Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de resultados de aprendizaje, diagnóstico integral, definición de visión, objetivos y acciones de monitoreo mediante talleres participativos de la comunidad educativa. El propósito es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la gestión escolar de manera flexible y permita evaluaciones periódicas.
El documento presenta información sobre un taller de fortalecimiento pedagógico. El propósito del taller es que los participantes logren comprender y aplicar las orientaciones generales para la planificación curricular. El documento también discute conceptos como el trabajo en equipo, la planificación, la programación y los procesos pedagógicos involucrados en las sesiones de aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 8 pasos clave. Estos incluyen acciones iniciales como revisar orientaciones, sensibilizar a la comunidad y conformar una comisión. Luego, los pasos guían el análisis situacional, elaboración del diagnóstico, formulación de la visión y objetivos, y validación del PEI actualizado a través de talleres participativos con la comunidad educativa. El documento establece la estructura y procedimientos para cada paso con el fin
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la visión, principios, misión, análisis FODA, políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación y seguimiento. Además, explica las etapas para la elaboración de un plan de mejoramiento educativo que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Este documento presenta los Compromisos de Gestión Escolar para el año 2017. Describe cinco compromisos clave relacionados con los aprendizajes de los estudiantes y las condiciones básicas de aprendizaje. Además, enfatiza el rol del director como líder pedagógico para acompañar a la comunidad educativa en el logro de dichos compromisos a través de la elaboración del Plan Anual de Trabajo. Finalmente, brinda orientaciones sobre el uso del aplicativo diseñado para facilitar la formulación y monitoreo del Plan
El documento proporciona orientaciones sobre el plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Además, debe establecer objetivos y metas cuantitativas de aprendizaje, e incluir actividades para garantizar el buen inicio del año escolar, la mejora de aprendizajes, y el balance final. El director debe liderar el proceso de construcción
Este documento presenta la formulación del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Describe los cinco compromisos de gestión escolar, que incluyen mejorar los resultados de las evaluaciones, retener a los estudiantes, cumplir con el calendario escolar, monitorear a los docentes, y promover la convivencia. Además, explica cómo establecer metas e indicadores medibles para cada compromiso y realizar un seguimiento del progreso a lo largo del año.
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Se define este factor como actividades que realizan los maestros fuera de sus funciones regulares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Los maestros deben desarrollar un Plan Anual de Trabajo con actividades cocurriculares y ser evaluados en función de su cumplimiento y horas extras trabajadas. El puntaje máximo es de 20 puntos y se otorga en función del cu
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de resultados de aprendizaje, diagnóstico integral, definición de visión, objetivos y acciones de monitoreo mediante talleres participativos de la comunidad educativa. El propósito es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la gestión escolar de manera flexible y permita evaluaciones periódicas.
El documento presenta información sobre un taller de fortalecimiento pedagógico. El propósito del taller es que los participantes logren comprender y aplicar las orientaciones generales para la planificación curricular. El documento también discute conceptos como el trabajo en equipo, la planificación, la programación y los procesos pedagógicos involucrados en las sesiones de aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 8 pasos clave. Estos incluyen acciones iniciales como revisar orientaciones, sensibilizar a la comunidad y conformar una comisión. Luego, los pasos guían el análisis situacional, elaboración del diagnóstico, formulación de la visión y objetivos, y validación del PEI actualizado a través de talleres participativos con la comunidad educativa. El documento establece la estructura y procedimientos para cada paso con el fin
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la visión, principios, misión, análisis FODA, políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación y seguimiento. Además, explica las etapas para la elaboración de un plan de mejoramiento educativo que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Este documento presenta los Compromisos de Gestión Escolar para el año 2017. Describe cinco compromisos clave relacionados con los aprendizajes de los estudiantes y las condiciones básicas de aprendizaje. Además, enfatiza el rol del director como líder pedagógico para acompañar a la comunidad educativa en el logro de dichos compromisos a través de la elaboración del Plan Anual de Trabajo. Finalmente, brinda orientaciones sobre el uso del aplicativo diseñado para facilitar la formulación y monitoreo del Plan
El documento proporciona orientaciones sobre el plan anual de trabajo de una institución educativa. Explica que el plan debe basarse en un diagnóstico que identifique las fortalezas y debilidades en gestión, procesos pedagógicos, convivencia y vínculos comunitarios. Además, debe establecer objetivos y metas cuantitativas de aprendizaje, e incluir actividades para garantizar el buen inicio del año escolar, la mejora de aprendizajes, y el balance final. El director debe liderar el proceso de construcción
Este documento presenta la formulación del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Describe los cinco compromisos de gestión escolar, que incluyen mejorar los resultados de las evaluaciones, retener a los estudiantes, cumplir con el calendario escolar, monitorear a los docentes, y promover la convivencia. Además, explica cómo establecer metas e indicadores medibles para cada compromiso y realizar un seguimiento del progreso a lo largo del año.
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de Actividades Cocurriculares en el Sistema de Carrera Magisterial. Se define este factor como actividades que realizan los maestros fuera de sus funciones regulares para fortalecer el aprendizaje y la comunidad escolar. Los maestros deben desarrollar un Plan Anual de Trabajo con actividades cocurriculares y ser evaluados en función de su cumplimiento y horas extras trabajadas. El puntaje máximo es de 20 puntos y se otorga en función del cu
Este manual presenta orientaciones para la gestión escolar en instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, retención de estudiantes, uso del tiempo escolar, clima escolar y cumplimiento del plan anual. Además, explica procesos como la semana de planificación, jornadas de reflexión y días del logro para implementar y monitorear los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, que deben incluirse en el Plan Anual de Trabajo para asegurar que los estudiantes aprendan. También explica procesos como la Semana de Planificación, que el director y equipo directivo utilizan para implementar, monitorear y actualizar los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo general es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiantes
Este documento describe los pasos para realizar una autoevaluación institucional y desarrollar un plan de mejoramiento. Explica que la autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de cada área de gestión de la institución, mientras que el plan de mejoramiento consiste en objetivos, metas e indicadores para abordar dichas oportunidades a través de actividades específicas. Además, proporciona ejemplos de herramientas como matrices y tablas para sistematizar la información recopilada.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Describe la estructura y los 8 pasos clave para elaborar el PEI, los cuales incluyen acciones iniciales como revisar orientaciones y conformar una comisión, así como talleres participativos para realizar análisis, formular la visión y objetivos, y validar el documento final. El propósito es asegurar que el PEI sea funcional, práctico, accesible, representativo y flexible, y
El plan de mejoramiento de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla para 2009-2011 busca implementar acciones mejoradoras definidas por el consejo de gestión para la verificación de las condiciones de calidad del programa de formación complementaria. Esto incluye la elaboración de documentos requeridos por el Ministerio de Educación Nacional, lograr un concepto favorable de la Secretaría de Educación Distrital, y valorar avances y debilidades a través de la autoevaluación. También busca constituir comités investigadores interinstitucionales y crear un programa
Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 de la Institución Educativa Los Quindos. El plan contiene objetivos, indicadores y acciones para mejorar los procesos académicos como diseño curricular, prácticas pedagógicas, evaluación y uso de recursos para el aprendizaje.
