Este documento describe brevemente la atención educativa de los niños con altas capacidades intelectuales. Habla de Ma Belén Ros García, abogada y fundadora de varias asociaciones que se dedican a apoyar a estos niños. También menciona que la Fundación Avanza ofrece formación a padres y profesionales sobre este tema.

1. La atención educativa de los
CÓMO LAS “TRIBUS” AUTO-ORGANIZADAS ESTÁN
niños con altas capacidades intelectuales.
TRANSFORMANDO LA INDUSTRIA DE LA ENERGÍA SOLAR
Mª Belén Ros García
Donny Holaschutz
Abogado, fundadora de la Asociación Granadina de Altas Capacidades Intelectuales ASGRAN, asesora
Cofundador y Director Ejecutivo de Bloomgi
jurídica de la Federación Andaluza de las Altas Capacidades Intelectuales FASI y de la Confederación
Nacional de Altas Capacidades Intelectuales CONFINES, Patrona de la Fundación Avanza.
19 de Junio 2012
6 de julio de 2012
Sigue las conversaciones antes/después del webinar en:
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2. Sponsors
www.attendis.es www.confines.es
www.f-a-s-i.com www.fundacionavanza.org

3. La atención educativa de los
niños con altas capacidades intelectuales.
Mª Belén Ros García
Abogado, fundadora de la Asociación Granadina de Altas
Capacidades Intelectuales ASGRAN, asesora jurídica de la
Federación Andaluza de las Altas Capacidades Intelectuales FASI y
de la Confederación Nacional de Altas Capacidades Intelectuales
CONFINES y Patrona de la Fundación Avanza.
La Fundación Avanza está llevando a cabo una importante labor de
formación a nivel nacional tanto para padres de niños de altas
capacidades como para profesionales donde Mª Belén se encarga
de impartir la parte jurídica.
Además es precursora de proyectos como «Ciudades impulsoras
de la excelencia» cuyo objetivo principal es fomentar el talento.

5.  La diversidad es una
característica intrínseca de los
grupos humanos, ya que cada
persona tiene un modo especial
de pensar, de sentir y de actuar.
 Dicha variabilidad, ligada a
diferencias en las capacidades,
necesidades, intereses, ritmo de
maduración, condiciones
socioculturales, etc., abarca un
amplio espectro de situaciones,
en cuyos extremos aparecen los
sujetos que más se alejan de lo
habitual.

6.  El talento es la capacidad para desempeñar o
ejercer una actividad. Se puede considerar como
un potencial.
 Su desarrollo dependerá de factores ambientales:
sociales, culturales, económicos…
 El talento que no se cultiva, se pierde (Tourón)

7. ¿La inteligencia nace o se hace?

8.  La mente, el
pensamiento y la
inteligencia forman
parte del ser
humano y de su
autoconcepto.
Pienso, luego existo.

9.  La historia ha
influido en nuestro
concepto de la
mente y de la
inteligencia, como
en todo lo
humano.

10.  El poder/gobierno de  La maldad
los inteligentes intrínseca de la
inteligencia
 El super-hombre o el  La relación entre
dominio de la raza genialidad y locura
aria

13. Mito: CI elevado = Éxito

15. Los avances en medicina
 Hoy día conocemos la
importancia para el
desarrollo del feto de
cuestiones como la
alimentación o el estado
emocional de la madre.
 Sabemos que los estímulos,
la alimentación, la
educación recibida en los
primeros años de vida son
fundamentales en el
desarrollo del niño.

16. La plasticidad neuronal
"LA EVOLUCIÓN DEL
TALENTO (Y LA VIDA) NO
ES LINEAL COMO
PLANTEA LA EDUCACIÓN
FORMAL. ES ORGÁNICO.
EVOLUCIONA A PARTIR
DE LAS RESPUESTAS QUE
SE OBTIENEN DEL
ENTORNO"
Sir Ken Robinson

18. Un cerebro que se expande

19. ¿Quiénes son los niños
superdotados?

20. UN NIÑO SUPERDOTADO ES UN NIÑO
CON UN DESARROLLO CEREBRAL
DIFERENTE:
Tiene más interconexiones
neuronales y éstas se combinan entre sí
de forma exponencial, distinta al resto de
la población, lo que se traduce en una
percepción diferente de lo que les rodea:
piensan diferente, sienten diferente y su
cerebro les permite manejar de forma más
rápida y eficaz la información, lo que se
traduce en un aprendizaje mucho más
rápido, eficaz, creativo y, en muchos casos,
divergente, que el de los niños de su misma
edad cronológica.
(Dr. Campos Castelló)

21. “Los superdotados tienen un proceso de maduración
neuropsicológica asincrónico (disarmónico)”.
• “La maduración se lleva a cabo gracias al
perfeccionamiento de los circuitos neuroalgiales que se
establecen bajo una sistemogénesis heterocrónica y de
forma independiente”.
• “Resulta fundamental el diagnóstico precoz para
atender sus necesidades.”

22.  Un niño puede tener una edad mental superior a
sus coetáneos…
- Meses superior
- Hasta siete años superior
(Déborah Ruff 2005)

23. “La identificación tiene como objetivo poder
establecer unas pautas educativas
adecuadas desde los primeros años de vida.
Es fundamental la detección temprana. Si no
se hace, un alto porcentaje de estos niños
experimenta un fracaso escolar, muchos
sufren la incomprensión de sus compañeros y
profesores, tienen problemas de adaptación
social y en su vida profesional no llegan a
tener éxito.”
Cita de G. Galdó Muñoz
Catedrático de Pediatría.

25.  Inteligencia personal
 I. corporal-
cinestésica
 I. lingüística
 I. lógico-matemática
 I. espacial
 I. musical

28.  Somos el 2,5% de la población infantil

29. Somos el 10% de la población infantil

30. Capacidad
indispensable en la
optimización del resto
de las inteligencias.

32.  Según la Real Academia de la Lengua Española: creatividad
es la facultad de crear o capacidad de creación. A esto
añade que crear es establecer, fundar, introducir por
primera vez algo.
 Según Alfonso Paredes Aguirre: la creatividad es el proceso
de presentar un problema a la mente con claridad y luego
originar o inventar una idea, concepto o noción según líneas
nuevas o no convencionales. Por lo tanto, creatividad es la
capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al
respecto.
 Otras definiciones aluden a la creatividad como el método
para realizar una tarea de manera nueva o distinta con la
intención de satisfacer un propósito.

33.  “La creatividad es
inventar,
experimentar,
crecer, correr
riesgos, romper las
reglas, cometer
errores, y divertirse.”
Mary Lou Cook

37. ¡Gracias!
Mª Belén Ros García

38. Ya puedes ver todos los webinars de TalentiaTech
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39. ¡Gracias!
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