Este documento presenta una descripción fonológica preliminar de la lengua awajún basada en las grabaciones de un hablante nativo. Incluye un inventario de consonantes y vocales, con ejemplos de su distribución. También describe el acento tonal, las convenciones de transcripción y aspectos de la estructura silábica y de la palabra. El objetivo es proporcionar una primera aproximación a la fonología de esta lengua jíbaro hablada en la Amazonía peruana.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre los trastornos del lenguaje y las teorías de varios psicólogos y lingüistas importantes como Skinner, Piaget, Chomsky, Wernicke, Broca, Bruner, Vygotsky y sus contribuciones al estudio del desarrollo del lenguaje y los trastornos asociados. Explica brevemente las teorías del aprendizaje de Skinner y Piaget, la capacidad innata del lenguaje según Chomsky, las áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje identificadas por
Este documento presenta 14 actividades para desarrollar el análisis fonológico en niños con discapacidades de aprendizaje. Las actividades se enfocan en identificar, dividir y manipular sílabas dentro de palabras para reconocer patrones de sonido. Algunas actividades involucran contar sílabas, identificar rimas, y formar nuevas palabras a través de la combinación y sustitución de sílabas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender la estructura fonémica del lenguaje.
El documento describe el estructuralismo lingüístico norteamericano. Se enfoca en estudiar las relaciones entre los elementos que forman parte del sistema lingüístico. Algunos de sus principales representantes fueron Edward Sapir, Leonard Bloomfield, Benjamin Lee Whorf y Franz Boas. El estructuralismo norteamericano se desarrolló de forma independiente a las teorías europeas y estudió lenguas indígenas de forma descriptiva.
Este documento presenta varios ejercicios sobre fonética y fonología española propuestos por la profesora Luisa Cocíos. Los ejercicios incluyen identificar sonidos sonoros y sordos en palabras, separar el núcleo y margen silábico, y transcribir fonológica y fonéticamente palabras. El documento también lista los sonidos sonoros y sordos del alfabeto español y provee referencias bibliográficas sobre fonología.
El documento describe las bases biológicas del lenguaje. Explica que el lenguaje es una conducta exclusivamente humana controlada por el cerebro. Señala que el área de Broca controla la producción del habla mientras que el área de Wernicke se encarga de la comprensión del lenguaje. También describe los diferentes tipos de afasia que pueden ocurrir debido a lesiones en estas áreas cerebrales clave para el procesamiento del lenguaje.
No sabemos exactamente cuándo el ser humano se comunicó lingüísticamente con otros seres humanos, sabemos que se expresó simbólicamente de otras maneras como por ejemplo realizando pinturas en las cuevas. ¿Pero cuándo el homo sapiens habló por primera vez? [...] Es inquietante investigar qué ocurrió desde esas primeras interjecciones monosilábicas hasta los grandes poemas de nuestros escritores más modernos. Aquí la selección natural también conviene, en definitiva, que la creatividad artística es una capacidad que se desarrolla adaptándose al medio y superándose con el paso del hombre y de los siglos. La evolución desarrolla en el hombre aquello que le proporciona mayor posibilidad de supervivencia y el lenguaje humano, además de capacitarlo para ello, culturalmente lo justifica.
Este documento resume varias teorías del desarrollo del lenguaje. Whorf propuso que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner argumentó que el lenguaje es un comportamiento adquirido a través del condicionamiento. Chomsky sostuvo que los humanos tienen capacidades innatas para el lenguaje. Teóricos cognitivos como Piaget y Vigotsky consideraron que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, ambientales y cognitivos. Luria y Bruner estudiaron
Este documento describe la fonología y morfología del quechua de Lambayeque. Explica que esta variante del quechua se habla en los distritos de Inkawasi y Cañaris en la provincia de Ferreñafe de la región Lambayeque en Perú. El autor realizó grabaciones de hablantes en varias comunidades para documentar los sonidos y características gramaticales de esta variante. El documento incluye una descripción detallada de los 20 fonemas consonánticos y 3 vocálicos que componen el sistema fonológico
Este documento presenta un mapa conceptual sobre los trastornos del lenguaje y las teorías de varios psicólogos y lingüistas importantes como Skinner, Piaget, Chomsky, Wernicke, Broca, Bruner, Vygotsky y sus contribuciones al estudio del desarrollo del lenguaje y los trastornos asociados. Explica brevemente las teorías del aprendizaje de Skinner y Piaget, la capacidad innata del lenguaje según Chomsky, las áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje identificadas por
Este documento presenta 14 actividades para desarrollar el análisis fonológico en niños con discapacidades de aprendizaje. Las actividades se enfocan en identificar, dividir y manipular sílabas dentro de palabras para reconocer patrones de sonido. Algunas actividades involucran contar sílabas, identificar rimas, y formar nuevas palabras a través de la combinación y sustitución de sílabas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender la estructura fonémica del lenguaje.
El documento describe el estructuralismo lingüístico norteamericano. Se enfoca en estudiar las relaciones entre los elementos que forman parte del sistema lingüístico. Algunos de sus principales representantes fueron Edward Sapir, Leonard Bloomfield, Benjamin Lee Whorf y Franz Boas. El estructuralismo norteamericano se desarrolló de forma independiente a las teorías europeas y estudió lenguas indígenas de forma descriptiva.
Este documento presenta varios ejercicios sobre fonética y fonología española propuestos por la profesora Luisa Cocíos. Los ejercicios incluyen identificar sonidos sonoros y sordos en palabras, separar el núcleo y margen silábico, y transcribir fonológica y fonéticamente palabras. El documento también lista los sonidos sonoros y sordos del alfabeto español y provee referencias bibliográficas sobre fonología.
El documento describe las bases biológicas del lenguaje. Explica que el lenguaje es una conducta exclusivamente humana controlada por el cerebro. Señala que el área de Broca controla la producción del habla mientras que el área de Wernicke se encarga de la comprensión del lenguaje. También describe los diferentes tipos de afasia que pueden ocurrir debido a lesiones en estas áreas cerebrales clave para el procesamiento del lenguaje.
