El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y los ayuda a crecer de manera holística en los ámbitos físico, cognitivo y socioemocional. Describe diferentes tipos de juegos comunes para niños en diferentes etapas de desarrollo, como juegos sensoriales para bebés y juegos simbólicos y de reglas para niños más grandes. Resalta que el juego libre es esencial para el aprendizaje

1. EL JUEGO
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACION INFANTIL

2. INDICE
 ¿QUÉ ES EL JUEGO?.
 PARA QUE SIRVE EL JUEGO.
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO.
 COMO EVOLUCIONA EL JUEGO.
 PORQUE ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS.
 TIPOS DE JUEGOS EN INFANTIL.
 CUALES SON LOS JUEGOS MÁS HABITUALES.
 ALGUNOS DE LOS JUEGOS MAS COMUNES.
 CARACTERISTICAS DEL BUEN JUEGO.
 EJEMPLOS DE JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES.
 DIVERSIDAD DEL JUEGO.
 RECOMENDACIONES A LOS FAMILIARES.

3. 1. ¿QUÉ ES EL JUEGO?
 El juego es una actividad de la persona entera, individual o social,
realizada espontanea o libremente y satisfactoria en si misma.
 El juego es el factor esencial para la adaptación afectiva y social
de los niños-as.
 Es el elemento básico para el equilibrio emocional del niño-a, para
su desarrollo y aprendizaje.
 Es la conducta espontanea que mueve a los niños-as a interactuar
con las personas y los objetos por curiosidad innata y por el
simple placer de hacerlo.
 El juego es una parte esencial del crecimiento del niño-a que
requieren hacer del movimiento la vía por donde se desarrollaran
sus músculos y sus extremidades adquiriendo coordinación. A
través del juego elaboraran sus vivencia emocionales y
practicaran los roles sociales que tendrán que desarrollar como
adultos.

4. ¿PARA QUE SIRVE EL JUEGO?
 El juego es fundamental para la etapa infantil porque:
 Contribuye a la exploración y al descubrimiento.
 Potencia el desarrollo infantil, estimulando su espontaneidad,
imaginación, creatividad, agilidad mental, motricidad, percepción,
observación, capacidad de atención, sensibilidad y dotes artísticas.
 Les ayuda a relajar tensiones, ya que posee un efecto relajante o
activador, y en consecuencia un valor terapéutico.
 Con el juego los niños-as ponen en marcha, aunque no siempre de
manera consciente, todas sus capacidades de aprendizaje: crean,
innovan, exploran, imitan, dialogan, expresan, relajan, y aprenden.
 El juego resulta fundamental desde nuestro nacimiento marcando el
futuro de nuestra vida como adultos.

5.  El juego en la edad infantil permite a niño-as relacionarse con el
mundo que les rodea, interactuar con otros seres humanos y
comprender mejor a los demás.
 El juego en si mismo es una riqueza, nos enseña a enfrentarnos a
la vida, nos permite convivir, descansar, conseguir metas y
mejorar nuestras relaciones humanas como el dar y recibir amor.
 Le ayuda a adquirir habilidades y destrezas como: control
postural, fuerza muscular, consecución de la marcha, coordinación
óculo-manual o viso-manual, equilibrio y seguridad en sus
movimientos.
 Estimula la capacidad de observación, comparación,
diferenciación, identificación, atención, simbolización, análisis, que
son piezas clave en el desarrollo de la lengua y el pensamiento.
 Facilita el proceso socializador del niño-a.

6. CARACTERISTICAS DEL
JUEGO
 El juego es una actividad placentera, fuente de gozo espontanea,
voluntaria y libremente elegida.
 El juego es más una actividad de disfrute, que un esfuerzo
destinado a un fin.
 Es oposición con la función de lo real, porque con el juego el niño-
a se libera de posiciones que la función de lo real le exige, para
actuar y funcionar con sus propias normas y reglas que a si
mismo se impone y que de buena gana acepta y cumple.
 Es una acción e implica participación activa.
 Lo constitutivo del juego es el carácter de ficción. Hacer “como si”.
 El juego es autoexpresión, descubrimiento del mundo exterior y de
si mismo.