Este documento describe un programa de capacitación para docentes en el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) dirigido a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas. El programa consta de tres módulos que desarrollan competencias en administración de EVAs, diseño de cursos en EVAs, y uso de herramientas Web 2.0, con el objetivo de integrar efectivamente las tecnologías de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ruta de implementación del modelo educativoLucy Galán
Este documento contiene las acciones prioritarias que se llevarán a cabo en el corto y mediano plazo con el propósito de asegurar el cumplimiento de los objetivos del Modelo Educativo.
Como ya no puedo agregar más amigos a mi perfil de Facebook, los invito a unirse a mi grupo:https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/ para que reciban notificaciones de las fichas-resumen que estaré presentando de esta ruta de implementación.
Este documento presenta orientaciones sobre técnicas didácticas para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes de INACAP. Describe ocho técnicas comúnmente utilizadas: clase expositiva, debate, clase invertida, salida a terreno/trabajo de campo, demostración, simulación, juego de roles y prácticas de laboratorio/taller. Para cada técnica, define sus características, roles del docente y estudiante, cómo implementarla y cuándo es más adecuada. Además
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye una visión, misión, análisis interno y externo, formulación de políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación, seguimiento y evaluación. Además, explica las etapas de elaboración de un plan de mejoramiento escolar que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados educativos, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar, un material que proporciona
orientaciones para la implementación de los Compromisos y presenta
elementos que no debemos perder de vista al elaborar el Plan Anual de
Trabajo (PAT) como son: el diagnóstico y la formulación de objetivos, metas
y actividades.
Este documento presenta un análisis de la calidad de la Institución Educativa "San Roque" en Huancavelica según tres factores principales: 1) Dirección institucional, 2) Soporte al desempeño docente, y 3) Trabajo conjunto con las familias y la comunidad. Para cada factor, identifica indicadores clave, actores, aspectos a considerar, y observaciones actuales en la institución con planes de mejora.
Este documento describe los principales instrumentos de gestión educativa utilizados en las instituciones educativas peruanas. Explica que el Proyecto Educativo Institucional es el instrumento que presenta la propuesta singular para dirigir los procesos pedagógicos, mientras que el Plan Anual de Trabajo contiene las acciones organizadas para lograr los objetivos del PEI. También describe el Proyecto Curricular de Centro, el Reglamento Interno, y el Informe de Gestión Anual que evalúa la ejecución del plan anual y la aplicación
La campaña "Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes" busca involucrar a todos los actores sociales, institucionales y políticos en acciones que contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes de manera sostenible en los próximos años. El documento describe tres momentos clave de la campaña: 1) Buen inicio del año escolar, 2) Campaña por los aprendizajes fundamentales y la escuela deseada, 3) Balance del año escolar y rendición de cuentas. Además, presenta las
Proyecto Educativo Institucional 2016 - Orientaciones para su formulaciónRode Huillca Mosquera
Este documento presenta las orientaciones y pasos para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de datos, elaboración de diagnósticos, definición de objetivos y una visión compartida a través de talleres participativos con la comunidad educativa, con el fin de formular un PEI actualizado que oriente la gestión escolar.
CTE 2014-2015 El diagnostico una tarea que realizamos al inicio del ciclo esc...Gabriel Sanchez Iteso
Hemos culminado la Fase Intensiva del CTE, luego de la planeación iniciamos la implementación. Para esta etapa se diseñó el siguiente apoyo para reflexionar en la importancia del diagnóstico inical que forma parte de la autoevaluación. En estos primeros días de inicio del ciclo escolar se llevan a cabo ejercicios para ello. Le apostamos a que podemos mejorar estas experiencias. Gracias por leernos y seguirnos.
Este documento presenta orientaciones para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los maestros revisen los avances de los estudiantes hasta la mitad del ciclo escolar, comparando los resultados con la evaluación inicial, para identificar áreas de oportunidad. También sugiere que analicen las fortalezas y debilidades de la escuela para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Por último, introduce conceptos básicos de la autonomía curricular que entrará en vigor el próximo ciclo escolar.
Este documento describe una sesión de capacitación para docentes sobre planeación didáctica en educación física. La sesión se centra en analizar la planeación de los docentes para identificar avances, retos y estrategias de planeación que permitan lograr los aprendizajes esperados. Los docentes participantes completarán cuadros para analizar sus propias planeaciones, discutirán retos y estrategias, y desarrollarán nuevas estrategias de planeación didáctica para mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los objetivos y componentes del Programa de Escuelas de Calidad (PEC) en México. El PEC busca transformar la gestión educativa a través de la formación de actores escolares, el desarrollo de nuevas prácticas y la implementación de un sistema de apoyo con estrategias de cambio institucional. Propone intervenir en la transformación de la supervisión escolar, la gestión escolar, la gestión pedagógica y la gestión regional para mejorar el logro académico de los estudiantes.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
Gestión nuevas tendencias en la gestión educativa democrocia y calidadLesly Ramos
Este documento discute las nuevas tendencias en la gestión educativa en América Latina, enfocándose en la democracia y calidad. Explora cinco enfoques históricos para la administración de la educación y el surgimiento de una teoría crítica en las décadas de 1970 y 1980. También examina los desafíos continúos de implementar propuestas efectivas y lograr una educación de calidad para todos a través de la participación ciudadana.