No sabemos exactamente cuándo el ser humano se comunicó lingüísticamente con otros seres humanos, sabemos que se expresó simbólicamente de otras maneras como por ejemplo realizando pinturas en las cuevas. ¿Pero cuándo el homo sapiens habló por primera vez? [...] Es inquietante investigar qué ocurrió desde esas primeras interjecciones monosilábicas hasta los grandes poemas de nuestros escritores más modernos. Aquí la selección natural también conviene, en definitiva, que la creatividad artística es una capacidad que se desarrolla adaptándose al medio y superándose con el paso del hombre y de los siglos. La evolución desarrolla en el hombre aquello que le proporciona mayor posibilidad de supervivencia y el lenguaje humano, además de capacitarlo para ello, culturalmente lo justifica.
Este documento resume varias teorías del desarrollo del lenguaje. Whorf propuso que el lenguaje determina el pensamiento, mientras que Skinner argumentó que el lenguaje es un comportamiento adquirido a través del condicionamiento. Chomsky sostuvo que los humanos tienen capacidades innatas para el lenguaje. Teóricos cognitivos como Piaget y Vigotsky consideraron que el lenguaje se desarrolla a través de la interacción entre factores biológicos, ambientales y cognitivos. Luria y Bruner estudiaron
Este documento describe la fonología y morfología del quechua de Lambayeque. Explica que esta variante del quechua se habla en los distritos de Inkawasi y Cañaris en la provincia de Ferreñafe de la región Lambayeque en Perú. El autor realizó grabaciones de hablantes en varias comunidades para documentar los sonidos y características gramaticales de esta variante. El documento incluye una descripción detallada de los 20 fonemas consonánticos y 3 vocálicos que componen el sistema fonológico
El documento describe el desarrollo cognitivo-lingüístico de los niños de 4 a 6 años según las teorías de Piaget y Vygotsky. En esta etapa preoperacional, los niños comienzan a internalizar acciones y usar símbolos como palabras. Su pensamiento se vuelve reversible y menos egocéntrico. Aprenden vocabulario rápidamente y dominan la sintaxis básica, aunque aún no entienden significados abstractos. El lenguaje privado guía su desarrollo cognitivo.
El documento habla sobre los fonemas, que son las unidades mínimas distintivas de sonido en una lengua. Explica que un fonema representa las características comunes de un sonido a pesar de las variaciones en la pronunciación. Luego describe los 5 fonemas vocálicos y 19 fonemas consonánticos del español, y explica cómo se articulan y clasifican los fonemas consonánticos según su punto y modo de articulación y si son sonoros o sordos. Finalmente, compara los fonemas con las letras
Etapas evolutivas del lenguaje. azcoagaGaby Ramirex
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Comienza con actividades innatas como la succión y el llanto, luego progresa al balbuceo y la producción de sonidos vocales. Más adelante, los niños empiezan a usar palabras sueltas y luego frases simples. Con el tiempo desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas más complejas hasta dominar completamente el lenguaje.
Este documento proporciona una introducción a las principales ciencias lingüísticas y sus relaciones. Describe cómo la lingüística se relaciona con otras ciencias como la psicología, la sociología y la antropología. Luego enumera y brinda una breve descripción de varias ciencias lingüísticas específicas, incluidas la psicolingüística, la sociolingüística, la neurolingüística, la etnolingüística y la lingüística aplicada. El objetivo final es propor
La teoría onomatopéyica sostiene que el lenguaje se originó a través de la imitación de sonidos en la naturaleza. Algunas palabras parecen estar relacionadas con los sonidos que representan y son similares en diferentes idiomas. Sin embargo, esta teoría no explica completamente las motivaciones humanas para comunicarse. El desarrollo del lenguaje puede deberse más a la capacidad humana de razonar y darse cuenta de su propia existencia. En la antigüedad, los seres humanos primitivos aprendieron a comunic
El documento describe los conceptos básicos de fonemas, letras, sílabas, vocales, diptongos, triptongos y hiatos en la lengua castellana. Explica que los fonemas son los sonidos ideales de un idioma y que en castellano hay 24 fonemas vocálicos y consonánticos. Define la sílaba como cada golpe de voz en una palabra y clasifica las palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Además, distingue las vocales en abiertas y
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje oral en los niños, desde el prelenguaje hasta la adquisición de la morfología. Explica que en el prelenguaje los bebés producen sonidos como gorjeos y balbuceos que luego se convierten en palabras. Describe la adquisición de los fonemas, la conciencia fonológica y la morfología de género, número y tiempo verbal. Resalta que aunque los niños hablan al llegar a la escuela, aún deben perfeccionar aspectos fon
El documento presenta una introducción a la psicolingüística, resumiendo que estudia los factores psicológicos y neurológicos involucrados en la adquisición y uso del lenguaje humano. Luego resume las teorías psicolingüísticas de Chomsky, Piaget, Halliday, Skinner y Lenneberg sobre cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje. Finalmente, presenta un resumen sobre la neuropsicología del lenguaje y las partes del cerebro involucradas en los procesos lingüísticos.
Este documento presenta un resumen sobre fonética y fonología. Explica que la fonética estudia los sonidos reales del habla mientras que la fonología estudia los sonidos abstractos en el nivel de la lengua. Define fonema como la unidad mínima que diferencia significado y fono como el sonido articulatorio. Describe las clases de fonemas y fonos, incluyendo vocales, consonantes, segmentales y suprasegmentales. Concluye que la fonética y fonología son temas complejos pero importantes para la enseñanza de la pron
El documento describe el estructuralismo lingüístico, un movimiento del siglo XX que analiza y describe las estructuras y el léxico más comunes en el uso oral del lenguaje. Busca encontrar leyes propias de cada lengua y estudia la lengua en su estado actual utilizando un método inductivo. También presenta los principales representantes del estructuralismo lingüístico norteamericano como Sapir, Bloomfield y Whorf.
Este documento describe las consonantes oclusivas del español. Explica que las oclusivas se caracterizan por un cierre total de los órganos articulatorios, acumulando aire en la boca hasta que se abre el cierre y se produce el sonido de forma explosiva. Distingue entre oclusivas sordas como /p/, /t/ y /k/ y sonoras como /b/, /d/ y /g/, dependiendo de si las cuerdas vocales vibran o no durante la oclusión. Finalmente, analiza los diferentes alófonos y contextos
Este documento resume conceptos clave de fonética y fonología en español como rasgos distintivos, fonemas, alófonos, neutralización y clasificación de sonidos. Explica que los fonemas /p/, /t/ y /k/ comparten rasgos como ser consonantes oclusivas y sordas, y que la distinción entre sonidos como /b/ y /p/ cambia el significado de las palabras. También describe cómo los fonemas pueden neutralizarse en ciertas posiciones y cómo un fonema como /b/ tiene dos alófonos
Morfología flexiva y léxica. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.StephanyBerruFlores
Este documento describe la morfología flexiva y léxica. La morfología flexiva estudia los cambios gramaticales de las palabras que afectan la concordancia y rección, e incluye el género, número y flexión verbal. La morfología léxica estudia la estructura interna de las palabras y cómo se derivan y componen, incluyendo la derivación mediante afijos y la composición mediante la unión de bases léxicas.
