Este documento presenta 20 juegos diferentes que se pueden jugar con un paracaídas. Cada juego incluye la edad recomendada, la duración, el lugar, el ritmo y los materiales necesarios. Los juegos incluyen hacer olas de diferentes tamaños con el paracaídas, caminar sobre las olas del paracaídas, hacer rodar una pelota alrededor del perímetro del paracaídas, y lanzar una pelota a través del agujero central del paracaídas. El objetivo general es proporcionar diversión, coordin
Este documento presenta una unidad de aprendizaje dirigida a niños de 4 y 5 años sobre las plantas. La unidad busca que los niños descubran si las plantas tienen vida al igual que los humanos a través de diversas actividades de observación, experimentación e indagación. Entre las actividades propuestas se encuentran sembrar semillas, observar su crecimiento, ordenar la secuencia del desarrollo de una planta, agradecer a la tierra y elaborar conclusiones sobre si las plantas tienen vida o no.
El documento habla sobre el juego libre y sus beneficios para los niños. Explica que el juego libre consiste en jugar sin reglas guiados por la curiosidad y el instinto. Este tipo de juego es importante porque ayuda en el desarrollo físico, emocional y social de los niños. El rol del adulto es observar y acompañar sin interferir, creando un ambiente seguro para que los niños exploren y aprendan a través del juego.
Este documento presenta un resumen de varias teorías modernas sobre el juego. Expone las teorías de la ficción, la infancia, Freud, el placer funcional, Piaget y Vygotsky. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre el origen y propósito del juego en el desarrollo infantil y su importancia como herramienta educativa. El documento analiza estas teorías para comprender mejor el papel del juego en el aprendizaje y crecimiento de los niños.
Este documento describe la metodología de trabajo por rincones, la cual organiza el aula en pequeños grupos para dar una atención más individualizada a cada niño. Se detallan varios rincones temáticos como el del hogar, lógico, de lectura, arte y plástica, construcción, música y psicomotricidad, enumerando los materiales de cada uno para fomentar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 4 años sobre astronautas y el espacio. El proyecto se centra en desarrollar habilidades motrices de manipulación a través de actividades lúdicas sobre elementos espaciales. Se utilizará el juego como estrategia metodológica y se trabajarán valores como el compañerismo y respeto durante cinco sesiones a lo largo de un mes.
El documento describe los títeres como una herramienta pedagógica útil para el nivel inicial. Explica diferentes tipos de títeres como los de caja, varilla y paño, y cómo hacerlos. También proporciona consideraciones sobre el manejo de títeres y ejemplos de actividades para trabajar conceptos como la expresión oral, la organización espacial, el esquema corporal y la percepción auditiva y visual usando títeres.
Este documento presenta las bases teóricas y la metodología para implementar la hora del juego libre en los sectores en servicios educativos para niños menores de 6 años. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje infantil al crear conexiones neuronales. Propone cuatro partes: 1) la importancia del juego, 2) experiencias educativas que lo usan, 3) la metodología, y 4) cómo promoverlo. Define el juego libre, sus tipos y evolución. Busca que educadores valoren
Este documento presenta una unidad de aprendizaje dirigida a niños de 4 y 5 años sobre las plantas. La unidad busca que los niños descubran si las plantas tienen vida al igual que los humanos a través de diversas actividades de observación, experimentación e indagación. Entre las actividades propuestas se encuentran sembrar semillas, observar su crecimiento, ordenar la secuencia del desarrollo de una planta, agradecer a la tierra y elaborar conclusiones sobre si las plantas tienen vida o no.
El documento habla sobre el juego libre y sus beneficios para los niños. Explica que el juego libre consiste en jugar sin reglas guiados por la curiosidad y el instinto. Este tipo de juego es importante porque ayuda en el desarrollo físico, emocional y social de los niños. El rol del adulto es observar y acompañar sin interferir, creando un ambiente seguro para que los niños exploren y aprendan a través del juego.
Este documento presenta un resumen de varias teorías modernas sobre el juego. Expone las teorías de la ficción, la infancia, Freud, el placer funcional, Piaget y Vygotsky. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre el origen y propósito del juego en el desarrollo infantil y su importancia como herramienta educativa. El documento analiza estas teorías para comprender mejor el papel del juego en el aprendizaje y crecimiento de los niños.
Este documento describe la metodología de trabajo por rincones, la cual organiza el aula en pequeños grupos para dar una atención más individualizada a cada niño. Se detallan varios rincones temáticos como el del hogar, lógico, de lectura, arte y plástica, construcción, música y psicomotricidad, enumerando los materiales de cada uno para fomentar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento describe un proyecto educativo para niños de 4 años sobre astronautas y el espacio. El proyecto se centra en desarrollar habilidades motrices de manipulación a través de actividades lúdicas sobre elementos espaciales. Se utilizará el juego como estrategia metodológica y se trabajarán valores como el compañerismo y respeto durante cinco sesiones a lo largo de un mes.
El documento describe los títeres como una herramienta pedagógica útil para el nivel inicial. Explica diferentes tipos de títeres como los de caja, varilla y paño, y cómo hacerlos. También proporciona consideraciones sobre el manejo de títeres y ejemplos de actividades para trabajar conceptos como la expresión oral, la organización espacial, el esquema corporal y la percepción auditiva y visual usando títeres.
Este documento presenta las bases teóricas y la metodología para implementar la hora del juego libre en los sectores en servicios educativos para niños menores de 6 años. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje infantil al crear conexiones neuronales. Propone cuatro partes: 1) la importancia del juego, 2) experiencias educativas que lo usan, 3) la metodología, y 4) cómo promoverlo. Define el juego libre, sus tipos y evolución. Busca que educadores valoren
El documento describe cómo el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 5 años. Explica que el juego satisface necesidades como la estimulación, la diversión y la exploración, y promueve el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socioemocional. Se detallan diferentes tipos de juegos como el sensorial, de movimiento, brusco, con el lenguaje y dramático, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje. Finalmente, concluye que el juego
El documento habla sobre el concepto de juego. Define el juego como una actividad recreativa, divertida y voluntaria que sigue reglas. Explica que el juego es importante para el desarrollo infantil ya que ayuda a los niños a aprender sobre el mundo de una manera divertida y sin presiones. También diferencia el juego del deporte, diciendo que el deporte incluye competición mientras que el juego es simplemente por diversión.
Este documento describe cómo crear guitarras musicales recicladas con niños de 8-11 años. Los estudiantes usarán materiales reciclados como cartón, gomas elásticas y clips para construir guitarras. Aprenderán sobre sonidos musicales y podrán reciclar objetos. El proceso incluye dibujar un patrón de guitarra, perforar agujeros, ensartar cuerdas elásticas y pegar las piezas. Los niños presentarán sus guitarras recicladas a la clase.
