ser competente
digital
Indicador de que una persona
- sabe hacer una tarea formato digital
- superar con éxito una situación real
8. Claves del éxito
Fijar tareas digitales para:
• Desarrollar competencias concretas y claras,
muy asequibles y fáciles de conseguir
• Concretar y pormenorizar los Indicadores que
vamos a utilizar para evaluar el grado de
satisfacción de dichas tareas
• Transcribirlo en las programaciones de aula
9. Trabajamos la Competencia Digital
• ¿para qué? …
• ¿cuándo? …
• ¿dónde? …
• ¿cómo? …
¿un nativo digital es realmente competente digital?
10. ¿por qué? …
Aprovechar que son nativos digitales para conseguir interactuar en
su aprendizaje:
- Dominan fácilmente los medios de producción digital. Les gusta mucho crear, y lo
digital lo hace posible. Se trata de dedicarle tiempo y esfuerzo (y talento)...
- Conciben el mundo como terreno de juego. Todo lo que usan y desarrollan lo tratan
a escala global, fuera de los límites conocidos...
- Se comunican y sociabilizan a través de la red. Incorporan la red como elemento
vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer...
-Aprenden en red y de la red
- Dan importancia a la identidad digital
- Crecen de manera diferente ya que lo hacen explorando y transgrediendo.
Según Boris Mir La tecnología que se decreta no se utiliza.
11. ¿cuándo? …
• Personalizar el ritmo de implementación de
las TIC en los centros.
• Lo más importante es no estar solo. Buscar
alianzas internas y externas.
• Generar confianza a los demás a través del
posicionamiento (predicar con el ejemplo).
• Extender la experiencia como la “mancha de
aceite” a otros compañeros del centro.
12. ¿dónde? …
• Los profesores tienen que aprender a utilizar
los medios digitales del aula. Esto hoy no es
discutible.
• Trabajarlas en el Centro, en las clases, en el
día a día, extrapolar la experiencia al barrio y
al pueblo.
• Concovocar eventos sostenibles y realizables,
con participación del alumnado y/o padres.
13. ¿cómo? …
• Establecer una alianza con el alumnado digital
• Crear un equipos de trabajo, con alumnado
favorable y no favorable a las TIC.
• Hacer lista de acciones a realizar, reparto de
responsabilidades y plazos. Fijar metas cortas
pero seguras.
• Considerar la opinión de los alumnos antes que
la tradición o la administración … Romper
esquemas tradicionales.
14. Éxito digital en el Aula
• Aprovercharse de las experiencias digitales exitosas
• Apropiarse del nuevo contexto digital para llevar al
alumnado a nuestro terreno.
• Centrarse en objetivos educativos usando
aplicaciones que los desarrollen
• Emplear tecnologías socializadas e integradoras del
alumnado, en especial, con dificultades
• Enriquecer digitalmente nuestras prácticas y
evaluaciones.
15. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
1.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: LOS
SISTEMAS INFORMÁTICOS
• Conocer los elementos básicos del microportátil,
vídeoproyector y la PDI, así como sus funciones.
• Conocer el proceso correcto de inicio y apagado
del ordenador, videoproyector y PDI.
• Conectar los periféricos básicos del ordenador
(impresora, ratón…) y realizar su mantenimiento
(papel y tinta de la impresora…).
• Instalar programas (siguiendo las instrucciones
de la pantalla o el manual).
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
16. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
2.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: EL SISTEMA
OPERATIVO
• Guardar y recuperar la información en el ordenador y en
diferentes soportes (disquete, disco duro…)
• Organizar adecuadamente la información mediante
archivos y carpetas.
• Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora,
disco…).
• Conocer distintos programas de utilidades: compresión de
archivos, visualizadores de documentos…
• Conocer la terminología básica del sistema operativo:
archivo, carpeta, programa...
• Realizar actividades básicas de mantenimiento del sistema
(antivirus, copias de seguridad, eliminar información
innecesaria…)
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
17. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
3.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: BÚSQUEDA Y
SELECCIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET
• Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en
itinerarios relevantes para el trabajo que se desea
realizar (no navegar sin rumbo)
• Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la
información que se encuentra.
• Utilizar los "buscadores" para localizar información
específica en Internet.
• Uso básico de los navegadores: navegar por Internet,
almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información.
• Conocer las normas de cortesía y corrección en la
comunicación por la red.
18. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
4.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
• Enviar y recibir mensajes de correo
electrónico, organizar la libreta de direcciones
y saber adjuntar archivos.
• Usar responsablemente las TIC como medio
de comunicación interpersonal en grupos
(chats, foros…).
• Saber trabajar en equipo utilizando
herramientas de trabajo colaborativo.
19. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
5.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
PROCESAMIENTO DE TEXTOS
• Utilizar los correctores ortográficos para asegurar la
corrección ortográfica.
• Uso básico de un procesador de textos: redactar
documentos, almacenarlos e imprimirlos.
• Insertar imágenes y otros elementos gráficos.
• Estructurar internamente los documentos: copiar,
cortar y pegar.
• Dar formato a un texto: tipos de letra, márgenes…
• Conocer el uso del teclado.
• Conocer la terminología básica sobre editores de texto:
formato de letra, párrafo, márgenes...
20. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
6.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
PROCESAMIENTO IMÁGENES Y GRÁFICOS
• Uso básico de un editor gráfico: hacer dibujos
y gráficos sencillos, almacenar e imprimir el
trabajo
• Conocer los formatos de imagen más
populares.
• Transformación y retoque de imágenes
21. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
7.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
UTILIZACIÓN DE LA HOJA DE CÁLCULO
• Uso básico de una hoja de cálculo: hacer
cálculos sencillos, ajustar el formato,
almacenar e imprimir…
• Conocer la terminología básica sobre hojas de
cálculo: filas, columnas, celdas, datos y
fórmulas…
• Utilización de fórmulas y representaciones
gráficas en la hoja de cálculo.
22. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
8.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: USO DE
LAS BASES DE DATOS
• Consultar bases de datos.
• Introducir nuevos datos a una base de datos a
través de un formulario.
• Saber qué es y para qué sirve una base de
datos.
• Realizar informes.
23. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
9.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: DIVERSIÓN,
ENTRETENIMIENTO Y APENDIZAJE CON LAS TIC
• Conocer las múltiples fuentes de formación e
información que proporciona Internet (bibliotecas,
cursos, materiales formativos, prensa…)
• Uso de herramientas de comunicación habituales
(teléfonos móviles…) con finalidad educativa: recopilar
fotos, vídeo, audio… para su posterior uso en el aula.
• Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento
con las TIC y su poder de adicción.
• Uso de programas específicos para la asignatura.
• Utilizar la información de ayuda que proporcionan los
manuales y programas.
24. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
10.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
TELEGESTIONES
• Conocer la existencia de sistemas de protección
para las telegestiones: firma electrónica,
privacidad, encriptación, sitios seguros…
• Conocer las precauciones que se deben seguir al
hacer telegestiones monetarias, dar o recibir
información…
• Conocer la inscripción online en concursos y
jornadas de interés
25. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
11.- COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN:
ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC
• Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las
nuevas tecnologías: contenidos,
entretenimiento…, sin perder de vista la
importancia de buscar la verdad.
• Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la
actualización permanente
• Actuar con prudencia en las nuevas tecnologías:
procedencia de mensajes, archivos críticos…
• Evitar el acceso a información conflictiva
y/o ilegal
26. Pistas para trabajar las competencias digitales en el aula
12 COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN: ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
• Saber registrarse como usuario en un entorno de
aprendizaje virtual y saber inscribirse en un curso on
line dentro de un entorno de aprendizaje virtual.
• Ser capaz de utilizar los sistemas de comunicación
existentes en el entorno virtual de aprendizaje: foros,
enviar y recibir mensajes…
• Saber organizar las tareas y actividades en el
calendario-agenda del entorno virtual.
• Saber enviar las tareas y actividades básicas propias de
los entornos de aprendizaje virtual: cuestionarios,
ficheros, texto en línea, glosarios, encuestas, ...
Según Pere Marqués en las Investigaciones DIM - UAB (basado en el estudio “competic 2002/03”)
27. Referencias Web
• Web de las investigaciones DIM de Pere Marquès: Competencias digitales
• http://dim.pangea.org/dimnewinvestigaciones.htm
• Pdf de Evaluación Castilla la Mancha
http://edu.jccm.es/ies/julianzarco/downloads/marcoTeorico.pdf
• Pdf Finalidades Competencias básicas
http://www.doredin.mec.es/documentos/00920082002854.pdf
• Blog de Juan Carl KT
• http://juancarikt.blogspot.com/2010/09/nativo-y-sin-embargo-competente-digital.html
• Blog La mirada pedagógica
• http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2010/04/empezar-kit-de-supervivencia-en-la.html
• Blog de efdeportes
http://www.efdeportes.com/efd127/las-competencias-basicas-en-la-educacion-primaria.htm
• Blog competentes
• http://competentes.wordpress.com/
28. Gracias
Saludos de Esperanza Marchal
Asesora de Formación del CEP de Sevilla
http://aulatice.blogspot.com/
http://formacionprofesionalyempleo.blogs
pot.com/
http://formacionprofesionalespecifica.laco
ctelera.net/
Tfno. 954 461743
esperanzamr@gmail.com