1. La acción tutorial<br />Descripción del caso:<br />Para la impartición del curso AFD Comunicación en Lenguas Extranjeras (Inglés) – N2 cuento con 15 alumnos en el aula que forman un grupo bastante homogéneo. La mayoría de ellos tienen entre 20-35 años y todos poseen mayor o menor experiencia laboral. Todos poseen el graduado escolar. Existe un alumno que posee el trastorno de Asperger que es un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forma parte del espectro de trastornos autísticos. El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la comunicación de severidad variable, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy restringidas. No ha terminado sus estudios debido a una mala gestión tutorial de padres y profesores, ya que se intuye que su inteligencia es superior a la media. Se debería haber trabajado más con él de una forma más individual e interesada. Nunca ha tenido la oportunidad de trabajar por lo que le gustaría hacerlo en el extranjero, para poder manejarse con el idioma y no tener tantas interferencias lingüísticas. Tiene muy buena capacidad técnica fruto de su gran inteligencia. Puede quedarse confundido si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo. Puede no darse cuenta de que otra persona está disgustada o enfadada hasta que otra persona lo muestre claramente. Tiene dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o la jerga. Puede hacer o hablar de lo mismo una y otra vez. Otras personas lo encuentran engorroso. Puede sentirse solitario y despreciado.<br />Dado que las técnicas lingüísticas, sociales y gestuales son esenciales en este curso para el correcto aprovechamiento del curso como para un buen desempeño de la actividad a la que va dirigida la formación que se imparte, es necesario encontrar los medios por los que este alumno pueda encontrar su aprendizaje autónomo y adquirir las competencias objetivo del curso.<br />Objetivos:<br />Objetivos personales, sociales, formativos y profesionales.<br />El objetivo fundamental con este alumno es que encuentre un adecuado aprovechamiento del curso y las aptitudes personales que le serán necesarias. Para ello tendremos una atención más individualizada, no crearemos demasiados conflictos al hacer grupos con él, le proporcionaremos material complementario, como audiovisuales para la mejor pronunciación de ciertos fonemas, un uso adecuado de los gestos a medida que hablamos, películas donde pueda ver claramente estos ejemplos, etc. <br />Sería también conveniente involucrar a su entorno (familia y amigos) y también a los compañeros del curso en el proceso para que el alumno consiga las competencias necesarias. Se cuenta con su gran voluntad por mejorar estas características de su aprendizaje personal.<br />En el día a día del aula, se adaptará en la medida de lo posible el empleo de los gestos adecuados a lo que queremos decir, explicar correctamente sin que haya ningún tipo de duda en su significado, elegir grupos adecuados donde el alumno se siente cómodo para trabajar, evitar situaciones embarazosas o que a él le resulten muy difíciles de llevar a cabo debido a su timidez y falta de comunicación.<br />Es necesario hacer una tutoría individualizada. El alumno necesita sobre todo ser guiado, tener paciencia con él, ser asertivo y empático. El objetivo último será que llegué a las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de su actividad correctamente.<br />Recursos empleados:<br />Manuales básicos de comunicación no verbal.<br />Proponer actividades de lógica, ya que es muy bueno en este campo o actividades teatrales ya que tiene la habilidad de expresar emociones y sentimientos sin que necesariamente lo sienta. Otro tipo de actividades pueden ser de carácter visual, musical, numérico ya que tiene una memoria extraordinaria.<br />Aportación del grupo como apoyo.<br />Involucración de su entorno en su aprendizaje.<br />Tutoría individualizada.<br />Acciones y calendarios de las mismas:<br />ActividadCuándoEntrevista personalAl principio del curso, en el momento de detectar el problema, se le dará un manual sobre la comunicación no verbal y se intentará interactuar con él.Tutoría personalAl detectar el problema se hará una tutoría cada dos días pidiendo su opinión sobre su evolución y cualquier necesidad añadida que se crea necesaria.Aportación de mediosAl principio y a lo largo del curso se le entregará material de carácter lógico, visual, musical y numérico para motivar su memoria y expresar emociones y sentimientos-Apoyo del grupo y del entornoSerá desde el principio del curso hasta el final, donde alumnos, familia y amigos ayudarán en el proceso de aprendizaje del alumno mediante aportaciones didácticas y personales.<br />Evaluación<br />Se hará una evaluación continua del alumno junto con el desarrollo del plan de evaluación formal previsto en el curso. Se seguirán las actividades propias del curso adaptadas a sus circunstancias, de sus soluciones propuestas y el análisis de los posibles nuevos condicionantes que puedan ir surgiendo.<br />