7.  El deseo de ser mayor como motor de juego.
 El juego debe ser libre, espontaneo y totalmente voluntario nunca
impuesto.
 Un juego puede resultar diferente a cada niño-a ya que no solo está
determinado por las condiciones exteriores, sino también por las
características individuales.
 Para jugar no hace falta que haya un material especial, ni tampoco la
compañía de otros niños-as o adultos.
 El juego es algo innato, se da en todas las culturas y el niño-a no
necesita explicaciones para iniciar el juego.
 El juego permita al niño afianzar su personalidad y mejorar su
autoestima.
 A través del juego el niño-a muestra en que etapa evolutiva se
encuentra.

8. COMO EVOLUCIONA EL
JUEGO INFANTIL
 El juego del bebe: Interacción con los adultos.
 El juego del niño-a de 2-3 años: Aparición de la capacidad
simbólica.
 El juego del niño-a de 3-6 años: juego en movimiento.
 El juego del niño de 6-12 años: juego reglado.
(Basta con observar al niño en sus distintas etapas de desarrollo para
darnos cuenta del tipo de juego que ocupa. El tipo de juego variara
según su edad, o más bien, según su grado de desarrollo).

9. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE
EL JUEGO INFANTIL?
 El juego es uno de los aspectos mas importantes en el desarrollo
de los niños-as, porque contribuye en su desarrollo psicomotriz y
es el que ayudara, a sentar las bases para su posterior etapa de
aprendizaje.
 A través del juego el niño-a se ve obligado a pensar en posibles
soluciones, lo que influye en su desarrollo cognitivo, a idear
soluciones originales, lo que fomenta su creatividad, a
relacionarse con otras personas, lo que ayuda a sentar las bases
de su desarrollo socioemocional; a adaptar puntos de vista
extremosa si mismo, lo que ayuda a la construcción del
pensamiento infantil (muy útiles para el desarrollo en su vida
adulta).

10. TIPOS DE JUEGOS
 1. Juego sensioromotor (aproximadamente 0-2 años): en resta
etapa obtiene placer al realizar ejercicios en los que interviene la
coordinación sensioriomotriz.
 2. Juego de ensamblaje: El juego se desarrolla en los primeros años
de vida. Este juego se desarrolla cuando el niño-a se fija una meta
(construir) y con un conjunto de movimientos, de manipulaciones o
acciones coordinadas, lo consigue.
 3. Juego simbólico (aproximadamente de 2-6 años): el niño-a
representa un objeto, acción o escena. Comienza en el momento que
el niño-a es capaz de evocar un objeto o fenómeno ausente y en
consecuencia puede representar los objetos reales por símbolos y
sustituir la acción real por la imaginaria.
 4. Juego reglado (a partir de los 6 años): Combinación del juego con
el cumplimiento de normas que comportan. Su función es
especialmente socializadora, suelen ser organizados y con
frecuencia se realizan en equipos y entrañan algún tipo de
competitividad.

11. 1. JUEGO SENSIORIOMOTOR
 ESTADIO SENSORIOMOTOR (0-2 Años): Juego de ejercicio
que no entraña ningún simbolismo ni técnica específicamente
lúdica, pero consiste en repetir con placer actividades adquiridas
con un fin de adaptación.
 ACCIONES: Juegos de ejercicio con el propio cuerpo, se domina
el espacio gracias a los movimientos (arrastrar, gatera, balanceos,
caminar…). Juegos de ejercicios con objetos; se manipulan y se
exploran sensorialmente las cualidades de los objetos (morder,
chupar, lanzar, agitar…). Juegos de ejercicios con otras personas,
donde se favorece la interacción social (Sonreír, tocar,
esconderse…)
 FAVORECE: Su desarrollo sensorial, la coordinación, el equilibrio
estático y dinámico, la socialización, la autoestima y la
comprensión del mundo, sus causas y efectos.

