jmo 2020 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Juan Montenegro Ordoñez
Octubre de 2020

Contenidos de aprendizaje
1. Las técnicas de investigación.
2. Los instrumentos de medición.
3. Confiabilidad de un instrumento.
4. Validez de un instrumento.
5. Juicio de expertos.
6. Objetividad de un instrumento.
7. Referencias.
Objetivos
 Definir las técnicas de investigación.
 Describir los instrumentos de medición.
 Explicar la confiabilidad de un instrumento.
 Explicar la validez de un instrumento.
 Debatir sobre el método de juicio de expertos.
 Describir la objetividad de un instrumento.

4
“De modo general, es toda aplicación de los avances
del conocimiento humano para resolver problemas
repetitivos prácticos de la vida con solución ya
conocida. También se identifica con las máquinas
resultantes de dichas aplicaciones”.
Caballero, 2014, p. 108.
¿Qué es una técnica?
“Conjunto de acciones (actos técnicos) realizados
conforme a reglas empíricas que se utilizan para hacer
algo o para obtener un resultado determinado. Existen
técnicas para todas las actividades humanas”.
Ander-Egg, 2009, p. 333.

5
¿Qué son las técnicas de investigación?
Son procedimientos específicos que se utilizan en
determinada área de la ciencia para la obtención de datos.
Son procedimientos de actuación concretos y particulares
en su operatividad; estos son establecidos y reconocidos
como válidos por la comunidad de especialistas de un área
de conocimiento. (…) las técnicas de investigación suele
llamárselas técnicas de recolección de datos.
(Ortiz, 2012, p. 207).
www.google.com.pe
www.google.com.pe

6
Valles, 1999; Pérez, 2004; Ávila, 2003; Cohen y Manion, 2002; Gibson, 1974.
Algunas técnicas de investigación
La observación.
La investigación documental.
Los grupos de discusión.
Los grupos focales.
La biografía.
La entrevista.
1. La observación
indirecta.
2. La observación
directa.
• La O.D. no
participante.
• La O.D.
participante.
 La entrevista
estructurada.
 La entrevista semi-
estructurada.
 La entrevista no
estructurada.
• La entrevista informal.
• La entrevista formal.
• La entrevista
profunda.

7
Técnicas e
instrumentos
Caballero, 2014, p. 229
TÉCNICA INSTRUMENTO
Encuesta. Cuestionario.
Entrevista a
profundidad.
Guía de entrevista.
Análisis documental. Fichas de registro.
Observación de
campo.
Guía de observación.
Focus group.
Guía de entrevista
grupal.

9
“Un instrumento de recolección de datos es, en
principio, cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y
extraer de ellos información”.
Sabino, citado en Niño, 2011, p. 87.
¿Qué es un instrumento?

10
Un instrumento de medición adecuado es aquel que
registra datos observables que representan
verdaderamente los conceptos o las variables que el
investigador tiene en mente.
(Grinnell, Williams y Unrau, 2009).
Hernández et. al., 2014, P. 199.
La función de la medición es establecer una
correspondencia entre el “mundo real” y el “mundo
conceptual”.
Bostwick y Kyte (2005).
¿Para qué medir?
Mundo real
Mundo
conceptual
Evidencia
empírica.
Modelos
teóricos.
proporciona
proporciona
¿Qué es un instrumento de medición?

¿Qué son los datos?
“datos” se define como cualquier información acerca
(o que se deriva) de un estudio, incluidos los detalles
de los métodos, los participantes, el ámbito, el
contexto, las intervenciones, los desenlaces, los
resultados, las publicaciones y los investigadores.
Higgins & Green (2011), pp. 171-172.

