El documento presenta información sobre la comprensión lectora, incluyendo la importancia de saber leer, diferentes tipos de lectura, señalización, consejos para mejorar la comprensión lectora, ejercicios de aplicación y descripciones de lectores eficientes e ineficientes. Se discuten conceptos como ideas principales, secundarias, inferencias y orden lógico.
Material Gratuito para el Estudio. Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.Material Gratuito para el Estudio.
Este documento describe la escuela conductista y sus ejemplos en el proceso administrativo. Explica que la escuela conductista busca mejorar el rendimiento y la armonía en el centro de trabajo a través de las relaciones interpersonales. Luego presenta tres tipos de líderes y cómo cada uno aplica diferente el proceso administrativo conductista. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la planificación, organización, dirección y control en las organizaciones.
El documento resume las teorías neoclásicas de la administración. Estas teorías se basan en los conceptos clásicos pero se enfocan más en los aspectos prácticos de la administración para lograr resultados concretos. Uno de los principales representantes fue Henry Fayol, quien definió las funciones administrativas básicas como planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar, y estableció 14 principios administrativos para lograr la eficiencia en las organizaciones.
Este documento describe la función y estructura de un reporte de lectura. Explica que un reporte de lectura presenta la información más relevante de un material de lectura y es útil para trabajos de investigación. Detalla los cuatro pasos para elaborar un reporte: 1) lectura atenta del texto, 2) investigación de términos desconocidos, 3) identificación de ideas principales, y 4) redacción de un resumen. Además, especifica que un reporte debe incluir una portada, tema, ideas principales, desarrollo del tema
El documento describe el análisis estructural de texto como un método para dividir un texto en sus componentes principales para revelar su estructura. Esto implica identificar la introducción, desarrollo y conclusión, y luego dividir el desarrollo en secciones con un título y las ideas principales y secundarias. También cubre cómo elaborar un análisis estructural mediante la lectura repetida del texto, la identificación de problemas en la introducción, la exposición de ideas en el desarrollo y la valoración de resultados en la conclusión.
Este documento presenta una introducción al enfoque neoclásico de la administración. Explica que este enfoque se basa en los principios clásicos de la administración como la departamentalización, la racionalidad del trabajo y la estructura lineal funcional. Luego describe los principios básicos del enfoque neoclásico como la división del trabajo, la especialización, la jerarquía y la distribución de la autoridad y la responsabilidad. Finalmente, analiza conceptos como la centralización y descentralización de la autoridad.
Aplicación de la sociologia en la gestion empresaria1yesicayalejandro
La sociología de la empresa estudia la organización de los grupos humanos dentro de la empresa y el papel de la empresa dentro de la sociedad. Para tener éxito en el desempeño laboral, los profesionales deben no solo realizar bien su trabajo, sino también llevarse bien con compañeros, jefes y empleados mediante la amabilidad y el interés por la amistad. Los ingenieros gestionan empresas mediante métodos científicos como experimentos, observación, muestreo y estudios de caso.
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Este documento describe la escuela conductista y sus ejemplos en el proceso administrativo. Explica que la escuela conductista busca mejorar el rendimiento y la armonía en el centro de trabajo a través de las relaciones interpersonales. Luego presenta tres tipos de líderes y cómo cada uno aplica diferente el proceso administrativo conductista. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la planificación, organización, dirección y control en las organizaciones.
El documento resume las teorías neoclásicas de la administración. Estas teorías se basan en los conceptos clásicos pero se enfocan más en los aspectos prácticos de la administración para lograr resultados concretos. Uno de los principales representantes fue Henry Fayol, quien definió las funciones administrativas básicas como planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar, y estableció 14 principios administrativos para lograr la eficiencia en las organizaciones.
Este documento describe la función y estructura de un reporte de lectura. Explica que un reporte de lectura presenta la información más relevante de un material de lectura y es útil para trabajos de investigación. Detalla los cuatro pasos para elaborar un reporte: 1) lectura atenta del texto, 2) investigación de términos desconocidos, 3) identificación de ideas principales, y 4) redacción de un resumen. Además, especifica que un reporte debe incluir una portada, tema, ideas principales, desarrollo del tema
El documento describe el análisis estructural de texto como un método para dividir un texto en sus componentes principales para revelar su estructura. Esto implica identificar la introducción, desarrollo y conclusión, y luego dividir el desarrollo en secciones con un título y las ideas principales y secundarias. También cubre cómo elaborar un análisis estructural mediante la lectura repetida del texto, la identificación de problemas en la introducción, la exposición de ideas en el desarrollo y la valoración de resultados en la conclusión.
Este documento presenta una introducción al enfoque neoclásico de la administración. Explica que este enfoque se basa en los principios clásicos de la administración como la departamentalización, la racionalidad del trabajo y la estructura lineal funcional. Luego describe los principios básicos del enfoque neoclásico como la división del trabajo, la especialización, la jerarquía y la distribución de la autoridad y la responsabilidad. Finalmente, analiza conceptos como la centralización y descentralización de la autoridad.
Aplicación de la sociologia en la gestion empresaria1yesicayalejandro
La sociología de la empresa estudia la organización de los grupos humanos dentro de la empresa y el papel de la empresa dentro de la sociedad. Para tener éxito en el desempeño laboral, los profesionales deben no solo realizar bien su trabajo, sino también llevarse bien con compañeros, jefes y empleados mediante la amabilidad y el interés por la amistad. Los ingenieros gestionan empresas mediante métodos científicos como experimentos, observación, muestreo y estudios de caso.