Este manual presenta orientaciones para la gestión escolar en instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, retención de estudiantes, uso del tiempo escolar, clima escolar y cumplimiento del plan anual. Además, explica procesos como la semana de planificación, jornadas de reflexión y días del logro para implementar y monitorear los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiant
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, que deben incluirse en el Plan Anual de Trabajo para asegurar que los estudiantes aprendan. También explica procesos como la Semana de Planificación, que el director y equipo directivo utilizan para implementar, monitorear y actualizar los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo general es mejorar la calidad educativa y los resultados de aprendizaje de los estudiantes
Este documento describe los pasos para realizar una autoevaluación institucional y desarrollar un plan de mejoramiento. Explica que la autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de cada área de gestión de la institución, mientras que el plan de mejoramiento consiste en objetivos, metas e indicadores para abordar dichas oportunidades a través de actividades específicas. Además, proporciona ejemplos de herramientas como matrices y tablas para sistematizar la información recopilada.
Este documento proporciona orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Describe la estructura y los 8 pasos clave para elaborar el PEI, los cuales incluyen acciones iniciales como revisar orientaciones y conformar una comisión, así como talleres participativos para realizar análisis, formular la visión y objetivos, y validar el documento final. El propósito es asegurar que el PEI sea funcional, práctico, accesible, representativo y flexible, y
El plan de mejoramiento de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla para 2009-2011 busca implementar acciones mejoradoras definidas por el consejo de gestión para la verificación de las condiciones de calidad del programa de formación complementaria. Esto incluye la elaboración de documentos requeridos por el Ministerio de Educación Nacional, lograr un concepto favorable de la Secretaría de Educación Distrital, y valorar avances y debilidades a través de la autoevaluación. También busca constituir comités investigadores interinstitucionales y crear un programa
Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2012-2015 de la Institución Educativa Los Quindos. El plan contiene objetivos, indicadores y acciones para mejorar los procesos académicos como diseño curricular, prácticas pedagógicas, evaluación y uso de recursos para el aprendizaje.
Este documento describe un programa de capacitación para docentes en el uso de entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) dirigido a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas. El programa consta de tres módulos que desarrollan competencias en administración de EVAs, diseño de cursos en EVAs, y uso de herramientas Web 2.0, con el objetivo de integrar efectivamente las tecnologías de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ruta de implementación del modelo educativoLucy Galán
Este documento contiene las acciones prioritarias que se llevarán a cabo en el corto y mediano plazo con el propósito de asegurar el cumplimiento de los objetivos del Modelo Educativo.
Como ya no puedo agregar más amigos a mi perfil de Facebook, los invito a unirse a mi grupo:https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/ para que reciban notificaciones de las fichas-resumen que estaré presentando de esta ruta de implementación.
Este documento presenta orientaciones sobre técnicas didácticas para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes de INACAP. Describe ocho técnicas comúnmente utilizadas: clase expositiva, debate, clase invertida, salida a terreno/trabajo de campo, demostración, simulación, juego de roles y prácticas de laboratorio/taller. Para cada técnica, define sus características, roles del docente y estudiante, cómo implementarla y cuándo es más adecuada. Además
Este documento presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye una visión, misión, análisis interno y externo, formulación de políticas, estrategias, objetivos, herramientas de evaluación, seguimiento y evaluación. Además, explica las etapas de elaboración de un plan de mejoramiento escolar que consiste en realizar un diagnóstico, establecer un propósito, metas de resultados educativos, cambios esperados, metas anuales e indicadores.
Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar, un material que proporciona
orientaciones para la implementación de los Compromisos y presenta
elementos que no debemos perder de vista al elaborar el Plan Anual de
Trabajo (PAT) como son: el diagnóstico y la formulación de objetivos, metas
y actividades.
Este documento presenta un análisis de la calidad de la Institución Educativa "San Roque" en Huancavelica según tres factores principales: 1) Dirección institucional, 2) Soporte al desempeño docente, y 3) Trabajo conjunto con las familias y la comunidad. Para cada factor, identifica indicadores clave, actores, aspectos a considerar, y observaciones actuales en la institución con planes de mejora.
Este documento describe los principales instrumentos de gestión educativa utilizados en las instituciones educativas peruanas. Explica que el Proyecto Educativo Institucional es el instrumento que presenta la propuesta singular para dirigir los procesos pedagógicos, mientras que el Plan Anual de Trabajo contiene las acciones organizadas para lograr los objetivos del PEI. También describe el Proyecto Curricular de Centro, el Reglamento Interno, y el Informe de Gestión Anual que evalúa la ejecución del plan anual y la aplicación
La campaña "Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes" busca involucrar a todos los actores sociales, institucionales y políticos en acciones que contribuyan a mejorar los aprendizajes de los estudiantes de manera sostenible en los próximos años. El documento describe tres momentos clave de la campaña: 1) Buen inicio del año escolar, 2) Campaña por los aprendizajes fundamentales y la escuela deseada, 3) Balance del año escolar y rendición de cuentas. Además, presenta las
Proyecto Educativo Institucional 2016 - Orientaciones para su formulaciónRode Huillca Mosquera
Este documento presenta las orientaciones y pasos para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de datos, elaboración de diagnósticos, definición de objetivos y una visión compartida a través de talleres participativos con la comunidad educativa, con el fin de formular un PEI actualizado que oriente la gestión escolar.
CTE 2014-2015 El diagnostico una tarea que realizamos al inicio del ciclo esc...Gabriel Sanchez Iteso
Hemos culminado la Fase Intensiva del CTE, luego de la planeación iniciamos la implementación. Para esta etapa se diseñó el siguiente apoyo para reflexionar en la importancia del diagnóstico inical que forma parte de la autoevaluación. En estos primeros días de inicio del ciclo escolar se llevan a cabo ejercicios para ello. Le apostamos a que podemos mejorar estas experiencias. Gracias por leernos y seguirnos.
Este documento presenta orientaciones para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Propone que los maestros revisen los avances de los estudiantes hasta la mitad del ciclo escolar, comparando los resultados con la evaluación inicial, para identificar áreas de oportunidad. También sugiere que analicen las fortalezas y debilidades de la escuela para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes. Por último, introduce conceptos básicos de la autonomía curricular que entrará en vigor el próximo ciclo escolar.
