La película La clase retrata la vida cotidiana de un aula de instituto en París a lo largo de un curso escolar. Se centra en las experiencias de los profesores y alumnos, mostrando situaciones como clases, recreos, entrevistas con familias y evaluaciones. La película muestra la diversidad cultural del aula, con alumnos de diferentes orígenes, y aborda temas como la resolución de conflictos, el respeto a la diferencia y la igualdad de derechos. El profesor François intenta crear un ambiente de
Tarea 1 LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN.pdfcocolis
Este documento describe los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que la educación debe permitir a cada persona comprender el mundo y desarrollar sus habilidades profesionales y sociales. También debe enseñar a las personas a aprender, memorizar, prestar atención y pensar críticamente. Además, la educación debe fomentar la cooperación y resolución de conflictos entre las personas a través de proyectos compartidos. Finalmente, la educación
Las 55 reglas esenciales de Ron Clark promueven el respeto, la cortesía y la responsabilidad entre los estudiantes. Las reglas enfatizan comportamientos como escuchar activamente, dar las gracias, ayudar a otros, mantenerse organizado, y completar las tareas. El objetivo general es crear una atmósfera de aprendizaje positiva donde los estudiantes se sientan respetados y puedan concentrarse en su educación.
La película muestra las dificultades que enfrenta una maestra recién graduada al comienzo de su carrera, incluyendo condiciones deficientes en la escuela y falta de apoyo. A pesar de esto, la maestra se esfuerza por crear un ambiente de aprendizaje positivo para sus estudiantes y gana la confianza de los padres. La película enseña que un verdadero amor por la enseñanza permite que los maestros superen los obstáculos y tengan éxito en mejorar la vida de los estud
El documento resume los aportes de importantes pensadores a la educación como Sócrates, Platón, Aristóteles y Pitágoras. Sócrates propuso que la educación consiste en enseñar a pensar mediante el diálogo y la pregunta. Platón propuso la educación pública y gratuita y que el estado se hiciera cargo de la educación. Aristóteles definió la educación como un proceso de socialización y valoró la importancia del juego en la infancia. Pitágoras consideraba que todos tenían derecho a la educación
La película muestra el contexto desafiante de una escuela rural donde los estudiantes carecen de oportunidades culturales, económicas y sociales. La maestra enfrenta el dilema de enseñar en este ambiente, y logra crear un salón inclusivo donde los estudiantes pueden socializar y aprender valores, no solo contenidos académicos. La película ilustra los desafíos de la educación pero también la importancia de la humanidad y la flexibilidad de los maestros.
La película Ni Uno Menos muestra la realidad de una escuela rural en China con pocos recursos. Se contrata a una niña de 13 años sin experiencia, Wey Minzhi, para que enseñe temporalmente mientras el maestro se ausenta. Al inicio Wey tiene dificultades para controlar a los estudiantes y enseñar de forma efectiva. Sin embargo, cuando un estudiante abandona la escuela por razones económicas, Wey decide ir a la ciudad para buscarlo, a pesar de los desafíos que enfrenta. Su determinación y pasión por
La investigación didáctica permite aproximarse al conocimiento y comprensión de la vida en el aula a través de la observación y experimentación. Se caracteriza por tener distintos propósitos y enfoques, y desarrollarse en niveles exploratorios, descriptivos y analíticos. Algunos de sus representantes más importantes son Comenius, Bunge, Bennett, Ausubel y Vygotsky. Se aplica en diversos paradigmas y modelos para mejorar las prácticas educativas.
El documento describe las ventajas de usar programas como DOCS y PREZI para crear presentaciones interactivas en el aula de primer ciclo. Estos programas permiten trabajar contenidos de manera atractiva e integradora para los estudiantes y acercar la tecnología a los niños de una manera que sea parte de su vida cotidiana. El autor también reflexiona sobre la importancia de que los profesores tengan una buena disposición para enseñar contenidos de forma didáctica a los estudiantes.
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Este documento describe los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que la educación debe permitir a cada persona comprender el mundo y desarrollar sus habilidades profesionales y sociales. También debe enseñar a las personas a aprender, memorizar, prestar atención y pensar críticamente. Además, la educación debe fomentar la cooperación y resolución de conflictos entre las personas a través de proyectos compartidos. Finalmente, la educación
Las 55 reglas esenciales de Ron Clark promueven el respeto, la cortesía y la responsabilidad entre los estudiantes. Las reglas enfatizan comportamientos como escuchar activamente, dar las gracias, ayudar a otros, mantenerse organizado, y completar las tareas. El objetivo general es crear una atmósfera de aprendizaje positiva donde los estudiantes se sientan respetados y puedan concentrarse en su educación.
La película muestra las dificultades que enfrenta una maestra recién graduada al comienzo de su carrera, incluyendo condiciones deficientes en la escuela y falta de apoyo. A pesar de esto, la maestra se esfuerza por crear un ambiente de aprendizaje positivo para sus estudiantes y gana la confianza de los padres. La película enseña que un verdadero amor por la enseñanza permite que los maestros superen los obstáculos y tengan éxito en mejorar la vida de los estud
El documento resume los aportes de importantes pensadores a la educación como Sócrates, Platón, Aristóteles y Pitágoras. Sócrates propuso que la educación consiste en enseñar a pensar mediante el diálogo y la pregunta. Platón propuso la educación pública y gratuita y que el estado se hiciera cargo de la educación. Aristóteles definió la educación como un proceso de socialización y valoró la importancia del juego en la infancia. Pitágoras consideraba que todos tenían derecho a la educación
La película muestra el contexto desafiante de una escuela rural donde los estudiantes carecen de oportunidades culturales, económicas y sociales. La maestra enfrenta el dilema de enseñar en este ambiente, y logra crear un salón inclusivo donde los estudiantes pueden socializar y aprender valores, no solo contenidos académicos. La película ilustra los desafíos de la educación pero también la importancia de la humanidad y la flexibilidad de los maestros.
