El documento aborda los fundamentos del currículo, destacando su importancia en la planificación de actividades educativas y su impacto en el potencial de aprendizaje del alumnado. Se analizan los elementos que lo componen, como objetivos, contenidos y evaluación, así como los principios y factores que deben considerarse en su elaboración. También se subraya la necesidad de que el currículo responda a las expectativas del contexto social y cultural de la comunidad educativa.

1. CURRÍCULO
Fundamentos, Fuentes, Elementos
Elaborado por:
Martín Aguirre
Víctor Puente
Xavier Medianero

2. Puntos del Currículo a tratar
• Importancia
• Clasificación de Elementos
• Principios
• Factores determinantes en su desarrollo
• Fundamentos
• Fuentes

3. Introducción
El término currículo hace referencia a los criterios, técnicas y
metodologías que diseñan el plan de actividades educativas y al
conjunto de prácticas diseñadas para incrementar el desarrollo
potencial del alumno.
Dependiendo de la calidad que presenta el currículo así será la
capacidad potencial de aprendizaje que tendrá el alumnado.
En esta presentación se detallará la importancia, sus elementos,
los factores que se deben tener consideración durante su
elaboración.

4. Importancia
• El currículo permite:
– Planificar actividades, prácticas, planes de estudios.
– Determinar el modelo educativo que se va a emplear.
– Soportan la base de desarrollo para el plan de estudio.
– Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de
los aspectos de: Elaboración, Instrumentación, Aplicación y
Evaluación.
– Soportar al docente en su papel de guía de enseñanza
permitiendo al alumnado crecer de manera integral.

5. Fines y Objetivos
• Los Fines y Objetivos de la educación son llamados elementos
orientadores pues constituyen el norte hacia donde han de
encaminarse las políticas educativas, dan sentido al el
currículo y definen el tipo de ciudadanos y sociedad a la que
se aspira.
• El currículo como tal ha de responder a las necesidades y
expectativas de un contexto social, cultural e histórico del cual
forman parte el docente, estudiantes, padres de familia y
comunidad, por lo tanto, son esos elementos desde donde se
han de generar el currículo.

6. Clasificación de Elementos
• El currículo cuenta con elementos que regulan su concreción
ellos son los objetivos, los contenidos y la evaluación. Los
primeros son las expectativas del currículo y han de responder
a los Fines de la educación y las políticas educativas, los
contenidos responden al que enseñar o aprender, la
evaluación por su parte son controles aplicados al inicio,
durante y al final del proceso que arrojan información
respecto a los conocimientos previos y al logro de los
objetivos en el aula.

7. Clasificación de Elementos
• Los multimedios hacen alusión a los recursos y ambiente
escolar, desde las infraestructuras didácticas y todas las
demás tecnologías de las que puede valerse el docente desde
las más sofisticadas hasta las más rudimentarias donde el
estudiante tenga un ambiente socio-psicológico congruente y
favorable que le permita disfrutar experiencia enseñanza
aprendizaje.

8. Principios que lo Rigen
• Comprendido el sentido holístico del conocimiento y la interrelación entre las asignaturas de un plan
de estudio que respondan a la condición biopsicosocial propia de la persona, ahora como estudiante y
luego en su rol de profesional.
Principio de integración:
• Existe un orden jerárquico entre objetivos, contenidos y experiencias y entre cursos, ciclos y niveles
que debe ser respetado.
Principio de secuencia vertical:
• Los aprendizajes tienen un carácter progresivo y el progreso y expectativas de los estudiantes
también.
Principio de continuidad:
• Los diversos documentos curriculares tales como programas, planes de curso, unidades, secuencias
semanales, etc; o entre objetivos contenidos, metodologías, medios, formas organizativas debe haber
congruencia
Principio de coherencia horizontal:

9. Principios
Los principios del Currículo, en la propuesta de Fraga Rodríguez, Herrera
Padrón y René Cortijo Jacomino:
•Según esta concepción, la educación y la instrucción forman una unidad dialéctica.
Integración de educación e instrucción:
•Exalta como los objetivos marcan hacia donde debe encaminarse la labor de enseñanza
aprendizaje.
Carácter rector de los objetivos:
•Apuntan a que la educación debe llevar a las personas a desarrollar su personalidad, es decir
realizarse como individuo, como personas, como ser social y comunitario.
Otros principios