Caracteristicas por areas de desarrollo de los bebes27Edison
Entre los 3 y 6 meses, los bebés experimentan un rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Reconocerán las caras familiares, sonreirán, balbucearán e intentarán agarrar objetos. Físicamente, levantarán la cabeza y los hombros cuando estén boca abajo, y podrán sentarse con apoyo.
El documento Recopilación de Proyectos Finales: “Juegos de Estimulación para el Desarrollo Psicomotor” es el fruto del "Curso Psicomotricidad y Juego en Preescolar" que se realizó por parte de la Asesoría Pedagógica de Educación Preescolar de la Dirección Regional de Puriscal, Ministerio de Educación Pública de Costa Rica en el Marco de los 200 días lectivos en el año 2013.
En este documento encontraras la importancia del juego en la primera infancia y como este le brinda al niño y a la niña herramientas pedagógicas, ludicas y entretenidas para que el encuentre, estimule y logre desarrollar, nuevas habilidades. Ademas encontraras el planteamiento de un juego que tiene como objetivo pensar en nuestros niños y partir de aquí para crear un espacio enriquecedor y de mucho aprendizaje.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que el juego surge de forma natural en los niños y les proporciona placer y diversión, a la vez que contribuye a su desarrollo físico, cognitivo y social. Describe las diferentes etapas del juego infantil y cómo este evoluciona según la edad, desde el juego funcional de los bebés hasta el juego simbólico y de reglas de los niños más grandes. Resalta que el juego es fundamental para el aprendizaje y que aport
Este documento presenta un proyecto didáctico sobre la temática de "Los piratas" para desarrollar la percepción espacio-temporal en alumnos de educación infantil. El proyecto consta de cinco sesiones que utilizarán juegos, cuentos y canciones motrices para trabajar valores como el compañerismo. El objetivo es promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la actividad física.
Este documento describe un juego táctil para niños de 3-4 años que tiene como objetivos que los niños conozcan diferentes texturas, aprendan a través del juego y la experiencia directa, y estimular su creatividad. El juego involucra colocar varios materiales seguros para que los niños, con los ojos vendados, adivinen qué material están tocando para reconocer diferentes texturas a través del tacto.
Este documento describe el desarrollo de la motricidad fina en niños de 0 a 5 años. Explica las características del desarrollo motor en cada etapa de edad, incluyendo la capacidad de agarrar objetos y realizar movimientos con las manos y dedos. El objetivo es diagnosticar el nivel de desarrollo motor fino en los niños y enseñar a los padres ejercicios para fortalecer la motricidad.
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
El documento describe la importancia de los títeres como recurso didáctico en la educación inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresar ideas y sentimientos de forma creativa. También ayudan a mejorar el lenguaje, la atención y la expresión vocal. Los títeres permiten que los niños con problemas emocionales, del lenguaje o timidez se expresen de forma más libre. El maestro debe guiar el uso de los títeres en el aula para apoyar el aprendizaje y desarrollo de
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
Estos documentos presentan 10 juegos y actividades preescolares para desarrollar el lenguaje en niños de 2 a 7 años. Los juegos incluyen identificar sonidos iniciales de palabras, reconocer opuestos como limpio/sucio, distinguir entre tamaños grandes y pequeños, expresar emociones a través de máscaras de papel, crear historias propias e intercambiar recuerdos de actividades pasadas. Los juegos buscan estimular la comunicación, vocabulario y comprensión oral en los niños.
Jornada de trabajo en Educación InicialMAYRA REYES
El documento describe las consideraciones clave para organizar la jornada laboral en la educación inicial. Se debe respetar las necesidades de los niños como juego, alimentación y descanso. La jornada debe estimular el aprendizaje de manera integral a través de actividades como juego al aire libre, lectura, música y más. También se debe considerar factores como el clima y disponibilidad de espacios.
Este documento proporciona una lista de ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa que los padres pueden realizar con sus hijos para estimular el desarrollo de su control motor. Incluye actividades como modelar con arcilla, recortar con tijeras, saltar, lanzar y atrapar pelotas, y juegos tradicionales. Explica que los ejercicios deben ajustarse al nivel de cada niño y realizarse de forma gradual y como un juego, en sesiones diarias de al menos 15 minutos.
Este documento presenta una revisión de las fuentes documentales y representaciones iconográficas del juego de la "gallina ciega". Se menciona que sus orígenes se remontan a ritos antiguos y que ha sido documentado desde el siglo XIII. El juego se ha practicado en diversas culturas como la francesa, donde se relaciona con la historia de un caballero ciego. También se incluyen descripciones del juego en el contexto colombiano y reflexiones sobre el papel del juego en el desarrollo infantil y la
Extraminds provide high Of The Notch classroom Lecture DVD’s From class 7th To 10th. classroom Lectures are selected On the basis Of CBSE program. the class syllabus lined Is Vividly described.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 5 años. Explica que el juego satisface necesidades como la estimulación, la diversión y la exploración, y promueve el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socioemocional. Se detallan diferentes tipos de juegos como el sensorial, de movimiento, brusco, con el lenguaje y dramático, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje. Finalmente, concluye que el juego
El documento habla sobre el concepto de juego. Define el juego como una actividad recreativa, divertida y voluntaria que sigue reglas. Explica que el juego es importante para el desarrollo infantil ya que ayuda a los niños a aprender sobre el mundo de una manera divertida y sin presiones. También diferencia el juego del deporte, diciendo que el deporte incluye competición mientras que el juego es simplemente por diversión.
Este documento describe cómo crear guitarras musicales recicladas con niños de 8-11 años. Los estudiantes usarán materiales reciclados como cartón, gomas elásticas y clips para construir guitarras. Aprenderán sobre sonidos musicales y podrán reciclar objetos. El proceso incluye dibujar un patrón de guitarra, perforar agujeros, ensartar cuerdas elásticas y pegar las piezas. Los niños presentarán sus guitarras recicladas a la clase.
Caracteristicas por areas de desarrollo de los bebes27Edison
Entre los 3 y 6 meses, los bebés experimentan un rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Reconocerán las caras familiares, sonreirán, balbucearán e intentarán agarrar objetos. Físicamente, levantarán la cabeza y los hombros cuando estén boca abajo, y podrán sentarse con apoyo.
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En este documento encontraras la importancia del juego en la primera infancia y como este le brinda al niño y a la niña herramientas pedagógicas, ludicas y entretenidas para que el encuentre, estimule y logre desarrollar, nuevas habilidades. Ademas encontraras el planteamiento de un juego que tiene como objetivo pensar en nuestros niños y partir de aquí para crear un espacio enriquecedor y de mucho aprendizaje.
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Este documento presenta un proyecto didáctico sobre la temática de "Los piratas" para desarrollar la percepción espacio-temporal en alumnos de educación infantil. El proyecto consta de cinco sesiones que utilizarán juegos, cuentos y canciones motrices para trabajar valores como el compañerismo. El objetivo es promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la actividad física.