12. 2. JUEGO DE ENSAMBLAJE
 ESTADIO SENSORIOMOTRIZ: se desarrolla cuando el niño-a se fija
una meta- la de construir- y con un conjunto de movimientos y
acciones lo consigue. Las construcciones realizadas suelen ser de
carácter muy simple, con elementos simbólicos y con frecuencia
requieren la ayuda de un adulto.
 ACCIONES: Consiste en encajar, ensamblar, superponer, apilar,
juntar piezas…Algunos juegos de este tipo son los puzles y
rompecabezas, los mecanos, las maquetas para construir y todos
aquellos que la actividad lúdica se centre de una forma u otra en
apilar o unir piezas con vistas a conseguir resultados.
 FAVORECE: Contribuyen a aumentar y afianzar la coordinación ojo-
mano, facilita la motricidad fina-gruesa, la diferenciación de formas y
colores, el razonamiento, la organización espacial, la atención, la
reflexión, la memoria lógica, la concentración, la paciencia y la
capacidad de interpretar unas instrucciones. Suelen favorecer
también la autoestima y la autosuperación.

13. 3. JUEGO SIMBOLICO
 ESTADIO PREOPERACIONAL (2-6 años): El niño-a ha adquirido
la capacidad de representación, mediante la cual representa
acciones reales e imaginadas, emulando la acción de los mayores
y se transforma en cualquier personaje:” es el juego de hacer
como si”.
 ACCIONES: Hacen referencia a un resumen de la realidad social
simplificada (jugar a mamas y papas, a médicos…), son juegos
ligados mas a la ficción y menos a la realidad (jugar a
superhéroes…), juegos con argumentos individuales inventados
(jugar con los amigos…).
 FAVORECE: La comprensión y asimilación del entorno. Conocer
los roles sociales, normas de conducta, valores. El desarrollo del
lenguaje, la imaginación y la creatividad del niño-a.

14. 4. JUEGO REGLADO
 ESTADIO PSICOMOTRIZ: Estos juegos son fundamentales como
elementos socializadores que enseñan a los niños-as a ganar y
perder, a respetar turnos y normas y a considerar las opiniones o
acciones de los compañeros de juego. Son fundamentales en el
aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.
 ACCIONES: Son aquellos en los que existe una serie de
instrucciones o normas que los jugadores deben conocer y
respetar para conseguir el objetivo previsto. La mayoría de ellos
son juegos de mesa o de tablero, pero también hay otros juegos
de reglas con los que se juega en otras situaciones, como los
juegos de puntería, canastas…
 FAVORECE: El desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión.

15. CUALES SON LOS JUEGOS
MAS HABITUALES
 Cesta de los tesoros.
 Juego heurístico.
 Juego psicomotor.
 Juegos educativos.
 Juegos dirigidos a explorar.
 Dirigidos a practicar conocimientos.
 Juegos competitivos y cooperativos.
 Juegos de presentación y la relación afectiva.

16.  Juegos individuales y colectivos.
 Juego al aire libre.
 Juegos de mesa.
 Juego paralelo.
 Juegos de rol.
 Juegos dirigidos a la creación e imaginación.
 Juegos de ficción o simulación.
 Juegos con el lenguaje y la comunicación.
 Juegos tradicionales y multiculturales.
 Juegos de reglas (juegos de deporte, populares, de cooperación de
resolución de conflictos, de presentación…).
 Juegos con tecnologías de la información y comunicación
(videojuegos y consolas).