12
Instrumentos, según: Báez, citado en Niño, 2011.
• Los cuestionarios.
• Las pruebas o test.
• Los inventarios.
• Los sociogramas.
• Las listas de verificación.
• La encuesta participación.
• Las escalas de valoración
Algunos instrumentos de
medición, según Báez.
https://www.lcthomasdeiriarte.edu.co/04-entrevista-familiar/

13
INSTRUMENTOS
• Cuestionarios
• Escalas de
actitudes.
• otros.
• Escalamiento de Likert.
• Diferencial semántico.
• Escala de Gutman.
• Análisis de contenido cuantitativo.
• Observación.
• Pruebas estandarizadas e inventarios.
• Datos secundarios (recolectados por otros
investigadores).
• Instrumentos mecánicos o electrónicos.
• Instrumentos y procedimientos
específicos propios de cada disciplina.
Algunos instrumentos de
medición, según
Hernández.
Hernández et. al., 2014.
https://www.tipos.co/tipos-de-terapias/

14
CUESTIONARIOS
Debe ser congruente con el
planteamiento del problema e
hipótesis.
(Brace, 2013)
Conjunto de preguntas
respecto de una o más
variables a medir
(Chasteauneuf, 2009)

https://www.smuhta.org/terapeuta-ocupacional-elegir-el-curso-adecuado-para-su-futuro/
15
ESCALAS DE ACTITUDES
ESCALAMIENTO DE LIKERT
“[…] Conjunto de ítems presentados en forma
de afirmaciones o juicios, ante los cuales se
pide la reacción de los participantes”.
Rensis Likert en 1932.
DIFERENCIAL SEMÁNTICO
“Consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los
cuales se solicita la reacción del participante”.
Osgood, Suci y Tannenbaum (1957)
ESCALA DE GUTMAN
“[:..] se fundamenta en afirmaciones o juicios
respecto del concepto u objeto de actitud, ante los
cuales los participantes deben externar su opinión
seleccionando uno de los puntos o categorías de la
escala respectiva”.
Guttman (sin fecha).

16
[son] procedimientos o métodos que evalúan la presencia de un
factor o fenómeno que comprende un conjunto de ítems
(preguntas, estímulos o tareas) que se puntúan de forma
estandarizada y se utilizan para examinar y posiblemente evaluar
las diferencias individuales en aptitudes, habilidades,
competencias.
(Comisión Internacional de Tests, 2014).
¿Qué son los
test?
Incluye test psicológico y educativos
Los test

17
Es un instrumento estructurado que registra la
ausencia o presencia de un determinado
rasgo, conducta o secuencia de acciones. La
escala se caracteriza por ser dicotómica, es
decir, que acepta solo dos alternativas: si, no;
lo logra, no lo logra; presente, ausente; entre
otros.
CADERH, sin fecha.
Lista de control, de
cotejo o de chequeo

18
1. CONFIABILIDAD
Grado en que su aplicación repetida
al mismo individuo u objeto produce
resultados iguales.
(Hernández-Sampieri et. al., 2013; Kellstedt y
Whitten, 2013; y Ward y Street, 2009).
3. OBJETIVIDAD
Grado en que éste es o no permeable a la
influencia de los sesgos y tendencias del
investigador o investigadores que lo
administran, califican e interpretan.
Mertens, 2010, citado por Hernández et. al., 2014.
 La validez de contenido.
 La validez de criterio.
 La validez de constructo.
2. VALIDEZ
Grado en que un instrumento
mide realmente la variable que
pretende medir.
Requisitos de un instrumento

20
Hernández et. al., 2014, p. 208.
La confiabilidad de un instrumento de medición
se refiere al grado en que su aplicación repetida
al mismo individuo u objeto produce resultados
iguales.
(Hernández-Sampieri et. al.; Kellstedt y
Whitten; Ward y Street, citados en
Hernández et. al., 2014, p. 200).
A. Medida de estabilidad (confiabilidad por
test-retest).
B. Método de formas alternativas o paralelas.
C. Método de mitades partidas (split-halves).
D. Medidas de consistencia interna.
Técnicas para determinar
la confiabilidad de un
instrumento:
¿Qué es la confiabilidad?

21
Citados en Hernández et. al., 2014, p. 294-295.
A.
MEDIDA DE ESTABILIDAD
(CONFIABILIDAD POR TEST-RETEST)
Un mismo instrumento de medición se aplica
dos o más veces a un mismo grupo de personas
o casos, después de cierto periodo. Si la
correlación entre los resultados de las diferentes
aplicaciones es muy positiva, el instrumento se
considera confiable.
(Rodríguez, 2006a y Krauss y Chen, 2003).
Desde luego, el periodo entre las mediciones es
un factor que hay que considerar.
• Si el periodo es largo y la variable o el
contexto son susceptibles de cambios, ello
suele confundir la interpretación del
coeficiente de fiabilidad obtenido por este
procedimiento.
• Si el periodo es corto las personas pueden
recordar cómo respondieron en la primera
aplicación del instrumento, para aparecer
como más consistentes de lo que en realidad
son.
(Bohrnstedt, 1976).