La película Tiempos Modernos de Charlie Chaplin critica el sistema capitalista que reduce al hombre a una herramienta subordinada a las máquinas. Chaplin trabaja en una fábrica donde la velocidad y exigencia lo llevan a sufrir un ataque de nervios. Conoce a Paulette Goddard y tratan de sobrevivir, pero son acusados injustamente y encarcelados varias veces. Al final, se van juntos, mostrando que el amor puede dar esperanza a pesar de la dura realidad.
Séneca nació en Córdoba en el año 4 a.C. y murió en Roma en el año 65 d.C. Fue un filósofo, político, orador y escritor romano conocido por sus obras de carácter moralista como las Cartas a Lucilio y De la brevedad de la vida. Sus padres fueron Marco Anneo Séneca, un influyente orador romano, y Anneo Séneca.
La teoría neoclásica de la administración no formó una escuela definida, sino un movimiento heterogéneo que reafirmó los postulados clásicos con énfasis en la práctica, los principios básicos y los objetivos. Los teóricos neoclásicos adoptaron un enfoque ecléctico incorporando ideas de diferentes teorías. Un buen administrador es aquel que permite lograr los objetivos del grupo con recursos mínimos.
Este documento describe la estrategia de la pregunta para lograr una lectura crítica. La lectura crítica implica no solo interpretar inferencias y analogías, sino también analizar la lógica y presentación de la información. El análisis debe realizarse considerando la consistencia interna y estructura del escrito. Formular preguntas sobre el contenido ayuda a este análisis. Las preguntas pueden tener respuestas directas en el texto o requerir inferencias; en cualquier caso estimulan la comprensión profunda.
Este documento describe la estructura y función de un párrafo. Un párrafo transmite pensamientos y conocimientos a través de frases relacionadas que desarrollan un único tema. La idea principal de un párrafo puede estar al principio, centro o final, lo que determina si el párrafo es deductivo u inductivo. Un párrafo mantiene la unidad significativa al tratar exclusivamente de un tema y puede cumplir funciones como introducir, desarrollar o concluir ideas en un texto.
El documento trata sobre el liderazgo, la supervisión, la comunicación y el proceso de toma de decisiones en las organizaciones educativas. Define el liderazgo como la capacidad de influir en un grupo para lograr objetivos comunes. Explica que la supervisión implica dirigir a otros para obtener resultados compartidos. Luego compara las diferencias entre supervisores y líderes. Finalmente, describe los tipos y funciones del liderazgo, los modelos de comunicación y las etapas del proceso de toma de decisiones.
La teoría neoclásica de la administraciónXaviervierito
La teoría neoclásica actualiza y adapta la teoría clásica a los problemas administrativos y tamaños organizacionales modernos. Se centra en identificar las funciones de los administradores y derivar principios fundamentales de la práctica de la administración. Los teóricos neoclásicos enfatizan los aspectos prácticos de la administración y la búsqueda de resultados concretos, al tiempo que reafirman gran parte de los postulados clásicos adaptados a las circunstancias actuales.
El documento resume las investigaciones de varios académicos sobre la teoría situacional o contingencial. Indica que la estructura y comportamiento de una organización dependen de factores como la tecnología adoptada, las condiciones del mercado y el ambiente. Las organizaciones deben adaptarse a su entorno para ser exitosas.
La ética se considera una ciencia práctica y normativa que estudia el comportamiento humano y las normas sociales. La ética examina los actos voluntarios por los que los individuos son responsables, así como los actos involuntarios que no tienen significado ético. El propósito de la ética es descubrir la validez de las orientaciones morales establecidas para ponerlas al servicio de la autonomía, objetividad y crítica. La ética también se refiere al estudio y comprensión de la moral dentro de una cultura.
Teoría del conocimiento Bacon vs DescartesMelissa M.
Bacon y Descartes coinciden en que para alcanzar el conocimiento es necesario eliminar los prejuicios y dudas que obstaculizan la comprensión de la verdad. Bacon denomina a estos obstáculos como "ídolos", divididos en cuatro tipos relacionados a los sesgos sociales, educativos y del lenguaje. Descartes considera que las dudas surgen de los sentidos, la dificultad de distinguir la realidad de los sueños, y la propia mente. Ambos proponen métodos analíticos para dividir los problemas en partes más
Este documento describe los principales mecanismos de cohesión textual como la puntuación, ortografía, referencia, elipsis, sustitución, repetición y conectores lógicos. Explica que la cohesión permite relacionar elementos dentro de un texto para hacerlo más comprensible, mientras que la coherencia se refiere a las relaciones de ideas. Luego profundiza en los tipos de referencia, sustitución, elipsis y conectores lógicos.
La literatura medieval en la península ibérica se desarrolló entre los siglos X y XIV, en un contexto de transición marcado por las luchas de la Reconquista y la convivencia de culturas cristianas, musulmanas y judías. Los principales géneros fueron la épica heroica, reflejada en obras anónimas como el Poema de Mío Cid, la literatura didáctica de los clérigos, y la lírica primitiva galaico-portuguesa y mozárabe.
