El documento describe experiencias de innovación educativa en el ámbito de la educación infantil, enfocándose en el uso de metodologías activas y la elaboración de materiales curriculares. Utilizando adaptaciones del método Manrubia, se desarrollan unidades didácticas y proyectos que integran diferentes áreas de conocimiento y promueven la participación activa de los estudiantes a través de actividades creativas y rituales sociales. Además, se documentan diversas actividades relacionadas con la poesía, la expresión plástica y la colaboración con familias en la realización de proyectos temáticos.

1. JORNADAS DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2011 “ METODOLOGÍAS ACTIVAS Y ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL”

2. EVA MARIA LÓPEZ SALAZAR (COORDINADORA) MARIA DOLORES GRIÑÁN MONTEALEGRE SONIA MARTÍNEZ MARTÍNEZ MARIA ESTHER MESEGUER CANO JÉSSICA CÁMARA PERALES NURIA MONREAL LENCINA INMACULADA ALCARÁZ VELASCO NOELIA SUÁREZ MÉNDEZ

3. ¿CÓMO HEMOS TRABAJADO? UNIDADES DIDÁCTICAS PROYECTOS PROGRAMA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

4. Utilizamos para realizar nuestras programaciones una adaptación del método Manrubia. Esta Metodología tiene un poema como eje globalizador a partir del cual se van desarrollando los diferentes contenidos que pertenecen a las diferentes áreas de conocimiento y a la propia estructura del ser humano. También esta adaptación la hemos utilizado en nuestros proyectos. Hemos aprovechado e incorporado todo lo que cada una de nosotras hemos trabajado en otros centros (fichas, programaciones, pictogramas…) en cuya creación hemos participado o que nos han aportado, adaptándolos a nuestro planteamiento educativo y a nuestro alumnado.

5. PARTIR DE UNA EXPERIENCIA , vivencia o investigación que sirve de motivación para los niños/as, UNA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA , Una interiorización y EXPRESIÓN CORPORAL , La SIMBOLIZACIÓN de lo vivido corporalmente, Una EXPRESIÓN PLÁSTICA que son las láminas del poema elegido en cada unidad. TRABAJOS INDIVIDUALES : En cada secuencia, hemos programado y preparado unos trabajos individuales para los alumnos/as, así como unas actividades de refuerzo y ampliación, para adaptar nuestro trabajo a las necesidades de los mismos y a sus diferentes ritmos de aprendizaje y por último, Un RITUAL SOCIAL : Cuando finalizamos todo el trabajo de un poema, realizamos un trabajo global de todo el grupo, así como un ritual social, con el fin de aprender a expresar sentimientos y de crear en el grupo unos lazos de pertenencia a un grupo social.

6. “ LA ESCUELA” “ LA FAMILIA” “ EL OTOÑO” “ LA FLOR DE LA CONSTITUCIÓN” “ LOS JUGUETES” “ LA PAZ” “ EL INVIERNO” “ LOS ALIMENTOS” “ LA PRIMAVERA” (Ej. Completo) “ LOS ANIMALES” “ EL VERANO (LAS VACACIONES Y LOS TRANSPORTES)”

19. ¿QUÉ HAY ARRIBA? ¿QUÉ HAY ABAJO? DOBLAR LA HOJA A3 POR LA MITAD DEJANDO LO QUE HAY ARRIBA EN UN LADO Y LO QUE HAY ABAJO EN OTRO COLOREAR EL CIELO DE AZUL CON CERAS DURAS MEDIANTE LA TÉCNICA DE LA SOBRE-IMPRESIÓN, EN ESTE MOMENTO, SOBRE EL GOTELÉ DE LA PARED DE LA CLASE PINTAR CON “DIVERMAGIC” AMARILLO EL SOL Y DARLE CALOR PARA QUE AUMENTE SU VOLUMEN REALIZAR LOS TRABAJOS INDIVIDUALES REFERIDOS AL DICHA SECUENCIA

21. APRENDER LA POESÍA “LA MARIPOSA LITA” COLOREAR LAS MARIPOSAS QUE HAY ARRIBA EN EL CIELO. PICAR LOS CÍRCULOS DE LAS ALAS DE LA MARIPOSA DEL CENTRO Y PEGAR PAPEL CELOFÁN DETRÁS. PINTAR LA MARIPOSA DEL LATERAL Y EN RELIEVE (CON UN TROCITO DE CARTÓN) PEGAR PAPEL BRILLANTE (QUE HEMOS PICADO PREVIAMENTE) PARA HACER LAS ALAS DE LA MARIPOSA VISIONAR EL POWER-POINT “LAS ABEJAS” Y “¿QUÉ CAMBIA EN PRIMAVERA?” REALIZAR LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES REFERENTES A LA SECUENCIA: CARACOLES, HORMIGAS, MARIQUITAS, ABEJAS…

23. APRENDER LA POESÍA “DIBUJO UNA FLOR” COLOREAR LA FLOR EN EL POEMA LAS PARTES DE LA FLOR: PÉTALOS, SÉPALOS, TALLO, HOJAS, RAÍCES, ESTAMBRES… PINTAR CON PINTURA DE DEDOS FLORES EN LA PLÁSTICA

25. “ HALLOWEEN” “ PINGU, EL PINGÜINO” “ LOS INDIOS” “ PIRATAS” “ EL MAR” (Ej. Completo)

29. LOS PAPÁS Y MAMÁS NOS AYUDAN A REALIZAR LOS TALLERES INDIOS VISITA DE LA PRINCESA INDIA CURRIMIM, MIM, MIM

32. CON LAS APORTACIONES DE LOS PADRES Y MADRES, MONTAMOS UNA EXPOSICIÓN DE OBJETOS DE PESCA Y DEL MAR DECORAMOS EL COLE CON ELEMENTOS MARINOS…

33. Y LEÍMOS CUENTOS Y LEYENDAS SOBRE ALGUNOS ANIMALES MARINOS COMO LA BALLENA… VISITAMOS LA EXPOSICIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS Y TOCAMOS TODO LO QUE NO ERA PELIGROSO… BOYAS, CEBOS, CARACOLAS…

34. Y SE LOS REGALAMOS A LOS COMPONENTES DEL PROYECTO COMENIUS DE TURQUÍA, ESTONIA, RUMANÍA Y ESPAÑA… HICIMOS UNOS IMANES MARINOS…

35. TRABAJOS Y EXPOSICIÓN VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL TEATROS

36. “ BLANCANIEVES Y LOS 7 ENANITOS” (Ej. Completo) “ CAPERUCITA ROJA” “ LOS TRES CERDITOS” “ PINOCHO” “ LA GALLINA MARCELINA” “ INDIOS” “ PIRATAS”

37. TRABAJAMOS EL CUENTO Y NOS HICIMOS UNA CARETA CADA UNO DE SU PERSONAJE FAVORITO DEL CUENTO … LOS ESPEJOS DE LA MADRASTRA NOS QUEDARON GENIAL Y LAS MANZANAS ENVENENADAS DABAN GANAS DE COMERSELAS…

38. CAPERUCITA ROJA

39. LOS TRES CERDITOS PINOCHO

40. INDIOS Y PIRATAS LA GALLINA MARCELINA

41. BLANCANIEVES Y LOS 7 ENANITOS

42. VISITA DE LOS ALUMNOS/AS VISITA DE LOS PADRES/MADRES

43. CUENTACUENTOS DIBUJOS LECTURAS

45. “ MEC MEC” “ EL REY SE ESTÁ VOLVIENDO LOCO” “ LOS SUPERECICLADORES”