Este documento describe una sesión de capacitación para docentes sobre planeación didáctica en educación física. La sesión se centra en analizar la planeación de los docentes para identificar avances, retos y estrategias de planeación que permitan lograr los aprendizajes esperados. Los docentes participantes completarán cuadros para analizar sus propias planeaciones, discutirán retos y estrategias, y desarrollarán nuevas estrategias de planeación didáctica para mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los objetivos y componentes del Programa de Escuelas de Calidad (PEC) en México. El PEC busca transformar la gestión educativa a través de la formación de actores escolares, el desarrollo de nuevas prácticas y la implementación de un sistema de apoyo con estrategias de cambio institucional. Propone intervenir en la transformación de la supervisión escolar, la gestión escolar, la gestión pedagógica y la gestión regional para mejorar el logro académico de los estudiantes.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
Gestión nuevas tendencias en la gestión educativa democrocia y calidadLesly Ramos
Este documento discute las nuevas tendencias en la gestión educativa en América Latina, enfocándose en la democracia y calidad. Explora cinco enfoques históricos para la administración de la educación y el surgimiento de una teoría crítica en las décadas de 1970 y 1980. También examina los desafíos continúos de implementar propuestas efectivas y lograr una educación de calidad para todos a través de la participación ciudadana.
Estrategia, Gobierno, Modelo de Gestión . Alineación de Procesos, Personas y ...Jorge Rodríguez Grecco
La importancia de alinear la Estrategia con el Modelo de Gestión a través de los Procesos, las Personas y la Tecnología, partiendo de la propuesta de Valor y del plan estratégico.
Un negocio exitoso puede llegar a su límite de incompetencia debido a su modelo de gestión.
Actuar en forma rápida permite posicionarnos a un siguiente nivel.
Este documento presenta las dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la dimensión pedagógica curricular, la dimensión organizativa, la dimensión administrativa y la dimensión de participación social comunitaria. Proporciona preguntas para guiar la reflexión sobre cada dimensión y favorecer el mejoramiento continuo de la escuela. Además, introduce conceptos clave como estándares, diagnóstico, misión, visión, compromisos, valores y objetivos para orientar el proceso de autoevaluación y planificación estratégica de la esc
Este documento resume la primera reunión de directores de la Zona 4 Estatal para el ciclo escolar 2012-2013. Los propósitos incluyen establecer el Consejo Técnico de Zona, revisar la elaboración y entrega del Programa Anual de Trabajo, y discutir nuevas estrategias de asesoría para la zona, como visitas programadas y el uso de un blog y correo electrónico. Se proporciona información sobre la organización de otros consejos y el establecimiento de plataformas virtuales para formación.
GUÍA PARA FORMULAR E IMPLEMENTAR EL PEI: PLANTILLASRosa María Díaz
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa para el año 2017. Se divide en cinco secciones: identificación de la institución, análisis situacional, propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, acciones para la implementación del PEI y anexos. Incluye análisis de resultados de aprendizaje, funcionamiento de la IE, vinculación con el entorno y diagnóstico situacional. También presenta la comisión encargada de formular el PEI y el cronogra
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar en las instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, el uso pedagógico del tiempo, las herramientas, materiales y la gestión del clima escolar. Además, explica tres actividades clave para la planificación y evaluación de la gestión: la semana de planificación, la jornada de reflexión y el día del logro. El objetivo es a
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, como el progreso en los aprendizajes de los estudiantes y la retención estudiantil. También explica procesos de gestión como la semana de planificación y jornadas de reflexión para implementar y monitorear los compromisos a lo largo del año escolar. El objetivo es asegurar condiciones que permitan a los estudiantes lograr aprendizajes a través de la implementación del Plan An
Este documento presenta información sobre la gestión escolar en instituciones educativas. Describe ocho compromisos de gestión clave y sus indicadores, como el progreso en los aprendizajes de los estudiantes y la implementación del Plan Anual de Trabajo. También explica procesos como la Semana de Planificación, en la que el director y equipo directivo lideran el trabajo colectivo de planificación, implementación y monitoreo basado en los compromisos establecidos en el PAT.
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión escolar en las instituciones educativas. Describe 8 compromisos clave de gestión escolar relacionados con los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento del calendario escolar, el uso pedagógico del tiempo, las herramientas, materiales y la gestión del clima escolar. Además, explica tres actividades clave para la planificación y evaluación de la gestión: la semana de planificación, la jornada de reflexión y el día del logro. El objetivo es a
Este documento describe 7 compromisos de gestión para mejorar la calidad educativa. Cada compromiso incluye información sobre su objetivo, indicadores clave y fuentes de información. Los compromisos se enfocan en monitorear logros de aprendizaje, retención de estudiantes, horas de clase cumplidas, uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales educativos y clima escolar. El propósito general es establecer metas y estrategias basadas en datos para mejorar continuamente los resultados educativos.
Este documento presenta la estructura y procesos para la elaboración de un Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Institucional (PTOECI). Explica que el PTOECI es un instrumento de planificación que asegura la implementación de la tutoría y orientación educativa en la escuela. Luego detalla los pasos para su elaboración como identificar necesidades, establecer objetivos, plantear actividades, asignar responsabilidades y recursos, y proponer una evaluación. El objetivo es brindar orientación a estudiantes para prom
Este documento presenta el nuevo enfoque del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del Colegio Andrés Bello para los próximos 4 años. Incluye la metodología de trabajo, los sellos y objetivos estratégicos definidos por la comunidad educativa, y los objetivos y metas anuales propuestas para las áreas de proceso de gestión pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos. También presenta indicadores para dar seguimiento al cumplimiento de los objetivos anuales durante la implementación del PME.
El documento presenta la estructura y contenido del Proyecto Educativo Institucional de una institución educativa. Se incluye información sobre la visión compartida de la institución, los principios de la educación peruana, un análisis situacional de los resultados académicos y de eficiencia interna, y una evaluación del funcionamiento de los procesos institucionales como la dirección, el desarrollo pedagógico y el soporte al funcionamiento. El documento provee una base para el mejoramiento continuo de la calidad educativa.
Es un instrumento de planificación y organización de las actividades que asegurarán la implementación de la tutoría y orientación educativa en la escuela.
El documento presenta el cronograma de actividades del plan de mejoramiento institucional 2012-2015 del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El objetivo es construir estrategias metodológicas para superar las dificultades de los estudiantes. Las metas son superar en un 70% y 80% las dificultades de estudiantes de media y básica respectivamente. Las actividades incluyen reuniones docentes, análisis de planes, apoyo psicológico y un proyecto de acompañamiento a la repitencia. Se asign
Que es una comunidad de aprendizaje youteacher.net copia (2)LALITOsolorzano
Este documento presenta las actividades priorizadas y el momento pedagógico para la gestión educativa en el periodo de marzo a diciembre de 2020 según la normativa del MINEDU. Se establecen cuatro días para fortalecer las competencias docentes, cuatro días para el trabajo colegiado y comunidades de aprendizaje, y cuatro días para apoyar la gestión escolar. Asimismo, se definen los momentos pedagógicos de consolidación para el desarrollo de competencias y de continuidad de los aprendizajes.