El documento presenta una guía para elaborar un ensayo. Explica que el ensayo debe estar organizado, redactado claramente y presentado de manera coherente para evaluar competencias sobre temas determinados. Luego, ofrece sugerencias para su desarrollo, incluyendo comprender el tema, explorarlo, buscar y organizar ideas, y redactar la introducción, argumentación y conclusión. Finalmente, incluye un ejemplo de ensayo comparativo sobre el romanticismo en las obras Cumandá y El matadero, donde se argumenta que ambas present
La teoría clásica de la administración fue desarrollada por Henry Fayol en 1916. Propuso que las organizaciones deben seguir seis funciones básicas (planear, organizar, dirigir, coordinar, controlar) y catorce principios generales de administración. La teoría se enfocó en la estructura formal de las organizaciones y su eficiencia, pero fue criticada por no considerar factores humanos y no realizar pruebas empíricas.
Escuela neohumano relacionista administraciónFlor Leyva
El documento describe las principales teorías y exponentes de la administración por objetivos y la motivación del trabajador. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas. Frederick Herzberg distinguió entre factores motivacionales y factores higiénicos. Douglas McGregor formuló la Teoría X y Teoría Y sobre supuestos de la naturaleza humana. Rensis Likert describió sistemas gerenciales que van de autoritarios a grupales.
Este documento describe diferentes tipos de relaciones entre ideas en un párrafo, incluyendo causa-consecuencia, problema-solución, comparación y descripción. Como ejemplos, se presentan párrafos que ilustran la relación causa-consecuencia sobre el crecimiento de la población, la relación problema-solución sobre retrasos en proyectos de construcción, una comparación entre las playas de Acapulco y Cancún, y una descripción física de una persona.
La teoría neoclásica surgió en la década de 1950 como una actualización de la teoría clásica que se centró más en los aspectos prácticos de la administración y los resultados. Retomó los principios de los teóricos clásicos como Taylor y Fayol pero los consideró más flexibles. Se caracterizó por ser ecléctica y enfatizar objetivos, resultados, la práctica de la administración y la reafirmación de los principios clásicos. El modelo ACME y los principios de unidad de mando y especialización fuer
El documento habla sobre las estrategias de prelectura, lectura y poslectura. Explica que la prelectura busca activar los conocimientos previos del lector sobre el tema a través de andamiajes provistos por el profesor, para facilitar la comprensión de la nueva información en el texto. Incluye ejemplos de preguntas que guían al lector a hacer predicciones sobre el contenido del texto antes de leer, basándose en el título e incluso el autor. Finalmente, propone determinar los propósitos de la lectura.
Este documento presenta resúmenes breves de varias escuelas filosóficas contemporáneas, incluyendo el marxismo, el positivismo, el historicismo, el idealismo, el existencialismo, el estructuralismo, el nihilismo, el pragmatismo y el Zeitgeist. Cada escuela se describe en una o dos oraciones, enfocándose en sus principales ideas y orígenes.
Este documento discute diferentes formas de leer y mejorar la lectura. Los lectores ineficientes leen todo a la misma velocidad y realizan movimientos ineficientes de los ojos, mientras que los lectores eficientes leen más rápido y con un enfoque flexible. Se proponen mejoras como adaptar la velocidad de lectura, evitar releer palabras ya leídas, suprimir la vocalización, concentrarse antes de leer, y ampliar el vocabulario. El objetivo final es comprender mejor lo que se lee para aprovechar mejor los estud
Este documento ofrece consejos para mejorar la lectura. Explica que los lectores ineficientes leen todo a la misma velocidad y realizan movimientos oculares innecesarios, mientras que los lectores eficientes leen más rápido y con menos regresiones. Propone cinco formas de mejorar la lectura: 1) mejorar los movimientos oculares, 2) evitar releer palabras, 3) suprimir la vocalización, 4) concentrarse antes de leer, y 5) ampliar el vocabulario. El documento también incluye ejercic
La película Tiempos Modernos de Charlie Chaplin critica el sistema capitalista que reduce al hombre a una herramienta subordinada a las máquinas. Chaplin trabaja en una fábrica donde la velocidad y exigencia lo llevan a sufrir un ataque de nervios. Conoce a Paulette Goddard y tratan de sobrevivir, pero son acusados injustamente y encarcelados varias veces. Al final, se van juntos, mostrando que el amor puede dar esperanza a pesar de la dura realidad.
Séneca nació en Córdoba en el año 4 a.C. y murió en Roma en el año 65 d.C. Fue un filósofo, político, orador y escritor romano conocido por sus obras de carácter moralista como las Cartas a Lucilio y De la brevedad de la vida. Sus padres fueron Marco Anneo Séneca, un influyente orador romano, y Anneo Séneca.
La teoría neoclásica de la administración no formó una escuela definida, sino un movimiento heterogéneo que reafirmó los postulados clásicos con énfasis en la práctica, los principios básicos y los objetivos. Los teóricos neoclásicos adoptaron un enfoque ecléctico incorporando ideas de diferentes teorías. Un buen administrador es aquel que permite lograr los objetivos del grupo con recursos mínimos.
Este documento describe la estrategia de la pregunta para lograr una lectura crítica. La lectura crítica implica no solo interpretar inferencias y analogías, sino también analizar la lógica y presentación de la información. El análisis debe realizarse considerando la consistencia interna y estructura del escrito. Formular preguntas sobre el contenido ayuda a este análisis. Las preguntas pueden tener respuestas directas en el texto o requerir inferencias; en cualquier caso estimulan la comprensión profunda.