17. ALGUNOS DE LOS JUEGOS MAS
COMUNES
 LA CESTA DE LOS TESOROS:
 Es una propuesta de juego dirigida a los pequeños de las aulas de 3 meses a
un año.
 Es una actividad de exploración que proporciona estimulo y experiencia a los
cinco sentidos.
 El niño-a prenderá solo y por el mismo-a mientras el adulto, a través de la
observación le dará seguridad y confianza.
 Se debe evitar interferencias y favorecer siempre la libre exploración,
manipulación, concentración y atención.
 Materiales: Cesto de mimbre lleno de objetos de diferentes texturas,
madera, ropa, naturales, meta…materiales que normalmente no tienen al
abasto y la oportunidad de interesarse por muchas de las cosas que tienen
delante.
 Objetivos: Que los niños-as experimenten la percepción de estímulos
sensoriales, partiendo de la manipulación de objetos; que disfruten y se lo
pasen bien aprendiendo y estimulándose a partir de la experimentación de los
diferentes materiales.

18.  EL JUEGO HEURISTICO:
 Es una propuesta de juego que se realizara en edades comprendidas entre 1-
2 años.
 Es una actividad de exploración sistemática que enriquece su desarrollo
físico, mental, social y emocional.
 El niño-a aprende libremente y ha su propio ritmo personal, la exploración y la
combinación de objetos.
 Se realiza en ambientes tranquilos que favorecen la concentración y la
acción, para estimular su participación.
 Pasos a seguir: Preparación (La educadora distribuirá los materiales en 4-5
focos repartidos por el aula), exploración y combinación de objetos (los niños-
as actuaran libremente, explorando las posibilidades de combinación de los
objetos), recogida ( donde los niños-as recogerán y clasificaran los objetos en
las bolsas, lo cual les ayudara a estructurar su pensamiento).
 Materiales: Objetos de uso común que favorecen gran variedad de
estímulos sensoriales partiendo de sus cualidades, contenedores, baúles,
bolsas…que nos servirán para recoger los objetos.
 Objetivos: Iniciarse en el ámbito de compartir espacio de juego y respeto
hacia los compañeros, en un ambiente calmado y tranquilo; adquirir nociones
de recoger cuando termina el juego; pasar un rato divertido a partir de la
experimentación de los diferentes materiales.

19.  JUEGO TRADICIONAL O POPULAR: Son aquellos juegos que se
transmiten de generación en generación.
 JUEGOS COMPETITIVOS: Aquellos que juegan mas de una
persona y tienen como objetivo cumplir una serie de reglas.
 JUEGOS COORPORATIVOS: Están relacionados con el área del
conocimiento de si mismo, donde se fomenta el placer de jugar
donde todos ganan y ninguno pierde. Todos se esfuerzan por
disfrutar y conseguir un mismo objetivo.
 JUEGOS MULTICULTURALES: Son aquellos juegos tradicionales o
populares pero que pertenecen a otras culturas.
 JUEGOS DE MESA: Son juegos que requieren la utilización de un
tablero donde se establece la acción, y la mayoría de veces implica la
participación de dos o mas jugadores.
 JUEGOS DE ROL: Son aquellos donde los niños-as interpretan un
determinado papel, de acuerdo a los personajes del juego. Durante el
juego representaran diálogos o acciones llevadas a cabo por su
personaje, sin la necesidad de un guión preestablecido, por lo que
dará lugar a la improvisación en reiteradas ocasiones.

20.  JUEGO PARALELO: Es aquel juego donde el niño realiza una
actividad con otro niño-a pero no interaccionan entre si.
 JUEGOS DE COMUNICACIÓN: Son aquellos juegos
relacionados con el lenguaje y la comunicación. Favorecen la
relacion entre los educadores-as, la familia y los compañeros-as.
Son juegos que se suelen hacer por parejas o grupos.
 EL JUEGO CON LA NUVAS TECNOLOGIAS: Engloba aquellos
juegos que se visualizan y se juegan a través d un dispositivo con
pantalla grafica.

21. CARACTERISTICAS DEL
BUEN JUEGO
 Situaciones imaginarias.
 Roles múltiples.
 Reglas claramente acordadas o negociadas.
 Temas flexibles.
 Desarrollo del lenguaje.
 Duración del juego ( los niño-as que se esfuerzan en
planificar su juego tienden a permanecer con su tema de
juego por mas tiempo).

