El documento habla sobre varios temas relacionados con la agricultura y jardinería. Explica brevemente la agricultura urbana, las huertas escolares, las plantas ornamentales, las plantas medicinales y el proceso de compostaje. También menciona algunos nutrientes importantes para las plantas y enlaces a sitios web sobre estos temas.

1. Brandon Fino Ayala
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2.  La Agricultura Urbana.
 La huerta escolar.
 El compost.

3.  Es la práctica de una agricultura (como
cultivos, ganados, pesca, y forestación) dentro o en los alrededores
del área urbana. La tierra usada puede ser privada
residencial, balcones, paredes o techos de edificios, calles públicas o
márgenes y antiguos sotos deforestados de los ríos.

4.  Gran variedad de productos.
 Gran variedad de participantes.
 Diversidad de la manera en que se puede producir.
 Facilidad de espacio.
 Producción sostenible.
 Utilización de materiales reciclables.

5. -Buena producción de alimentos
para el consumo regional o local.
-Promulga la posible economía
agraria del la localidad en el tema
de producción del alimento.
-Sirve como ayuda a las familias
que no posean recursos para
comprar productos del exterior de
la localidad ,a través del comercio
de hortalizas.
-Hace un ambiente sano para las
personas, por que las plantas
reciclan el monóxido de carbono y
lo purifica.

6.  Una planta ornamental o planta
de jardín, es aquella que se cultiva
y se comercializa con propósitos
decorativos por sus características
estéticas, como las
flores, hojas, perfume, la textura
de su follaje, frutos o tallos
en jardines y diseños
paisajísticos, como planta de
interior o para flor cortada. Su
cultivo, llamado floricultura, forma
una parte fundamental de
la horticultura.

7. Orquídeas,
Helechos,
Jazmín,
Rosas,
Margaritas,
Tulipanes,
Azaleas,
Honeysuckles,
Dapbnes,
Deutzias,
Mountain
 Laureles.

8.  Una 'planta medicinal' es
un recurso, cuya parte o
extractos se emplean
como drogas en el tratamiento
de alguna afección. La parte de
la planta empleada
medicinalmente se conoce con
el nombre de droga vegetal, y
puede suministrarse bajo
diferentes formas
galénicas: cápsulas, comprimid
os, crema, decocción, elixir, infu
sión, jarabe, tintura, ungüento,
etc.

9. Valeriana
Casco de vaca
Caléndula
Manzanilla
Ajo
Cebolla
Aji

10.  El compost es un abono natural que se forma a partir de
materiales vegetales y otros restos orgánicos. Estos
materiales se someten a un proceso de compostaje, que es
una fermentación controlada. En el compostaje, los
elementos orgánicos sufren una transformación que se
convierte en un excelente abono para las plantas. El
compost es un elemento muy popular en jardinería y
agricultura.

11.  Del jardín:
Hojas, césped, hortalizas, paja utilizada como
acolchado, ramas podadas (si las pasas por una
triturada mucho mejor), serrín, etc.
Las malas hierbas sólo si son anuales y no llevan
semillas, porque las perennes que tienen estolones
(ej. grama) o bulbillos (juncia o castañuela) o
rizomas, puede mantener su viabilidad y brotar.
 Del hogar:
Cenizas, posos del café o de té, infusiones con
papel incluido, cáscara de huevo, frutas, verduras y
hortalizas, periódicos no impresos en color, yogures
caducados, tapones de corcho, papel de
cocina, aceite de aliñar, pelos, etc.

12.  Carne, huesos y pescado. Produce malos olores.
 Plantas y frutos enfermos o gran cantidad de vegetales
podridos. Produce malos olores y putrefacción.
 Los excrementos de animales domésticos y de personas.
Lleva patógenos.
 Ceniza y serrín de madera tratada o aglomerados. Colas y
barnices. Esto es muy tóxico.
 El resultado de pasar la escoba tampoco porque lleva
metales pesados.
 Por supuesto cualquier material que no sea orgánico y
biodegradable: plásticos ,vidrio, etc..

