Este documento describe la estrategia de la pregunta para lograr una lectura crítica. La lectura crítica implica no solo interpretar inferencias y analogías, sino también analizar la lógica y presentación de la información. El análisis debe realizarse considerando la consistencia interna y estructura del escrito. Formular preguntas sobre el contenido ayuda a este análisis. Las preguntas pueden tener respuestas directas en el texto o requerir inferencias; en cualquier caso estimulan la comprensión profunda.

1. LECCION 20
LECTURA CRÍTICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
La comprensión crítica de la lectura implica no solo la interpretación de las inferencias
y de las analogías del texto, sino también el análisis de la manera de presentar la
información, es decir, de la lógica de las relaciones que se establecen en el escrito.
La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se
presentan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis de la información, la
interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia de
conocimientos en otros ámbitos.
El análisis asociado a la lectura crítica debe realizarse desde dos puntos de vista;
primero desde la consistencia interna del escrito (veracidad de datos, confiabilidad y
justificación de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito); y segundo, desde la
estructura del escrito (organización del escrito, la calidad de las inferencias y analogía
que se presentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalizaciones
apresuradas y omisiones).
A partir de la lectura profunda los aspectos mencionados en los párrafos anteriores
pueden evidenciarse, sin embargo una estrategia complementaria que nos ayude a
ejecutar este análisis es la del uso de la pregunta en relación al contenido del escrito.
Práctica del proceso
Practica 1: interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito. Analiza el siguiente
escrito. Para ello realiza lo que se pide.
La fábula de la zorra y las uvas
(La Fontaine)
Cierta zorra gascona, aunque todos dicen que era normanda, medio muerta de
hambre vio en lo alto de un emparrado algunos racimos bermejos que parecía ya
maduros .De buena gana se hubiera regalado con ellos, pero como no podía
alcanzarlos: “Aun están verdes”, dijo “solo sirven para “agraz”.
Lee todo el escrito ¿de qué se trata el texto?
Trata la fábula de la Zorra y las uvas.
¿Por qué tiene la palabra fabula en el titulo?
Porque trata de personajes ficticios y trata de darnos un mensaje
¿Por qué es importante describir el estado físico de partida de la zorra (…medio
muerta de hambre)?
Porque de esa manera se identifica el estado de la zorra.
Igualmente, ¿Por qué es importante describir el estado físico de los racimos de uva?
Porque esa es una forma de darle valor al mensaje.
¿Qué ocurrió cuando la zorra estuvo ante los racimos de uva?
Se le devolvió el ánimo ya que estaba casi muerta de hambre.
¿Es verdadero o falso la expresión de la zorra “Aun están verdes, dijo solo sirven para
agraz”?
Es falso.
¿Por qué crees que la zorra dijo eso?

2. Porque no podía alcanzarlos y se dio por vencida.
¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula?
El mensaje es que no debemos reaccionar de una forma negativa ante nuestras
necesidades y no darnos por vencidos tan fácilmente.
Si una persona afirma que el mensaje de esta fábula es “a veces ocurre que cuando
una persona le resulta imposible o le fallan en lograr su objetivo, trata de justificarse,
aun engañándose a sí mismo”. ¿Qué opinas tú de esta afirmación?
Como consecuencia de todas las preguntas hemos podido profundizar el significado
del escrito. Hay aún muchas preguntas que podríamos hacernos, por ejemplo:
¿Por qué el autor habla sobre el origen de la zorra (gascona o normanda)? Para
contestar esta pregunta tendríamos que investigar como son las personas de esas
regiones de Francia.
¿Recuerdas algún caso próximo a ti donde pudieras aplicar esta fábula?
Uso de las preguntas durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la profundización de la
lectura.
De acuerdo con el nivel de comprensión que se trata de lograr, la persona, cuando lee,
puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuestas directas en el
contenido del texto o escrito; y b) las que dan lugar a respuestas basadas en
inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogías. Con respecto al segundo tipo
de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones,
plantee puntos de vista similares a los del autor o para que se presente su propia
opinión.
Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a plantearse preguntas para
estimular su propio proceso de comprensión de lo que leen.