El documento describe cómo ambientar el aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera significativa. Sugiere usar materiales contextualizados y producidos en clase para motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades en diferentes áreas. También recomienda que los materiales usen predominantemente imágenes coloridas y familiares para los estudiantes para estimular su imaginación y aprendizaje.

1. Prof. Humberto CALDERÓN RAMOS—ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO PELA—2012
Programa de Educación Logros de Aprendizaje—UGEL—Datem del Marañón
“Aulas ambientadas
generadoras de
aprendizajes”

2. Prof. Humberto CALDERÓN RAMOS—ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO PELA—2012
Programa de Educación Logros de Aprendizaje—UGEL—Datem del Marañón
Para facilitar el desarrollo de los procesos de Enseñan-
za-Aprendizaje, siguiendo una metodología globalizadora facilitadora del aprendizaje,
significativo y el desarrollo integral de los niño/as y niñas de Educación Primaria, analizando la importancia que tiene la imagen
en la modificación de los esquemas cognitivos. Es conveniente poseer un banco de materiales contextualizados y de preferencia
que sean elaborados con llos estudiantes de preferencia producidos en clase.
¿QUÉ SIGNIFICA
AMBIENTAR EL
AULA?
Ambientar el aula significa, preparar el ambiente con
elementos que generen aprendizajes, sin la necesidad
de caer en la exageración o la decoración.
¿PARA QUÉ AMBIENTAR EL AULA?
¿QUE PRENTENDEMOS CON LA AMBIENTACIÓN?
1. Dar rienda suelta a la imaginación y fantasía en un ambiente acogedor y motivador; ya que el niño/a
permanece en la escuela gran parte del día.
2. Fomentar la expresión oral, la ampliación del vocabulario, la atención y discriminación visual.
3. Potenciar la memorización, la discriminación y percepción auditiva.
4. Favorecer la identificación y discriminación de la grafía y sonidos vocálicos y consonánticos, así como
la localización de sonidos consonánticos y vocálicos en palabras.
5. Conocer los números, colores, formas geométricas, las letras, los días de la semana, los meses las
responsabilidades, valores, actitudes, buenos hábitos, etc.
6. Desarrollar habilidades de cálculo, comunicación matemática, etc.
7. No tener que estar dependiendo de los materiales publicados por las editoriales.
8. Dar una respuesta contextualizada a las características de cada uno de los procesos de enseñanza—
aprendizaje; siendo su adaptabilidad de estos materiales uno de los puntos fuertes y el más
importante
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER LOS MATERIALES PARA LA AMBIENTACIÓN?
A la hora de construir materiales, las imágenes deben de predominar sobre el texto, teniendo en cuenta
que los colores sean vivos, sin asustar ni perturbar al niño/a; debiendo contener elementos familiares a sus
experiencias. Entre otras características destacaremos lo siguiente:
 Sustitutiva de la palabra,
 Motivadora,
 Complementaria del texto escrito,
 Activadora al estimular la actividad el niño/a,
 Reiterativa, ya que reitera lo tratado verbalmente,
 Imaginativa, ya que traslada al niño/a a situaciones no presentes,
 Expresiva, ya que es un instrumento útil para expresar lo observado.
¿Qué CONDICIONES DEBE TENER UNA
BUENAAMBIENTACIÓN?
Ante cada nueva experiencia de Enseñanza-
Aprendizaje es necesario que hayamos hecho
una buena elección de los elementos que han
de incidir en una buena ambientación del aula,
así como la elección de unos buenos materia-
les; por lo tanto hemos de hablar de ciertas
condiciones básicas que han de reunir:

3. Prof. Humberto CALDERÓN RAMOS—ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO PELA—2012
Programa de Educación Logros de Aprendizaje—UGEL—Datem del Marañón
La utilización de la imagen en la escuela debe reunir dos aspectos:
 Que represente una mejora cualitativa de la enseñanza y
 Que permita la participación del niño/a.
La imagen ha de despertar nuevos interrogantes, ofrecer respuestas a ellos, servir como punto de partida,
y de motivación.
Condiciones Pedagógicas
Principios Pedagógicos en su utilización
Los documentos han de dirigirse a los niño/as, no deben de yuxtaponerse al programa sino ser integrados
en el mismo.
Antes de presentar una imagen se recomienda, si ello es posible, la observación de la realidad, siendo las
imágenes un medio y no un fin en sí mismas. Teniendo estas consideraciones ¡MANOS A LA OBRA!
AQUÍ ALGUNOS EJEMPLOS
Mis productos del día
Los sectoresLáminas de Cuentos
Efemérides del mes La ruleta de la convivencia Cartel de selección o
asistencia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 VILLALBA E., HERNÁNDEZ M.,T., BORJA F. (1996): El derecho a la diferencia. Materiales
curriculares de educación en valores; la tolerancia
 La educación en la Escuela Editorial UMCH Lima 2000
 Compendio Pedagógico Editorial San Marcos 1998.
 http://www.slideshare.net