La película Ni Uno Menos muestra la realidad de una escuela rural en China con pocos recursos. Se contrata a una niña de 13 años sin experiencia, Wey Minzhi, para que enseñe temporalmente mientras el maestro se ausenta. Al inicio Wey tiene dificultades para controlar a los estudiantes y enseñar de forma efectiva. Sin embargo, cuando un estudiante abandona la escuela por razones económicas, Wey decide ir a la ciudad para buscarlo, a pesar de los desafíos que enfrenta. Su determinación y pasión por
La investigación didáctica permite aproximarse al conocimiento y comprensión de la vida en el aula a través de la observación y experimentación. Se caracteriza por tener distintos propósitos y enfoques, y desarrollarse en niveles exploratorios, descriptivos y analíticos. Algunos de sus representantes más importantes son Comenius, Bunge, Bennett, Ausubel y Vygotsky. Se aplica en diversos paradigmas y modelos para mejorar las prácticas educativas.
El documento describe las ventajas de usar programas como DOCS y PREZI para crear presentaciones interactivas en el aula de primer ciclo. Estos programas permiten trabajar contenidos de manera atractiva e integradora para los estudiantes y acercar la tecnología a los niños de una manera que sea parte de su vida cotidiana. El autor también reflexiona sobre la importancia de que los profesores tengan una buena disposición para enseñar contenidos de forma didáctica a los estudiantes.
La educación inclusiva se refiere a responder a la diversidad tomando como base que todas las personas se desarrollan mejor juntas en un entorno de acogida, respeto e igualdad de oportunidades. Promueve centrarse en las necesidades de los estudiantes, ofreciendo las mismas oportunidades educativas y apoyos para su desarrollo a través de ambientes de aprendizaje que combinan el trabajo individual y en equipo.
Este documento es un ensayo sobre las necesidades educativas especiales (NEE) escrito por una estudiante de educación primaria. Explica que los niños con NEE tienen derecho a la educación y deben ser aceptados en la sociedad. También discute la importancia de la atención temprana y la integración de estos niños en las aulas regulares para promover su desarrollo e inclusión social.
El documento presenta un ensayo sobre la educabilidad y el fracaso escolar. En primer lugar, define la educabilidad como la capacidad del ser humano para ser educado a través de estímulos educativos. Luego, analiza las causas del fracaso escolar, como problemas familiares o falta de interés de los alumnos. Finalmente, resume un caso de una escuela que implementó proyectos para combatir el fracaso y la deserción escolar, logrando mejores resultados a través de propuestas significativas para los alumnos.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
El constructivismo es una corriente pedagógica que se basa en que el estudiante construya sus propios conocimientos a partir de las herramientas y guía que le entrega el docente. Sus principales representantes son Piaget, Ausubel, Bruner, Gagné y Vygotski. Se caracteriza por promover el aprendizaje activo, dinámico y participativo del estudiante, así como la reflexión experimental y el trabajo cooperativo.
Es un analisis de la pelicula "Detras de la pizarra" la cual esta relacionada a los modelos educativos y las condiciones en que ejercen su labor los educadores.
Resumen cartas a quien pretende enseñar paulo freireJaviera Williams
Este resumen cubre las 10 cartas escritas por Paulo Freire en su libro "Cartas a quien pretende enseñar": 1) La enseñanza debe ser un proceso crítico y dialógico entre profesores y estudiantes. 2) Los profesores deben asumir sus miedos para superarlos y no paralizarse. 3) La docencia requiere vocación y compromiso, no es una opción por defecto. 4) Las cualidades de los profesores progresistas como la humildad y tolerancia no son innatas sino prácticas. 5
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
(1) La película trata sobre una maestra llamada Stacey que se enfrenta al desafío de enseñar a niños sin hogar que viven en un refugio. (2) Ella trabaja arduamente para crear un ambiente de aprendizaje adecuado y ayudar a los estudiantes a superar las dificultades de su contexto. (3) Al final, los esfuerzos de Stacey rinden frutos ya que los estudiantes muestran un mayor compromiso con su educación.
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
Este documento presenta el plan de una clase sobre el cuento tradicional "La Caperucita Roja" para alumnos de 2° año. El objetivo es que los estudiantes comprendan el cuento como parte de su patrimonio cultural y dialoguen sobre lo escuchado. La maestra desarrollará la clase leyendo el cuento, haciendo preguntas de comprensión, y una actividad grupal para ordenar imágenes y diálogos de la historia.
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...camiblancoa
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
La práctica pedagógica implica más que aplicar técnicas de enseñanza y requiere reflexionar sobre el papel del maestro. Incorporar nuevas formas de aprendizaje mediante el uso de tecnologías, permitir que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje, y transformar el aula en una comunidad de aprendizaje son oportunidades para innovar la práctica pedagógica. Los pasos para lograr esto incluyen crear ambientes de confianza y trabajo colaborativo, foment
Este documento describe la experiencia de una maestra llamada Stace que comienza a trabajar en una escuela rural. Ella se enfrenta al desafío de enseñar en un salón de clase deteriorado con niños que viven en condiciones difíciles. A lo largo del documento, se destacan los diferentes roles que la maestra asume, incluyendo mediador, orientador, investigador y promotor social. Gracias a su creatividad y estrategias, logra mejorar las habilidades de los niños y fortalecer las relaciones entre la escuela y la
Ensayo sobre la importancia de la educación en el hogarmaria372
Este documento describe la importancia de la educación en el hogar. Explica que la familia juega un papel fundamental en la transmisión de valores y conocimientos a los niños desde una edad temprana. También destaca que la educación en el hogar es esencial para el desarrollo de las personas y que a través del ejemplo de los padres se enseñan valores como el respeto, la sinceridad y la responsabilidad.