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Este documento describe el desarrollo de la motricidad fina en niños de 0 a 5 años. Explica las características del desarrollo motor en cada etapa de edad, incluyendo la capacidad de agarrar objetos y realizar movimientos con las manos y dedos. El objetivo es diagnosticar el nivel de desarrollo motor fino en los niños y enseñar a los padres ejercicios para fortalecer la motricidad.
El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.
El documento describe la importancia de los títeres como recurso didáctico en la educación inicial. Los títeres ayudan a los niños a expresar ideas y sentimientos de forma creativa. También ayudan a mejorar el lenguaje, la atención y la expresión vocal. Los títeres permiten que los niños con problemas emocionales, del lenguaje o timidez se expresen de forma más libre. El maestro debe guiar el uso de los títeres en el aula para apoyar el aprendizaje y desarrollo de
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
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Jornada de trabajo en Educación InicialMAYRA REYES
El documento describe las consideraciones clave para organizar la jornada laboral en la educación inicial. Se debe respetar las necesidades de los niños como juego, alimentación y descanso. La jornada debe estimular el aprendizaje de manera integral a través de actividades como juego al aire libre, lectura, música y más. También se debe considerar factores como el clima y disponibilidad de espacios.
Este documento proporciona una lista de ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa que los padres pueden realizar con sus hijos para estimular el desarrollo de su control motor. Incluye actividades como modelar con arcilla, recortar con tijeras, saltar, lanzar y atrapar pelotas, y juegos tradicionales. Explica que los ejercicios deben ajustarse al nivel de cada niño y realizarse de forma gradual y como un juego, en sesiones diarias de al menos 15 minutos.
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The document discusses how different social groups are represented in media. For young females, the author believes their portrayal showed purity through an expressionless model not wearing suggestive clothing. However, some media sexually objectifies young women. Young males are also represented positively by showing the average male through a pose of not caring, rather than just portraying the top 10% as macho. Common stereotypes of females include being sensitive, sexually submissive, liking pink, makeup, and being self-centered. For males, stereotypes include having muscles, being the breadwinner, a deep voice, being tall, and macho.
Este documento presenta información sobre la inspección de obras civiles. Explica que la inspección implica examinar y verificar que la construcción de una obra se realice según los planos, normas y especificaciones. Describe las funciones del ingeniero inspector y del ingeniero residente, así como aspectos como la supervisión, auditoría y fiscalización de obras.
The document outlines the 10th class maths syllabus for the CBSE Board. It includes two main topics: Real Numbers and Polynomials. Real Numbers covers fundamental arithmetic theory, Euclid's Division Lemma and applications. Polynomials discusses basic concepts, degrees of polynomials, methods for finding zeros of polynomials, and examples finding zeros using graphs.
Este documento presenta 20 juegos que se pueden jugar con paracaídas. Cada juego incluye la edad recomendada, duración, lugar, ritmo y materiales necesarios. Algunos juegos populares descritos son "Olitas, olas y olotas" que involucra hacer olas de diferentes tamaños con el paracaídas, "Caminar sobre el agua" donde los niños caminan sobre el paracaídas mientras otros crean olas, y "La ola mexicana" que hace pasar una ola alrededor del c
Este documento contiene una lista de juegos que involucran el uso de paracaídas. Describe 36 juegos diferentes con paracaídas para niños de diferentes edades, que tienen como objetivo principal la diversión, el desarrollo físico y la cooperación entre los participantes. Cada juego incluye una breve descripción, los materiales necesarios, la edad recomendada y otros detalles sobre su implementación.
El documento describe varios juegos de cooperación. Uno se llama "El campo minado" donde un grupo de 15-20 personas tiene que pasar por un campo minado dibujado en el piso sin detonar ninguna mina. El facilitador sabe dónde están los espacios seguros pero no se los dice al grupo. El objetivo es que el grupo coopera para planear y aprender colectivamente cómo cruzar el campo minado de forma segura basándose en sus propios errores y aciertos.
Este documento presenta 14 juegos deportivos cooperativos que utilizan materiales como colchonetas, rayuela y sacos. Los juegos van dirigidos a niños de 6 a 9 años y más y requieren la cooperación de grupos para transportar objetos, saltar en secuencia y completar circuitos. Algunos ejemplos son "La alfombra mágica" donde niños son transportados sobre una colchoneta, "Los días de la semana" que involucra saltar en secuencia sobre una rayuela y "Transportar la colchoneta sobre la cabeza" donde un grupo
Este documento contiene una lista de juegos de distensión para niños y niñas de diferentes edades. Incluye descripciones breves de juegos como "De la Habana ha venido un barco", que involucra pasar una pelota y nombrar objetos que comiencen con la última letra dicha; "Servicio médico de urgencia", donde los jugadores fingen ser doctores y pacientes con tratamientos divertidos e improbables; y "Bilibilibo", un juego de imitaciones entre tres personas. El objetivo general de estos juegos es promover
Este documento presenta una lista de 20 juegos de distensión numerados del 9.1 al 9.20. Cada juego incluye una breve descripción con la edad recomendada, duración, materiales necesarios y las instrucciones para jugar. Los juegos varían en el nivel de actividad física requerida e involucran elementos como formar grupos, roles cambiantes, persecución y movimiento. El documento proporciona una guía práctica para una variedad de opciones recreativas.
El documento presenta 12 juegos para disfrutar al aire libre con niños. Los juegos incluyen "Viajeros al tren", "¿Qué cosas faltan en la cuerda?", y "Batalla de caballeros", entre otros. Se destaca la importancia del juego al aire libre para estimular el conocimiento, las relaciones interpersonales y la actividad física en los niños.
Este documento contiene las instrucciones para realizar varios juegos de distensión, incluyendo "Sacudir un globo de agua", donde las parejas lanzan globos con agua a distancias cada vez mayores sin romperlos, y "Sacudir la culebra", donde un grupo representa culebras sosteniendo cuerdas en el suelo mientras otro grupo intenta pisar las cuerdas. También describe otros juegos como "Avalancha de peluchitos" y "Bola radioactiva" que involucran el paso rápido de objet
Este documento presenta varios juegos que utilizan un globo terráqueo. Describe 14 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y variaciones de cada juego. Los juegos involucran pasar el globo de mano en mano, empujarlo como en un juego de pinball, tirarlo para derribar objetivos humanos como en bolos, y formar figuras como trenes y montañas rusas con el cuerpo mientras se mueve el globo. El documento proporciona ideas para entretener
El documento presenta una serie de juegos de cooperación para grupos. Incluye juegos como "Oink oink" donde el objetivo es pasar peluches de uno a otro en el grupo sin dejar caer ninguno, y "Peluches en el aire" donde se lanza peluches al aire y se trata de atrapar otro. También presenta el juego "El túnel derrumbado" que requiere que el grupo pase por una serie de aros colocados en el suelo sin tocarlos para lograr salir de una gruta.