Este documento presenta ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos se centran en el progreso de los aprendizajes, retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo, uso de las rutas de aprendizaje, materiales educativos, clima escolar, y elaboración participativa del plan anual de trabajo. El documento explica cada compromiso e incluye indicadores y expectativas, además de proveer una guía sobre cómo implementarlos a través
Este documento presenta ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos se centran en el progreso de los aprendizajes, retención de estudiantes, uso efectivo del tiempo, uso de las rutas de aprendizaje, materiales educativos, clima escolar, y elaboración participativa del plan anual de trabajo. El documento explica cada compromiso e incluye indicadores y expectativas, además de proporcionar una guía sobre cómo implementarlos a
Este documento presenta cuatro actividades para guiar la reflexión y acción sobre la implementación de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) en un establecimiento educativo. La Actividad 2 guía la identificación de áreas y grados que necesitan mejorar según los resultados de las pruebas Saber y la actualización de los planes de área y aula. La Actividad 3 evalúa aspectos institucionales y personales relacionados con el liderazgo pedagógico. La Actividad 4 realiza un reconocimiento del estable
DISEÑO DE LA ESTRUCTURA DEL PEI (1).pdfssuser3068821
Este documento presenta los lineamientos generales de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). En primer lugar, enumera a los integrantes del equipo responsable de elaborar el PEI. Luego, describe brevemente los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, los objetivos y las propuestas de gestión pedagógica y administrativa. Finalmente, detalla la estructura sugerida para la organización de un PEI.
El documento presenta una pauta de observación para revisar el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) 2021. Contiene 8 secciones con preguntas para evaluar diferentes aspectos del PME como la coherencia con el diagnóstico institucional, las acciones de apoyo a docentes y estudiantes, el involucramiento de padres, y la definición de indicadores y medios de verificación. El objetivo es que el supervisor pueda revisar y retroalimentar el PME para mejorar la planificación educativa.
Este documento presenta 7 compromisos de gestión escolar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Los compromisos incluyen asegurar el logro de aprendizajes, gestionar efectivamente el tiempo en la escuela, fomentar el uso de rutas de aprendizaje, promover un clima escolar que favorezca los aprendizajes, elaborar planes de trabajo para la mejora, reducir el abandono escolar, y monitorear la implementación de la estrategia nacional contra la violencia escolar.
El documento presenta información sobre el enfoque didáctico de la educación física en la educación básica, incluyendo los principios pedagógicos, propósitos, aprendizajes esperados y estrategias. Se orienta a desarrollar la motricidad de forma integral mediante actividades que promuevan estilos de vida saludables y el trabajo en equipo.
Transcripción del Acuerdo Secretarial 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional en México.
Este documento presenta los principales aspectos del planteamiento curricular para la educación obligatoria en México. Describe los fundamentos del enfoque humanista y los desafíos de la sociedad del conocimiento. También explica que se basa en los aprendizajes clave organizados en campos de formación, y que busca desarrollar los cuatro pilares de la educación. Finalmente, enfatiza la importancia de crear ambientes de aprendizaje que reconozcan la diversidad y fomenten el aprendizaje cooperativo.
El documento presenta información sobre la variabilidad de la práctica en el desarrollo motor. Se explica que la variabilidad de la práctica implica cambiar constantemente el contexto y las condiciones del ambiente para que los estudiantes deban adaptarse a diferentes situaciones. Si bien no está claro cuán variada debe ser la práctica, se coincide en que entre más variada sea, más positivamente impactará el desarrollo motor. Investigaciones previas han confirmado que la variabilidad de la práctica es beneficiosa.
El documento presenta los principios pedagógicos y propósitos del Plan de Estudios de Educación Física para la Educación Básica en México. Incluye los ejes pedagógicos, ámbitos de intervención educativa y competencias que se busca desarrollar. También proporciona ejemplos de actividades, recursos didácticos y secuencias didácticas para lograr los diferentes objetivos educativos en la asignatura de Educación Física.
Este documento describe las actividades planeadas para una sesión de un Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros analicen los avances de los estudiantes, identifiquen desafíos y establezcan nuevas estrategias. También se discutirá cómo prepararse para intercambiar experiencias con otra escuela a través del aprendizaje entre pares.
Este documento presenta las actividades propuestas para la segunda sesión del Consejo Técnico Escolar, cuyos objetivos son que el colectivo docente identifique avances en el aprendizaje de los estudiantes, establezca nuevos compromisos y propuestas de intervención, e inicie el proceso de aprendizaje entre escuelas. Se propone que los maestros analicen resultados esperados, acciones implementadas y desafíos pendientes, y elaboren propuestas de intervención basadas en materiales compartidos. También se discute el significado
Este documento propone una serie de actividades para que el colectivo docente revise los avances en el aprendizaje de los estudiantes, identifique desafíos y establezca objetivos a corto plazo. También sugiere intercambiar estrategias pedagógicas y tomar acuerdos sobre cómo implementar acciones para mejorar, actualizando su plan de mejora escolar. El propósito es que analicen progresos, fortalezcan su enseñanza colaborativa y continúen avanzando hacia las metas educativas planteadas.
- El colectivo docente identifica los avances y desafíos en el aprendizaje de los alumnos con base en los resultados de la primera evaluación bimestral y establece un diálogo sobre iniciativas pedagógicas.
- Organizan las acciones que llevarán a cabo para cumplir los objetivos de su Ruta de Mejora Escolar y mejorar el aprendizaje de los alumnos en las próximas semanas.
- Acuerdan compromisos y responsabilidades para implementar dichas acciones.
Este documento describe los elementos necesarios para describir el contexto interno y externo de una escuela. Señala que el docente debe describir las características del entorno familiar, social, cultural y escolar de los estudiantes, así como los recursos, actores y características físicas de la escuela. También recomienda fuentes bibliográficas adicionales sobre el contexto escolar.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en Educación Física. Detalla las etapas del proceso de evaluación, los aspectos a evaluar y parámetros e indicadores del perfil docente. También incluye ejemplos de aprendizajes esperados y actividades sugeridas para preescolar y primaria que los docentes pueden considerar al diseñar su planeación didáctica argumentada como parte del proceso de evaluación.