Analisis de la pelicula frente a la claseGladys López
La película narra la historia de Brad, un niño con síndrome de Tourette que sufre discriminación de sus padres, maestros y compañeros. A pesar de las dificultades, Brad cumple su sueño de convertirse en maestro. El documento también explica que el síndrome de Tourette se caracteriza por tics motores y vocales involuntarios, y no tiene cura pero sí tratamiento.
El resumen describe las clases observadas de un grupo de estudiantes entre el 30 de abril y el 25 de junio. La docente presenta nuevas técnicas como stencil, grabado en yeso y transferencia, y los estudiantes trabajan en proyectos como collages, bocetos para un mural y la elaboración de un modelo. Algunos estudiantes llegan tarde o se distraen, pero la mayoría participa activamente en las actividades propuestas.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
En 3 oraciones o menos:
El documento describe estrategias para mejorar el comportamiento de estudiantes de décimo año en un colegio en el 2012-2013, identificando casos con mala conducta y desarrollando talleres de valores mientras se analiza la aplicación de nuevos enfoques pedagógicos y teorías sobre comportamiento. El objetivo es reconocer y pacificar las actitudes inadecuadas en el aula a través de la integración de profesores, padres y estudiantes respecto a la formación de valores.
El documento presenta el programa Cine/Educación, que utiliza películas como recurso educativo para motivar e involucrar a estudiantes. Explica que las películas muestran diversos temas y permiten a los estudiantes reflexionar sobre comportamientos y consecuencias. Incluye guías didácticas y fichas para facilitar actividades pedagógicas después de las proyecciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una mirada crítica sobre todos los elementos cinematográficos.
El documento analiza las relaciones interpersonales y emociones en el cine. Explica que las películas transmiten mundos de diversas relaciones al espectador y pueden enseñar sobre temas ecológicos, sociales y tabúes. También explora cómo el cine ha mostrado la condición humana a través de relaciones de pareja, grupo y comunidad, presentándolas de forma crítica o complaciente. Finalmente, argumenta que el cine nos ha enseñado sobre las emociones que surgen de diversas situaciones interpersonales y que
La educación inclusiva se refiere a responder a la diversidad tomando como base que todas las personas se desarrollan mejor juntas en un entorno de acogida, respeto e igualdad de oportunidades. Promueve centrarse en las necesidades de los estudiantes, ofreciendo las mismas oportunidades educativas y apoyos para su desarrollo a través de ambientes de aprendizaje que combinan el trabajo individual y en equipo.
Este documento es un ensayo sobre las necesidades educativas especiales (NEE) escrito por una estudiante de educación primaria. Explica que los niños con NEE tienen derecho a la educación y deben ser aceptados en la sociedad. También discute la importancia de la atención temprana y la integración de estos niños en las aulas regulares para promover su desarrollo e inclusión social.
El documento presenta un ensayo sobre la educabilidad y el fracaso escolar. En primer lugar, define la educabilidad como la capacidad del ser humano para ser educado a través de estímulos educativos. Luego, analiza las causas del fracaso escolar, como problemas familiares o falta de interés de los alumnos. Finalmente, resume un caso de una escuela que implementó proyectos para combatir el fracaso y la deserción escolar, logrando mejores resultados a través de propuestas significativas para los alumnos.
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
El constructivismo es una corriente pedagógica que se basa en que el estudiante construya sus propios conocimientos a partir de las herramientas y guía que le entrega el docente. Sus principales representantes son Piaget, Ausubel, Bruner, Gagné y Vygotski. Se caracteriza por promover el aprendizaje activo, dinámico y participativo del estudiante, así como la reflexión experimental y el trabajo cooperativo.
Es un analisis de la pelicula "Detras de la pizarra" la cual esta relacionada a los modelos educativos y las condiciones en que ejercen su labor los educadores.
Resumen cartas a quien pretende enseñar paulo freireJaviera Williams
Este resumen cubre las 10 cartas escritas por Paulo Freire en su libro "Cartas a quien pretende enseñar": 1) La enseñanza debe ser un proceso crítico y dialógico entre profesores y estudiantes. 2) Los profesores deben asumir sus miedos para superarlos y no paralizarse. 3) La docencia requiere vocación y compromiso, no es una opción por defecto. 4) Las cualidades de los profesores progresistas como la humildad y tolerancia no son innatas sino prácticas. 5
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
(1) La película trata sobre una maestra llamada Stacey que se enfrenta al desafío de enseñar a niños sin hogar que viven en un refugio. (2) Ella trabaja arduamente para crear un ambiente de aprendizaje adecuado y ayudar a los estudiantes a superar las dificultades de su contexto. (3) Al final, los esfuerzos de Stacey rinden frutos ya que los estudiantes muestran un mayor compromiso con su educación.
Informe de observacion y práctica esc Josefa OAndrea Sánchez
Este documento describe la experiencia de observación y práctica de una estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez en Mazatlán, Sinaloa. Incluye detalles sobre el contexto educativo como las características físicas de la escuela, el personal y los estudiantes, así como el contexto sociocultural como la ubicación, clima y actividades económicas de la zona. La autora analiza aspectos positivos como el uso de tecnología educativa, pero también defici
Este documento presenta el plan de una clase sobre el cuento tradicional "La Caperucita Roja" para alumnos de 2° año. El objetivo es que los estudiantes comprendan el cuento como parte de su patrimonio cultural y dialoguen sobre lo escuchado. La maestra desarrollará la clase leyendo el cuento, haciendo preguntas de comprensión, y una actividad grupal para ordenar imágenes y diálogos de la historia.