Los participantes participarán en una serie de juegos acuáticos con temática de piratas para ganar pistas y encontrar el tesoro escondido. Los juegos incluyen recoger botellas en la piscina, saltar a un flotador, atrapar globos con los ojos vendados, y otras pruebas de habilidad. Tres animadores supervisarán los juegos, explicarán las reglas, y entregarán pistas a los equipos ganadores para que encuentren el tesoro al final.
Este documento presenta 3 capacidades (conciencia corporal, espacialidad y temporalidad) y sus respectivos subcomponentes y estrategias didácticas para desarrollarlos. La conciencia corporal incluye esquema corporal, contra y ajuste corporal, respiración, relajación y lateralidad. La espacialidad incluye orientación espacial, estructura espacial e innovación espacial. La temporalidad incluye orientación temporal, estructura temporal y organización temporal. Se describen varias actividades lúdicas para trabajar cada subcomponent
Este documento presenta 10 juegos de grupo para niños, incluyendo juegos como "El teléfono roto", "Caballería", "Lucha entre serios", y otros que involucran actividades como lanzar globos, correr con los tobillos atados, y bailes de disfraces. Los juegos tienen como objetivo entretener y divertir a los niños mientras fomentan la interacción en grupo.
El documento proporciona una variedad de juegos para el desarrollo de las capacidades motrices básicas en niños, incluyendo juegos que involucran globos, materiales, cuerdas, pelotas, y actividades que mejoran la motricidad gruesa, equilibrio, coordinación, y agilidad.
Este documento presenta 16 juegos cooperativos que se pueden realizar utilizando paracaídas. Los juegos tienen diferentes niveles de dificultad y énfasis en la cooperación, y van desde caminar en línea sujetando un paracaídas hasta juegos donde los participantes se mueven debajo del paracaídas simulando nadar u otras actividades. El objetivo principal es aprender a cooperar de forma divertida mediante la realización de estas actividades en grupo utilizando paracaídas.
Este documento contiene una lista de juegos de distensión para grupos. Incluye 40 juegos brevemente descritos con el título, edad recomendada, duración, materiales necesarios y breve explicación de las reglas y objetivo de cada juego. Los juegos implican movimiento, trabajo en equipo, coordinación, memoria y diversión. El documento proporciona una variedad de opciones de juegos para distraer y entretener a grupos de diferentes edades.
Este documento presenta varios juegos que los niños pueden jugar en el patio escolar mientras mantienen el distanciamiento social requerido durante la pandemia. Describe juegos como "Covid, mascarilla o tijera", "Al río", "Carreras", "Cuento, cangrejo o canguro" y otros que involucran imitación, adivinanzas, competición en equipo y más, todos los cuales alientan la actividad física y el desarrollo de habilidades sociales sin contacto físico. El documento
Emilia Fernández JUEGOS.ppt para el aulaKevinAndy10
El documento contiene una lista de diferentes juegos y actividades para niños de diferentes edades, desde jardín de infantes hasta adolescentes. Los juegos están organizados en diferentes categorías como juegos para interiores, juegos acuáticos, juegos deportivos, juegos musicales, entre otros. Cada lista incluye de 10 a 15 juegos brevemente descritos con el objetivo de entretener y desarrollar habilidades en los niños.
Este manual presenta instrucciones para 20 juegos tradicionales ecuatorianos para niños en edad pre-primaria. Cada juego describe el lugar, materiales necesarios, organización y desarrollo. El objetivo del manual es promover el desarrollo psicomotor de los niños a través de la práctica de juegos ancestrales y ayudar a mantener vivas las raíces culturales. El manual es una herramienta para orientar a los docentes en esta tarea importante.
Este manual presenta instrucciones para 20 juegos tradicionales ecuatorianos para niños en edad preescolar. Cada juego describe el lugar, materiales necesarios, organización y desarrollo. El objetivo del manual es promover el desarrollo psicomotor de los niños a través de la práctica de juegos ancestrales y ayudar a mantener vivas las tradiciones culturales. El manual es una herramienta para maestros en apoyar el aprendizaje temprano de los niños de manera divertida.
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
juegos con paracaidas
1. 10. Juegos con paracaídas
1
ÍndiceÍndiceÍndiceÍndice
10.1. Olitas, olas y olotas p. 2
10.2. Caminar sobre el agua p. 3
10.3. La ola mexicana p. 5
10.4. Pelota rodante p. 6
10.5. Martinillo, ¿Dónde estás...? p. 7
10.6. ¡Qué tino! p. 8
10.7. El iglú p. 9
10.8. Paraguas volador p. 11
10. 9. Carrusel de tela p. 12
10.10. Cocodrilos p. 13
10.11. Pájaro y gusanos p. 14
10.12. La montaña p. 15
10.13. Pececitos p. 16
10.14. Veo, veo p. 17
10.15. Soy... y me gusta p. 19
10.16. Delantero centro p. 20
10.17. Abrazos bajo el paracaídas p. 21
10.18. Encestar p. 22
10.19. Ojalá y llueva café p. 23
10.20. Champiñón p. 24
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 10. Juegos con paracaídas
2
10.1.10.1.10.1.10.1. Olitas, olas y olotasOlitas, olas y olotasOlitas, olas y olotasOlitas, olas y olotas
Edad A partir de 3 años
Duración 2 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de hacer olas de diferente tamaño con el paracaídas.
2. Objetivos
Diversión, coordinación y cooperación. Reconocimiento del material (frágil).
3. Desarrollo
Todo el mundo parado en círculo, deteniendo el paracaídas a la altura del cinturón
(posición inicial para la explicación de todos los juegos). El(la) coordinador(a)
explica que el paracaídas es un material frágil e invita a hacer olas: primero se
agita la tela únicamente con las manos, los brazos quedan inmóviles (viento
ligero), luego se mueven los antebrazos, hasta el codo (viento fuerte), luego se
mueven los brazos hasta los hombros (tormenta) y finalmente se sube y levanta el
paracaídas lo más que se pueda, en movimiento coordinado (huracán). ¡Ojo! La
tela se puede rasgar en movimientos demasiado bruscos sin coordinación en esta
última fase. Más vale poner el grupo sobre aviso para evitar accidentes.
6. Comentarios
En esta colección de juegos llamamos “ola grande” o “paraguas” al movimiento
muy por encima de las cabezas con el paracaídas.
7. Fuente
Centrum Informatieve Spelen, New games met het speeldoek en de aardbal.
(‘New games’ con el paracaídas y el globo terráqueo). Lovaina, Bélgica, s.f., p. 4.
También en Crévier, R., & Bérubé, D., Le plaisir de jouer. Jeux coopératifs de
groupe. Québec, Institut du Plain-Air Québécois, 1987, p. 108, y en Provost,
Pierre & VIlleneuve, Michel José, Jouons ensemble. Jeux et sports coopératifs.
Montréal, Les Editions de l’Homme, 1980, p. 45.