14.  Según su grado de descomposición :
- Poco descompuesto o fresco. Es aquél que ha sufrido una
fermentación de pocas semanas. Se utiliza fundamentalmente para
el abonado de fondo.
- Descompuesto. Con una fermentación
entre dos y cuatro meses. Al ser de rápida
absorción, puede aplicarse en la fase
productiva del cultivo.

15. - Muy descompuesto o maduro, también conocido como mantillo. La
descomposición ha durado de uno a dos años. Tiene varias
utilidades, como la de cubrir sembrados, preparación de semilleros y
abono de parcelas donde vayan a plantarse zanahorias, judías u otras
plantas sensibles a la materia orgánica fresca.
-Compost y vermicompost. El compost se calienta y se
descompone rápidamente, se necesita mezclar los diferentes
ingredientes El vermicompost no debe ser demasiado caliente para
que los gusanos vivan en él y tire simplemente sus ingredientes en
una caja.

16.  Es un proyecto que se realiza
en el recinto escolar en
donde realizan una
huerta, con la colaboración de
los profesores y los alumnos
que se encargan de la
plantación y el cuidado de lo
que se plante. Se utiliza como
aprendizaje pedagógico para
enseñar a los alumnos a
respetar los seres vivos y la
importancia del medio.

17. El huerto puede tener desde el
tamaño de una jardinera hasta el
de un campo. El tamaño
dependerá del espacio
disponible. y de los objetivos.
Si la educación es el propósito
principal, no importa el espacio;
unas pocas plantas son
suficientes para observaciones
experimentales, por ejemplo para
estudiar la germinación.

18.  En general, deben elegirse cultivos y árboles adaptados a las
condiciones locales, que sean fáciles de cultivar y se ajusten al
período escolar. Los cultivos deberían adecuarse a los hábitos
alimentarios locales, ser fáciles de preparar y tener un alto
valor nutritivo (por ejemplo, hortalizas de hojas de color
verde oscuro, y frutas y hortalizas anaranjadas y amarillas.) En
cualquier caso, los niños deben participar en la decisión de
qué cultivar.

19. Los niños realizarán gran parte del trabajo.
Deben ayudarlos voluntarios, ya sean
padres, miembros de la
comunidad, estudiantes, ex estudiantes de la
escuela o el conserje o el jardinero, si lo
hubiera, especialmente para llevar a cabo el
trabajo más pesado, como la preparación del
terreno.
Pero lo primordial es que los niños
aprendan y que no sean considerados una
fuerza de trabajo. Deben gozar y aprender
durante el tiempo que pasen en el huerto.
El trabajo no debería resultarles poco
placentero o un castigo.

20.  El huerto también debería ofrecerles la oportunidad de asumir
responsabilidades, tomar decisiones, planificar, organizar, colaborar, evaluar
y divulgar. Las clases deberían prepararlos para estas responsabilidades.

21. De forma ideal, debería dedicarse el mismo
tiempo a las lecciones en el aula que al
trabajo en el huerto.
El propósito de las lecciones es
tratar, explicar, planificar y organizar el
trabajo, proponer experimentos y
observaciones y documentar las actividades
y los acontecimientos relacionados con el
huerto.

22. Supervisar
Abonar
Regar
Controlar las plagas
Desmalezar
Tutores

23.  Existen suelos más pobres
y más ricos en uno o más
nutrientes, pero no se
conocen suelos que no lo
contengan en absoluto.
Por ejemplo, se podría
pensar que en los suelos
alcalinos (con pH alto) las
plantas mueren o no se
desarrollan, por la
carencia de hierro.

24.  Macronutrientes:
Primarios:
Nitrógeno (N)
Fósforo (P)
Potasio (K)
Secundarios:
Azufre (S)
Magnesio (Mg)
Calcio (Ca)
Micronutrientes:
Cinc (Zn)
Hierro (Fe)
Manganeso (Mn)
Cobre (Cu)
Cloro (Cl)
Boro (B)
Molibdeno (Mo)

25.  es.wikipedia.org/wiki/Agricultura_urbana
 www.jbb.gov.co/jardin/index.php
 es.wikipedia.org/wiki/Compost
 www.compostadores.com/h/que-es-el-
compostaje
 www.abarrataldea.org/manual.htm
 huertasescolares.wordpress.com/
 www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/ciencias/elhu
ertoescolar.html