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...camiblancoa
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
La práctica pedagógica implica más que aplicar técnicas de enseñanza y requiere reflexionar sobre el papel del maestro. Incorporar nuevas formas de aprendizaje mediante el uso de tecnologías, permitir que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje, y transformar el aula en una comunidad de aprendizaje son oportunidades para innovar la práctica pedagógica. Los pasos para lograr esto incluyen crear ambientes de confianza y trabajo colaborativo, foment
Este documento describe la experiencia de una maestra llamada Stace que comienza a trabajar en una escuela rural. Ella se enfrenta al desafío de enseñar en un salón de clase deteriorado con niños que viven en condiciones difíciles. A lo largo del documento, se destacan los diferentes roles que la maestra asume, incluyendo mediador, orientador, investigador y promotor social. Gracias a su creatividad y estrategias, logra mejorar las habilidades de los niños y fortalecer las relaciones entre la escuela y la
Ensayo sobre la importancia de la educación en el hogarmaria372
Este documento describe la importancia de la educación en el hogar. Explica que la familia juega un papel fundamental en la transmisión de valores y conocimientos a los niños desde una edad temprana. También destaca que la educación en el hogar es esencial para el desarrollo de las personas y que a través del ejemplo de los padres se enseñan valores como el respeto, la sinceridad y la responsabilidad.
Analisis de la pelicula frente a la claseGladys López
La película narra la historia de Brad, un niño con síndrome de Tourette que sufre discriminación de sus padres, maestros y compañeros. A pesar de las dificultades, Brad cumple su sueño de convertirse en maestro. El documento también explica que el síndrome de Tourette se caracteriza por tics motores y vocales involuntarios, y no tiene cura pero sí tratamiento.
El resumen describe las clases observadas de un grupo de estudiantes entre el 30 de abril y el 25 de junio. La docente presenta nuevas técnicas como stencil, grabado en yeso y transferencia, y los estudiantes trabajan en proyectos como collages, bocetos para un mural y la elaboración de un modelo. Algunos estudiantes llegan tarde o se distraen, pero la mayoría participa activamente en las actividades propuestas.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la "Escuela Tradicional" y sus características. Describe que la escuela tradicional se enfoca en el orden, la autoridad y el verticalismo del maestro sobre el estudiante. También menciona que limita el desarrollo afectivo del estudiante y favorece su incorporación acrítica al sistema. Finalmente, señala que el verbalismo del maestro es uno de los obstáculos más serios de este modelo educativo tradicional.
En 3 oraciones o menos:
El documento describe estrategias para mejorar el comportamiento de estudiantes de décimo año en un colegio en el 2012-2013, identificando casos con mala conducta y desarrollando talleres de valores mientras se analiza la aplicación de nuevos enfoques pedagógicos y teorías sobre comportamiento. El objetivo es reconocer y pacificar las actitudes inadecuadas en el aula a través de la integración de profesores, padres y estudiantes respecto a la formación de valores.
El documento presenta el programa Cine/Educación, que utiliza películas como recurso educativo para motivar e involucrar a estudiantes. Explica que las películas muestran diversos temas y permiten a los estudiantes reflexionar sobre comportamientos y consecuencias. Incluye guías didácticas y fichas para facilitar actividades pedagógicas después de las proyecciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una mirada crítica sobre todos los elementos cinematográficos.
El documento analiza las relaciones interpersonales y emociones en el cine. Explica que las películas transmiten mundos de diversas relaciones al espectador y pueden enseñar sobre temas ecológicos, sociales y tabúes. También explora cómo el cine ha mostrado la condición humana a través de relaciones de pareja, grupo y comunidad, presentándolas de forma crítica o complaciente. Finalmente, argumenta que el cine nos ha enseñado sobre las emociones que surgen de diversas situaciones interpersonales y que
La película muestra la vida en un instituto conflictivo en las afueras de París desde la perspectiva de un profesor entusiasta llamado François. Retrata las dificultades de mantener el orden y motivar a los estudiantes, especialmente a Souleymane, un estudiante problemático. También explora temas como la inmigración y los diferentes enfoques de los profesores hacia la disciplina. El director utiliza cámaras digitales y actores no profesionales para capturar las interacciones del aula de una manera realista.
Este documento discute el papel de las emociones y las relaciones interpersonales en el cine. Explica que las películas presentan diversos tipos de relaciones humanas para transmitir una variedad de emociones. También explora cómo el cine puede usarse como herramienta educativa para reflexionar sobre la conducta humana y las relaciones a través de la identificación con los personajes y las historias que presentan. Finalmente, argumenta que el cine enseña sobre las emociones y las relaciones de manera entretenida a través de la narrativa y
Este documento presenta un análisis crítico de un anuncio publicitario de Bizcochitos Milka. Describe los elementos del anuncio como el producto promocionado, los personajes, la narrativa y estructura. Analiza aspectos como los planos de cámara, escenarios y sonidos utilizados para promover a la famosa marca de galletas y atraer a consumidores, especialmente familias con niños.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento analiza el programa de televisión "Manual de Supervivencia Escolar de Ned" emitido por Nickelodeon. El programa sigue las aventuras del estudiante Ned Bigby y sus amigos en la escuela secundaria mientras enfrentan problemas y tratan de sobrevivir. El análisis describe los personajes, argumento, recursos audiovisuales, temas y valores presentados en el programa.
El documento presenta propuestas para una jornada provincial de educación inicial, primaria y modalidades 1 en Córdoba, Argentina. Se proponen actividades en grupos mixtos de hasta 10 personas para dialogar sobre temas como la diversidad, las prácticas educativas, y la concepción del aprendizaje. El objetivo es fomentar la confianza en las capacidades de los estudiantes y un buen clima institucional.
Este documento resume una entrevista con el director francés Laurent Cantet sobre su película Entre los muros. Cantet explica que la película muestra las complejidades de la sociedad multicultural francesa a través de las dinámicas en un aula. El director buscó reflejar problemas globales como las relaciones de poder y la importancia del lenguaje para la identidad, más que criticar el sistema educativo. La escuela representa una microsociedad donde se gestan problemas sociales más amplios.