El documento resume los diferentes niveles del análisis lingüístico, incluyendo el morfológico, sintáctico y semántico. También describe los componentes del aparato fonador como los pulmones, laringe, cuerdas vocales y órganos de articulación que permiten la producción de sonidos. Finalmente, explica cómo se analiza una oración identificando el sujeto, predicado, funciones y categorías gramaticales de cada palabra.
La psicología educativa estudia cómo se produce el aprendizaje humano en contextos educativos, aplicando principios de psicología social. Se encarga de la intervención ante necesidades educativas, prevenir dificultades de aprendizaje, y asesorar educadores. Algunas de sus áreas de estudio incluyen trastornos del aprendizaje como dislexia e hiperactividad, y cómo mejorar el rendimiento escolar y asesoramiento emocional y familiar.
Este documento resume los conceptos básicos de fonología. Explica que los fonemas y sílabas tienen la capacidad de producir diferencias de significado aunque no tienen significado propio. Define fonemas como la unidad fónica mínima capaz de producir estas diferencias. Describe las clasificaciones de fonemas vocálicos y consonánticos, y conceptos como sílaba, oración, trastornos fonológicos e intervenciones para abordarlos. Explica los enfoques de evaluación e intervención fonológica que buscan mejor
Este cuadro compara cuatro corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización: la psicolingüística se enfoca en la adquisición del lenguaje a través de la comunicación y las aptitudes humanas; la sociolingüística explica que los niños aprenden interactuando con la sociedad y dándose cuenta que el lenguaje depende del contexto; la pragmática destaca la importancia del contexto comunicativo y la educación social; la psicogenética plantea que el conocimiento se construye a través de la interacción con
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Este documento describe la evolución del concepto de estructura en lingüística. Explica que la idea de estructura como una organización regular de elementos y relaciones se ha aplicado al estudio de lenguas desde hace siglos, pero que el enfoque estructuralista moderno se desarrolló a partir de las obras de lingüistas del siglo XIX como Saussure. El estructuralismo lingüístico considera la lengua como un sistema estructurado de signos definidos tanto por su forma como por su significado, más que como una representación directa del pensamiento
El documento describe las características del lenguaje oral y escrito, destacando que el oral se basa en sonidos articulados mientras que el escrito usa signos gráficos. Luego compara ambos lenguajes, señalando que el oral es espontáneo e informal mientras que el escrito requiere planeación y es más formal. Finalmente, habla sobre la importancia de enseñar correctamente el uso del lenguaje a las nuevas generaciones.
Lo jíbaro como métafora del futuro agroecológico en Puerto Rico, por Nelson A...Nelson Alvarez
Este documento discute la importancia de las tecnologías agrícolas tradicionales de los campesinos puertorriqueños, conocidos como "jíbaros", para un futuro sostenible en la isla. Argumenta que los conocimientos agrícolas de los jíbaros, desarrollados a través de siglos de interacción con el medio ambiente local, incluyen prácticas valiosas para la agroecología como rotaciones de cultivos, manejo integrado de recursos y preservación de la biodiversidad. Sin embargo, muchos de estos conoc
Este documento presenta un análisis socio crítico del cuento "Bestiario" de Julio Cortázar. Resume la trama del cuento, ubicando la época y contexto histórico en la Argentina de entre 1946-1950. Describe a los personajes y sus roles, incluyendo las dinámicas familiares problemáticas representadas, especialmente el abuso de Nene hacia su hermana Rema. Finalmente, analiza cómo el cuento expone temas como la violencia familiar e incesto para representar problemáticas sociales de la época a través de la ficción.
El documento describe el desarrollo cognitivo-lingüístico de los niños de 4 a 6 años según las teorías de Piaget y Vygotsky. En esta etapa preoperacional, los niños comienzan a internalizar acciones y usar símbolos como palabras. Su pensamiento se vuelve reversible y menos egocéntrico. Aprenden vocabulario rápidamente y dominan la sintaxis básica, aunque aún no entienden significados abstractos. El lenguaje privado guía su desarrollo cognitivo.
El documento habla sobre los fonemas, que son las unidades mínimas distintivas de sonido en una lengua. Explica que un fonema representa las características comunes de un sonido a pesar de las variaciones en la pronunciación. Luego describe los 5 fonemas vocálicos y 19 fonemas consonánticos del español, y explica cómo se articulan y clasifican los fonemas consonánticos según su punto y modo de articulación y si son sonoros o sordos. Finalmente, compara los fonemas con las letras
Etapas evolutivas del lenguaje. azcoagaGaby Ramirex
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños desde el nacimiento hasta la adolescencia. Comienza con actividades innatas como la succión y el llanto, luego progresa al balbuceo y la producción de sonidos vocales. Más adelante, los niños empiezan a usar palabras sueltas y luego frases simples. Con el tiempo desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas más complejas hasta dominar completamente el lenguaje.
