Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 3° básico sobre la estructura de los cuentos. El objetivo es que los estudiantes conozcan y comprendan la estructura de un cuento. La clase incluye actividades como explicar las características de los cuentos, leer el cuento "El ratoncito Pérez", reconstruir la historia en una línea de tiempo y discutir lo aprendido. La evaluación se basa en la observación de los estudiantes.

1. Planificación de Clase
Nivel: 3° básico. Duración: 90 minutos.
Asignatura: lenguaje y comunicación. N° de niños/as: 30.
Aprendizaje esperado(AE)
- Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas, otros.
Objetivo Especifico
- Conocer y comprender la estructura de un
cuento.
Conocimiento(s) previo(s)
- Lectura.
- Escritura.
- Línea de tiempo.
Materiales.
Humanos: profesora.
Materiales: computador, data show,
plumones, pizarra, guía con línea de tiempo,
presentación en prezi.Contenido.
Literatura y morfosintaxis.
Secuencia didáctica Evaluación
Inicio: La educadora comenzará explicando el objetivo específico
de la clase para continuar activando conocimientos previos
preguntando a los(as) estudiantes: ¿Conocen algún cuento?,
¿Cuál?¿Qué características tiene un cuento que lo hace distinto a
las otras narraciones? Se expone una presentación explicada por la
docente que profundiza las características de un cuento y otras
narraciones. (PREZI)
Se evaluará mediante la observación directa,
teniendo como indicadores:
- Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones
del texto leído en clases.
- Mencionan textos o autores que han
leído.
- Relacionan aspectos de un texto leído
y comentado en clases con otros
textos leídos previamente.
- Disposición hacia el trabajo.
Desarrollo: La docente proyecta el cuento de “El ratoncito Pérez
(CUENTO) y lo lee en conjunto con los estudiantes. Luego entrega
una hoja que lleva impresa una línea de tiempo. Le indica a los
educandos que la peguen en su cuaderno y que comiencen a
dibujar y a escribir el último acontecimiento del cuento (en el
último cuadro de la línea de tiempo, soñándoselos) y que
continúen con esta dinámica hasta llegar al inicio del cuento. Luego
la educadora dibuja la línea de tiempo en la pizarra y saca al azar a
estudiantes voluntarios para que vayan rellenando la línea de
tiempo. Una vez terminada, en conjunto, los alumnos(as)
reconstruyen la historia con sus palabras, destacando el inicio el
desarrollo y el cierre del cuento.
Cierre: Se cierra la clase con un plenario de retroalimentación de lo
expuesto en la clase induciendo con preguntas como, ¿Qué
hicimos hoy?, ¿Qué aprendieron con la actividad que realizaron?
Luego se destacan los aspectos positivos de la clase y se refuerzan
debilidades si las existieran.