Este documento describe la estructura y función de un párrafo. Un párrafo transmite pensamientos y conocimientos a través de frases relacionadas que desarrollan un único tema. La idea principal de un párrafo puede estar al principio, centro o final, lo que determina si el párrafo es deductivo u inductivo. Un párrafo mantiene la unidad significativa al tratar exclusivamente de un tema y puede cumplir funciones como introducir, desarrollar o concluir ideas en un texto.
El documento trata sobre el liderazgo, la supervisión, la comunicación y el proceso de toma de decisiones en las organizaciones educativas. Define el liderazgo como la capacidad de influir en un grupo para lograr objetivos comunes. Explica que la supervisión implica dirigir a otros para obtener resultados compartidos. Luego compara las diferencias entre supervisores y líderes. Finalmente, describe los tipos y funciones del liderazgo, los modelos de comunicación y las etapas del proceso de toma de decisiones.
La teoría neoclásica de la administraciónXaviervierito
La teoría neoclásica actualiza y adapta la teoría clásica a los problemas administrativos y tamaños organizacionales modernos. Se centra en identificar las funciones de los administradores y derivar principios fundamentales de la práctica de la administración. Los teóricos neoclásicos enfatizan los aspectos prácticos de la administración y la búsqueda de resultados concretos, al tiempo que reafirman gran parte de los postulados clásicos adaptados a las circunstancias actuales.
El documento resume las investigaciones de varios académicos sobre la teoría situacional o contingencial. Indica que la estructura y comportamiento de una organización dependen de factores como la tecnología adoptada, las condiciones del mercado y el ambiente. Las organizaciones deben adaptarse a su entorno para ser exitosas.
La ética se considera una ciencia práctica y normativa que estudia el comportamiento humano y las normas sociales. La ética examina los actos voluntarios por los que los individuos son responsables, así como los actos involuntarios que no tienen significado ético. El propósito de la ética es descubrir la validez de las orientaciones morales establecidas para ponerlas al servicio de la autonomía, objetividad y crítica. La ética también se refiere al estudio y comprensión de la moral dentro de una cultura.
Teoría del conocimiento Bacon vs DescartesMelissa M.
Bacon y Descartes coinciden en que para alcanzar el conocimiento es necesario eliminar los prejuicios y dudas que obstaculizan la comprensión de la verdad. Bacon denomina a estos obstáculos como "ídolos", divididos en cuatro tipos relacionados a los sesgos sociales, educativos y del lenguaje. Descartes considera que las dudas surgen de los sentidos, la dificultad de distinguir la realidad de los sueños, y la propia mente. Ambos proponen métodos analíticos para dividir los problemas en partes más
Este documento describe los principales mecanismos de cohesión textual como la puntuación, ortografía, referencia, elipsis, sustitución, repetición y conectores lógicos. Explica que la cohesión permite relacionar elementos dentro de un texto para hacerlo más comprensible, mientras que la coherencia se refiere a las relaciones de ideas. Luego profundiza en los tipos de referencia, sustitución, elipsis y conectores lógicos.
La literatura medieval en la península ibérica se desarrolló entre los siglos X y XIV, en un contexto de transición marcado por las luchas de la Reconquista y la convivencia de culturas cristianas, musulmanas y judías. Los principales géneros fueron la épica heroica, reflejada en obras anónimas como el Poema de Mío Cid, la literatura didáctica de los clérigos, y la lírica primitiva galaico-portuguesa y mozárabe.
El documento presenta una guía para elaborar un ensayo. Explica que el ensayo debe estar organizado, redactado claramente y presentado de manera coherente para evaluar competencias sobre temas determinados. Luego, ofrece sugerencias para su desarrollo, incluyendo comprender el tema, explorarlo, buscar y organizar ideas, y redactar la introducción, argumentación y conclusión. Finalmente, incluye un ejemplo de ensayo comparativo sobre el romanticismo en las obras Cumandá y El matadero, donde se argumenta que ambas present
La teoría clásica de la administración fue desarrollada por Henry Fayol en 1916. Propuso que las organizaciones deben seguir seis funciones básicas (planear, organizar, dirigir, coordinar, controlar) y catorce principios generales de administración. La teoría se enfocó en la estructura formal de las organizaciones y su eficiencia, pero fue criticada por no considerar factores humanos y no realizar pruebas empíricas.
Escuela neohumano relacionista administraciónFlor Leyva
El documento describe las principales teorías y exponentes de la administración por objetivos y la motivación del trabajador. Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas. Frederick Herzberg distinguió entre factores motivacionales y factores higiénicos. Douglas McGregor formuló la Teoría X y Teoría Y sobre supuestos de la naturaleza humana. Rensis Likert describió sistemas gerenciales que van de autoritarios a grupales.
Este documento describe diferentes tipos de relaciones entre ideas en un párrafo, incluyendo causa-consecuencia, problema-solución, comparación y descripción. Como ejemplos, se presentan párrafos que ilustran la relación causa-consecuencia sobre el crecimiento de la población, la relación problema-solución sobre retrasos en proyectos de construcción, una comparación entre las playas de Acapulco y Cancún, y una descripción física de una persona.
