El documento describe la organización de la jornada escolar para alumnos de 3 años en un colegio en España. Incluye una descripción de las rutinas diarias como la entrada, higiene y alimentación, y salida. También describe actividades como la asamblea, trabajo en grupo e individual, y tiempo en los rincones. El horario semanal especifica las actividades para cada día.

1. ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
3 AÑOS A
2013/2014
CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ _ Laguna de Duero
Laura de la Cuesta, CEIP Miguel Hernández, Laguna de Duero
EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

2. ORGANIZACIÓN DE LAS
RUTINAS, HÁBITOS Y ACTIVIDADES SEMANALES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
09
10
RUTINAS
YOGA
ENTRADA:
ASAMBLEA
T.I.C.
ABRIGOS
ASAMBLEA
Y
ASAMBLEA
MOCHILAS
INGLÉS
10
11
TRABAJO
GRUPO
INDIVIDUAL
PSICOMOTRICIDAD
TRABAJO
GRUPO
INDIVIDUAL
VALORES
T.I.C.
HÁBITOS
TRABAJO
HIGIENE
INGLÉS
Y
ALIMENTA-
RINCONES
…CIÓN
12
12:30
R
E
CR
E
O
12:30
13:30
RUTINAS
RINCONES
RELAJACIÓN
TRABAJO
RINCONES
Y
RINCONES
HÁBITOS
TRABAJO
HIGIENE
MOTRICIDAD
VIDEO
CUENTO
MESAS
RINCONES
ABRIGOS
CUENTO
MOCHILA
11
12
13:30
14
RUTINAS
SALIDA:
Laura de la Cuesta, CEIP Miguel Hernández, Laguna de Duero
LUNES

3. 
RUTINAS DE ENTRADA
Desde el primer día los alumnos tienen asignada una percha, identificada con un símbolo, en la que cuelgan,
nada más entrar, su abrigo y mochila.
Después se dirigen a la zona de la asamblea si hay esterillas o sino esperan sentados en sus sitio.

HÁBITOS HIGIENE Y ALIMENTACIÓN
Es el momento en que todos los alumnos van al servicio, se lavan las manos y cogen sus mochilas para almorzar.
Implica sacar las cosas necesarias, extender la servilleta, comer sentados sin molestar al alumno de al lado, y
cuando se haya terminado, tirar los papeles, sacudir la servilleta, recogerla y volver a colgar la mochila en su
lugar.

ASAMBLEA
La actividad más importante de las que se realizan en el aula.
Normalmente se inicia cuando el encargado del día pasa lista con ayuda de las fotos, cuenta los alumnos que no
han venido. Implica conocer al resto de compañeros, saber sus nombres y los otros compañeros tendrán que
levantar la mano y contestar.
Después busca el calendario para tachar el día de “ayer” y rodear “hoy”. Observamos los números que hemos
rodeado para ver si los conocemos, si es un número compuesto, vemos qué números necesitamos para
escribirlos.
Pasamos a la casita para ver qué día de la semana es. Se recita una poesía que nos ayuda a memorizar el nombre
de los días, su orden en la semana, cuál va antes y cuál después…
A continuación pasaríamos a la canción y poesía o adivinanzas que estemos trabajando, relacionadas con el
centro de interés de ese momento.
Antes de finalizar se presenta el contenido sobre el que se trabajará posteriormente, ya sean conceptos básicos,
como colores, formas, cantidades… o vocabulario específico. Se trabaja de forma manipulativa para poder
abstraerlo luego al papel.
Laura de la Cuesta, CEIP Miguel Hernández, Laguna de Duero
DESCRIPCIÓN DE
RUTINAS, HÁBITOS Y ACTIVIDADES SEMANALES

4. 
TRABAJO EN GRUPO

TRABAJO INDIVIDUAL
Supone la puesta en práctica de lo trabajado anteriormente ese día en la asamblea o en días previos. Implica
organización general: la mesa encargada reparte los libros y materiales necesarios; organización personal: tengo
que ser responsable y cuidar mi libro y materiales, estar bien sentado y ocupar mi espacio y no invadir (en al
medida de lo posible el de los demás).
Normalmente se parte de una explicación práctica general, necesito atender y prestar atención a lo que vamos a
hacer. Es un trabajo que requiere el desarrollo de la memoria, las indicaciones, especialmente si es un trabajo que
precisa de varios pasos, se repiten varias veces a lo largo de la tarea .
En este curso el objetivo general es que todos los alumnos sean capaces de concluir su tarea siguiendo las
instrucciones,(en función de sus capacidades y habilidades, respetando los ritmos de trabajo) por encima de la
“calidad” del trabajo. Este aspecto lo iremos trabajando a lo largo de todo el ciclo según se perfeccionen las
habilidades motrices.

RINCONES
Los rincones suponen una forma de juego organizado en pequeños grupos. Normalmente usamos los equipos de
las mesas, pero para atender al diferencia de ritmos de trabajo del aula podemos organizarnos según vayamos
terminando.
El principio fundamental de los rincones son las rotaciones, gracias a ellas nos aseguramos que todos los
alumnos participan en varias de las propuestas o en todas si contamos con el tiempo suficiente.

RUTINAS DE SALIDA
Igual que la entrada, la salida del aula también se hace de forma organizada. Habitualmente usamos el
orden de las mesas para organizar la recogida de las mesas, es decir el material/juegos que hayamos
empleado, y la puesta de nuevo del abrigo y mochilas para marcharnos a casa.
Laura de la Cuesta, CEIP Miguel Hernández, Laguna de Duero
A raíz de lo trabajado en la asamblea se pueden hacer propuesta de trabajo en pequeños grupos, por ejemplo las
agrupaciones en función de distintos elementos, como puede ser por colores o cantidades, o hacer series con
ayuda de otros.