22
B.
MÉTODO DE FORMAS
ALTERNATIVAS O PARALELAS
Citados en Hernández et. al., 2014, p. 295.
El instrumento es confiable si la correlación
entre los resultados de ambas
administraciones es positiva de manera
significativa
Los patrones de respuesta deben variar
poco entre las aplicaciones.
(Rodríguez, 2006b).
Una variación de este método es el de las
formas alternas prueba-posprueba, cuya
diferencia reside en que el tiempo que
transcurre entre la administración de las
versiones es mucho más largo, que es el
caso de algunos experimentos.
(Creswell, 2005).
No se administra el mismo instrumento de medición, sino dos o
más versiones equivalentes de éste.
Las versiones (casi siempre dos) son similares en contenido,
instrucciones, duración y otras características, y se administran a
un mismo grupo de personas simultáneamente o dentro de un
periodo corto.

23
C.
MÉTODO DE MITADES
PARTIDAS (SPLIT-HALVES).
Necesita sólo (sic) una aplicación de la medición.
Específicamente, el conjunto total de ítems o reactivos se divide en
dos mitades equivalentes y se comparan las puntuaciones o
resultados de ambas.
Si el instrumento es confiable, las puntuaciones de las dos mitades
deben estar muy correlacionadas
Un individuo con baja puntuación en una mitad tenderá a mostrar
también una baja puntuación en la otra mitad.
(Rodríguez, 2006c y McKelvie, 2003).

24
D.
MEDIDAS DE COHERENCIA O
CONSISTENCIA INTERNA.
Éstos son coeficientes que estiman la confiabilidad:
a. El alfa de Cronbach (desarrollado por J.L. Cronbach).
b. Los coeficientes KR-20 y KR-21 de Kuder y Richardson (1937).
El método de cálculo de éstos requiere una sola administración del
instrumento de medición. Su ventaja reside en que no es necesario dividir en
dos mitades a los ítems del instrumento, simplemente se aplica la medición y
se calcula el coeficiente.
La mayoría de los programas estadísticos como SPSS y Minitab los determinan
y solamente deben interpretarse.

26
La validez, en términos generales, se
refiere al grado en que un instrumento
mide realmente la variable que
pretende medir.
Por ejemplo:
• Un instrumento válido para medir la
inteligencia debe medir la inteligencia y no la
memoria.
• Un método para medir el rendimiento bursátil
tiene que medir precisamente esto y no la
imagen de una empresa.
¿QUÉ ES LA VALIDEZ?

27
TIPOS DE VALIDEZ DE
UN INSTRUMENTO
La validez de contenido se refiere
al grado en que un instrumento
refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide.
Hernández et al., 2014.
Es el grado en el que la medición
representa al concepto o variable
medida.
The SAGE Glossary of the Social and Behavioral Sciences,
2009b y Bohrnstedt, 1976, citado por Hernández et al., 2014.

28
La validez de criterio de un instrumento de
medición se establece al comparar sus
resultados con los de algún criterio externo que
pretende medir lo mismo.
Hernández et al., 2014.
Si diferentes instrumentos o criterios
miden el mismo concepto o variable,
deben arrojar resultados similares.
Si el criterio se fija en el presente de manera
paralela, se habla de validez concurrente.
Kaplan y Saccuzzo, 2013
Si el criterio se fija en el futuro, se habla de
validez predictiva
The SAGE Glossary of the Social and Behavioral Sciences, 2009.

29
La validez de constructo […] se
refiere a qué tan bien un
instrumento representa y mide un
concepto teórico.
Un constructo es una variable
medida y tiene lugar dentro de una
hipótesis, teoría o modelo teórico.
Babbie, 2014; Grinnell, Williams y Unrau, 2009; The SAGE
Glossary of the Social and Behavioral Sciences, 2009d; y
Sawilowsky, 2006, citados por Hernández et. al. 2014.