22. EJEMPLO DE JUEGOS
INFANTILES TRADICIONALES
 Veo, veo.  El patio de mi casa.
 El pajarito ingles.  Que llueva, que llueva.
 El escondite.  Churro.
 Estatuas.  La peonza.
 Las canicas.  Ponerle la cola al burro.
 Las sillas.
 La gallinita ciega.
 La comba.

23. DIVERSIDAD DEL
JUEGO
 La diversidad esta presente en todas las sociedades, ya que todas las
personas somos diferentes.
 El juego ayuda en las habilidades sociales del individuo, ya que es un
instrumento social que permite integrar a niños-as en situación de riesgo o
con necesidades educativas especiales a integrarse en un grupo.
 La diversidad es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales,
cognitivas y culturales de cada uno de nosotros.
 Podemos encontrar diversidad en:
 Juego con los padres.
 Juego con los abuelos.
 Juego con los hermanos.
 Juego con los amigos-as, vecinos…

24. RECOMENDACIONES A LOS
FAMILIARES
 El juego es una actividad lúdica, que contribuye a la socialización del
niño. Por lo que tanto familiares como educadores-as, debemos
ayudar a los niños-as a potenciar sus habilidades, que puedan
desarrollarlas libremente.
 Que jueguen a inventar, que imaginen, que se salgan de lo común.
Que jueguen al aire libre, para que se interrelacionen con los
diversos elementos que se encuentran en el exterior, hacer
excursiones con ellos-as,….todo ello les ayudara a ser mas creativos
e imaginativos.
 Como padres, es importante que juguéis con vuestros hijos-as, os
dará mucha información sobre ellos, sobre sus intereses, ayudarles
en su proceso de aprendizaje.
 En los primeros años de su vida los padres deben participar sin
dirigir. En cada etapa de la vida, el juego tiene su función.
 Tened en cuenta que vuestra presencia como padres en los juegos
de interacción con los bebes es muy importante porque además de
transmitirle afecto, le estimula los sentidos.

25.  Debéis motivar al niño-a para que juegue, ya que el juego le
ayudara a desarrollar sus habilidades de una manera divertida.
 Con el juego el niño-a aprende valores.
 Debemos permitirle jugar con todo aquello que le genere
curiosidad pero que no sea un riesgo para el.
 Debemos ayudarle a elegir los juguetes que va a utilizar y
enseñarle a recogerlos cuando acabe el juego.
 Siempre deberemos ponernos en el mismo nivel que el niño-a
cuando juguemos con el-ella, no sentirnos superiores, “Siéntete
como un niño-a”.
 Fomentar los juegos al aire libre y en compañía de otros niños-as.
 Enseñarle juegos tradicionales, de vuestra niñez, será un
momento gratificante para ambos.
 El juego en familia le da seguridad y confianza.

26. REFLEXIÓN
 Como futuros educadores debemos tener siempre presente la importancia de la
actividad lúdica en la etapa infantil, sin olvidar que cuando el niño-a juega se esta
creando una zona de desarrollo potencial que le permitirá avanzar en su
desarrollo.
 A la hora de trabajar en el aula nunca estableceremos diferencias entre juego y
trabajo, ni lo utilizaremos para llenar sesiones vacías, ya que actuando de esta
manera le restamos el valor educativo e intrínseco que posee.
 Nuestro objetico prioritario será fomentar estos juegos de los que hemos hablado
anteriormente, pero la selección será cuidadosa y lo mas variada posible. El motivo
de ello es la necesidad de desarrollar juegos adaptados a sus posibilidades y a su
estructura psico-evolutiva.
 El juego esta ligado al desarrollo humano en todos sus ámbitos, por lo que una
infancia privada de actividades lúdicas, de movimiento, de experimentación, de
relación con el medio y con los demás, podría conllevar una carencia importante
una vez construida su personalidad en la edad adulta.
“ LOS NIÑOS DE HOY SRAN LOS ADULTOS DEL MAÑANA”.
LIRIOS L.A.G 2ºA E. INFANTIL