Este documento proporciona una introducción a las principales ciencias lingüísticas y sus relaciones. Describe cómo la lingüística se relaciona con otras ciencias como la psicología, la sociología y la antropología. Luego enumera y brinda una breve descripción de varias ciencias lingüísticas específicas, incluidas la psicolingüística, la sociolingüística, la neurolingüística, la etnolingüística y la lingüística aplicada. El objetivo final es propor
La teoría onomatopéyica sostiene que el lenguaje se originó a través de la imitación de sonidos en la naturaleza. Algunas palabras parecen estar relacionadas con los sonidos que representan y son similares en diferentes idiomas. Sin embargo, esta teoría no explica completamente las motivaciones humanas para comunicarse. El desarrollo del lenguaje puede deberse más a la capacidad humana de razonar y darse cuenta de su propia existencia. En la antigüedad, los seres humanos primitivos aprendieron a comunic
El documento describe los conceptos básicos de fonemas, letras, sílabas, vocales, diptongos, triptongos y hiatos en la lengua castellana. Explica que los fonemas son los sonidos ideales de un idioma y que en castellano hay 24 fonemas vocálicos y consonánticos. Define la sílaba como cada golpe de voz en una palabra y clasifica las palabras en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Además, distingue las vocales en abiertas y
Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje oral en los niños, desde el prelenguaje hasta la adquisición de la morfología. Explica que en el prelenguaje los bebés producen sonidos como gorjeos y balbuceos que luego se convierten en palabras. Describe la adquisición de los fonemas, la conciencia fonológica y la morfología de género, número y tiempo verbal. Resalta que aunque los niños hablan al llegar a la escuela, aún deben perfeccionar aspectos fon
El documento presenta una introducción a la psicolingüística, resumiendo que estudia los factores psicológicos y neurológicos involucrados en la adquisición y uso del lenguaje humano. Luego resume las teorías psicolingüísticas de Chomsky, Piaget, Halliday, Skinner y Lenneberg sobre cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje. Finalmente, presenta un resumen sobre la neuropsicología del lenguaje y las partes del cerebro involucradas en los procesos lingüísticos.
Este documento presenta un resumen sobre fonética y fonología. Explica que la fonética estudia los sonidos reales del habla mientras que la fonología estudia los sonidos abstractos en el nivel de la lengua. Define fonema como la unidad mínima que diferencia significado y fono como el sonido articulatorio. Describe las clases de fonemas y fonos, incluyendo vocales, consonantes, segmentales y suprasegmentales. Concluye que la fonética y fonología son temas complejos pero importantes para la enseñanza de la pron
El documento describe el estructuralismo lingüístico, un movimiento del siglo XX que analiza y describe las estructuras y el léxico más comunes en el uso oral del lenguaje. Busca encontrar leyes propias de cada lengua y estudia la lengua en su estado actual utilizando un método inductivo. También presenta los principales representantes del estructuralismo lingüístico norteamericano como Sapir, Bloomfield y Whorf.
Este documento describe las consonantes oclusivas del español. Explica que las oclusivas se caracterizan por un cierre total de los órganos articulatorios, acumulando aire en la boca hasta que se abre el cierre y se produce el sonido de forma explosiva. Distingue entre oclusivas sordas como /p/, /t/ y /k/ y sonoras como /b/, /d/ y /g/, dependiendo de si las cuerdas vocales vibran o no durante la oclusión. Finalmente, analiza los diferentes alófonos y contextos
Este documento resume conceptos clave de fonética y fonología en español como rasgos distintivos, fonemas, alófonos, neutralización y clasificación de sonidos. Explica que los fonemas /p/, /t/ y /k/ comparten rasgos como ser consonantes oclusivas y sordas, y que la distinción entre sonidos como /b/ y /p/ cambia el significado de las palabras. También describe cómo los fonemas pueden neutralizarse en ciertas posiciones y cómo un fonema como /b/ tiene dos alófonos
Morfología flexiva y léxica. ANTONIO FLORES QUISPE. LINGÜÍSTICA.StephanyBerruFlores
Este documento describe la morfología flexiva y léxica. La morfología flexiva estudia los cambios gramaticales de las palabras que afectan la concordancia y rección, e incluye el género, número y flexión verbal. La morfología léxica estudia la estructura interna de las palabras y cómo se derivan y componen, incluyendo la derivación mediante afijos y la composición mediante la unión de bases léxicas.
El documento resume los diferentes niveles del análisis lingüístico, incluyendo el morfológico, sintáctico y semántico. También describe los componentes del aparato fonador como los pulmones, laringe, cuerdas vocales y órganos de articulación que permiten la producción de sonidos. Finalmente, explica cómo se analiza una oración identificando el sujeto, predicado, funciones y categorías gramaticales de cada palabra.
La psicología educativa estudia cómo se produce el aprendizaje humano en contextos educativos, aplicando principios de psicología social. Se encarga de la intervención ante necesidades educativas, prevenir dificultades de aprendizaje, y asesorar educadores. Algunas de sus áreas de estudio incluyen trastornos del aprendizaje como dislexia e hiperactividad, y cómo mejorar el rendimiento escolar y asesoramiento emocional y familiar.
Este documento resume los conceptos básicos de fonología. Explica que los fonemas y sílabas tienen la capacidad de producir diferencias de significado aunque no tienen significado propio. Define fonemas como la unidad fónica mínima capaz de producir estas diferencias. Describe las clasificaciones de fonemas vocálicos y consonánticos, y conceptos como sílaba, oración, trastornos fonológicos e intervenciones para abordarlos. Explica los enfoques de evaluación e intervención fonológica que buscan mejor
Este cuadro compara cuatro corrientes teóricas sobre procesos de alfabetización: la psicolingüística se enfoca en la adquisición del lenguaje a través de la comunicación y las aptitudes humanas; la sociolingüística explica que los niños aprenden interactuando con la sociedad y dándose cuenta que el lenguaje depende del contexto; la pragmática destaca la importancia del contexto comunicativo y la educación social; la psicogenética plantea que el conocimiento se construye a través de la interacción con
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Este documento describe la evolución del concepto de estructura en lingüística. Explica que la idea de estructura como una organización regular de elementos y relaciones se ha aplicado al estudio de lenguas desde hace siglos, pero que el enfoque estructuralista moderno se desarrolló a partir de las obras de lingüistas del siglo XIX como Saussure. El estructuralismo lingüístico considera la lengua como un sistema estructurado de signos definidos tanto por su forma como por su significado, más que como una representación directa del pensamiento
El documento describe las características del lenguaje oral y escrito, destacando que el oral se basa en sonidos articulados mientras que el escrito usa signos gráficos. Luego compara ambos lenguajes, señalando que el oral es espontáneo e informal mientras que el escrito requiere planeación y es más formal. Finalmente, habla sobre la importancia de enseñar correctamente el uso del lenguaje a las nuevas generaciones.
Lo jíbaro como métafora del futuro agroecológico en Puerto Rico, por Nelson A...Nelson Alvarez
Este documento discute la importancia de las tecnologías agrícolas tradicionales de los campesinos puertorriqueños, conocidos como "jíbaros", para un futuro sostenible en la isla. Argumenta que los conocimientos agrícolas de los jíbaros, desarrollados a través de siglos de interacción con el medio ambiente local, incluyen prácticas valiosas para la agroecología como rotaciones de cultivos, manejo integrado de recursos y preservación de la biodiversidad. Sin embargo, muchos de estos conoc
Este documento presenta un análisis socio crítico del cuento "Bestiario" de Julio Cortázar. Resume la trama del cuento, ubicando la época y contexto histórico en la Argentina de entre 1946-1950. Describe a los personajes y sus roles, incluyendo las dinámicas familiares problemáticas representadas, especialmente el abuso de Nene hacia su hermana Rema. Finalmente, analiza cómo el cuento expone temas como la violencia familiar e incesto para representar problemáticas sociales de la época a través de la ficción.