Este documento contiene tres prácticas relacionadas con la cultura y pedagogía audiovisual. La primera práctica incluye análisis de películas como "La Ola" y "Buscando a Nemo", así como ejercicios sobre identidad cultural e imaginario. La segunda práctica consiste en un análisis de un anuncio de Nespresso y una reflexión sobre el consumo visual. La tercera práctica trata sobre el color de los sueños. En general, el documento presenta diferentes ejercicios y actividades relacion
La película La vida es bella se utilizó en clases de religión y filosofía para enseñar sobre el verdadero sentido de la vida. La película muestra a un padre que protege a su hijo del horror del campo de concentración haciéndole creer que todo es parte de un juego. Los alumnos completaron cuestionarios sobre la película y discutieron valores como la familia, la felicidad y el humor como forma de afrontar las dificultades. La película les ayudó a valorar las pequeñas cosas de la vida.
Este documento presenta la Ruta 1 de una guía para trabajar la comunicación en el aula. La Ruta 1 se enfoca en la función de la comunicación y propone trabajar el tema a partir de primer ciclo de primaria. Incluye cuatro lecturas recomendadas con sus respectivas actividades de conversación, investigación, creación y dramatización relacionadas con conceptos como la identidad, la autonomía, las emociones y el respeto. El objetivo es que los estudiantes exploren la comunicación como una necesidad cotidiana y una herramienta para conocer
Este documento describe cómo los booktrailers pueden ser una herramienta para motivar la lectura entre los estudiantes. Los booktrailers son videos cortos creados por estudiantes para promover un libro en particular y convencer a otros de leerlo. Al crear booktrailers en grupo, los estudiantes aplican habilidades de diferentes áreas y desarrollan su capacidad de trabajo cooperativo. Además de motivar a los estudiantes, los booktrailers también mejoran su autoestima y promueven la inclusión de todos. El documento proporciona consejos sobre cómo crear booktrailers en
El documento discute la realidad y ficción en la enseñanza de español como lengua extranjera. Argumenta que aunque las actividades en el aula no son completamente reales, son necesarias debido al "pacto didáctico". Sin embargo, la tecnología ahora permite a los estudiantes practicar el español en entornos más auténticos fuera del aula a través de varias herramientas y plataformas en línea.
Este documento resume un cortometraje titulado "Sin Decir Nada" producido en 2009. Narra la historia de Sofía, una estudiante que siente atracción por su compañera Vero y comienza a fotografiarla en secreto. Un día las fotos son descubiertas y aunque Vero se sorprende inicialmente, empieza a cambiar su opinión sobre Sofía. El cortometraje explora temas como la orientación sexual y el miedo al rechazo durante la adolescencia.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cuentos tradicionales para alumnos de 5o grado de primaria. La unidad consta de 8 sesiones con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre los cuentos, practiquen la comprensión lectora, y finalmente representen cuentos tradicionales para los niños de educación infantil. Cada sesión incluye actividades como leer cuentos, identificar sinónimos y antónimos, analizar adjetivos, y opinar sobre finales alternativos para los cuentos
Este documento describe varias actividades para promover el desarrollo de competencias comunicativas y de comprensión intercultural entre estudiantes. Las actividades incluyen el uso de cámaras de video para que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a otros, la creación de anuncios contra la discriminación, y entrevistas a asociaciones de inmigrantes para conocer otras culturas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos y a los demás desde una perspectiva más amplia.
Este documento describe una propuesta para realizar un seminario sobre el manejo de las emociones relacionadas con la pérdida a través de técnicas de expresión y teatro social. El seminario ayudará a los participantes a explorar y aceptar mejor sus propias pérdidas pasadas a través de actividades grupales que combinan la psicología con el trabajo expresivo. El objetivo es que los participantes mejoren su comprensión y manejo de emociones como la tristeza, la frustración y el dolor.
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de 5o grado sobre cuentos tradicionales. La unidad consta de 8 sesiones con actividades como leer cuentos en voz alta, buscar información sobre cuentos en internet, identificar sinónimos y antónimos, y representar cuentos para estudiantes más pequeños. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes a través del estudio y disfrute de los cuentos tradicionales.
This document provides instructions for shading an object to show light and shadow. It instructs the reader to:
1) Sketch the object (an apple) and background (table) lightly, then determine the light source location.
2) Draw the apple's cast shadow by aligning a ruler to the light source and apple edge.
3) Shade the apple, distinguishing the light and shadow sides, with the darkest shading at the core shadow and where the apple touches the table.
4) Gradually blend the shading to avoid hard edges, with the area under the apple darker than further areas.
The document discusses four methods for creating value scales from light to dark: shading, scribbling, hatching, and cross hatching. It explains each method in detail over multiple sentences. For shading, it describes holding a pencil sideways and applying increasing amounts of pressure in multiple passes to create six gradual values from white to black on a sheet of paper. For scribbling, it notes using loose pencil marks and pressure to add texture. Hatching involves using parallel lines closer together to darken values, while cross hatching adds lines in two directions. The goal is to practice rendering values through these techniques on paper.
1) The document discusses four different techniques for creating value scales using a pencil on paper: shading, scribbling, hatching, and cross hatching.
2) Value scales have six values ranging from white paper to black, created by varying the pressure and number of passes with a pencil.
3) Techniques like scribbling, hatching with parallel lines, and cross hatching use lines closer together and less white space to create darker values.
This document discusses planes and how they organize space in visual art. It defines a plane as a two-dimensional surface with length and width that has a position and direction in space. Planes can be geometric or organic. The surface an artist draws on is called a support. Planes organize space through composition, balance, and compensation. The rule of balance states important elements should be centered, while less important ones are evenly placed left or right. The rule of compensation means larger elements should be closer to the center to balance the composition. The document provides examples of abstract mural sketches applying these concepts and defines key terms like sketch, abstract, and collage.
El documento describe las tres fases principales de la producción de un audiovisual: la preproducción, que incluye tareas como la elaboración del guión y el desglose, la formación del equipo y la planificación; la producción, que es la fase de rodaje trabajando con storyboards y dirección; y la postproducción, que consiste en el montaje y sonorización de los materiales grabados.
