Trastornos Patológico del desarrollo del lenguaje.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental de los Llanos
Extensión Barinas
Barinas estado Barinas
AUTORA:
 Cartagena Johana C.I 19.025.525
Educación Especial Sección II

2. ¿QUÉ ES LA AFASIA DE BROCA ?
La Afasia de Broca es una alteración o trastornos del lenguaje, ya que el área de Broca la
cual controla y coordina (activación motora) el habla que pasa por nuestros músculos en la
cara , en la boca, cuerdas vocales, lengua y la laringe. Permitiéndonos la articulación y
pronunciamiento de palabras.
La Afasia (negación del habla) esta alteración del lenguaje produce que la persona no pueda
coordinar las palabras o expresiones que quiere transmitir a través del habla, perdiendo la
capacidad de comunicación oral. Ya que solo esa función se ve afectada; los pensamientos
puede expresarlos a través de la escritura y entender lo escrito; y al escucharla las palabras.

3. ¿ COMO SE IDENTIFICA LA AFASIA DE BROCA?
 La Afasia de Broca, se puede distinguir en el momento que el niño o adulto
muestra un déficit de la expresión del lenguaje, teniendo un lenguaje poco fluido
así se caracteriza con un lenguaje lento y tosco.
 Las personas que padecen este trastorno o alteración se les dificultad la
articulación de palabras simples, no pueden coordinar a voluntad su expresiones
fonéticas.
 Imposibilidad de leer o escribir.

4. ¿Qué es la Afasia de Wernicke y como se identifica?
La Afasia de Wernicke esta alteración sensorial (compresión) en el cual el paciente
no capta, percibe o procesa las palabras de manera correcta , esta incapacitado para
comprender las palabras. Esta afasia se percibe a medida que el paciente a pesar que
puede hablar de manera fluida, pero le cuesta la pronunciación coherente de las
sonidos del habla. La escritura y lectura se ven afectadas ya que les cuesta
comprender su significado.
Teniendo un discurso anormal por la distorsión abundante de la parafasias.
No comprende el significado de las palabras que usa y no es consiente que emplea
errores.

5. Afasia como barrera de comunicación
La afasia es un trastorno que impide la comunicación escrita o verbal de manera
fluida, creando un impedimento para el niño o adulto de poder expresar sus
pensamientos y coordinarlos, aunque hay otras maneras como el dibujo, gestos o
señas para comunicación es de gran dificultad si el interlocutor no comprende
estas expresiones comunicativas.
Teniendo en cuenta los avances tecnológicos lo cual han permitido una brecha
con las barreras de esta alteración adquirida para tener una mejor percepción de
las expresiones de pacientes con afasias y su comunicación.

6. ¿Cuál es la importancia del conocimiento del cerebro para los
profesionales de la educación?
El Cerebro es motor central de nuestro cuerpo, el cual nos permite hacer cualquier función
que deseemos desempeñar ; su gran importancia para el docente es que al conocer este
sistema central que le permite la funcionalidad del ser humano podemos observar la
capacidad de nuestros alumnos y alumnas si presentara alguna dificultad para su aprendizaje,
y/o también podemos trabajar con los niños y adultos destacando sus percepciones
neurológicas en la enseñanza, conocimientos adquiridos que se puedan explotar es un
aprendizaje significativo.
Todo Docente debe manejar como base para los aprendizajes la importancia neurológica o
mejor dicho la importancia del cerebro el cual nos permite el desarrollo de estos
conocimientos en nuestro día a día como rolo profesional en las aulas y en casa.

7. Defina plasticidad cerebral y su importancia
La plasticidad cerebral es la capacidad que tiene la neuronas de regenerarse, e ir
cambiando su estructura y funcionamiento a lo largo de su vida. Es de gran importancia ya
que nos permite una capacidad de adaptación o readaptación a los cambios internos y
externos, entre el aprendizaje, las experiencias, las estimulaciones sensoriales , cognitivas
y el medio ambiente que lo rodea; así reaccionando a cada una de ellas.

8. ¿Qué son las dislalias?
Son problemas o alteraciones de articulación en el cual el niño tiene problemas con el
pronunciamientos de algunos fonemas, incapacitando el habla fluido por no tener un
vocabulario suficiente, ya que comienza sustituyendo palabras.
Se dice que alguno no es problema de lesión o malformación
Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan:
 Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión,
omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje
coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los
contenga.
 Suele tener más de cuatro años.
 No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia
mental, ni cambio idiomático.

9. Desde que edad los padres pueden estimular el desarrollo del lenguaje
¿Cómo hacerlo?
Desde que esta en el vientre de la madre los padres, pueden empezar la estimulación
intrauterina; que es básica pudiendo hablarle, sobarlo, movimientos psicoprofilacticos de la
mamá, estimulación auditiva con música, estimulación visual.