Este documento lista los nombres de diferentes frutas, vegetales y raíces cultivados en Puerto Rico, y provee un calendario de sus temporadas de cosecha principales. La lista incluye más de 50 productos agrícolas como acerola, aguacate, batata, berenjena, calabaza, coco, habichuela, lechuga, limón, maíz, mamey, mangó, melón, ñame, papaya, pepino, piña, plátano y yuca. El calendario muestra que la mayoría de las cosechas com
Este documento proporciona recomendaciones mensuales para la preparación y el mantenimiento del suelo de un huerto orgánico. En enero y febrero, se recomienda limpiar y trabajar la tierra. De marzo a mayo, se debe continuar preparando la tierra con acolchados orgánicos y desherbos. De junio a septiembre, es el momento de plantar verduras y hortalizas al aire libre y bajo cubierta, y realizar siembras escalonadas.
Los Shuar son el pueblo amazónico más numeroso que habita entre las selvas del Perú y Ecuador. Se dedican principalmente a la agricultura itinerante y la recolección, y sus creencias están vinculadas a la naturaleza. Históricamente expulsaron a los españoles de su territorio en 1599. Como ritual, practicaban el tzantza, que consistía en cortar y reducir la cabeza de sus enemigos mediante un proceso de hervir, secar y preservar la piel.
Condiciones articulatorias de las consonantes.pptxLYasmi
En definitiva, tal como lo señala la Academia, los hispanohablantes de América, Canarias y la
mayor parte de Andalucía no distinguen al hablar los fonemas /z/ y /s/. Existe en esas zonas un
fonema, el cual presenta dos realizaciones: una generalizada, /s/, característica del seseo; y otra, más
particular, /z/, propia del ceceo.
Quienes sesean pronuncian la palabra abrasar: [abrasár], y los que cecean: [abrazár]
Por otro lado, no hay diferencia al hablar el fonema /ll/ del fonema /y/, los cuales han
resultado en el fonema “y” dando con ello pie, al “Yeísmo, cuyos hablantes articulan del mismo
modo pares de palabras, verbigracia: halla/haya, es decir, el dígrafo ll y la letra y representan el
mismo fonema. RAE, 2019,19
Span 4573 fonología y fonética c4 completo 2014Donna Shelton
Este documento explica conceptos básicos de fonología española como fonemas, alófonos y procesos fonológicos. Define un fonema como la unidad básica del sistema fonológico y los alófonos como las variaciones de pronunciación de un fonema según el contexto. Explica que el español tiene 25 fonemas y que la diferencia entre fonemas y grafemas. También describe reglas fonológicas, distribución complementaria y variación libre en la relación entre fonemas y alófonos.
El documento presenta un análisis de las unidades fonológicas del idioma wayunaiki. Describe las 14 consonantes y 6 vocales del sistema fonológico, incluyendo sus puntos y modos de articulación. Explica conceptos como oposiciones fonémicas y pares mínimos, e ilustra ejemplos. También analiza variantes alveolares y dentales de la consonante /t/, y las reglas fonológicas que rigen sus distribuciones.
Diferencia entre seseo vs seseo y lleísmo vs yeísmoLYasmi
El yeísmo es un cambio fonético que consiste en pronunciar de manera idéntica la letra ye /y/ y el dígrafo elle o doble ele /ʎ/. También se le ha llamado lleísmo en contraposición, tanto a la mantención de dicha distinción, como a la pronunciación como elle /ʎ/ en ambas letras.
El seseo es una variación fonológica de la lengua española por la cual los fonemas /s/ y /θ/ representados por las grafías c ante (ce) o (ci), z y s no se distinguen, asimilándose a la consonante fricativa alveolar sorda /s/. También se le ha llamado ceceo en contraposición a la pronunciación parecido a [θ].
Este documento presenta información sobre los procesos fonológicos en español, en particular la asimilación nasal. Explica conceptos clave como sílabas abiertas y cerradas, puntos de articulación de consonantes y la diferencia entre fonemas y alófonos. También incluye ejemplos de transcripción fonética para ilustrar estos conceptos.
(1) El documento presenta una bibliografía de obras sobre gramática y diccionarios de la lengua rarámuri. (2) Incluye cinco libros de gramática rarámuri publicados entre 1683 y 1972, y seis diccionarios de rarámuri-castellano publicados entre 1809 y 1972. (3) También presenta un resumen de aspectos generales de la gramática rarámuri, incluyendo la fonética, grafía, alternancias vocálicas y consonánticas, y sufijos.
Este taller se centra en el desarrollo de actividades relacionadas con el lenguaje y el habla humanos. La primera actividad explica la localización y lateralización del lenguaje en el cerebro humano. La segunda actividad consiste en un cuadro sobre los tipos y características de las afasias. La tercera actividad es un resumen sobre cómo se produce el habla.
Este documento habla sobre la fonología del español. Explica que un fonema es la unidad mínima de sonido en una lengua y que aunque puede haber variaciones en la pronunciación de un sonido, lo que define el fonema son sus características comunes. Luego describe los 5 fonemas vocálicos y 19 consonánticos del español y explica conceptos fonéticos como lugar y modo de articulación. Finalmente, analiza las letras del alfabeto español y los principales desajustes entre fonemas y gra
El documento describe el quechua ancashino, una lengua quechua hablada por aproximadamente 1 millón de personas en el departamento peruano de Áncash y parte de Huánuco. Pertenece al grupo quechua I y presenta varios dialectos locales. El documento analiza aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos del quechua ancashino como su sistema vocálico y consonántico, su escritura, su gramática aglutinante y su estatus oficial en Perú.
Este documento presenta un resumen breve de la morfología del dialecto quechua de Ferreñafe. Describe el sistema fonológico y las variantes principales, así como la grafía empleada. Explica que el dialecto muestra elementos fonéticos, léxicos y morfológicos compartidos con dialectos del norte de Perú, además de algunas influencias del castellano en el léxico. Finalmente, analiza el tratamiento de los fonemas proto-quechuas en este dialecto particular.