La teoría neoclásica surgió en la década de 1950 como una actualización de la teoría clásica que se centró más en los aspectos prácticos de la administración y los resultados. Retomó los principios de los teóricos clásicos como Taylor y Fayol pero los consideró más flexibles. Se caracterizó por ser ecléctica y enfatizar objetivos, resultados, la práctica de la administración y la reafirmación de los principios clásicos. El modelo ACME y los principios de unidad de mando y especialización fuer
El documento habla sobre las estrategias de prelectura, lectura y poslectura. Explica que la prelectura busca activar los conocimientos previos del lector sobre el tema a través de andamiajes provistos por el profesor, para facilitar la comprensión de la nueva información en el texto. Incluye ejemplos de preguntas que guían al lector a hacer predicciones sobre el contenido del texto antes de leer, basándose en el título e incluso el autor. Finalmente, propone determinar los propósitos de la lectura.
Este documento presenta resúmenes breves de varias escuelas filosóficas contemporáneas, incluyendo el marxismo, el positivismo, el historicismo, el idealismo, el existencialismo, el estructuralismo, el nihilismo, el pragmatismo y el Zeitgeist. Cada escuela se describe en una o dos oraciones, enfocándose en sus principales ideas y orígenes.
Este documento discute diferentes formas de leer y mejorar la lectura. Los lectores ineficientes leen todo a la misma velocidad y realizan movimientos ineficientes de los ojos, mientras que los lectores eficientes leen más rápido y con un enfoque flexible. Se proponen mejoras como adaptar la velocidad de lectura, evitar releer palabras ya leídas, suprimir la vocalización, concentrarse antes de leer, y ampliar el vocabulario. El objetivo final es comprender mejor lo que se lee para aprovechar mejor los estud
Este documento ofrece consejos para mejorar la lectura. Explica que los lectores ineficientes leen todo a la misma velocidad y realizan movimientos oculares innecesarios, mientras que los lectores eficientes leen más rápido y con menos regresiones. Propone cinco formas de mejorar la lectura: 1) mejorar los movimientos oculares, 2) evitar releer palabras, 3) suprimir la vocalización, 4) concentrarse antes de leer, y 5) ampliar el vocabulario. El documento también incluye ejercic
Este documento ofrece consejos para mejorar la lectura y convertirse en un lector eficiente. Explica que los lectores ineficientes leen todo a la misma velocidad y realizan movimientos oculares innecesarios, mientras que los lectores eficientes leen más rápido y con menos regresiones. Proporciona sugerencias como adaptar la velocidad al texto, evitar releer palabras ya leídas, suprimir la vocalización y concentrarse para mejorar la comprensión y lectura.
El documento presenta tres herramientas para mejorar la comprensión lectora: 1) Destacar y subrayar las ideas principales de cada párrafo, 2) Hacer anotaciones al margen con palabras clave, síntesis y comentarios, 3) Plantear cada párrafo como una pregunta y respuesta. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, síntesis y respuesta a preguntas sobre el texto leído.
Este documento describe los pasos para una lectura efectiva, incluyendo una pre-lectura exploratoria para obtener una idea general del tema, seguida de una lectura más detallada párrafo por párrafo. También recomienda técnicas como subrayar ideas clave y palabras desconocidas, hacer anotaciones, y mejorar la comprensión y velocidad de lectura con práctica regular.
Este documento describe técnicas para identificar las ideas principales y secundarias en textos. Explica que identificar la idea principal de cada párrafo permite comprender el significado general y cómo se relacionan las demás ideas, además de mejorar la comprensión lectora. También provee consejos como identificar la palabra o frase más repetida y verificar que el párrafo quede incompleto al eliminar la oración con la idea principal.
Este documento describe técnicas para identificar las ideas principales y secundarias en textos. Explica que la habilidad de captar rápidamente la idea central de un párrafo permite comprender mejor el pensamiento del autor y el papel de las ideas secundarias. También señala que esta es una habilidad que requiere práctica constante mediante el análisis de diversos párrafos.
El método IPLER es un proceso de lectura autorregulada que comprende tres etapas: antes, durante y después de la lectura. Antes de leer, los estudiantes inspeccionan el texto, hacen preguntas y predicciones. Durante la lectura, leen activamente, evalúan y expresan ideas. Después, revisan y consolidan la comprensión. El método ayuda a desarrollar habilidades como analizar estructuras de texto, resumir información y monitorear la comprensión.
Este documento presenta información sobre la memoria y técnicas para mejorarla. Explica que hay diferentes tipos de memoria como de corto y largo plazo, y según la modalidad sensorial como visual, auditiva y kinestésica. Luego, detalla algunas técnicas para potenciar la memoria como asociar, relacionar, usar mnemotecnias, repetir, fijar y evocar. Finalmente, ofrece información sobre hábitos y técnicas de estudio, así como factores personales que influyen en el éxito ac
Este documento presenta información sobre la memoria y técnicas para mejorarla. Explica que la memoria puede clasificarse según el tiempo (corta o larga duración) o la modalidad sensorial (visual, auditiva, kinestésica). Luego, describe técnicas como asociar, relacionar, usar mnemotecnias y repetir para potenciar la memoria. Finalmente, cubre temas de hábitos y técnicas de estudio, factores personales para el éxito académico y exigencias horarias según el nivel
Este documento describe diferentes tipos y técnicas de lectura, incluyendo lectura mecánica, literal, oral, silenciosa y reflexiva. También discute técnicas para mejorar la velocidad y comprensión lectora como evitar la regresión, vocalización y movimientos innecesarios. Recomienda ampliar el vocabulario usando un diccionario y enfocarse en las ideas principales más que en las palabras individuales para lograr una mejor comprensión.