Serie: Educación Física en la Educación Primaria.
Contiene la descripción de estrategias didácticas que usa el docente de la asignatura, así como elementos para la planificación de la sesión.
Guía para la elaboración de la planeación didáctica en educación físicaEnrique Solar
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Educación Física en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la cuarta etapa de la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, y proporciona detalles sobre la elaboración y características de la Planeación didáctica argumentada, incluyendo ejemplos de contenidos y aprendizajes esperados en los que los docentes pueden basar su planeación. El objetivo es que los docentes puedan analizar
guia examen conocimientos docentes educacion_fisicaEnrique Solar
Es la guía para el examen de conocimientos que debe realizar el docente de educación física en el marco del proceso de evaluación en el servicio profesional docente.
El documento habla sobre la educación secundaria y contiene varias secciones y puntos sobre temas como consejos técnicos escolares, objetivos de la educación secundaria, y estrategias y consideraciones para mejorar la educación secundaria.
Guía Primera Sesión Consejo Técnico EscolarEnrique Solar
El documento habla sobre la educación primaria y contiene consejos técnicos escolares para la primera sesión ordinaria. Incluye una tabla para evaluar los avances de los estudiantes en la producción de textos escritos considerando si cumplen su intención comunicativa, si la información es clara, y si usan correctamente los tiempos verbales, género, número y signos de puntuación.
Este documento trata sobre la educación inicial y preescolar. Presenta los resultados de varios alumnos en diferentes áreas como lenguaje, pensamiento matemático, desarrollo personal y físico. También discute la importancia de evaluar el desarrollo de los niños y brindar apoyo a aquellos que lo requieren, así como fomentar su aprendizaje a través de actividades lúdicas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR:
UNA HERRAMIENTA PARA LA GESTIÓN
EDUCATIVA INTEGRAL
Jornada de Planeación Estratégica
Junio 2012
Enrique Hilario Solar Tirado
2. Esquema de trabajo
1. 2. 3.
El proceso emprendido: Fortalecimiento El Programa Anual de
Ejes ¿qué logramos y qué retos del Plan Estratégico Trabajo para un nuevo ciclo
temáticos vemos? de Transformación Escolar escolar
2011-2017
Propósito del Realizar un balance del PAT Enriquecer el PETE Formular el PAT 2012-2013
Eje temático 2011-2012 para identificar 2011-2017 con el tomando como marco el
logros y dificultades, que fortalecimiento de cada uno PETE fortalecido y el MGEE.
permitan establecer una de sus elementos para
situación de partida hacia construir un documento
nuevos retos. sólido que guíe las tareas de
cinco ciclos escolares, y con
el cual el colectivo se
identifique.
Evaluación final PETE fortalecido
Producto PAT 2012-2013
del PAT 2011-2012 y/o ajustado
Enrique Hilario Solar Tirado
3. Etapas de la jornada estatal de planeación educativa
Etapa Calendarización Objetivo Participantes Materiales
I 12, 13 y 14 Brindar orientación a jefaturas Jefaturas de sector, PETE, PAT, PETSE, PATSE,
de junio de sector y supervisiones supervisiones escolares portafolio de evidencias de
escolares para: y CORDE. jefaturas, supervisiones y
a) Fortalecer su propio alguna de sus escuelas.
trabajo de planeación
estratégica.
b) Capacitar a los directores
de su zona escolar.
II 19 y 20 Capacitar a directivos Supervisiones y PETE, PAT, PETSE, PATSE,
de junio escolares para coordinar directivos escolares portafolio de evidencias.
eficazmente la Jornada Escolar
de Planeación Estratégica.
III 25, 26 y 27 Implementar la Jornada Escolar Comunidad escolar PETE, PAT y portafolio de
de junio de Planeación Estratégica, con evidencias.
el colectivo docente y la
participación de padres de
familia.
Enrique Hilario Solar Tirado
16. 1) Tolerante
2) Empático
3) Desarrollar el potencial de sus
alumnos
4) Generoso
5) Creador de ambientes de
aprendizaje y gestor de los
mejores recursos para sus
alumnos
Enrique Hilario Solar Tirado
17. 1. Proyectar las acciones educativas a la
comunidad involucrando al mayor número de
participantes
2. Asumir un liderazgo académico social y
administrativo con el propósito de mejorar el
logro académico
3. Ofrecer y compartir las vivencias del cuidado
del medio ambiente con el apoyo de la
comunidad de acuerdo con los lineamientos
del PEA.
4. Utilización de todas las herramientas disponible
a a disposición del proceso de enseñanza
aprendizaje.
5. En el crecimiento profesional y humano de
quienes participamos
Enrique Hilario Solar Tirado
18. Observa con atención el siguiente video :
Milpillas
Enrique Hilario Solar Tirado
20. Construye con tus compañeros la ruta
metodológica.
Enrique Hilario Solar Tirado
21. AUTOEVALUACIÓN/ PLAN DE INTERVENCIÓN PLAN DE INTERVENCIÓN SEGUIMIENTO Y
DIAGNÓSTICO MEDIANO PLAZO CORTO PLAZO EVALUACIÓN
Fuentes de Misión Metas / indicadores
anuales Bitácora de
información seguimiento
Visión (valores y
compromisos) Actividades
Gestión Escolar
Portafolio de
Objetivos Responsables evidencias
Logros Análisis de
educativos viabilidad FAOR
Metas / Tiempos
indicadores
Pizarrón de
Estándares autoevaluación
educativos Estrategias Recursos
Informes sobre los
resultados de la Documento Documento Documento
autoevaluación PETE PAT PAT
inicial
Fuente: SEP. (2010). Módulo II. PETE simplificado. México: SEP/PEC, p. 38.
AnálisisEnrique Hilario Solar Tirado
y actualización
22. • ¿Qué etapas de la ruta metodológica se han realizado
en los colectivos escolares, hasta el momento.
• ¿Qué esfuerzos le han implicado de manera personal y
profesional?
• ¿En cuáles etapas ha sentido mayores dificultades y
cómo las ha ido superando ?
• ¿Qué falta por hacer?