El documento resume los dos pasos fundamentales para crear un cómic: el contenido (la historia) y la forma (cómo se cuenta la historia). Explica que el contenido incluye la idea principal, el argumento y la escaleta básica, mientras que la forma incluye el guión con la creación de personajes, secuencias y diálogos, y el dibujo con la documentación, puesta en página, secuenciación de viñetas y el dibujo final. Alienta al lector a seguir estos pasos para crear sus propias historias
La página web www.imagenycomunicacion.net trata sobre la imagen y la comunicación, enfocándose en la percepción visual. Ofrece información sobre cómo procesamos y entendemos las imágenes que vemos.
Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente textos, imágenes u otros contenidos publicados por uno o más autores. Los blogs permiten a los lectores comentar los artículos y establecer diálogos. Existen herramientas gratuitas que facilitan la creación y administración de blogs de manera sencilla.
El documento describe las 4 fases del proceso creativo de un proyecto: 1) búsqueda de información, 2) transformación de la información en ideas, 3) valoración de las ideas, y 4) puesta en práctica de la idea seleccionada. Cada fase incluye pasos como investigar sobre el tema, desarrollar múltiples ideas basadas en la información, evaluar las ideas para seleccionar la mejor, y finalmente implementar la idea seleccionada.
Este documento describe la obra de arte "Reptiles" del artista M.C. Escher, en la cual una hilera de reptiles pasa entre dos y tres dimensiones. También explica una actividad escolar en la que los estudiantes reproducen parte del mosaico de Escher componiendo piezas hexagonales girando 120 grados entre sí.
El documento describe cómo las obras de M.C. Escher, especialmente sus figuras imposibles, fondos reticulados y mundos imaginarios, se han utilizado en múltiples campañas publicitarias debido a su gran reconocimiento público. Señala que Escher es uno de los artistas gráficos más admirados por el gran público en los siglos XX y XXI, y que sus obras se han incorporado con frecuencia a la cultura visual popular a través de su uso en la publicidad.
M.C. Escher fue un artista holandés conocido por sus grabados que representaban figuras y espacios imposibles. Su obra experimentaba con diferentes métodos para crear dibujos en 2 o 3 dimensiones de mundos paradójicos que desafiaban la percepción convencional. Escher es más conocido por sus xilografías y litografías que trataban temas como teselaciones y espacios imaginarios que parecían desafiar las leyes de la física.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. L A C L A S E
clase
La
Guía didáctica
El cine puede resultar un recurso educativo diálogo, sobre el respeto a la diferencia, sobre la
idóneo a la hora de entender mejor nuestra igualdad de derechos y obligaciones de los
realidad, en este caso la más próxima. Ver la individuos o, en definitiva, y una vez más, sobre
película La clase junto a un grupo de alumnos de la diversidad como parte irrenunciable de
edades similares a las de los protagonistas de la nuestras sociedades. Por último, señalar también
misma, supone pasear por una galería de la idoneidad de la película a la hora de abordar el
espejos. La calidad y veracidad del filme lenguaje cinematográfico en el aula. Entre la
convierte las escenas en espejos que devuelven ficción y la realidad, y aun siempre en alerta de
reflejos bastante ajustados a nuestra misma no tomar la imagen por lo real, en ese terreno que
realidad en el instituto. Así, a partir del visionado no es tan cotidiano de La clase, buena parte de las
atento de las experiencias de los personajes de la diferencias dadas entre la realidad de los
película, podemos extraer lecciones para nuestras espectadores y la ficción del largometraje es la
propias experiencias en situaciones no demasiado dada por las peculiaridades y necesidades
diferentes. Podemos reflexionar, debatir y propias del lenguaje cinematográfico. De este
aprender sobre nuestra participación en el grupo, modo, el filme puede resultar un material
nuestro rol y nuestra actitud en este, sobre la apropiado a la hora de aprender a descifrar parte
resolución de conflictos, sobre la necesidad del de ese lenguaje.
Guía didáctica La clase
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2. L A C L A S E
Ficha técnica y artística
Título original: Entre les murs.
Dirección: Laurent Cantet.
Guión: François Bégaudeau, Robin Campillo, Laurent Cantet.
Basada en la novela Entre les murs de François Bégaudeau.
Productores: Carole Scotta, Caroline Benjo, Barbara Letellier, Simon Arnal.
Fotografía: Pierre Milon, Catherine Pujol, Georgi Lazarevski.
Sonido: Olivier Mauvezin, Agnès Ravez, Jean-Pierre Laforce.
Montaje: Robin Campillo, Stéphanie Léger.
Nacionalidad: Francia.
Año: 2008.
Duración: 128 min.
Género: Drama.
Interpretación: François Bégaudeau (François Marin), Nassim Amrabt (Nassim), Laura Baquela (Laura),
Cherif Bounaïdja Rachedi (Cherif), Juliette Demaille (Juliette), Dalla Doucoure (Dalla), Arthur Fogel
(Arthur), Damien Gomes, (Damien), Louise Grinberg (Louise), Qifei Huang (Qifei), Wei Huang (Wei),
Franck Keïta (Souleymane), Rachel Régulier (Khoumba), Angélica Sancio (Angélica), Samantha Soupirot
(Samantha), Boubacar Touré (Boubacar), Vincent Caire (Vincent), Olivier Dupeyron (Olivier).
Sinopsis
Crónica de la vida en una clase. De principio a malentendidos, recreos, entrevistas del profesor
fin, la película describe un curso escolar, el con las familias, o las evaluaciones. Pero no
2006-2007, en una clase de un instituto de debemos olvidar que, como nos subraya François
educación secundaria Bégaudeau, junto al
del parisino Distrito XX. “efecto espejo” está
Asistimos a las el “efecto artístico”
experiencias cotidianas y “aunque se intente
de profesores y alumnos. reproducir la
Acompañamos a François, a Esmeralda, a Souleymane, a
No hay un único Khoumba y a todo el grupo, durante un curso escolar realidad e incluso su
acontecimiento que monotonía, una
condicione la narración, sino una suma de película y un libro se componen de excepciones”.
situaciones que retrata la clase con veracidad. La Así, en la cotidianidad aparecerán los conflictos,
película se detiene en François, un profesor de que si bien como los propios de un instituto no
lengua francesa, y el grupo de alumnos del que es darían para una primera plana del diario, suman
tutor. Durante el curso, asistimos a las actividades las escenas que convierten a La clase en una
propias del instituto, clases, con lecciones y emocionante película.