3. 10. Juegos con paracaídas
3
10.2.10.2.10.2.10.2. CaminCaminCaminCaminar sobre el aguaar sobre el aguaar sobre el aguaar sobre el agua
Edad 3-6 años
Duración 15-20 minutos
Lugar Interior
Ritmo Muy activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de “caminar” sobre las “olas” de un paracaídas.
2. Objetivos
Cooperación y coordinación de movimientos. Diversión.
3. Desarrollo
La mitad del grupo parada encima de la tela extendida del paracaídas. La otra
mitad del grupo y la(s) persona(s) adulta(s) producen pequeñas olas para la
primera mitad que camina, corre o gatea encima de la tela. Después de unos
momentos se pueden intensificar las olas (un viento más y más fuerte) y jugar al
huracán (obviamente sin exagerar la fuerza de los movimientos, no se trata de
lastimar a nadie). Gradualmente baja otra vez la intensidad del “viento” y de las
“olas” y las dos mitades de grupo cambian de rol para empezar de nuevo.
Conviene cambiar varias veces de rol para no cansar demasiado a las personas
que mueven el paracaídas.
¡Ojo! Algun@s niñ@s querrán “irarse a las olas” en los momentos más vivos ...
más vale avisar antes sobre el riesgo de golpearse con el piso, haciendo que todo
el mundo golpea unas veces con la mano al piso.
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Qué parte les gustó más (afuera o adentro)? ¿Si a todas y
todos les gusta más el juego adentro ... por qué habrá niñ@s afuera?
5. Variantes
Una parte del grupo toma el paracaídas a la altura del cinturón y produce
pequeñas olas, mientras vari@s niñ@s gatean, caminan o corren por debajo de la
tela. Se puede acompañar con algún cuento con un montón de figuras que tienen
una manera típica de moverse (leones son rápidos, tortugas son lentas, robots son
rígidos, elefantes son pesados, mariposas son ligeras, gacelas son gráciles, ranas
brincan, etc). En una primera experiencia se pueden formar parejas que se lanzan
abajo mano en mano (trabajar miedos) o se deja la opción de quedarse muy cerca
del borde. Después de un tiempo se puede bajar el paracaídas hasta el piso,
contar los “bultos” debajo de la tela e invitarlos a salir como lombrices.
4. 10. Juegos con paracaídas
4
6. Comentarios
Jugar únicamente con niñ@s pequeñ@s ... con mayores se corre el riesgo de
rasgar la tela.
7. Fuente
Idea original (walking on water, waves, bubbles or clouds) y variación (chuting
stars) de Orlick, Terry, The second cooperative sports and games book. Random
House, New York, 1982, p. 211.
5. 10. Juegos con paracaídas
5
10.3.10.3.10.3.10.3. La ola mexicanaLa ola mexicanaLa ola mexicanaLa ola mexicana
Edad A partir de 6 años
Duración 5 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Muy activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de hacer recorrer una ola alrededor del paracaídas.
2. Objetivos
Diversión, coordinación y cooperación.
3. Desarrollo
Todo el mundo hincado en círculo, deteniendo el paracaídas a la altura del piso.
El(la) coordinador(a) se levanta con las manos hacia arriba (deteniendo su parte
de paracaídas) y se vuelve a agachar. Su vecin@ a la izquierda sigue el mismo
movimiento con un segundo de retraso, mientras la siguiente persona a la
izquierda hace lo mismo otro segundo después y así se sigue hasta dar varias
vueltas completas alrededor del círculo. Se pueden hacer cambios
constantemente: alguien puede añadirle un grito a la ola o sugerir un cambo de
ritmo (más rápido, más lento) o de tamaño de las olas (más grande, más
pequeña), etcétera.
7. Fuente
Centrum Informatieve Spelen, New games met het speeldoek en de aardbal.
(New games con el paracaídas y el globo terráqueo). Lovaina, Bélgica, s.f., p. 4-5.
6. 10. Juegos con paracaídas
6
10.4.10.4.10.4.10.4. Pelota rodantePelota rodantePelota rodantePelota rodante
Edad A partir de 6 años
Duración 10 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas, pelota(s)
1. Definición
Se trata de hacer rodar una pelota por el perímetro del paracaídas.
2. Objetivos
Cooperación y coordinación de movimientos. Diversión.
3. Desarrollo
Todo el mundo toma el paracaídas a la altura del cinturón. En este momento el(la)
coordinador(a) lanza una pelota ligera encima de la tela. El grupo tratará de hacer
rodar esta pelota en un círculo grande, muy cerca del bordo del paracaídas y sin
caer y sin tocar la pelota con ninguna parte de su cuerpo, primero en una dirección
y luego en otra. Con algo de ejercicio y coordinación se logra un movimiento
suave, muy cerca del bordo, con cualquier pelota.
4. Evaluación
No hace falta sino para corregir algunos problemas o malentendidos para lograr la
meta del juego.
5. Variantes
Se puede jugar con dos pelotas que empiezan a rodar en dos lados opuestos del
paracaídas, ambas en sentido del reloj. Aquí el reto es hacer rebasar una pelota a
la otra, sin que se caiga ninguna de las dos. Una persecución cooperativa y
divertida que exige algo de habilidad y coordinación.
Otra variante: se puede utilizar el “globo terráqueo” para este juego. Si el grupo no
conoce el globo todavía se puede intentar de lanzarlo de sorpresa a la tela.
Diversión garantizada.
7. Fuente
Idea original y segunda variante en Orlick, Terry, The second cooperative sports
and games book. Random House, New York, 1982, p. 221 y 226. (primera
variación de Frans Limpens)
7. 10. Juegos con paracaídas
7
10.5.10.5.10.5.10.5. Martinillo, ¿dónde estas?Martinillo, ¿dónde estas?Martinillo, ¿dónde estas?Martinillo, ¿dónde estas?
Edad 3-6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior
Ritmo No muy activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de asomar la cabeza por el hoyo central del paracaídas al son de una
conocida canción infantil.
2. Objetivos
Aprender algunos nombres, familiarizarse con todos los nombres. Favorecer el
autoestima y la integración en el grupo. Concentración en la canción.
3. Desarrollo
Todo el mundo sentado en sillitas o troncos en círculo, sosteniendo el bordo del
paracaídas que descansa en las rodillas. (El grupo puede estar parado también,
con el paracaídas a la altura del cinturón). El grupo canta una variación de la
canción de origen francesa: “Martinillo”:
Martinillo, Martinillo
¿Dónde estás? ...¡Aquí estoy!
Gusto en saludarte, gusto en saludarte
Ya me voy, ya me voy
Cada refrán se utiliza el nombre de alguien del grupo, quien gatea por debajo de la
tela hasta el centro, asuma su cabeza por el círculo central y saluda desde allí al
grupo en el momento de “¡Aquí estoy!”, se despide con “Ya me voy” y se vuelve a
colocar en el lugar donde estaba antes.
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Pasaron todas y todos? ¿Quieren jugarlo otra vez en otro
día?