Este documento presenta consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica factores internos y externos que afectan el estudio, y propone el método SER 3 para organizar el estudio. También discute la importancia del cuaderno de clase y cómo prepararse para los exámenes a través de la exploración, subrayado, esquemas y resúmenes.
El hombre les dijo a sus hijos flojos que había enterrado un tesoro en el campo. Al remover la tierra para buscarlo sin éxito, decidieron sembrar el campo. Cosecharon y ganaron dinero, olvidándose del supuesto tesoro. Al seguir sembrando y cosechando año tras año, los hijos flojos se enriquecieron y aprendieron a trabajar.
Este documento describe diferentes propósitos de la lectura como obtener ideas generales, distinguir ideas principales, evaluar críticamente, comprender contenidos, localizar información específica, aplicar conocimientos de forma práctica, distraerse, hacer revisiones rápidas, hojear y hacer lecturas de estudio o ligeras. También describe malos hábitos de lectura como leer en voz alta, con los labios, vocalización de garganta, lectura para oírse a sí mismo y lectura regresiva.
Este documento presenta una técnica para leer de manera efectiva. La técnica incluye establecer un propósito para la lectura, examinar el contenido general del texto, hacer preguntas, buscar el significado, expresar lo leído y repasar. También recomienda hojear el texto para obtener una visión general antes de leer en detalle, hacer preguntas sobre lo leído para comprender mejor, y repasar periódicamente para retener la información. El objetivo es que el lector obtenga el máximo provecho del tiempo dedic
Este documento explica conceptos clave como resumen, notas y cómo elaborar un resumen. Define un resumen como una representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretaciones personales. Explica las ventajas de hacer resúmenes y los pasos a seguir, como leer varias veces, identificar ideas principales y expresarlas de forma breve. También define conceptos como documento, notas y retroalimentación.
El documento describe las técnicas de lectura efectiva para el estudio. Explica que la lectura es fundamental para el éxito académico y que comprender lo que se lee es clave. Detalla varias técnicas como prelectura, lectura comprensiva, aplicar síntesis y análisis, y mejorar la velocidad lectora mediante el uso de la vista superior de las letras y ampliar el campo visual. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades de lectura que les permitan estudiar de manera más eficaz.
El documento proporciona información sobre la lectura como proceso de comprensión. Explica que la lectura implica la percepción visual de signos escritos y la comprensión mental de lo leído. Además, ofrece recomendaciones sobre cómo establecer un propósito para la lectura, examinar el contenido, cuestionarse sobre lo leído, buscar el significado y repasar para afianzar los conocimientos. Finalmente, menciona algunas dificultades comunes en la comprensión lectora y posibles estrategias para abordarlas.
Procesamiento estratégico de la información (2).pptxrominamartinez90
Este documento presenta técnicas para mejorar la velocidad y eficiencia de la lectura. Explica que los lectores eficientes leen más rápido al mover los ojos suavemente por frases en lugar de palabra por palabra, y enfocan una amplia zona en lugar de cada palabra individual. También recomienda leer por párrafos como unidades de pensamiento y usar la visión periférica para ver más palabras a la vez.
Este documento ofrece consejos sobre cómo leer de manera efectiva. Explica diferentes tipos de lectura y el método EPL2R para una lectura eficaz. También identifica malos hábitos como la regresión, la vocalización y los movimientos corporales innecesarios. Finalmente, destaca las características de los lectores competentes como utilizar conocimientos previos y monitorear la comprensión, y ofrece consejos sobre mantener la atención, constancia y una mente abierta durante la lectura.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. La comprensión lectora
IMPORTANCIA DE SABER LEER ,
LECTURA DE UN LIBRO TECNICO Y
RECREATIVO, LECTURA DE UN CAPÍTULO
Y UN PÁRRAFO Y SEÑALIZACIÓN.)
(POSIBILIDAD DE LEER BIEN Y RÀPIDO,
EL PÁRRAFO COMO UNIDAD DE
PENSAMIENTO, LA VELOCIDAD SEGÚN EL
TIPO DE LECTURA, LECTURA CON UN FIN
DETERMINADO.)
2. Cuando leo
debo tener en
cuenta la
SEÑALIZACIÓN
¿ Qué
señalar?
Las oraciones
principales
3. EN ESTA REALIDAD COMPETITIVA
DEBES ESTAR LISTA PARA COMPETIR
¿Por qué se nos dificulta tanto la
lectura? ¿Es la lectura tan aburrida
como imaginamos? Estas son algunas
de las muchas preguntas que nos
formulamos constantemente, cuando tal
vez la pregunta correcta a formularnos
sea ¿Realmente sé como leer? Y
posiblemente la respuesta a esta
pregunta sea: no
4. TIPS PARA LA COMPRENSIÓN
LECORA
Consulta el significado desconocido
(Ejercicio el libro Grafiti)
Subrayado de ideas principales ( ejercicio
en el libro Grafiti)
Responde las preguntas del nivel literal,
e inferencial, luego haz tus proposiciones
5. EJERCICIO DE APLICACIÓN
Comprensión de lectura
El ejercicio siguiente comprende cinco grupos
de oraciones. Lee la primera frase de cada
grupo tratando de comprender bien su
significado. Entre todas las frases restantes
hay una que, con distintas palabras, dice
exactamente lo mismo. Algunas sólo se
distinguen de la principal por pequeños
matices. Lo importante es encontrar la oración
equivalente a la primera.