30
Validez consecuente.
Se refiere a las secuelas sociales
del uso e interpretación de una
prueba.
Mertens, 2010.

31
Validez de expertos (face validity).
Grado en que aparentemente un instrumento
mide la variable en cuestión, de acuerdo con
“voces calificadas”.
Gravetter y Forzano, 2011; Streiner y Norman, 2008; y Mostert, 2000.
Citados por Hernández et. al., 2014, p. 204
El juicio de expertos se define como una opinión
informada de personas con trayectoria en el tema, que
son reconocidas por otros como expertos cualificados en
éste, y que pueden dar información, evidencia, juicios y
valoraciones.
(Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez, 2008, p. 29).
www.google.com.pe

33
El juicio de expertos se define como una opinión informada de
personas con trayectoria en el tema, que son reconocidas por
otros como expertos cualificados en éste, y que pueden dar
información, evidencia, juicios y valoraciones.
¿Qué es el juicio de expertos?

34
1. Experiencia en la realización de juicios y
toma de decisiones basada en evidencia
o experticia (grados, investigaciones,
publicaciones, posición, experiencia y
premios entre otras).
2. Reputación en la comunidad.
3. Disponibilidad y motivación para
participar.
4. Imparcialidad y cualidades inherentes
como confianza en si mismo y
adaptabilidad.
Criterios para selección de los jueces
www.google.com.pe

35
1. Preparar instrucciones y planillas.
2. Seleccionar los expertos y entrenarlos.
3. Explicar el contexto.
4. Posibilitar la discusión.
5. Establecer el acuerdo entre los expertos por
medio del cálculo de consistencia.
Skjong y Wentworht (2000), y de Arquer (1995).
Citados por Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez (2008, p. 29).
Pasos para realizar un juicio de expertos
www.google.com.pe

36
1. Definir el objetivo del juicio de expertos.
2. Selección de los jueces.
3. Explicitar tanto las dimensiones como los indicadores
que está midiendo cada uno de los ítems de la prueba.
4. Especificar el objetivo de la prueba.
5. Establecer los pesos diferenciales de las dimensiones
de la prueba.
6. Diseño de planillas.
7. Calcular la concordancia entre jueces.
8. Elaboración de las conclusiones del juicio.
Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez (2008, p. 30).
Guía para realizar un juicio de expertos
www.google.com.pe

37
Escobar-Pérez y Cuervo-Martínez (2008, p. 35).
Citados por Galicia, Balderrama y Edel (2017).
Planilla de juicio de expertos

39
Grado en que [el instrumento] es o
no permeable a la influencia de los
sesgos y tendencias del investigador
o investigadores que lo administran,
califican e interpretan.
Mertens, 2010, citado por Hernández et. al.,
2014.
¿QUÉ ES LA OBJETIVIDAD DE
UN INSTRUMENTO?
www.google.com.pe

¿QUÉ ES UN SESGO?
Un sesgo es un error
sistemático, o una
desviación de la verdad,
en los resultados o
inferencias.
Higgins & Green (2011), p. 200.

41
La validez, la confiabilidad y la objetividad no
deben tratarse de forma separada. Sin alguna
de las tres, el instrumento no es útil para llevar
a cabo un estudio.

Ander-Egg, E. (2009). Diccionario de trabajo social. Córdoba: Brujas/ICSA.
Caballero R., A. (2013). Metodología integral innovadora para Planes y Tesis. La metodología del cómo formularlos.
México: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
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la formación por proyectos como estrategia de aprendizaje. Módulo 5: la evaluación de competencias en los
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elearning.org/lms/pluginfile.php/377/mod_resource/content/1/modulo05/index.html
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44

Ortiz U., F. G. (2012). Diccionario de Metodología de la Investigación Científica. México: editorial
LIMUSA, S.A. de C.V.
Pérez S., G. (2002). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo I Técnicas y análisis de
datos (tercera edición). Madrid: Editorial La Muralla, S.A.
Pérez S., G. (2004). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo I Métodos (cuarta
edición). Madrid: Editorial La Muralla, S.A.
Universidad Señor de Sipán (2020). Guía de productos acreditables de las asignaturas de
investigación de la Universidad Señor de Sipán S.A.C. Chiclayo.
Valles, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica
profesional. Madrid: Editorial Síntesis S.A.
45

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