El documento analiza las estrategias de enseñanza de la lectura utilizadas por los docentes de primer grado de secundaria en la Escuela Secundaria General N°1 "Adolfo Ruiz Cortines" y su relación con el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes. El objetivo principal es comprobar si las estrategias de lectura de los profesores son la causa del problema. Se aplicaron pruebas de comprensión lectora a los estudiantes y encuestas a docentes y alumnos sobre el uso de estrategias antes, durante y

1. COMPRENSION LECTORA Y ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA EN PRIMERO GRADO DE SECUNDARIA.
EN EL CASO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
GENERAL N°1 “ADOLFO RUIZ CORTINES”
“GRAFICAS”
COMPRENSIÓN LECTORA

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Las estrategias de lectura que utilizan los
docentes son la causa principal del bajo nivel de
comprensión lectora de los alumnos de primer
año de secundaria de la escuela secundaria
general Adolfo Ruiz Cortines?

3. OBJETIVOS
Objetivo General:
Comprobar que las estrategias de lectura son la
causa principal del bajo nivel de comprensión
lectora.
.

4. Objetivos Específicos:
Conocer las estrategias de lectura que utilizan
los docentes para que los alumnos comprendan
lo que leen.
Conocer si los docentes utilizan estrategias de
enseñanza antes, durante y después de la
lectura.
Medir la comprensión lectora de los alumnos
del primer grado de secundaria de la escuela
secundaria general N°1 “Adolfo Ruiz Cortines”

5. 71%
29%
80
70
60
50
40
30
20
10
0
NIVEL LITERAL
Correctas Incorrectas
1.- El personaje principal hoy en día sólo se le encuentra en ciertos lugares y en números reducidos,
en ¿Que parte de África?
2.- ¿Que distingue al elefante Africano del elefante Asiático?
3.- ¿Qué tipo de vegetación es donde habita el personaje principal?
4.- ¿Qué es lo que come el personaje principal?

6. 57%
43%
60
50
40
30
20
10
0
NIVEL INFERENCIAL
Correctas Incorrectas
5.- ¿Por qué crees que el personaje principal se reúne en grupos para vivir?
6.- ¿Por qué crees que el personaje principal se le considera amenazado?
7.- ¿Por qué crees que el personaje principal tiene una trompa tan larga?
8.- ¿Por qué consideras que el personaje principal fue un elemento importante para el
ejército en Europa, al norte de África y el Medio oriente?

7. 59%
41%
70
60
50
40
30
20
10
0
NIVEL ANALOGICO
Correctas Incorrectas
9.- ¿Cuál es tu opinión del texto que acabas de leer?
10.- El texto abarca varios temas sobre este animal ¿Qué otro tema consideras que
hace falta para saber más de este animal?

8. 1. ¿El profesor utiliza estrategias didácticas para que
27%
comprendas mejor la lectura?
20%
27%
16%
10%
30
25
20
15
10
5
0
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

9. ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA
34%
2.- ¿El profesor te explica cuál es la finalidad texto a leer?
25%
20%
11%
10%
40
35
30
25
20
15
10
5
0
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

10. ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA
45%
6.- ¿El profesor te aclara las dudas que tienes a la hora de leer?
15%
17%
12%
11%
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

11. ESTRATEGIAS DESPUES DE LA LECTURA
10.- Cuando termina la lectura ¿el profesor les pide su opinión sobre lo que leyeron y así
30%
intercambian diferentes puntos de vista tú y tus compañeros?
23%
18%
10%
17%
35
30
25
20
15
10
5
0
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA