El documento presenta tres teorías sobre la comprensión lectora. La primera teoría plantea que la comprensión incluye la habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, hacer inferencias e interpretar críticamente. Otra teoría considera la lectura como un proceso interactivo basado en esquemas mentales. Una tercera teoría la ve como un proceso transaccional entre el lector y el texto, donde el significado depende del contexto.

1. 7ª básico Colegio Coyam

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3.  El papel activo que cumple el lector en el
proceso de lectura
 Papel central en la representación mental de
los conceptos previos señalado por Kuhn y
por Piaget
 La profunda relación que existe entre
pensamiento y lectura
 El papel de la contextualización en el
proceso de comprensión lectora

4.  Dentro de la lectura, existen 3 momentos que
debemos saber respetar…

5.  ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
 Para aprender.
 Para presentar un ponencia.
 Para practicar la lectura en voz alta.
 Para obtener información precisa.
 Para seguir instrucciones.
 Para revisar un escrito.
 Por placer.
 Para demostrar que se ha comprendido.
 ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
 ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura?
(Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)

6.  Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el
texto
 Formular preguntas sobre lo leído
 Aclarar posibles dudas acerca del texto
 Resumir el texto
 Releer partes confusas
 Consultar el diccionario
 Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
 Crear imágenes mentales para visualizar
descripciones vagas

7.  Hacer resúmenes
 Formular y responder preguntas
 Recontar
 Utilizar organizadores gráficos( mapas
conceptuales).

8. EXISTEN TRES TEORIAS
LA PRIMERA:
 La comprensión o habilidad para comprender
explícitamente lo dicho en el texto,
 La inferencia o habilidad para comprender lo
que está implícito y
 La lectura crítica o habilidad para evaluar la
calidad de texto, y las ideas y el propósito del
autor.

9.  La concepción de la lectura como un proceso
interactivo está basada en el modelo
psicolingüístico (Goodman, 1982
 Comprender un texto es ser capaz de
encontrar en el archivo mental (la memoria)
la configuración de esquemas que le
permiten explicar el texto en forma adecuada

10.  La lectura como proceso transaccional
(Rosenblatt,1978: proceso recíproco que
ocurre entre el lector y el texto
 LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS:
El significado que se crea del texto es relativo,
pues dependerá de las transacciones que se
produzcan entre los lectores y los textos en
un contexto específico

11.  Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente
información puntual del texto
 Nivel 2 (Regular lector) Localizar información
compleja explícita. Hacer inferencias simples.
 Nivel 3 (Regular lector) Integrar información
dispersa. Captar relaciones entre partes diferentes.
 Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita
en los textos. Captar matices en los textos.
 Nivel 5 (Buen lector) Evaluación crítica de los textos
y manejo de hipótesis

12.  SEGÚN Juana Pinzás ( 2001)
NIVEL LITERAL IMPLÍCITO
NIVEL INFERENCIAL EXPLÍCITO
EVALUACIÓN
NIVEL METACOGNITIVO
DE LA COMPRENSIÓN

13. NIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la
zanahoria?
NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo decir de
la zanahoria?
NIVEL METACOGNITIVO: ¿ Comprendo lo que
es una zanahoria?
¿Qué pensé inicialmente que era el objeto
descrito?

14.  Soy Naranjita ,tengo sombrerito…
 Y me comen los conejos… ¿Qué soy?

15.  LOS NIVELES SE PUEDEN DESARROLLAR
DESDE LOS MÁS SIMPLES EJEMPLOS
Trabalenguas
Adivinanzas
Recetas
Cuentos
Diversos tipos de textos