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Guía didáctica La clase
3. L A C L A S E
Personajes: François y sus alumnos
26 personas componen la clase, aunque aparecen otros personajes, esos son los principales: El profesor y sus
alumnos. François es un profesor idealista que, aunque acabe chocando con la realidad, no se rinde y arriesga
en pos de una mayor justicia. Por su parte, los alumnos de la película son composiciones de las que resultan
los tipos diversos que, a su vez, componen la clase. Los alumnos participan, aprenden, trabajan, pero también
discuten, desafían, cuestionan y buscan su lugar en el mundo. A lo largo de la película, poco a poco, la
narración se centra en algunos de ellos, como Esmeralda y Khoumba, con quienes François mantiene intensas
batallas verbales, o como Sulemayne, el joven de origen africano, que protagoniza el mayor conflicto del curso
y que hará quebrar el contrato de igualdad entre profesor y alumnos que se había desarrollado en buena parte
del filme.
Diversidad en la clase
“Entre los muros” la diversidad de nuestra distintas culturas, el aprender a respetar las
sociedad, como no, se filtra. En La clase conviven diferencias, o el buscar la igualdad en derechos y
chicos y chicas de origen magrebí, subsahariano, deberes, deben añadirse a nuestros objetivos. En
chino o francés de clase obrera, reflejando la el aula podemos ensayar una sociedad futura
realidad multirracial de, en este caso, un barrio mejor. No en vano, en la clase observamos
de París. En el instituto esa convivencia es directa aquello que será de nuestras sociedades. Y
y posiblemente mayor de la que se dará en aunque como en el caso de la película, lo que
cualquier otro momento de las vidas de los podamos adelantar, por el momento, es la
alumnos, cuando ya dejen de serlo. Este grupo no reproducción de las exclusiones del presente, no
ha elegido estar junto pero debe hacerlo. Se hace debemos abandonar y dejar de buscar nuestros
necesario aprender también a convivir. Los objetivos. aunque sea si quiera aproximarnos a
distintos orígenes aportan diferentes idiomas, ellos, y a pesar de las dificultades. Para
costumbres y culturas, abriendo todo un nuevo conseguirlo, por ejemplo, un buen primer paso,
mundo. En ese mundo, la consideración de esas quizá, sea el conocimiento mutuo.
743.696 número de alumnos extranjeros en el curso
2008/2009 según datos del Ministerio de Educación
Guía didáctica La clase
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4. L A C L A S E
Mapa conceptual
Personajes Respeto
principales mutuo
Presentación Visionado de la Empatía
película La clase
Cuestiones previas Observamos Después de la
al visionado durante la película película trabajamos
Diversidad Diversidad
Claves
Resolución Resolución
de conflictos de conflictos
Objetivos
Las cuestiones planteadas en esta guía didáctica van encaminadas a conseguir que el alumnado aprenda
a:
- Participar en actividades de grupo con una actitud solidaria y respetuosa, usando el diálogo y la
mediación para abordar los conflictos.
- Resolver los conflictos a través de soluciones dialogadas, de una actitud responsable, solidaria y
participativa.
- Desarrollar la autoestima, la autogestión de las emociones y las conductas.
- Reconocer la diversidad social y cultural como enriquecedora de la convivencia, mostrando respeto a
otras culturas diferentes a la propia.
- Respetar las diferencias, desarrollar la capacidad del dialogo y la empatía.
- Tomar conciencia de la pertinencia, en diferentes ámbitos sociales y culturales, de la igualdad de
derechos y deberes de los individuos.
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Guía didáctica La clase
5. L A C L A S E
Preguntas
Antes del visionado Después de la película
Antes de ver la película sería interesante Tras la película fomentamos la reflexión y el debate a
presentarla a partir de un breve comentario partir de recordar algunas situaciones en la película y
sobre su argumento, sobre donde se plantear algunas cuestiones a partir de las mismas.
desarrolla, y sobre quienes son sus
Los alumnos tienen diferentes actitudes en el grupo.
protagonistas.
De Wei a Soleyman se abre un amplio abanico de roles.
También podemos introducir los tema de la ¿Te identificas con algún alumno de La clase? ¿Por qué?
diversidad y la resolución de conflictos
En La clase se generan varios conflictos con Khoumba y
(¿Qué es la diversidad? ¿Es nuestro grupo
Soleyman. ¿Cómo cambian los personajes de Khoumba y de
diverso? ¿Tenemos conflictos en nuestro grupo?
Soleyman a lo largo de la película?
¿Cómo enfrentamos los conflictos?) para
centrar la atención de nuestros alumnos en En La clase encontramos alumnos de muy diferentes
esas cuestiones durante la proyección del orígenes. Durante la convivencia, por ejemplo, en
filme y poder aprovechar las actividades ocasiones la cultura de los demás sorprende (como
posteriores. cuando Boubacar habla de la vergüenza que le provoca
el comer junto a personas que respeta) y otras veces se
También podemos a partir de la
puede entrar en conflicto (como el que se desencadena
presentación de la película como retrato de
al hablar de la Copa de África), pero debemos
una clase podemos plantear buscar
aprender a convivir y para ello, tenemos que
igualdades y diferencias entre nuestro
conocernos mejor. Compara tu clase con la de la película,
grupo y el retratado en el filme.
señalando igualdades y diferencias. Por ejemplo, ¿Cuantas
Durante la película nacionalidades distintas puedes encontrar en tu grupo?