10. Leyes
• Alude a la "relación existente entre el Problema Profesional, el Objeto de la
Profesión y el Objetivo". Esta primera ley expresa que el Diseño Curricular debe
hacer coherentes las demandas y necesidades de la sociedad con la formación de
técnicos y profesionales y su idoneidad para resolver esos problemas de la esfera
profesional y transformar la sociedad. Esta ley tiene gran importancia a la hora de
modelar los perfiles profesionales y académicos.
Primera Ley
• Alude a la "relación entre el objetivo, el contenido del proceso y sus métodos". En
cuanto a los efectos de la segunda ley, esta revela que el objetivo (transformar la
realidad) se concreta en un contenido (el objeto de trabajo del profesional, para lo
cual emplea un Método que se resume en el modo de actuación del profesional.
Para ello es preparado en la institución educativa.
Segunda Ley

11. Factores determinantes
Contenido a enseñar
Planificación al enseñar
Metodología de enseñanza
Proceso de Evaluación

12. El Qué? Contenido a Enseñar
Conceptuales Hechos
Datos
Conceptos
Procedimentales Motriz-Cognitivo
Cantidad de Asignaciones
Algorítmico-Heurístico
Actitudinales Valores
Actitudes
Normas

13. El Cuando? Planificación al Enseñar
Planificación del orden de las actividades
Definición de un objetivo principal
Ordenar cronológicamente las actividades
Definición secuencial de contenidos para
alcanzar el objetivo principal
Iniciar con temas bases para luego ir por sus
dependencias

14. El Cómo? Metodología de Enseñanza
Principios
Metodológicos
Son los métodos docentes para determinar la estrategia didáctica a usar.
Métodos de Enseñanza
Técnicas y Estrategias
Actividades de
Aprendizaje
Las actividades que se diseñan para llevar a cabo el proceso de aprendizaje
Tareas y proyectos
Experiencias
Herramientas
de Apoyo
Cualquier herramienta de apoyo educativo con finalidad didáctica o formativa.
Material didáctico
Recursos de apoyo
Organización
didáctica
Organización del ambiente y condiciones para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
Disciplina y distribución del tiempo de trabajo
Preparación y Organización del ambiente.

15. Proceso de Evaluación
•Calificar y Evaluar los resultados obtenidos
•Evaluar el rendimiento del alumno
•Análisis y Evaluación del proceso de aprendizaje desde una perspectiva crítica y objetiva
•Evaluación completa del proceso y no sólo de resultados.
•Analizar el desenvolvimiento del alumno dentro del ambiente.
•Ponderar el esfuerzo.
Es el proceso de control y retroalimentación del proceso educativo.

16. Fuentes del Currículo
Alumno Aporta la información relativa y de la idiosincrasia.
Núcleo y esencia del proceso.
Ser social, cultural e individual
Áreas del
Saber
Reforzamiento en todas las áreas del saber.
Esta fuente provee el contenido de la cultura sistematizada.
Ciencias básicas como: matemáticas, religión, música, informática, etc.
Contexto
Socio-
cultural
Investigación del área social: costumbre y tradiciones.
Aporta las aspiraciones en cuanto a la sociedad y al tipo de hombre
Determina los enfoques, fines y objetivos de la educación

17. Fundamentos
Psicología El conocimiento de los individuos y sus capacidades de aprender
Integración de la mente y cuerpo. Desarrollo Integral
Epistemología Análisis de las situaciones sociales y culturales del entorno
Sociología Análisis de la naturaleza y objetivos de las disciplinas sociales del sistema
Organización por niveles y grados.
Filosofía Determina las características de las personas.
Las aspiraciones que se espera alcanzar de la sociedad y el hombre
Antropología Busca comprender el comportamiento del individuo
Valora el grupo cultural al que pertenece cada individuo.
Pedagogía Determina la experiencia y conocimiento didácticos y de enseñanza en el proceso de
aprendizaje

18. Conclusiones
• La importancia de la buena elaboración y planificación
curricular es pieza fundamental para maximizar el proceso de
aprendizaje y de desarrollo integral de los alumnos, ya que
forman una robusta y sólida base para guiar y mejorar la
calidad del proceso de enseñanza como se pudo observar a lo
largo de esta presentación.
• Los factores sociales, culturales y los rasgos únicos de cada
alumno deben ser tomados en consideración en la
planificación curricular, de tal manera que todos los
estudiantes puedan sacar provecho de las técnicas y
metodologías empleadas por el docente.

19. Referencias
“El Diseño Curricular y los diversos modelos educativos”,
http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/Seminarios/Seminario_Diseno_Cu
rricular/Modelo_educativo_y_Plan_estudio.pdf
Diseño Curricular
http://educacion.idoneos.com/364006/
Las fuentes del currículum. Mtra. Nancy Zambrano
http://es.slideshare.net/analisiscurricular/fuentes-y-elementos-del-curriculo

20. Referencias
“Fuentes del Currículum”,
http://dalexnajera.blogspot.com/2011/12/fuentes-del-curriculum.html
“CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO”,
http://lugarpedagogico.blogspot.com/2012/05/clasificacion-de-los-elementos-
del.html