Este documento describe las características lingüísticas de las lenguas pertenecientes a la familia Congo-Kordofán, que cuenta con 382 millones de hablantes. Se detalla que presentan un complejo sistema de clases nominales, una estructura sintáctica aglutinante de tipo SVO y rasgos fonológicos como inventarios vocálicos nasales y ausencia de grupos consonánticos. Asimismo, se mencionan algunas subfamilias y lenguas específicas como ejemplos.
Este documento describe el sistema de vocales del antiguo hebreo. Explica que originalmente el hebreo no tenía vocales escritas, sino que se transmitía oralmente de generación en generación. Más tarde, algunas consonantes como y y w comenzaron a usarse como indicadores vocálicos (matres lectionis). El documento también presenta las 12 vocales completas del hebreo antiguo y describe las vocales medias o semivocales como la shevá.
El documento describe el sistema vocálico del español. Explica que las vocales se articulan con la boca abierta y la lengua baja, mientras que las consonantes implican un cierre parcial. Describe el triángulo vocálico de Hellwag y los diferentes tipos de combinaciones vocálicas como diptongos, triptongos e hiatos. Proporciona ejemplos de cada uno y ejercicios de transcripción fonética.
Este documento describe las características fonéticas más relevantes del acento paisa colombiano. Identifica la pronunciación de la fricativa alveolar [s̺] y cómo se transforma el fonema /s/ a [s̺] en casi todos los contextos. También analiza cómo los fonemas /f/, /d/ y /s/ pueden pronunciarse como [ɸ], [ð] y [h] respectivamente en determinados contextos o cuando se habla muy rápido. El documento proporciona recomendaciones didácticas para ayudar
Este documento presenta unos apuntes de hebreo con el objetivo de ofrecer las nociones necesarias para comprender los textos bíblicos originales en hebreo. Explica que el estudio de las lenguas bíblicas es indispensable para cultivar seriamente las ciencias sagradas y entender los verdaderos sentidos de las Escrituras.
Aprender el quechua de la variedad Ayacucho-chanka. Es importante reconocer el sistema fonológico del idioma para poder realizar el uso del idioma. El quechua Ayacucho Chanca posee 15 consonantes y tres vocales que permiten diferenciarlas de las otras variedades como el quechua Collao y otras variedades.
Este documento presenta un resumen de la fonología y la fonética. Explica que la fonología estudia los sonidos abstractos de una lengua llamados fonemas, mientras que la fonética estudia los sonidos concretos del habla llamados fonos. También describe los principales conceptos como los órganos articulatorios, la clasificación de los fonemas, alófonos, y las diferencias entre el código oral y escrito de una lengua.
Este documento presenta información sobre el quechua hablado en la región de Ancash, Perú. En primer lugar, describe algunos aspectos generales de la diversidad lingüística en el Perú prehispánico y actual. Luego, explica el origen y expansión del quechua, desde la costa de Ancash hasta otras regiones del Perú y países vecinos. Finalmente, detalla las características fonológicas, morfológicas y léxicas principales del quechua hablado en la región de Ancash.
1. La ortografía shuar es sencilla debido a la estructura fonética simple del idioma.
2. El alfabeto shuar se basa en principios lingüísticos universales para simbolizar los fonemas de manera fonética.
3. Aunque existen algunas reglas ortográficas shuar, la escritura es más fácil que la del castellano debido a que cada fonema shuar se representa de forma consistente.
Este documento presenta información sobre las consonantes del español. Explica las clasificaciones de las consonantes basadas en su articulación, rasgos y sonoridad. Define diferentes tipos de consonantes como oclusivas, fricativas, nasales, laterales y vibrantes. También describe procesos fonéticos como la asimilación, neutralización y variaciones dialectales en la pronunciación de consonantes como la r y la l. El documento proporciona tablas y ejemplos para ilustrar las características fonéticas de cada consonante.
2. 2 Ilustraciones fonéticas de lenguas amerindias
trabajos (como Payne 1976 y Corbera Mori 1994) ha sido que son dos fonemas, /ɰ/
y /ŋ/, que la nasal velar tiene un alófono [h̃] en el inicio de la sílaba, y además que
esta consonante contrasta con /h/ [h]. En el presente trabajo no se decide entre
estos análisis, sino se presentan los datos escritos con [ɰ], [ŋ], [h] y [h̃].
Bilabial
Labiodental
Dental
Alveolar
Postalveolar
Palatal
Velar
Glotal
Oclusiva y
Africada
p (b) t (d) ʦ ʧ k
Nasal m n ŋ
Fricativa s ʃ h h̃
Aproximante
Central
ʋ j ɰ
Aunque las vocales nasalizadas no son restringidas en cuanto a su posición, se
presentan aquí las consonantes antes de vocales nasalizadas solamente en posición
final. Siempre que sea posible, las consonantes se presentan en cuatro posiciones:
(a) al inicio de palabra, (b) en medio de palabra antes de vocal oral, (c) en medio de
palabra antes de vocal nasalizada, y (d) al final de la palabra.