• ¿Cuál es el plazo para realizarlo?
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
24. NÚM. DE ALUMNOS ¿Qué se hizo para atenderlos? ¿Cómo se avanzó en su
ASPECTO SEXO
1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES atención? ¿Fue suficiente y adecuado lo que se hizo?
H
Matrícula escolar M
T
H
Alumnos con aptitudes
M
sobresalientes
T
H
Alumnos con necesidades
M
educativas especiales
T
H
Alumnos con muy bajo perfil
M
académico T
H
Alumnos con problemas
M
emocionales
T
H
Estudiantes con sobrepeso M
T
H
Estudiantes con desnutrición M
T
Estudiantes con marcada H
dificultad de comprensión M
lectora T
H
Alumnos hablantes de lengua
M
indígena T
H
Alumnos migrantes M
T Departamento de Desarrollo Técnico
H Enrique Hilario Solar Tirado
Alumnos con extra edad M Pedagógico Estatal
25. Estrategias en donde hay coincidencia: Actividades cocurriculares,
corresponsabilidad (trabajo con padres de familia), canalización con nuestros
alumnos.
Experiencias con logros notables: Las actividades cocurriculares contribuyeron con
la mejora del desempeño de los alumnos, sobre tofo en la comprensión.
El apoyo de los padres de familia se reflejó en el mejoramiento escolar de sus hijos.
Retos por atender: Involucrar a algunos padres en la corresponsabilidad educativa.
Departamento de Desarrollo Técnico
Enrique Hilario Solar Tirado
Pedagógico Estatal
26. Preescolar
Campos de formación para
Logros* Dificultades
la educación básica
es mucho el trabajo que falta por hacer, ya
Se ha trabajado de manera exhaustiva, ya que
Lenguaje y comunicación es el eje de otros campos, aunque
que hay carencias en la comprensión lectora,
ya que es el cambio de una cultura.
Se han mejorado los resultados en la prueba
Pensamiento matemático ENLACE en comparativo con el ciclo anterior.
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Desarrollo personal y para
la convivencia
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
27. Aspecto Argumentos
Campos de formación de
Mejora en relación con los resultados de ENLACE
menores y mayores logros,
¿por qué?
Grados escolares con De acuerdo con los resultados de ENLACE y
mayores y menores pruebas realizadas por el Departamento Técnico
Pedagógico, los resultados varían en cada escuela.
dificultades, ¿por qué?
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
28. Cédula de histórico de indicadores educativos
¿Cuánto hemos
INDICADOR 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
mejorado?
Promedio aprovechamiento en
español
Promedio aprovechamiento en
matemáticas
ENLACE Excelente
(Porcentaje de Bueno
alumnos en los Suficiente
niveles de logro) Insuficiente
Reprobación
Grado o grados críticos en
reprobación
Deserción
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
29. Aspecto Argumentos
En qué tenemos logros notables,
¿por qué?
Grados escolares con dificultades.
¿Coinciden con los marcados en
campos de formación? ¿por qué?
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
30. ¿Participaremos en el nuevo ciclo
Programa Resultados que obtuvimos
escolar?. ¿Por qué?
Mayor participación de padres de familia e Si, porque hay una organización y cuidado de los
Escuela Segura integración con los maestros alumnos
Se fomenta una cultura de la lectura, en todos los Si, por el impacto que genera en el
Programa Nacional de grados escolares aprovechamiento escolar
lectura
Mejores ámbitos de alimentación si
Programa Nacional de
Salud
El conocimiento de fenómenos geográficos. Dar continuidad a los programas interinstitucionales
Programa de emergencia y Reflexión y concientización ante estas
seguridad escolar contingencias. Cultura de la Prevención y la
solidaridad.
Programa Nacional de la
Ciencia y la Tecnología
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
31. Aspectos Avances Dificultades
Conocimiento y comprensión de
la RIEB (expectativas o dudas)
Transformación de las prácticas
docentes
Comunicación y participación
de los padres
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
32. Planteamiento Respuesta argumentada
Los padres de familia tienen la opción de elegir otra escuela o somos la única alternativa a
su alcance.
La escuela y los maestros han obtenido el reconocimiento sincero a su trabajo de los padres
de familia y de la comunidad.
Los estudiantes egresados se distinguen por su desempeño en el siguiente nivel y ello
fortalece el prestigio de la escuela.
El personal experimenta un sentimiento de identidad y orgullo por nuestra escuela.
Nuestro máximo logro alcanzado y el que más nos enorgullece es:
La estrategia didáctica que distingue a nuestra escuela es:
Las formas como la escuela apoya a los padres de familia para ser más asertivos en la
importante tarea de educar a sus hijos son:
Los comités del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS) representan una verdadera
fortaleza para nuestra escuela
El talón de Aquiles o punto más débil de nuestra escuela es: Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
33. Aspecto Argumentos
¿Cuáles son los rasgos que distinguen a la escuela? ¿Cómo
es percibida? ¿Por qué?
¿Cuál es el punto más vulnerable? ¿Por qué?
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
34. Percepción del colectivo docente
Estándar 1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico
Tiene la finalidad de actualizar permanentemente a los maestros para Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
apoyarlos en su desempeño pedagógico. 3 2 1 0
En la escuela:
1
• El director participa en la capacitación y/o actualización de sus maestros.
• Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos para su
capacitación y su actualización profesional, relevantes para el contexto de su 1
escuela.
• Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la
definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se 0
retroalimentan de manera profesional.
• Se evalúan los resultados del perfeccionamiento de los profesores, al
3
considerar los resultados de los desempeños de los alumnos.
• Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema
2
educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores.
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
35. NIVEL DE CUMPLIMIENTO ( sacar el promedio numérico y asignarle el valor
cualitativo más cercano) 1.4 algunas veces.
EVIDENCIAS QUE PERMITAN VERIFICAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO (fotografías,
resultados de entrevista, encuestas, diplomas o constancias de asistencias a cursos
reconocimientos, etc.
¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA MANTENER LOS LOGROS?
¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL NIVEL DE CUMPLIMIENTO?
