El juego no es un rasgo natural de la infancia, sino una construcción social y cultural que se aprende. El juego permite a los niños explorar el mundo de una manera libre y placentera mediante la creación de un mundo imaginario con reglas. El juego es importante para el aprendizaje y desarrollo de los niños ya que les permite dominar objetos y situaciones de una manera lúdica. La escuela juega un papel importante en enseñar el juego a los niños pero debe facilitar las condiciones para el juego libre sin dir

1. ¿Qué es el juego?
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de la infancia. El juego es
una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por
lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños
aprenden a jugar: aprenden a comprender, dominar y por último, producir una
situación que es distinta de otras.
Características del juego:
 Es una actividad libre, ya que es elegida por el sujeto que juega y puede
interrumpirse o terminarse en cualquier momento. Esta libertad se
encuentra asociada al hecho de que la elección no responde a una
necesidad biológica o a un deber moral, sino que es una acción
desinteresada.
 Se practica por el placer mismo que éste causa. Esto implica una
intencionalidad, solo hay juego cuando los sujetos toman la decisión de
convertirse en jugadores y crean la situación de juego.
 Supone la creación de un mundo paralelo, de una situación ficticia, donde
se utilizan elementos de la realidad al tiempo que el jugador sabe que lo
que se hace no es verdad, que puede entrar y salir de ese mundo cuando lo
desee. Sin embargo, este universo que crean los jugadores no está exento
de reglas:
 Estas se encuentran siempre presentes bajo diferentes formas:
explícitas o implícitas, preexistentes o construidas durante el juego.
Las reglas tienen una función central, ya que delimitan el juego, a la
vez que implican la suspensión momentánea de las reglas que
ordenan el mundo habitual. Son libremente aceptadas por aquellos
que deciden participar del juego, pero, al mismo tiempo, se vuelven
obligatorias, porque en la medida que ellas se transgreden, se
desvanece el mundo del juego.
Las reglas se subordinan a la práctica y actúan como hipótesis que regulan el
juego y permiten que en el juego mismo se aprenda a jugar. La presencia de
reglas, entonces, imprime orden en el juego.
 El juego supone motivaciones intrínsecas, que resultan siempre
“improductivas” en términos utilitarios, y guarda un fin en sí mismo, ya que
la actividad se va construyendo en su propio desarrollo siendo los medios
más importantes que los fines. Puede ser repetido, aunque nunca su
desarrollo puede ser determinado previamente. El juego puede reiterarse,
pero siempre será una actividad incierta, no puede definirse su desarrollo ni

2. conocer su resultado de antemano, ya que la situación de juego abre
siempre un espacio para la invención e iniciativa de los participantes.
 El juego presenta varios beneficios para el aprendizaje y el desarrollo
infantil; el niño al jugar, participa de una situación ficticia o imaginaria y se
sujeta a las reglas de conocimiento que la regulan. Además el juego
constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible
pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción
conjunta de conocimiento. El juego supone un proceso de colaboración
entre pares en el que se intercambian ideas, se da una negociación en
cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboración de diversos
temas a fin de sostener una acción determinada.
 Por otro lado, jugar es generalmente un acto satisfactorio para el niño; es
hacer, es manipular objetos, reproducir situaciones, resolver conflictos;
también al jugar el niño puede “desplazar sus miedos, angustias, y
problemas; la acción repite en el juego todas las situaciones, esto le permite
ejercer un dominio sobre objetos externos a su alcance, hacer activo lo
sufrido, cambiar un final, tolerar papeles que le gustan menos o que le
están prohibidos y repetir a voluntad lo placentero”. Por todo esto, la
actividad lúdica es importante para el aprendizaje y el desarrollo subjetivo.
Función del juego en la infancia.
El juego es útil y necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es
el protagonista.
La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el
protagonismo del niño, a querer dirigir el juego. Ña intervención del adulto en los
juegos infantiles debe consistir en:
 Facilitar las condiciones que permitan el juego.
 Estar a disposición del niño.
 No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las
características de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.
El juego permite al niño:
 Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la
realidad externa.
 Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presente.
 Interactuar con sus iguales.
 Funcionar de forma autónoma.

3. El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las relaciones entre
infancia, diversión y educación.
¿Por qué es importante el juego en el nivel inicial?
El juego en el Jardín: la escuela cumple un importante rol en la enseñanza del
juego; ahora bien, el juego que se desarrolla en la escuela no es el mismo que el
que se da fuera de ella. La escuela tiene un destacado lugar en este proceso de
aprendizaje al tiempo que impone ciertos condicionamientos al juego. Esto es así
porque el mismo asume diferentes sentidos en relación con el contexto cultural en
el cual se incluye y se realiza, y justamente la escuela constituye un contexto
social portador de una cultura particular.
En ella, el juego asume características distintas del juego en otros contextos dada
la presencia de una finalidad educativa de la institución escolar. Aquellos
condicionamientos pueden pensarse en términos de espacio, tiempo, contenido,
materiales (es, en principio, el docente quien los selecciona), compañeros de
juego, reglas áulicas.
Además el juego, impregna toda actividad- perceptiva, sensoriomotriz, verbal,
intelectual, corporal, estética, social, afectiva y tiene implicancia sobre la
totalidad de la persona. El entretenimiento funcional, la experiencia corporal, el
dominio de objeto y del espacio, aceptación de las normas como marco para el
desarrollo de su autonomía, la construcción de juegos con objetos y con el otro,
son todas las consecuencias para el protagonismo del juego.
Cada niño tiene una infinita potencialidad para la creación de juego, cabe que su
medio escolar, social y cultural le brinde la oportunidad de desarrollarla.
El valor de este periodo de aprendizaje amplio y polivalente en el área no debe ser
librado al azar, debe ser planteado con la suficiencia carga de intencionalidad
didáctica- pedagógica, desde la perspectiva de la persona del niño, favoreciendo
su desarrollo integral.
La educación física rescatara la importancia de la actividad infantil, de las
interacciones sociales y con el medio físico, constituyéndose en una guía de
excelencia para optimar el logro de las competencias motoras.
Característica del juego entre los 3 a los 5 años.