10. ¿Cuáles son los factores que afectan el desarrollo del lenguaje en
el niño?
Hay factores que afecta a su adecuado desarrollo desde antes de su nacimiento como el
genéticos que vienen inherente con una dificultad de lenguaje, y durante el parto; como un
parto prolongado pudiendo tener una anoxia (falta de oxigeno) en el momento del
nacimiento causando daños en áreas cerebrales importante y así viéndose afectada el
directamente el desarrollo del lenguaje. También después del desarrollo están los
trastornos motores ,trastornos emocionales, culturales y sociales.

11. ¿Puede el amor de los padres a sus hijos afectar el desarrollo del
lenguaje? ¿Por qué?
Si puede afectar , el niño en pleno crecimiento opta por recibir toda la información que le
trasmitimos como el amor que es un afecto que como padres damos a nuestros hijos, mas
hay padres que no dan amor sino un amor mal sano, sobreprotegido y hasta causando
trastornos emocionales evitando un debido proceso de desarrollo del lenguaje, ya que el
niño tiene necesidades comunicativas que los padres no dejan que fluya de manera
natural.

12. ¿Cuáles son los errores que cometen los padre y que pueden afectar la
correcta adquisición del lenguaje en los niños?
Desde una perspectiva una de los mayores errores que los padres cometemos es la hora del
amor mal sano y sobreprotegido en el cual niño no lo dejamos que reconozca y sacie ciertas
curiosidades que tienen a medida de su crecimiento y desarrollo, están las privaciones que los
padres sometemos a los niños y cuales se ven afectados al dejarlos en otras manos para su
evolución y no estén preparados para ese acompañamiento en su aprendizaje.

13. Afasia
Es una patología producida por una lesiones en las estructuras del cerebro que controlan el
lenguaje. Las lesiones mas comunes que pueden producir este trastorno, son los accidentes
cerebro-vasculares, los traumatismos cráneo- encefálicos, , los tumores cerebrales, las
epilepsias, las infecciones y las demencias.
Tipos de Afasia y sus características
Hay varios tipos de afasia y tomando en cuenta como referencia la Cisura de Silvio.
 Afasias Perisilvianas: Alrededor de la cisura de Silvio, cuya principal característica, es la
alteración del lenguaje repetitivo. Dentro de las Afasias p
 Pensilvianas tenemos la Afasia de Broca y la Afasia de Wernicke, conducción y global.
 Afasia Extrasilvianas o Transcorticales: Zonas colindantes a la Cisura de Silvio en el
hemisferio izquierdo. En este tipo de afasias, el lenguaje repetitivo esta preservado.
Destacando la Afasia Extrasilviana motora, sensitiva, mixta y anòmica.
Según el área del lenguaje afectada y las conexiones entre ellas:
 Afasia de Broca : Lesión en el Área de Broca.
 Afasia de Wernicke: Lesión en el Área de Wercnike.
 Afasia de Conducción : Lesión en el fascículo arqueado.
 Afasia Global: Afecta a la casi totalidad del área perisilviana.

14. Características de los tipos de Afasia
 Afasia de Broca: Dificultad en la repetición y fluencia.
Compresión del lenguaje preservada. Es una afasia motora
perisilviana.
 Afasia de Wernicke: Dificultad en la repetición y compresión .
Fluencia preservada. Es una Afasia sensorial perisilviana.
 Afasia de Conducción: Dificultad en la repetición y fluencia y
compresion preservada. Es una afasia perisilviana.
 Afasia Global: Dificultad en la repetición, fluencia y compresión
preservadas. Afasia perisilviana.

15. Lenguaje
Es un código estructurado de fonemas , grafemas o signos que, perfectamente
conjugados en un contexto determinado, y con unas normas aceptadas por la
población a la que va dirigida, tiene intención comunicativa.
En otra discusión importante que se encuentra en pie de guerra, es el hecho de
considerar el lenguaje como algo, exclusivo humano. Si así lo consideramos,
errariamos al hablar del lenguaje de las abejas o bien el lenguaje computacional.
Lejos de entrar a discutir este tema, pasamos a la neuroanatomía del lenguaje.
Las áreas del lenguaje en la corteza cerebral son las que se exponen a
continuación.
 Área de Broca: Áreas 44 y 45 del mapa de Brodmann en el lóbulo frontal
cerca de la Cisura de Silvio. Área motora o expresiva del lenguaje.
 Área de Wernicke: Áreas 22 del mapa de Brodmann. Parte posterior del
lóbulo temporal cerca del la Cisura de Silvio. Área sensorial o receptiva del
lenguaje.

16. El Área d Wernike comunica con el Área de Broca mediante el fascículo arqueado:
 Giro o circunvolución angular: Área 39 del mapa de Brodmann. Tiene Forma de
«C». Se localiza al final de la Cisura de Silvio ocupando el lóbulo parietal,occipital
y temporal. Área asociativa de informes de informes visuales, auditivo y táctil.
Muy importante en el lenguaje escrito.
 Giro supramarginal: Área de 40 del mapa de Brodmann. Justo a continuacion del
giro angular. Se encuentra en el lóbulo parietal. Área integradora motora.