Podemos pedir a los/as alumnos/as que se El profesor de la película pide a los alumnos que
fijen en algunos aspectos concretos de la realicen un autorretrato. Algunas de esas pequeñas
película para realizar mejor el análisis redacciones son leídas en La clase. Por ejemplo: “Me
posterior, y también con el propósito de llamo Rabah. Tengo 14 años. Escucho rap. Me gusta mi
mantener su atención en la película. pueblo, Cabilia, y me gusta ir todos los años (...)”. O
“Me llamo Wei. Soy chino. Tengo 15 años. Tengo 2
¿Qué opina Khoumba de los nombres que utiliza
hermanas. Soy el pequeño de la familia. Mi pasión es
François en sus ejemplos?
jugar videojuegos. Juego, más o menos, cuatro horas
¿Cómo se sentía Rabah en la fiesta donde solo todos los días. Me cuesta mucho expresarme
había “gabachitos”? correctamente, por eso creo que a los demás les cuesta
mucho entenderme (...)”. Realiza tu autorretrato en pocas
¿Qué dice Wei de los jóvenes de hoy en día?
lineas y compártelo con tu clase.
¿Qué motiva el consejo disciplinario de
Sulemayne?
Guía didáctica La clase
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6. L A C L A S E
Actividad alumnos/as
Responde a cada una de las cuestiones presentadas a continuación:
Preguntas Respuestas
¿Qué es la diversidad? ¿Es nuestro
grupo diverso?
Cuestiones previas ¿Tenemos conflictos en nuestro grupo?
al visionado de la ¿Cómo enfrentamos los conflictos?
película
¿Qué opina Khoumba de los nombres
que utiliza François en sus ejemplos?
¿Cómo se sentía Rabah en la fiesta
donde solo había “gabachitos”?
Responde durante
la película ¿Qué dice Wei de los jóvenes de hoy en
día?
¿Qué motiva el consejo disciplinario de
Sulemayne?
¿Te identificas con algún alumno de La
clase? ¿Por qué?
¿Cómo cambian los personajes de
Khoumba y de Soleyman a lo largo de la
película?
Preguntas
posteriores al
Compara tu clase con la de la película,
visionado de la
señala igualdades y diferencias.
película
Realiza tu autorretrato en pocas lineas y
compártelo con tu clase.
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Guía didáctica La clase
7. L A C L A S E
Cine y realidad
Ya en su origen, el cine se inaugura con dos vías diferenciadas, aquellas de Lumière y Méliès, la
documentación de la realidad y la magia del cine, esto es, el documental y la ficción. Sin embargo, entre
François Bégaudeau y François Marin, La clase plantea aquí un desafío, entre el documentalismo social y
la ficción hiperrealista. La película no es un documental, pero fue realizada de un modo que acerca la
clase con realismo. Grabada en formato digital con actores no profesionales (el protagonista es el
profesor que escribió la novela en que se basa el filme), adiestrados en talleres de improvisación que les
dieron las tablas suficientes para superar la prueba de las cámaras con un desparpajo sobresaliente. Así,
podemos apuntar a un realismo que sin ser lo real en sí mismo, lo interpreta de modo veraz
consiguiendo reflejar con nitidez lo que sucede en el aula.
Crítica
Actividad: Después de ver una película todos/as hemos tenido que contar “de qué va, su género, esto es, si por
ejemplo es de risa o de miedo”, también decir “si nos ha gustado o no, y recomendarla o alertar de no perder
el tiempo viéndola”. En resumen, eso es lo que hacen los críticos cinematográficos, y ese es el papel que
podemos tomar por un momento. Analiza, piensa y realiza tu crítica de la película que has visto siguiendo este
sencillo guión:
Introducción (contando de qué película vamos a hablar).
Sinopsis (breve resumen de la trama, evitando destriparla).
Crítica (señala el género, habla del tema de la película, si tiene un buen guión, buenas o malas
interpretaciones por parte de los actores, o destaca algunos aspectos formales sobresalientes y detalla tu
opinión personal, tu recomendación...).
Conclusión (resumen de tu crítica).
“Una película empeñada en reproducir la vida sin adulterarla, en describir con conocimiento, respeto y
sentimiento los conflictos que provoca intentar educar y enseñar, las tensiones de todo tipo que laten en
un colegio multirracial y con mayoría de inmigrantes, el retrato de las preocupaciones prioritarias de los
adolescentes alumnos, la táctica de un profesor joven y humanista para ser escuchado y respetado por
chavales que sienten instintivo enfrentamiento con cualquier forma de autoridad. El director Laurent
Cantet aborda La clase con vocación de documentalista, sin forzar el dramatismo ni encontrar soluciones
definitivas, utilizando sabiamente la gente que no está interpretando, que se limita a ser como es, sin ir
de listo ni de moralista. Y lo que muestra es emotivo y duro, cotidiano y cercano. Ofrece sensación de
verdad, de haber captado con inteligencia y sensibilidad los claroscuros de la vida, de saber de lo que
habla, de huir del énfasis y la adulteración. (...) Es una película tan hermosa como necesaria, un soplo de
autenticidad y de frescura, una justificada Palma de Oro”.
Carlos Boyero - El País
Guía didáctica La clase
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8. L A C L A S E
Para saber más
Sobre La clase:
http://www.golem.es/laclase/
http://www.filmaffinity.com/es/film107060.html
Sobre diversidad:
http://iesdepastoriza.edu.xunta.es/xente/ignaciomv/Webquest%20Conocer%20para%20aceptar%20
(inmigracion)/
http://www.cruzrojamadrid.org/contenidos/img/File/Inmigrantes/Animacion/index.swf
Sobre resolucion de conflictos:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29011552/helvia/aula/archivos/repositorio/
0/37/html/principal.htm
Sobre lenguaje visual:
http://imagenycomunicacion.net/IC/imagen_y_comunicacion_2_eso.html
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Guía didáctica La clase