Planeacion que sustenta el uso adecuado de las TICS.

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
6° encuentro Estatal “Innovación tecnológica en el aula”
“Juguemos a experimentar”
Autor:
Profa. Narda Mercedes García Rivera.
Cargo:
Educadora frente a grupo del 3° C.
Teléfono:
55 31 45 86 09
Correo electrónico:
narda_mercedes73@hotmail.com.
Jardín de Niños:
Dr. Jaime Torres Bodet
C.C.T:
15DJN0080K
Domicilio:
Retorno Fuente de Satélite # 18, Col. Sta. Cruz del Monte
Naucalpan de Juárez, Estado de México, C.P. 53110.
Zona Escolar: 86 Sector: 1
Marzo de 2015

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
Resumen
En el presente trabajo se consideró el uso de la computadora como herramienta de
apoyo útil para acercar a los niños en el uso del buscador Google con el experimento
El peso del agua y la presión atmosférica. Con el desarrollo de la situación de
aprendizaje los niños mostraron capacidad para acceder a información de páginas
web, manifestaron avances en el conocimiento de escritura de palabras con el uso
del teclado y en la copia de links. Investigaron palabras nuevas y remitieron al correo
de electrónico de la educadora, imprimieron y difundieron en la comunidad escolar
los resultados. Con la realización de experimentos se observó la creativa de los
niños al evidenciar destreza para suponer, experimentar y encontrar respuestas al
fenómeno natural y ser capaz de expresar nuevas posibilidades para determinar las
conclusiones, explicaciones y comunicar la investigaron. Los experimentos fueron
consultados en la liga referida de Experimentos para niños. El video se grabó a
través de un celular y participaron en trabajo colaborativo el colegiado para llevar a
cabo el presente trabajo. Se propone planeación y el uso frecuente de la tecnología
en el aula para brindar la oportunidad al niño de aprender diversidad de contenidos.
La liga para acceder a la videograbación del desarrollo de la propuesta es:
https://www.youtube.com/watch?v=aWQWv5ArExU

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
Planeación
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia 1: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación
observable: por ejemplo al hervir el agua, al mezclar elementos como agua con
aceite, con tierra, con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia 2: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia
de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la
comunidad.
Aprendizaje esperado: Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos
eléctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y
explica su función, sus ventajas y sus riesgos.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia 3: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje esperado: Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos
incluidos en textos escritos.
Competencia 4: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
Situación de Aprendizaje: Juguemos a experimentar.
1. Investiguemos: ¿Qué son los experimentos? ¿Qué queremos saber?
¿Para qué sirven experimentar?
2. Los niños busquen experimentos de YouTube en clase con el fin de que
identifique la finalidad de las link.
3. Los niños comprueben el resultado del experimento para confirmar sus
suposiciones y argumentarlas.
4. Los niños expliquen las ventajas del uso de la computadora y el proceso de
búsqueda en Internet.
5. Los niños escriban en archivo Word el nuevo vocabulario para que lo remitan
por correo electrónico e intercambien formas de escribir las palabras.
6. Los niños elijan y realicen experimento en casa para que los padres de familia
apoyen el uso de las link para la búsqueda de información.
7. Los niños registren la investigación para difundir los resultados a la comunidad
escolar.
Experiencia documentada
Los niños contaron con experiencias previas del desarrollo de experimentos
en el aula y para ampliar la experiencia se aprovecharon recursos tecnológicos. Se
propuso a los niños buscar en Internet información sobre experimentos con el
empleó del buscador Google conocido por la mayoría de los niños. En el desarrollo,
los niños estuvieron organizados en tres equipos, uno por computadora para que
pudieran interactuar tanto con los equipos como para tomar acuerdos y apoyar con
sus sugerencias en el uso de la computadora.
Tuvieron la oportunidad de solicitar la información por lo que escribieron en el
buscador “experimentos para niños” y los primeros resultados se relacionaron con
videos. Así se consideró la búsqueda de videos en You Tube y pudieron observar
diversos experimentos, seleccionaron algunos que llamaron su atención y
decidieron cuáles realizarían en casa. El primero que se realizó se tituló “El agua

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
que no cae” y permitió indagar sobre la tensión superficial del agua y la fuerza física
implicada.
Para identificar dónde se podía consultar, observar y revisar de manera rápida
en ocasiones posteriores el experimento se escribió la link. Al mismo tiempo, se
informó a los padres de familia la experiencia de aprendizaje a través de la
experimentación y se brindaron las link para revisar el material y desarrollar los
experimentos con sus hijos en casa.
Logros de los aprendizajes. Con el desarrollo de las actividades los niños
lograron identificar que las ventajas de contar con computadora y uso de Internet
son que ampliaron la información al buscar en mayor número de artículos, al indagar
construyeron explicaciones y conclusiones sobre los experimentos. Comprendieron
y empezaron a emplear nuevo vocabulario como: link, enter, doble clik, touch,
internet, buscador Google, You Tube, correo electrónico, USB, entre los principales
y fueron capaces de aplicar los comandos con asertividad al capturar los datos en
la computadora.
Lograron expresar de manera clara predicciones de lo que pasaría con el agua
a partir de la observación y comprobar los resultados mediante la experimentación.
Al término de la experimentación confrontaron sus predicciones iniciales con las
finales. Lograron regresar y consultar nuevamente la información, verificar o
cambiar ideas y conclusiones finales.
El interés en los experimentos permitió que los niños expresaran sus
aprendizajes, recordaron los pasos y el uso adecuado de materiales. Culminó con
el vocabulario nuevo que investigaron y que se compartió con la comunidad escolar
una vez que los niños experimentaron el envío de información al correo electrónico
de la educadora. Los niños mantuvieron la atención y reafirmaron aprendizajes con
apoyo de los padres de familia en casa.

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SEIEM
“2015. Año del bicentenario luctuoso de José María Morelos y Pavón ”
Obstáculos: Pese a los resultados fue necesario destacar que la escuela
cuenta con una computadora. Los otros dos equipos fueron prestados por las
docentes, para el desarrollo del trabajo. Se limitó el acercamiento para el manejo de
las computadoras a tres niños y los demás observaron, opinaron y se apoyaron para
el acceso al Internet y uso del equipo.
Prospectiva: Planear e integrar de manera frecuente el uso de la tecnología
en el aula para aprender diversidad de contenidos. Los alumnos aprendan a usar
de manera responsable las TIC.
Referencias
Medina, Vilma (2013). El agua que no cae. Experimentos de ciencia para niños.
España: Guía Infantil. Recuperado el día 18 de febrero de 2015
https://www.youtube.com/watch?v=aWQWv5ArExU