17. ¿Qué es la disfasia?
Es un trastorno congénito en el desarrollo y adquisición del lenguaje infantil. Se trata de una
dificultad en la expresión, en la recepción o bien en ambas vertientes. La causa que la
produce no se sabe con exactitud. Puede deberse a un componente genético, junto con la
influencia de factores neurobiológicos
«simetría cerebral» o bien de factores ambientales.
La denominación mas utilizada es la de TEL «Trastorno Especifico del Lenguaje». Su
diagnostico constituye una ardua tarea que requiere pericia y experiencia ya que, al ser una
patología perseverante y muy resistente al tratamiento, es muy importante la certeza al
identificar el trastorno.
Tipos:
 Forma motriz o expresiva. Se caracteriza por inteligencia, audición y comprensión del
lenguaje dentro de límites normales, incapacidad para imitar palabras, incapacidad o
capacidad limitada para imitar de fonemas y por la existencia de lenguaje espontáneo o ser
este muy pobre.
 Forma sensorial o receptiva. También conocida como "sordera verbal". Los pacientes
tienen un C.I. normal o con ligero retraso, audición normal o ligeramente defectuosa,
incapacidad para nombrar objetos, pobreza en las asociaciones verbales, capacidad
limitada de imitar la palabra, pobreza en la evocación de objetos e incapacidad para
interpretar el lenguaje ambiental..
 Forma mixta: con síntomas motores y sensoriales.

18. ¿Qué es la disartria?
Se define como un trastorno de la producción del lenguaje debido a problemas
neuromusculares que afectan los elementos que intervienen en la articulación del
lenguaje. (Puyuelo, 2001).
Es una afectación neurológica (a nivel de sistema nervioso central ) que produce
dificultades en la programación o ejecución motora dando lugar al la presencia de
alteraciones en la fuerza, el tono, la extensión, la velocidad
y la repetición de los movimientos realizados por el sistema muscular encargado
de la producción del habla y que interviene, por tanto , en la respiración, fonación,
resonancia, articulación y prosodia.
A diferencia de las afasias, que son un trastorno del lenguaje, siendo un problema
de articulación del habla , como la apraxia del habla. El diagnóstico diferencial de
estas tres patologías es fundamental, ya que comparte síntomas comunes.
En la disartria se produce un fallo en la programación motora en el ultimo nivel
que afecta a la ejecución motora a diferencia de la afasia que afecta la formulación
inicial del lenguaje y todos sus componentes simbólicos y de la apraxia del habla.

19. Se pueden distinguir las siguientes categorías diagnosticas:
 Disartria espástica.
 Disartria flácida.
 Disartria atáxica.
 Disartria hipocinètica.
 Disartria Mixta.
La disartria produce disfunciones en el control respiratorio , en la fono- resonancia y
en la prosodia del lenguaje verbal.
¿Quién es el profesional encargado de rehabilitar esta patología del habla?
Un fonoaudiólogo o logopeda :Es un profesional dedicado a la evaluación,
prevención y rehabilitación de aquellas personas que presentan una alteración
funcional y/o estructural en las regiones craneofacial y cervical, impidiendo al
individuo desarrollarse plenamente, debido al problema con la expresión facial, la
deglución, etc. El fonoaudiologo, encargado de esta área, ayuda a mejorar en la
persona, la fonoarticulación, masticación, respiración, deglución, y en el caso de
lactantes, succión.

20. Realizar un dibujo a mano donde se identifique los dos hemisferios y el
trabajo integrado que realizan

21. Realizar un dibujo a mano donde se identifique el Área de Broca y el Área de
Wernicke.

22. REFLEXIÒN
El mundo cambia todos los días a grandes pasos, necesitando que las personas
evolucionen de acuerdo a las necesidades que se presentan cada día, siendo justo también
el cambio en la forma de aprender y desarrollar capacidades para nuestras necesidades
diarias, así la forma de aprender y de generar conocimiento también lo debe hacer, nosotros
los maestros del presente y del mañana, también debemos ajustarnos a ese cambio,
debemos cambiar nuestra concepción del mundo y de que los estudiantes y mas los niños
deben ser mejores cada día, que la educación se debe coincidir desde otro punto de vista,
dejar ese método tradicional de enseñanza en la cual el aprendizaje no es significativo y
nada productivo, como KENNETH GOODMAN lo describe en su tratado acerca del lenguaje
integral, haciendo la enseñanza participativa, integral, natural, interesante, siendo útil para el
estudiante, cambiando ese viejo método aburrido, de enseñanza que esta fuera de contexto,
que es artificial, sin sentido, lleno de implicaciones horizontales.
Se debe de cambiar el pensamiento acerca de enseñar tanto de maestros como de
estudiantes, cambiando así las metodologías, dejando atrás los tabúes, métodos poco
prácticos, haciendo que la escuela exista para los niños y los niños para la escuela.
Autora: Andrea Carolina