(a) p pɑ́kɑ ‘plano’ t tɑ́ju ‘guacharo’ (ave)
(b) dɑ́pɑ ‘abeja’ pútu ‘carachama’ (pez)
(d) kuʧɑ́p ‘llaga’ hɑ́pɑt ‘aplanado’
(a) k kɑ́ɰɑ ‘estéril’ (mujer)
(b) pɑ́ki ‘huangana’ (jabalí)
(c) jɑki ̃́ ‘arriba’
(d) ʃɑ́ɑʃik ‘acouchi’ (animal)
(a) b bɑ́ɰɑ ‘gusano’ d dɑ́pi ‘culebra’
(b) kɑ́bɑu ‘comején’ (termita) udú ‘crudo’
(a) ʦ ʦɑ́pɑ ‘calabaza’
(b) ɨ ́ʦɨt ‘calentar’
(c) ʦɨ ́ʦɨ ̃ ‘polvo’
(a) ʧ ʧɑ́pi ‘yarina’ (palmera)
(b) ʧɑ́ʧɑ ‘moteado’
(c) ikiʧi ̃́ ‘su vientre’
(d) kukúʧ ‘cocona’ (fruta)
3. N. Asangkay Sejekam: Awajún 3
(a) m mɑ́mɑ ‘yuca’ n númpɑ ‘sangre (un árbol)’
(b) ímut ‘vomitar’ ínɑt ‘mandar a trabajar’
(d) ʃɑ́ɑhɑm ‘blanco’ ʦukín ‘rincón’
(b) ŋ ɑ́ŋɑ ‘patio’
(d) sɑ́piŋ ‘cobarde’
(a) s sɑ́pi ‘una oruga’ ʃ ʃɑ́ɑ ‘maíz’
(b) kɑ́sɑ ‘ladrón’ ʃɑ́ɑʃik ‘acouchi’ (animal)
(c) dɑ́sɨ ̃ ‘viento’ ɑíʃĩ ~
ɑíʃh̃i ̃
‘su esposo, esposa’
(d) ki ́h̃ũs ‘pihuicho’ (perico) ɑtɑ́ʃ ‘gallina’
(a) h hɑ́pɑt ‘aplanado’
(d) ɑ́uh ‘aguja’ [préstamo]
(c) h̃ ki ́h ũ̃ s ‘pihuicho’ (perico)
(a) ʋ ʋɑ́ɰɑ ‘perdiz’ j jɑ́ʧɑ ‘sabio’
(b) kiíʋi ‘ciempiés’ jɑ́jɑ ‘estrella’
(c) —— jɑ́jɑ̃ ‘rata’
(a) ɰ ——
(b) ʋɑ́ɰɑ ‘perdiz’
2. Vocales
Las cuatro vocales incluyen una que es cerrada y central. Todas las vocales pueden
ser nasalizadas y largas. (El diccionario de Wipio D. y otros (1996) no transcribe la
nasalización, mientras Larson (1958, 1966) y Corbera Mori (1981) sí incluyen esta
información.)
Se presentan las vocales en dos posiciones: en la sílaba acentuada y en la sílaba
que sigue a la acentuada.
4. 4 Ilustraciones fonéticas de lenguas amerindias
i pítu ‘pan del
árbol’
ɨ ɨ ́ʦɑ ‘sol’ u pújɑ ‘arpón’
pɑ́ki ‘huangana’
(jabalí)
ɨ ́ʦɨt ‘calentar’ pútu ‘carachama’
(pez)
ĩ jɑki ̃́ ‘arriba’ ɨ ̃ ɑkɑpɨ ̃́ ‘hígado’ ũ ʧɑjṹ ‘oso’
ɑjumpúh̃i ̃ ‘guía de
bandada
de aves’
nɨ ́h̃ɨ ̃ ‘carne’ ki ́h̃ũs ‘pihuicho’
(perico)
ɑ sɑ́sɑ ‘chorro de
agua’
dɑ́pɑ ‘abeja’
ɑ̃ sɑɑ̃́t ‘derramar’
túh̃ɑ̃ ‘luego’
3. Acento
El acento en awajún es un tono alto que se ubica generalmente en la segunda mora
desde la izquierda, según Payne (1990), quien se aprovecha de un nivel de ab-
stracción fonológica y extrametricalidad para que se dé este resultado. Algunos
ejemplos que muestran la importancia del acento y los desafíos para un análisis:
/ɑɑŋkú/ ‘tarde’, /ɑ́ɑŋku/ ‘telaraña’; /pɑtɑ́/ ‘pariente’, /pɑ́tɑ/ ‘piso entablado’;
/sɑɑ̃́t/ ‘derramar’, /sɑ́ɑ̃t/ ‘limpio (terreno)’; /ʃikít/ ‘servir bebida’, /ʃíkit/ ‘orinar a
otro’; /jútut/ ‘llover’, /jutút/ ‘derrumbe’.
4. Convenciones
Las oclusivas sordas se aspiran ligeramente, sobre todo al inicio de sílabas acentua-
das. Las oclusivas sonoras se pronuncian con una breve prenasalización en posición
inicial, como se mencionó en el apartado 1 sobre las consonantes.
Las vocales cerradas tienden a ser más abiertas en sílabas cerradas: /ɑʋɑhún/
[ɑʋɑhʊ́n̪] ‘awajún’, /ímut/ [ímʊt] ‘vomitar’.
u •• i
• ɑ
• ɨ
5. N. Asangkay Sejekam: Awajún 5
La vocal /ɑ/ tiende a asimilarse a las vocales /i/ e /u/ cuando se presenta
antes de ellas. En el habla del autor, este cambio se da en habla casual: /ʋɑinkɑ́u/
[ʋeinkóu] ‘vio’.
Las vocales y aproximantes se nasalizan antes de una vocal nasalizada o [h̃],
iterativamente. La aproximante palatal nasalizada se pronuncia casi como nasal
palatal en este caso: /jɑ́jɑ̃/ [j ̃ɑ̃́j ̃ɑ̃] ‘rata’. Una vocal se nasaliza antes de [h̃]:
/ʋɑ́h̃ɨ ̃/ [ʋ̃ɑ̃ h́ ̃ɨ ̃] ‘viuda’.
Ocasionalmente la fricativa glotal se escucha como fricativa velar.
5. Palabra mínima y sílaba
Una palabra mínima tiene dos moras; solamente los núcleos son moráicos. Entonces
se permiten palabras como /tɑɑ́m/ ‘variedad de yuca’ y /kɑ́iʧ/ ‘pantera negra’,
pero no existen palabras (de categoría léxica mayor) de la forma CV o CVC, con la
excepción de /ˈdɑ/ ‘nombre’. El molde máximo para la sílaba es CVVC. El ataque es
obligatorio (excepto en la primera sílaba de la palabra) y no hay consonantes
extrametricales. Ejemplos: /ɑn.túŋ.kɑŋ.tu.mɑin.ʧɑu/ ‘que no nos puede compren-
der’, /ɑ.ʦɑ́n.hɑʃ.min/ ‘insoportable’.