6. 1. Si no te apuras perderás el último tren.
a. La gente se apura para subir al tren.
b. Se escucha la bocina del tren que va a partir.
c. El último tren va a partir; apúrate o no lo alcanzarás.
d. No te olvides de sacar el boleto del último tren.
e. Nunca subas al tren en movimiento.
2. La mayoría de las mujeres de hoy trabajan fuera de su
hogar.
a. Muy pocas mujeres trabajan fuera de su hogar.
b. Todas las mujeres de hoy trabajan fuera de su hogar.
c. Las mujeres de hoy que trabajan fuera de su hogar son
mayoría.
d. Las mujeres que trabajan fuera de su hogar son minoría.
e. Trabaja fuera de su hogar el 25% de las mujeres.
7. 3. El costo de la vida aumenta constantemente.
a. El costo de la vida disminuye constantemente.
b. El costo de la vida aumenta en un 100% mensual.
c. Parece que vivir costara menos.
d. El costo de la vida aumenta esporádicamente.
e. Parece que vivir costara cada vez más caro.
4. El sábado generalmente descansan los estudiantes.
a. Los sábados los estudiantes se dedican a preparar sus
deberes.
b. Generalmente los sábados los estudiantes van a clase.
c. No siempre los sábados pueden estudiar los estudiantes.
d. Algunos sábados pueden descansar los estudiantes.
e. El día de descanso de los estudiantes es, generalmente, los
sábados.
8. 5. Los buenos lectores cambian la velocidad de
lectura de acuerdo
con el texto.
a. Ser buen lector es leer a toda velocidad.
b. Adecuar la velocidad al texto es propio de los
buenos lectores.
c. Un buen lector es el que lee cuidadosamente
palabra por palabra.
d. El buen lector tiene una velocidad de lectura
constante.
e. Ser buen lector significa leer todo con el mayor
cuidado.
9. El lector ineficiente
El lector ineficiente lee palabra por palabra. Focaliza
sus ojos en cada palabra porque tiene miedo de que si
no absorbe todas y cada una de las palabras se va a
perder algo. El lector ineficiente es por naturaleza muy
detallista en todo lo que hace y siente que leyendo
palabra por palabra va a sacar el máximo beneficio de
lo que lee. Cree que leer despacio aumentará la
comprensión y la concentración. Desafortunadamente
no es así
10. Su concentración se debilita pronto y se pierde
interés por lo que se está leyendo.
Este tipo de lectura se convierte en algo aburrido
y tedioso y los libros pasan
a ser su mayor enemigo. El lector ineficiente se
concentra tanto en cada palabra que pierde las
ideas y conceptos importantes que el autor busca
transmitir. Se podría decir que falla en ‘ver el
bosque’ porque está muy ocupado en mirar ‘los
árboles’.
11. Los ejercicios de lectura veloz y búsqueda de
ideas centrales ayudarán al lector
ineficiente a cambiar de hábitos y desarrollar
mayores habilidades para la lectura.
Aprenderá rápidamente a buscar ideas
importantes y detalles significativos,
en vez de concentrarse en palabras individuales.
Se divertirá leyendo
y logrará sus metas con eficiencia.
12. Responde teniendo en cuenta
el texto anterior
1. El propósito principal del párrafo es:
a. Discutir los distintos tipos de lectura.
b. Descubrir los hábitos de lectura del lector ineficiente.
c. Probar lo aburrido y tedioso que puede ser leer palabra por palabra.
2. De acuerdo con el autor, el lector ineficiente:
a. Lee palabra por palabra.
b. Es frecuentemente descuidado y vago.
c. Lee de derecha a izquierda.
3. El lector ineficiente:
a. Lee para encontrar la idea central de cada párrafo.
b. Teme que si no lee cada palabra se va a perder algo.
c. Lee sólo para entretenerse.
13. 4. La referencia de no ver el bosque por ver los árboles
sugiere que:
a. El lector ineficiente está tan ocupado en encontrar las
ideas que pierde las palabras.
b. El lector ineficiente debe ser más cuidadoso en el
bosque.
c. El lector ineficiente está tan preocupado por cada
palabra que pierde la idea.
14. ORDEN LÓGICO
Una de las mejores formas de conocer y
comprender la intensión que tiene un escritor
cuando estructura y da forma a un escrito, es
tomar un escrito el cual contiene sus párrafos en
desorden e intentar organizarlos de forma lógica.
Para mejor su capacidad lógica y lectora se
presenta el siguiente ejercicio:
15. Organice las oraciones siguientes con el fin de formar un buen párrafo, con lógica y coherencia.
1. Cuando se adquiere tolerancia a una droga dada, se observa a veces que el mismo individuo muestra tolerancia a todas las
drogas que se relacionan químicamente, observándose la misma acción.
2. Así, una persona que h llegado a ser tolerante al alcohol etílico a través de su uso continuado puede también ser tolerante a
la actividad depresora del tribromoetanol en el sistema nervioso central.
3. De esta manera la primera dosis de alcohol etílico tomada por un individuo produce usualmente un cierto grado de
intoxicación, pero cuando esta droga ha sido tomada regularmente durante un periodo de tiempo, la misma dosis puede
tener poco o ningún efecto.
4. Cuando ciertas drogas son administradas en dosis repetidas, la respuesta a esas drogas puede disminuir progresivamente.