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
36. DIMENSIÓN / ASPECTO Situaciones prioritarias que se deben mejorar
Dimensión pedagógica curricular
Dimensión de participación social
Dimensión
organizativa
Dimensión
administrativa
Indicadores de logro
Necesidades de capacitación
Otros aspectos
Departamento de Desarrollo Técnico
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39. SOMOS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON UN LA SUPERVISIÒN DE LA REGIÒN 09
ES EL ENLACE ENTRE LA
SOMOS UNA SOMOS UNA INSTITUCIÒN
PROGRAMA DE 15 AÑOS INSTITUCIÒN QUE INNOVADORA Y
COORDINACIÒN , DIRECCIÒN DE
PARA FORMAR PERSONAS PRETENDE FAVORECER COMPROMETIDA CON UNA
CENTROS ESCOLARES Y SEP ,
CON VALORES HUMANOS ,
PRETENDEMOS ALCANZAR LA
ORGANIZA , VERIFICA Y EVALÙA Y FACILITAR EL EDUCACIÒN SUSTENTABLE,
QUE SE CUMPLAN LOS OBJETIVOS DESARROLLO VINCULADA A NUESTRO
CALIDAD DE LA EDUCACIÒN Y METAS ESTABLECIDOS EN EL
DE MANERA SISTEMÀTICA , PROGRAMA EDUCATIVO
INTEGRAL Y ENTORNO COMUNITARIO QUE
DETONANDO PROCESOS DE NACIONAL Y PROGRAMA ARMÒNICO DE LOS BUSCA CONSOLIDAR UN
MEJORA CONSTANTE Y EDUCATIVO ESTATAL , POR EDUCANDOS , MODELO EDUCATIVO QUE
PERMANENTE EN LOS MEDIO DE ESTRATEGIAS DE PROPICIAR LA IMPACTE A LA SOCIEDAD Y NOS
ASPECTOS TRANSFORMACIÒN DE LA FORMACIÒN PERMITA MEJORAR SUS
TÈCNICO.PEDAGÒGICOS DE PRÀCTICA DOCENTE EN LAS
ORGANIZACIÒN ESCOLAR , AULAS , CON EL FIN DE LOGRAR
HUMANISTA Y LA CONDICIONES DE VIDA
CON RELACIÒN DE MADRES Y QUE EN EL MODELO FORMATIVO ACTUALIZACIÒN
PADRES DE FAMILIA , DE 15 AÑOS EGRESEN ACADÈMICA DE LA
ADEMÀS DE LA VINCULACIÒN ESTUDIANTES CAPACES DE COMUNIDAD ESCOLAR
CON LA COMUNIDAD . MEJORAR SU REALIDAD
PERSONAL Y SOCIAL
MISIÒN
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40. EJES DE REFLEXIÒN
ESENCIA
DEL MODELO DE CENTROS IDEALES
ESCOLARES
DEBER SER
VALORAR
ASPIRAR
DISCIPLINA CALIDAD
MISIÒN
UNIDAD ESFUERZO DE ESCENARIO
TODOS DESEABLE
CONSTRUIR INTEGRAR
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41. SER UNA SUPERVISIÒN
SER INSTITUCIONES EFICAZ Y EFICIENTE CONSOLIDAR UN CENTRO
EDUCATIVAS DE CALIDAD, CON UN PERMANENTE ESCOLAR INTEGRADO A LA
CON DOCENTES CAPACES LIDERAZGO ACADÈMICO COMUNIDAD , DE
DE INFLUIR EN EL ,QUE DESARROLLE EL TRANSFORMACIONES
QUE TODOS NUESTROS
DESARROLLO ARMÒNICO DESEMPEÑO PROFESIONAL DE SOCIALES A TRAVÈS DE
DE LOS ESTUDIANTES , ALUMNOS DESARROLLEN SUS PROPICIAR PROCESOS
LOS DOCENTES , DE LAS POTENCIALIDADES AL MÀXIMO
DEBIDO A SU CONSTANTE COMPETENCIAS EN LOS PARA QUE SEAN CRÌTICOS , EDUCATIVOS Y
ACTUALIZACIÒN Y ALUMNOS , LOGRANDO QUE REFLEXIVOS , CONSCIENTES , PRODUCTIVOS FORMANDO
CAPACITACIÒN , DE SE CUMPLAN LOS CAPACES DE TOMAR DECISIONES SUJETOS COMPROMETIDOS
MANERA QUE LOS QUE LES PERMITAN INVOLUCRARSE CON SUS PROPIOS
PROPÒSITOS EDUCATIVOS Y EN LA TRANSFORMACIÒN DE LA
EGRESADOS DE UN SOCIALES PARA LOS QUE APRENDIZAJES
VIDA SOCIAL , ECONÒMICA Y
CENTRO ESCOLAR FUERON CREADOS LOS POLÌTICA DEL PAÌS .
SEAN SUJETOS DE CENTROS ESCOLARES ,
CAMBIO EN SU TRANSFORMANDO ASÌ EL
ENTORNO FAMILIAR Y ENTORNO DE SU COMUNIDAD
COMUNITARIO EDUCATIVA E IMPACTANDO A
LA SOCIEDAD EN GENERAL
VISIÒN
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42. Que todos nuestros alumnos desarrollen sus Consolidar un centro escolar integrado
potencialidades al máximo para que sean a la comunidad , de transformaciones
críticos , reflexivos , conscientes , capaces de sociales a través de propiciar procesos
tomar decisiones que les permitan educativos y productivos formando
involucrarse en la transformación de la vida sujetos comprometidos con sus
social , económica y política del país . propios aprendizajes
Departamento de Desarrollo Técnico
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Pedagógico Estatal
43. Coincidencias Diferencias
• Centradas en los alumnos • CEPGDO: Que los alumnos
sean capaces de tomar
• Buscan la transformación decisiones. Considera
social elementos diversos de la
• Contribuir con la formación sociedad.
integral • CECSUR: Centrada en los
procesos educativos y
productivos. Centrada en el
individuo
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44. En la búsqueda de la comunión y la complementación
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45. IDENTIDAD
FILOSOFÌA RESPETO
COMUNICACIÒN ASERTIVA PERTENENCIA
UNIDAD COMO
PRINCIPIO INSTITUCIONALIDAD
CORRESPONSABILIDAD .
ORDEN Y EDUCATIVA RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD
DISCIPLINA COMO
NORMA LIDERAZGO
LIDERAZGO ACADÈMICO
DISCIPLINA
CALIDAD COMO COMPETENCIA PROFESIONAL
FIN COMPROMISO
TOLERANCIA
CÒDIGO DE VALORES RESPETO
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46. • ACTIVACION
Departamento de Desarrollo Técnico
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