6. Transcripción del texto grabado2
nuhínmɑjɑ̃ dɑ́sɨ ̃ ɨʦɑ́hɑĩ ʧiʧɑ́inɑk dik jɑ́ki ̃ imɑ́ sɨ ́nʧitɑ ɑ́ɨnʦ íhɑŋ ʃiŋ
pɨnúmɑŋ nɑŋkɑ́ɨ ̃mɑ nunɑ́ʃ jɑ́ki ̃ ɑʋímitkɑt | nunṹ dɨkɑ́s ɑtí imɑ́ sɨnʧíŋtinuk
túsɑ tudɑ́ijɑh̃ũ ‖ túsɑ ʧiʧɑsɑ́ŋ nɑŋkɑ́nbɑuʋɑik dɑ́sɨ ̃ sɨ ́nʧi dɑ́sɨntuk
umpuútɑn nɑŋkɑ́mɑũ dútikɑmɑʃ ɑ́ɨnʦ íhɑŋkɑ dukɑ ɑ́jɑtɑk ɑ́n sɨ ́nʧi
pɨnúmɑhũ ɑ́nkɑmtɑi nuhínmɑjɑ̃ dɑ́sɨŋ h̃ṹnik ʋɑhɑntú ‖ túhɑmtɑĩ ɨʦɑ́ʃkɑm
ɑ́nʦɑŋ ʃíŋ sɨ ́nʧi ɨʦɑntúŋ ʋɑhɑsú | nunikmɑtɑĩ ɑ́ɨnʦ íhɑŋkɑ dúkɑ ʋɑɑ́mkɨs
h̃ɑ̃ʃ nuŋkuɑ́ŋmɑ̃uhinɑk kutút ukuímɑk ʋɑhɑsú ‖ ɑ́nkɑmtɑi nuhínmɑjɑ̃ dɑ́sɨŋ
ʋɑinkɑ́u ɨ ́ʦɑ imɑ́ sɨ ́nʧiŋtinun ‖
Transcripción en alfabeto awajún:3
Nujínmayã dasẽ etsajaĩ chichainak dik yakĩ imá sénchita aents íjag shig
penúmag nagkaẽma nunásh yakĩ awímitkat, nunû dekás atí imá senchígtinuk
tusa tudáiyajũ. Tusa chichaság nagkánmauwaik dasẽ senchi dásentuk
umpuútan nagkamaũ dútikamash aents íjagka duka áyatak an senchi
2 El texto traducido y grabado es el que se ha usado tradicionalmente en las ilustraciones
del la Asociación Fonética Internacional: el cuento del Viento Norte.
El Viento Norte y el Sol discutían cuál de los dos era el más fuerte, cuando pasó un viajero
envuelto en una capa. Se pusieron de acuerdo en que aquel que primero pudiera obligar al
viajero a que se le cayera la capa sería considerado el más fuerte. Entonces el Viento Norte
comenzó a soplar con mucha furia, pero cuanto más soplaba, más el viajero mantenía su
capa, hasta que el Viento Norte desistió. Entonces el Sol brilló con todo su esplendor, e
inmediatamente el viajero se quitó la capa. Así que el Viento Norte tuvo que reconocer la
superioridad del Sol.
3 Esta transcripción utiliza el acento agudo para indicar una vocal acentuada, la virgulilla
encima de la vocal para indicar una vocal nasalizada, y el circumflejo para indicar una
vocal acentuada y nasalizada.
6. 6 Ilustraciones fonéticas de lenguas amerindias
penúmajũ ánkamtai nujínmayã dáseg jûnik wajantú. Tújamtaĩ etsáshkam
antsag shig senchi etsantúg wajasú, nunikmataĩ aents íjagka duka waámkes
jãsh nugkuágmãujinak kutút ukuímak wajasú. Ánkamtai nujínmayã dáseg
wainkáu etsa imá sénchigtinun.
7. Agradecimientos
Este trabajo se llevó a cabo como parte del Curso Superior en Lingüística Aplicada
para Comunidades Indígenas, ofrecido en la Universidad Ricardo Palma y auspiciado
por SIL International, bajo la asesoría de Stephen Marlett. Agradezco a Dr. Ángel
Corbera Mori y Dr. David Payne por sus comentarios valiosos, sabiendo que ellos
mantienen una postura diferente en cuanto a ciertos detalles del análisis.
8. Referencias
Corbera Mori, Ángel Humberto. (1978). Fonología aguaruna (jíbaro). Tesis para
bachiller. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Corbera Mori, Ángel Humberto. (1981). Glosario aguaruna-castellano. Documento de
Trabajo 44. Lima: Centro de Investigación de Lingüística Aplicada, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos.
Corbera Mori, Ángel Humberto. (1994). Fonologia e gramática do aguaruna (jívaro).
Tesis para doctorado. Campinas, Brasil: Universidade Estadual de Campinas.
Larson, Mildred. (1958). Vocabulario comparado de las lenguas aguaruna y
castellana. Perú: Ministerio de Educación e Instituto Lingüístico de Verano.
Larson, Mildred L. (1966). Vocabulario Aguaruna de Amazonas. Serie Lingüística
Peruana No. 3. Perú: Instituto Lingüístico de Verano.
Payne, David L. (1976). Nasalidad en aguaruna. Serie Lingüística Peruana, 15.
Yarinacocha: Instituto Lingüístico de Verano. (Traducción de David L. Payne
(1974) Nasality in Aguaruna. Tesis para maestría. University of Texas at
Arlington.)
Payne, David L. (1989). Extrametricalidad y acento tonal en el aguaruna. En Rodolfo
Cerrón-Palomino y Gustavo Solis F. (eds.), Temas de lingüística amerindia: Primer
Congreso Nacional de Investigaciones Lingüístico-Filológicas, pp. 251-72. Lima:
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Payne, David L. (1990). Accent in Aguaruna. En Doris L. Payne (ed.), Amazonian
linguistics: Studies in lowland South American languages, pp. 161-84. Austin:
University of Texas Press.
Pike, Kenneth L. y Mildred L. Larson. (1964). Hyperphonemes and non-systematic
features of Aguaruna phonemics. En A. H. Marckwardt (ed.), Studies in
7. N. Asangkay Sejekam: Awajún 7
languages and linguistics in honor of Charles C. Fries, pp. 55-67. Ann Arbor:
English Language Institute.
Solís Fonseca, Gustavo. (2003). Lenguas en la amazonía peruana. Lima: edición por
demanda.
Uwarai Yagkug, Abel; Isaac Paz Suikai, y Jaime Regan. (1998). Diccionario aguaruna-
castellano, awajún chícham apáchnaujai. Lima: Centro Amazónico de
Antropología y Aplicación Práctica.
Wipio D., Gerardo, Alejandro Paati Antunce S., y Martha Jakway. (1996). Diccionario
aguaruna - castellano, castellano - aguaruna. Serie Lingüística Peruana, 39.
Lima: Ministerio de Educación e Instituto Lingüístico de Verano.