5. En este caso el individuo ha desarrollado tolerancia al alcohol etílico y una dosis mucho más alta es necesaria para producir
el mismo grado de intoxicación.
Indique con una X el ORDEN LÓGICO del párrafo anterior:
a. 1,4,3,5,2
b. 2,1,5,3,4
c. 4,3,5,1,2
d. 1,3,4,5,2,
e. 4,3,5,2,1,
16. INFERENCIAS
El autor no nos da toda la información en forma explícita en el párrafo, sino que espera que saquemos
deducciones, conclusiones o inferencias del material que él nos presenta.
Inferir no es repetir lo que está escrito en el párrafo, sino sacar a la luz lo que viene semioculto. Según la
intensión del lector, también se da la comprensión del texto, es decir el lector infiere del contenido aquello
que le sirve de información para su fin.
La siguiente oración aparece en un periódico.
“LOS TRANSEÚNTES SABEN QUE LAS CALLES DE MEDELLÍN ESTÁN LLENAS DE CARROS”
Tenga en cuenta la oración anterior y conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Qué infiere un ingeniero mecánico?
2. ¿Qué infiere un ingeniero sanitario?
3. ¿Qué infiere un vendedor de carros?
4. ¿Qué infiere un policía de tránsito?
5. ¿Un “jalador” (ladrón) de carros?
6. ¿Un transeúnte?
17. "Estrategias para localizar la idea principal en un texto
Estrategias para identificar la idea principal en
un texto
Lo primero que debemos hacer es observar cuál es
la palabra que más se repite y que domina todo el
párrafo. Esta palabra representará un objeto, una
persona, una cualidad, algo, en fin, alrededor de lo
que gira lo demás. Para esta palabra el autor puede
usar sinónimos o algún pronombre, lo importante es
darse cuenta que se está refiriendo al mismo
objeto, a la misma idea.
Una vez identificada esta palabra es muy fácil
encontrar la frase central del párrafo. Y veremos
que todas las demás tendrán alguna relación con
ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de
la idea principal en su carácter global o de
inclusividad; encierra en sí todo lo que se expone
en las demás frases. Es la que podemos considerar
como el resumen de todas las demás.
18. Comprobación de la idea principal
Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha
considerado como principal, es la correcta.
Primer Medio: Si suprime esa frase, el párrafo queda
como cortado, como incompleto. No aparece claro el
significado del párrafo como conjunto. Si suprime una
frase secundaria, el sentido general del párrafo no se
altera.
Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes
frases del párrafo (las que no consideró como principal)
y antes o después de cada una de éstas, repita la que
consideró como principal. Si su elección fue acertada,
cada frase se relacionará de un modo natural con la idea
central, formando ambas un todo lógico y coherente.
19. Ideas o frases secundarias
Aunque pueden encontrarse párrafos
que no tienen más que una idea y una
sola frase, lo más frecuente es que
estén compuestos por un conjunto de
diversas frases que se denominan
secundarias.
Hay cuatro formas o maneras
generalmente usadas por el autor, para
ampliar, desarrollar, o matizar la idea
expuesta en la fase principal:
20. 1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de
la frase principal variando sólo las palabras.
2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces
para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere
dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento,
indicando y rechazando, lo que no es su
pensamiento.
3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para
hacernos comprender el alcance de la idea principal a
través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en
cierto sentido puede sentirse como superfluos, en la
práctica suelen ser una ayuda para llegar a
comprender de verdad la afirmación general.
4. Por justificación: Este tipo de frases contiene
razones o argumentos que apoyan la afirmación
establecida en la frase principal. Una idea se entiende
si conocemos cuáles son lo fundamentos lógicos
oracionales que la sostienen y la apoyan.
21. TEST
Lee el siguiente texto y luego responde
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de
comunión con los demás, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia
soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta
de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor
para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos
demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición,
la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno
escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala
suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes
y los humillados de esta tierra…”
22. 1.La idea principal del párrafo anterior es:
A. La literatura como medio de
comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la
literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la
soledad
2.- La palabra “ambigüedad” que aparece
en el texto citado significa:
A. Mentira
B. Pesadumbre
C. Temor
D. Equívoco
E. Incertidumbre
23. 3 Según el texto anterior, el autor
se identifica con:
A. Los poderosos
B. Los otros
C. Los demás
D. Los solitarios
E. Los desposeídos
4.- El procedimiento de elaboración
escogido por el autor del párrafo
citado es el del (de la):
A. Diálogo
B. Relato
C. Narración
D. Exposición
E. Descripción
24. Test
Lee el siguiente texto y luego responde
“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían
en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del
cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas
son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas
las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como
éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian
también de manera similar”
• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?
• ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?
• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela
LA IDEA PRINCIPAL ES____________________
25. Test
Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal
“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la
convivencia con las demás personas, podemos
darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos,
de que es posible practicar la igualdad y el diálogo.
En cambio, lo contrario a la solidaridad es el
individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que
aprendamos a ser solidarios”
a) ¿Qué título le pondría al texto anterior?
b) Subraye la idea principal en el texto y luego
escríbela .
LA IDEA PRINCIPAL ES:______________________
________________________________
26. Test
Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal
“Aprendamos a aceptarnos tal como somos.
Tomemos conciencia de que todos somos diferentes
y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en
derechos. Entendamos que podemos discutir sin
agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las
personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de
maneras muy diferentes”.
Subraye la idea principal y luego escríbala