5. Variantes
Sirve cualquier otra canción de presentación o de saludo que se conoce en el
salón, el chiste es cantar en grupo y dar la oportunidad a cada niña y niño gatear
hasta el centro, asomar la cabeza y saludar.
7. Fuente
Orlick, Terry, The second cooperative sports and games book. Random House,
New York, 1982, p. 214.
8. 10. Juegos con paracaídas
8
10.6.10.6.10.6.10.6. ¡Qué tino!¡Qué tino!¡Qué tino!¡Qué tino!
Edad A partir de 8 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas, pelota
1. Definición
Se trata de lanzar la pelota por el hoyo central del paracaídas en un momento
acordado.
2. Objetivos
Cooperación y coordinación. Formulación colectivo de una meta. Diversión.
3. Desarrollo
Todo el mundo toma el paracaídas a la altura del cinturón y se coordina para
producir olas enormes. El(la) coordinador(a) pone una pelota ligera en la tela y el
grupo la lanza varias veces en alto sin que pase del círculo. La pelota tendrá que
caer justo en el hoyo central después de –por ejemplo- la quinta ola. Costará un
poco de tiempo y ensayo, pero finalmente el grupo lo logrará con grandes gritos de
alegría.
4. Evaluación
¿Lograron coordinar bien sus esfuerzos? ¿Hubo problemas o retos a vencer?
5. Variantes
Se puede hacer que la pelota vaya rodando (en vez de brincando) en espiral
concéntrica de tres, cuatro o cinco vueltas con la consigna de que tiene que caer
en el hoyo justo al completar la última vuelta.
7. Fuente
Idea original de Frans Limpens.
9. 10. Juegos con paracaídas
9
10.7.10.7.10.7.10.7. ElElElEl iglúiglúiglúiglú
Edad A partir de 6 años
Duración 5-10 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en “construir” un iglú con el paracaídas.
2. Objetivos
Cooperar y coordinar movimientos. Crear un ambiente afectivo de aceptación.
Diversión. Contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
Todo el mundo toma el paracaídas a la altura del cinturón y se coordina para
producir tres olas enormes. Cuando el paracaídas se levanta por tercera vez, todo
el mundo, sin soltar la tela se mete adentro y trata de quedar totalmente tapado
por la tela. No se vale ver ningún pelo, ni zapato de nadie. En grupos de mayor
edad se puede contar también el hoyo central (se tendrá que cerrar
herméticamente durante el juego, sin mas ayuda que las manos). Normalmente
harán falta algunos ensayos en grupos numerosos.
4. Evaluación
¿Se logró el objetivo desde la primera vez? ¿Cómo lograron vencer los
obstáculos? ¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
5. Variantes
L@s participantes toman el borde del paracaídas con las manos cruzadas (la
mano derecha queda a la izquierda, palmas hacia abajo), después empiezan a
mover el paracaídas por encima de sus cabezas, mientras mueven el cuerpo hacia
la derecha y llevan el borde del paracaídas hasta el suelo. Todo el mundo tiene
que estar adentro, tapado por la tela, mirando hacia fuera. Así se forma un “iglú”.
Para terminar con el iglú se hace el mismo movimiento al inverso ... ¡si se puede!
Muchas personas adultas quedarán muertas de risa antes de lograr ejecutar
correctamente el juego.
6. Comentarios
Como en la mayoría de los juegos de paracaídas hay que observar bien al grupo
para evitar movimientos bruscos. No se trata de competir a empujones – un
peligro real en algunos grupos “frescos” en la metodología - sino de cooperar y
coordinar.
10. 10. Juegos con paracaídas
10
7. Fuente
Variación de Frans Limpens de una idea original –descrita en ‘variantes’- en
Orlick, Terry, The second cooperative sports and games book. Random House,
New York, 1982, p. 219.
11. 10. Juegos con paracaídas
11
10.8.10.8.10.8.10.8. Paraguas voladorParaguas voladorParaguas voladorParaguas volador
Edad A partir de los 8 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en lanzar el paracaídas para dejarlo caer sobre l@s participantes.
2. Objetivos
Cooperación y coordinación exacta de movimientos. Diversión.
3. Desarrollo
Todo el mundo toma el paracaídas a la altura del cinturón y se coordina para
producir tres olas (o “paraguas”) enormes. Cuando el paracaídas se levanta por
tercera vez, todo el mundo trata de soltar simultáneamente la tela, dejando que
caiga suavemente sobre el grupo. Primero se tendrá que correr hacia donde caiga
el paracaídas, pero después de un rato tal vez se consiga con más tranquilidad. Lo
dudo, nunca he visto un logro así, pero el juego produce un montón de risas, sobre
todo en grupos adultos
4. Evaluación
No hace falta realmente, es sobre todo un típico juego de distensión donde cuenta
mucho más la convivencia que los resultados.
5. Variantes
El grupo podrá dividirse en dos, unas personas sentadas en algún lugar
previamente acordada y otras cerca con el paracaídas. Después de algunas olas
de prueba se lanza el paracaídas al aire con la intención de tapar al grupo
sentado. ¿Se logra alguna vez? ¿Cómo?
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos.
Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 209-210. (variación de Frans Limpens).
12. 10. Juegos con paracaídas
12
10.9.10.9.10.9.10.9. Carrusel de telaCarrusel de telaCarrusel de telaCarrusel de tela
Edad A partir de los 3 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Paracaídas, (colchonetas)
1. Definición
Consiste en realizar una hamaca con el paracaídas.
2. Objetivos
Diversión y relajación con apoyo de todo el grupo. Desarrollar la idea de confianza
y cooperación en el grupo.
3. Desarrollo
¡Ojo! El juego necesita de la participación de algunas personas adultas (ideal para
matrogimnasia o actividades de puerta abierta en la escuela). Si no hay personas
adultas se tendrá que colocar algunas colchonetas en el centro del círculo.
Cuatro niñ@s acomodan sus piernas (hasta las rodillas) en el hoyo central del
paracaídas y se acuestan boca arriba en la tela (las cabezas hacia los bordes
exteriores del paracaídas). El grupo levanta con cuidado el paracaídas y empieza
a girar suavemente hasta completar una vuelta.
4. Evaluación
¿Cómo se siente allí en el centro? ¿Y cómo se siente tener que levantar la tela y
cuidar a(la) amig@?
6. Comentarios
Es un juego muy adecuado para realizarlo con la participación de papás y mamás
de l@s más pequeñ@s.
7. Fuente
Variación de Frans Limpens del juego Hamaca de Jares, Xesús R., El placer de
jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001
(4), 1992, p. 208.
13. 10. Juegos con paracaídas
13
10.10.10.10.10.10.10.10. CocodrilosCocodrilosCocodrilosCocodrilos
Edad 3-6 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Interior
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de reptar por debajo del paracaídas ‘robando’ a gente.
2. Objetivos
Favorecer la imaginación y la desinhibición, estimular la capacidad de reptar.
