Es un analisis de la pelicula "Detras de la pizarra" la cual esta relacionada a los modelos educativos y las condiciones en que ejercen su labor los educadores.
Comentarios de los principales aspectos de la película Detrás de la pizarra, basado en hechos reales de la maestra Stacey Bess, indicando la liga para ver la película completa. Así como la página oficial de Stacey Bess donde podrás encontrar infinidad de aspectos de gran valor relacionados con la educación.
Analisis de la pelicula frente a la claseGladys López
Front of the class ("Al frente de la Clase"), está basada en la vida de Brad Cohen, un joven que padece el síndrome de Tourette, una enfermedad que se caracteriza por la realización de ciertos ruidos y tics que produce con el cuerpo, ambos incontrolables .
La película comienza con un Brad adulto que decide presentarse en una escuela tras haber sido rechazado en otras veinticinco escuelas. Asiste con su currículum para tomar el puesto de maestro de Educación Primaria. Brad recuerda cómo fue su vida de joven y como ha tenido que "padecerla". Cuando era niño no tenía amigos y tuvo que cambiarse de colegio; una vez en ese colegio se encuentra con un director que lo ayuda a que sus compañeros aprendan a tolerar y aceptar su condición.
Finalmente es contratado para enseñar en segundo grado, y los alumnos deberán convivir con todo lo que implica su enfermedad.
Comentarios de los principales aspectos de la película Detrás de la pizarra, basado en hechos reales de la maestra Stacey Bess, indicando la liga para ver la película completa. Así como la página oficial de Stacey Bess donde podrás encontrar infinidad de aspectos de gran valor relacionados con la educación.
Analisis de la pelicula frente a la claseGladys López
Front of the class ("Al frente de la Clase"), está basada en la vida de Brad Cohen, un joven que padece el síndrome de Tourette, una enfermedad que se caracteriza por la realización de ciertos ruidos y tics que produce con el cuerpo, ambos incontrolables .
La película comienza con un Brad adulto que decide presentarse en una escuela tras haber sido rechazado en otras veinticinco escuelas. Asiste con su currículum para tomar el puesto de maestro de Educación Primaria. Brad recuerda cómo fue su vida de joven y como ha tenido que "padecerla". Cuando era niño no tenía amigos y tuvo que cambiarse de colegio; una vez en ese colegio se encuentra con un director que lo ayuda a que sus compañeros aprendan a tolerar y aceptar su condición.
Finalmente es contratado para enseñar en segundo grado, y los alumnos deberán convivir con todo lo que implica su enfermedad.
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
La formación docente es una de las problemáticas que enfrenta el sector educativo en la actualidad, se aborda como uno de los problemas centrales que el docente debe solucionar para mejorar su trabajo educativo, aunado al problema tenemos que los programas de formación para los maestros de nuevo ingreso y en servicio no responden a las necesidades que exige el sector.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
Espacio Pedagógico: Taller de comunicación oral y escrita.
Licenciada: Ruth Barrientos.
Asignación: Análisis de Película ‘’detrás de la pizarra’’
Integrantes: Alba Ariana López Sánchez 0502-1997-00288
Rony Rolando Herrera Arriaga 1804-1985-01602
Fecha de entrega:Martes 11 de marzo de 2014.
2. Análisis de la película.
1 ¿Temática central abordada en la película?
R//= La temática central que se aborda en la película detrás de la pizarra es la
educación y también el papel que debe asumir una persona cuando es docente
por amor a la docencia y no por razones económicas.
2¿reflexion respecto a la tarea docente?
R//= 1-Que no todos los casos encontraremos el aula de nuestros sueños
Ni los mejores alumnos del mundo pero todo estará en nosotros y en la
Dedicación que pongamos en nuestro centro.
2- Está claro que la educación es algo más que lo que se aprecia a simple vista.
Muchas veces las escuelas no cuentan con la mínima ayuda ni con los recursos
suficientes para brindar una educación de calidad a los alumnos, el gobierno en
nuestro país es un buen ejemplo ya que es poco lo que ayuda con el material
didáctico en las escuelas, así como la ayuda con pupitres e infraestructura de un
escuela. Pero estos problemas no detienen a un buen docente solo se le dificulta
pero si realmente ama su trabajo buscara formas para ayudar a los alumnos tal
como en la película. Sinceramente esta película me ayudo en el aspecto de como
actuar cuando me encuentre en una situación similar, siento que el trabajo
docente es diferente a cualquier otro trabajo que se realice porque en él se ayuda
a formar personas lo cual conlleva mucha responsabilidad. Y también el docente
forma no solo en el aspecto científico sino en el aspecto de la personalidad en la
formación de valores morales, y en la educación, también influye la comunicación
que el docente tenga con los alumnos con los padres de familia e incluso con la
comunidad, ya que todos ellos son actores importantes en un proceso de
educación exitosa.
3. 3¿Que estrategias se utilizaron para que se diera una comunicación
Efectiva realmente efectiva?
R//=Primero dedico interés en los alumnos busco entender el por que
De su comportamiento y ayudo a que sus necesidades fueran satisfechas
En todos los aspectos tanto personal y escolar
4 ¿Qué tipo de comunicación se vio reflejada ,fundamente porque?
R//= El tipo de fundamentada fue multidireccional le daba participación a los
Alumnos aprendía de ellos y ella les enseñaba lo que tenía para ellos.
5¿Describa que modelo de educación y comunicación predomino mas
En la historia?
R//= El modelo que predomino en la historia fue el modelo que hace énfasis en los
procesos, al momento de dar la clase la maestra hacia que los alum nos fueran
participes de su propio aprendizaje y había una comunicación amena entre el
educando y el educador tal como en dicho modelo.
6¿Explique qué relevancia tuvo el contexto para que se pudiese
Enmarcar y condicionar el proceso de comunicación?
Primero ella tuvo que demostrar que tenía importancia por ellos, luego aprendió a
escucharlos a cada uno y entender la situación en que se encontraban y asi dio
inicio a una comunicación efectiva.
7¿Describa las características reflejadas del emisor y los receptores en el
Proceso de comunicación educativa reflejada el video?
R//=primero el escuchar recibir información del educando y receptor para poder
4. descifrar el mensaje y establecer un buen canal, establecer respeto y confianza ,
amor y entrega de parte del emisor o educando.
8¿Cómo relaciona esta historia con la realidad educativa nacional y los procesos
De comunicación educativa que se dan en el salón de clases?
R//= está relacionada con la realidad de nuestro país en que aquí se da el
problema que las escuelas muchas veces no pueden no pueden lograr el objetivo
de formar a los alumnos , por la falta de recursos básicos , desde el edificio,
material didáctico problemas económicos de los alumnos y la falta de apoyo de
las autoridades