3. Desarrollo
El grupo se sienta alrededor del paracaídas con los pies debajo de la tela. Alguien
empieza haciendo de cocodrilo que repta por debajo del paracaídas y va
agarrando a gente por los pies y tirándola sin brusquedad al interior del
paracaídas, con lo que esta gente también se convierte en cocodrilo. El juego
continúa hasta que tod@s sean cocodrilos.
4. Evaluación
No hace falta evaluar el juego por separado si no se presentan problemas.
7. Fuente
Basado en una idea de Mildred Masheder (Jeux Cooperatifs pour batir la paix)
en Cascón, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2). Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz (Asociación pro Derechos Humanos), 1988, s.p.
14. 10. Juegos con paracaídas
14
10.11.10.11.10.11.10.11. Pájaro y gusanosPájaro y gusanosPájaro y gusanosPájaro y gusanos
Edad A partir de 10 años
Duración 15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en que una persona vaya por encima del paracaídas, como si fuera
pájaro, intentando atrapar los gusanos que hay por debajo.
2. Objetivos
Provocar la diversión, desarrollar la cooperación.
3. Desarrollo
Un(a) niñ@ se descalza y sube encima del paracaídas, para ser pájaro, mientras
otr@s se mueven por debajo de la tela, haciendo de gusanos. El pájaro tiene que
cazar los gusanos (no sabe cuantos son), pero para evitarlo, todo el grupo les
ayuda haciendo olas con el paracaídas a la altura de la cintura (sin forzar la tela ni
tirar al “pájaro”). El juego continúa con otr@s jugadore/as.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado si no se presentan problemas específicos.
7. Fuente
Idea de PEP-Talk en Cascón, Paco, (Ed.) La alternativa del juego (2).
Barcelona, Seminario de Educación para la Paz (Asociación pro Derechos
Humanos), 1988, juego 8.16.
15. 10. Juegos con paracaídas
15
10.12.10.12.10.12.10.12. La montañaLa montañaLa montañaLa montaña
Edad 3-6 años
Duración 15 minutos
Lugar Interior, piso liso
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de “subir la montaña” que se forma con el paracaídas.
2. Objetivos
Diversión, estimular la imaginación, rapidez y coordinación de movimientos.
3. Desarrollo
Se hace una montaña de aire inflando el paracaídas y dejando rápidamente el
borde en el suelo, todo el grupo arrodillándose encima de él. Dos o tres niñ@s
descalz@s trepan a gatas por la montaña, para llegar a la cima. Cuando ya no
tiene aire encerrado se empieza el juego de nuevo con otr@s trepadora/es.
7. Fuente
Orlick, Terry, The second cooperative sports and games book. Random House,
New York, 1982, p. 214.
16. 10. Juegos con paracaídas
16
10.13.10.13.10.13.10.13. PececitosPececitosPececitosPececitos
Edad 3-6 años
Duración 20 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en simular con el paracaídas los distintos estados de la mar, al mismo
tiempo que los jugadores-pececitos surcan sus “profundidades”.
2. Objetivos
Desarrollar la atención. Favorecer la relajación.
3. Desarrollo
El paracaídas a la altura de la cintura. Cada cuatro a seis jugadora/es forman
grupos de peces de colores: verdes, rojos, amarillos, etc. El(la) coordinador(a)
explica que el paracaídas representa el mar, un mar en calma (l@s jugadora/es
comienzan a mover el paracaídas muy suavemente). Poco a poco el mar
comienza a picarse, y l@s jugadora/es comienzan a mover el paracaídas con más
intensidad. Por fin se desata una gran tormenta y l@s jugadora/es descargan toda
su fuerza en el paracaídas formando grandes olas. Después de la tormenta viene
la calma; l@s jugadora/es van decreciendo el ritmo e intensidad de las olas hasta
que de nuevo queda el mar en calma. En ese momento, el(la) coordinador(a)
explica que por debajo del mar van los pececitos, de muchos colores, por ejemplo,
rojos. Inmediatamente los “pececitos” rojos sueltan el paracaídas y se sumergen
en el mar: caminan agachados o en cuclillas por debajo del paracaídas, saliendo
de vez en cuando al círculo central a tomar aire o a comer algún insecto. El(la)
coordinador(a) sigue nombrando “peces” de distintos colores. En ese momento,
los que estaban en el mar pasan de nuevo a ocupar sus posiciones, sujetando el
paracaídas, mientras que los nombrados se sumergen y se deslizan bajo el “ancho
mar”. El juego continúa, entrando y saliendo los distintos peces de colores, al
mismo tiempo que se repiten los distintos estados de la mar. Pueden nombrarse
varios grupos de peces simultáneamente. Es interesante que aprecien, bajo el
paracaídas, los distintos “estados de la mar”.
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Se imaginaron en el mar?
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 195-196.
17. 10. Juegos con paracaídas
17
10.14.10.14.10.14.10.14. Veo, veoVeo, veoVeo, veoVeo, veo
Edad A partir de 5 años
Duración 20 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en ir al círculo central del paracaídas para presentarse al son de la copla
tradicional “veo, veo”.
2. Objetivos
Aprender los nombres. Estimular el oído musical. Aprender y utilizar juegos
tradicionales.
3. Desarrollo
El grupo agarra el paracaídas con las dos manos a la altura de la cintura. La
persona que inicia el juego, (por ejemplo Andrea) se mete por debajo del
paracaídas para salir por el agujero central. Ahí comienza a cantar la copla:
Andrea: Veo, veo.
Grupo: ¿Qué ves?
Andrea: Una persona.
Grupo: ¿Qué persona es?
Andrea (nombre de una persona)
Grupo: ¡¡¡Bien!!!
Inmediatamente el grupo infla el paracaídas para hacer el paraguas y la persona
nombrada corre al centro para que cuando aquél baje, el agujero central pase a
través de su cuerpo. El juego continúa hasta que todos se han presentado.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
5. Variantes
En lugar de decir el nombre de una persona, quien está en el centro dice sólo “una
letra”; y el grupo le pregunta “¿qué letra es?”. La persona del centro responde con
la inicial de un nombre del grupo, debiendo adivinar el grupo cuál es. Si
coincidieran varios nombres saldrían tod@s ell@s a intentar meterse en el agujero
central.
18. 10. Juegos con paracaídas
18
La persona que inicia el juego se mete por debajo del paracaídas y comienza a
decir el estribillo de la copla, “veo, veo”; el grupo le contesta “qué ves”, y la
jugadora dice una prenda o el color de los zapatos de alguna persona que agarra
el paracaídas. Los miembros del grupo le siguen preguntando hasta que adivinan
el nombre de la persona, que va a saludar desde el círculo central.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 197-198.
19. 10. Juegos con paracaídas
19
10.15.10.15.10.15.10.15. Soy... y me gustaSoy... y me gustaSoy... y me gustaSoy... y me gusta
Edad A partir de 6 años
Duración 20 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Consiste en presentarse, indicando algo que nos gusta, al mismo tiempo que lo
representamos.
2. Objetivos
Aprender los nombres. Facilitar la comunicación.
3. Desarrollo
El grupo hace olas con el paracaídas al mismo tiempo que canta rítmicamente:
“Por ahí va un pez, ¿quién será?”. Un(a) jugador(a) se mete por debajo del
paracaídas y sale por el círculo central. Cuando esto sucede, se presenta e indica
algo que le gusta, al mismo tiempo que lo representa. Cuando acaba, pasa de
nuevo por debajo del paracaídas para retornar a su posición. El grupo comienza
de nuevo el estribillo para que salga otra persona a presentarse. El juego continúa
hasta que todo el mundo se haya presentado.
4. Evaluación
No hace falta evaluar por separado.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 199.
20. 10. Juegos con paracaídas
20
10.16.10.16.10.16.10.16. Delantero centroDelantero centroDelantero centroDelantero centro
Edad A partir de 6 años
Duración 20 minutos
Lugar Exterior
Ritmo Activo
Material Paracaídas, pelota suave
1. Definición
Se trata de golpear la pelota con la cabeza desde el círculo central del paracaídas.
2. Objetivos
Coordinación de movimientos, trabajo en grupo y cooperación.
3. Desarrollo
Todo el grupo toma el paracaídas, menos una persona que está en el círculo
central con los brazos pegados a su cuerpo. El grupo pasa una pelota suave por
encima del paracaídas e intenta enviársela a la persona en el centro, para que la
golpea con la cabeza. Cando esto sucede, pasa otra persona a ocupar su lugar. El
uego termina cuando tod@s que quieren han estado en el centro.
. Evaluación
Se podría reflexionar sobre la diferencia entre el juego tradicional de fútbol, de
evitar que remate el delantero centro con la cabeza, y aquí donde el grupo
coopera para permitirle el paso. ¿Hubo conflicto para decidir quien empezara en el
centro? ¿Costó mucho trabajar dar pases con todo el grupo?
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos
cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 201-202.
21. 10. Juegos con paracaídas
21
11110000.1.1.1.17777.... Abrazos bajo el paracaídasAbrazos bajo el paracaídasAbrazos bajo el paracaídasAbrazos bajo el paracaídas
Edad A partir de 6 años
Duración 10-15 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de darse un abrazo debajo el paracaídas inflado
2. Objetivos
Favorecer la afectividad y el contacto físico espontáneo, distensión y cohesión del
grupo.
3. Desarrollo
El grupo toma el paracaídas a la altura de la cintura. En coordinación se hacen
olas muy grandes. Alguien grita la consigna, por ejemplo ‘camisetas blancas’ y
rápidamente todo el mundo con camiseta blanca corre por debajo del paracaídas a
abrazarse antes de que les caiga el paracaídas encima. Una vez que se han
abrazado vuelven a su posición. Continúa el juego con otra consigna (colores,
procedencia geográfica, edad, gustos, etcétera). Se pueden variar también las
maneras de mostrar afecto.
4. Evaluación
¿Les gustó el juego? ¿Te gusta dar abrazos? ¿Te gusta recibir abrazos?
6. Comentarios
Estaría bien terminar con un abrazo entre todo el grupo (el paracaídas se va al
aire).
7. Fuente
Variación de Umbrella Hug en Orlick, Terry, The second cooperative sports and
games book. Random House, New York, 1982, p. 217.
22. 10. Juegos con paracaídas
22
11110000.1.1.1.18888.... EncestarEncestarEncestarEncestar
Edad A partir de 4 años
Duración 20 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas, 4 pelotas
1. Definición
Consiste en caminar encima del paracaídas y “encestar” las pelotas en el agujero
central.
2. Objetivos
Desarrollar la coordinación de movimientos, distensión, cohesión de grupo.
3. Desarrollo
El grupo mantiene el paracaídas a la altura de la cintura. Todo el mundo se forma
en equipos de 4. Cada equipo tiene el nombre de una fruta Se tiran las 4 pelotas
pequeñas encima del paracaídas que se mueve con olitas muy pequeñas. Al grito
del nombre de una fruta –por ejemplo ¡uvas!- las 4 personas del equipo de uvas
caminan por encima del paracaídas e intentan tomar las pelotas para encestarlas
en el círculo central.
5. Variantes
Se pueden utilizar mucho más pelotas.
6. Comentarios
Con niñ@s muy pequeñ@s habrá que conseguir algunas personas adultas de
apoyo para el juego.
7. Fuente
Idea original de Mildred Masheder, en Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos.
Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p.
203.
23. 10. Juegos con paracaídas
23
11110000.1.1.1.19999.... Ojalá y llueva caféOjalá y llueva caféOjalá y llueva caféOjalá y llueva café
Edad A partir de 5 años
Duración 10 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Muy activo
Material Paracaídas, globos,
grabadora
1. Definición
Se trata de bailar alrededor del paracaídas y lanzar los objetos que hay encima
cuando suena el estribillo de una canción.
2. Objetivos
Distensión y diversión, coordinación de movimientos.
3. Desarrollo
Con el paracaídas extendido en el piso, pequeños globos –u objetos pequeños,
suaves y ligeros- encima. Suena una canción alegre (como la canción Ojalá y
llueva café) y todo el mundo baila alrededor del paracaídas. A la hora del estribillo
todo el mundo debe coger rápidamente el paracaídas por su extremo y al unísono
lanzar los objetos en el aire, simulando la lluvia de café, e intentando que les
caigan por encima de las cabezas. Al finalizar el estribillo vuelven a colocar el
paracaídas extendido en el suelo, siguen bailando al mismo tiempo que echan al
paracaídas los “granos de café”. El juego concluye cuando finaliza la canción,
pero, por supuesto, se puede repetir.
7. Fuente
Jares, Xesús R., El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos.
Madrid, Editorial CCS, 2001 (4), 1992, p. 204.
24. 10. Juegos con paracaídas
24
11110000....20202020.... ChampiñChampiñChampiñChampiñóóóónnnn
Edad A partir de 8 años
Duración 10 minutos
Lugar Espacio amplio
Ritmo Activo
Material Paracaídas
1. Definición
Se trata de levantar el paracaídas y realizar la forma de un champiñón.
2. Objetivos
Distensión, cohesión de grupo y contacto físico espontáneo.
3. Desarrollo
El grupo toma el paracaídas a la altura de la cintura. Al unísono se eleva el
paracaídas por encima de las cabezas con los brazos totalmente estirados. En ese
momento el grupo camina rápidamente hacia el centro del círculo hasta que todo
el mundo se junta, intentando cerrar el paracaídas a la altura de los hombros,
formando un champiñón gigantesco.
7. Fuente
Idea original de Pierre Provost y Michel José Villeneuve en Jares, Xesús R., El
placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid, Editorial
CCS, 2001 (4), 1992, p. 205.