La disponibilidad de recursos digitales como estrategia frente a las desigualdades en la educación de posgrado de ciencias sociales en América Latina y el Caribe
Se describe la situación de los posgrados en ciencias sociales de América Latina y el Caribe, los objetivos y actividades de la Red CLACSO de Posgrados en Ciencias Sociales, actividades de formación virtual en el Campus Virtual y la Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y el Caribe. Presentado por Fernanda Saforcada, Gabriela Amenta y Dominique Babini en el Seminario de Bibliotecas Digitales, Encuentro Internacional Virtual Educa, Buenos Aires, 9-13 noviembre 2009
Este proyecto busca promover el intercambio de conocimientos entre universidades de países del Mercosur a través de cursos dictados por docentes de la región. Se proponen cursos en tres ejes temáticos: cultura y sociedad, ciencias de la tierra, y tecnología. El objetivo general es construir una red intelectual entre las universidades asociadas para contribuir a una mayor integración en la región. Las actividades incluyen reuniones de planificación, cursos dictados en períodos no lectivos, conformación de redes y convenios
La autora describe la creación de una plataforma virtual Moodle para una academia en las Islas Canarias. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder a los contenidos necesarios para los exámenes de acceso a ciclo superior y universidad de forma abierta y colaborativa. Se propone un enfoque pedagógico centrado en el uso y reutilización de recursos educativos abiertos para favorecer el aprendizaje entre iguales. La evaluación se basará en la capacidad de los estudiantes para usar la plataforma, su
El documento describe los esfuerzos de CLACSO para promover el acceso abierto a las ciencias sociales de América Latina y el Caribe a través de su Red de Bibliotecas Virtuales. CLACSO ha creado un repositorio digital que alberga más de 30,000 documentos de sus centros miembros y programas. También ha lanzado iniciativas como revistas académicas de acceso abierto y comunidades de práctica para editores, bibliotecarios y usuarios de medios multimedia.
El documento describe las dificultades de la comunicación científica tradicional en América Latina y las oportunidades que brinda el acceso abierto, incluyendo repositorios institucionales y revistas de acceso abierto. También cubre iniciativas de cooperación regional como repositorios temáticos y portales de revistas, así como políticas de acceso abierto.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este documento describe el repositorio digital de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales) para almacenar y difundir la producción académica de América Latina y el Caribe de forma abierta. El repositorio ofrece autoarchivo para que los centros miembros agreguen sus documentos y cuenta con más de 30,000 textos digitales. El objetivo es mejorar el acceso y visibilidad de la investigación social regional a través de comunidades de práctica y herramientas digitales.
Importancia de las redes academicas en la educación artisticaottyvidal28
Las redes académicas son redes creadas para apoyar la investigación y el desarrollo que se conectan entre sí de forma independiente a Internet comercial. Permiten el intercambio de información relacionada con proyectos de investigación de manera eficiente y con gran ancho de banda, así como la colaboración entre instituciones académicas de diferentes países.
Este proyecto busca promover el intercambio de conocimientos entre universidades de países del Mercosur a través de cursos dictados por docentes de la región. Se proponen cursos en tres ejes temáticos: cultura y sociedad, ciencias de la tierra, y tecnología. El objetivo general es construir una red intelectual entre las universidades asociadas para contribuir a una mayor integración en la región. Las actividades incluyen reuniones de planificación, cursos dictados en períodos no lectivos, conformación de redes y convenios
La autora describe la creación de una plataforma virtual Moodle para una academia en las Islas Canarias. El objetivo es que los estudiantes puedan acceder a los contenidos necesarios para los exámenes de acceso a ciclo superior y universidad de forma abierta y colaborativa. Se propone un enfoque pedagógico centrado en el uso y reutilización de recursos educativos abiertos para favorecer el aprendizaje entre iguales. La evaluación se basará en la capacidad de los estudiantes para usar la plataforma, su
El documento describe los esfuerzos de CLACSO para promover el acceso abierto a las ciencias sociales de América Latina y el Caribe a través de su Red de Bibliotecas Virtuales. CLACSO ha creado un repositorio digital que alberga más de 30,000 documentos de sus centros miembros y programas. También ha lanzado iniciativas como revistas académicas de acceso abierto y comunidades de práctica para editores, bibliotecarios y usuarios de medios multimedia.
El documento describe las dificultades de la comunicación científica tradicional en América Latina y las oportunidades que brinda el acceso abierto, incluyendo repositorios institucionales y revistas de acceso abierto. También cubre iniciativas de cooperación regional como repositorios temáticos y portales de revistas, así como políticas de acceso abierto.
Manera didactica de conocer las publicaciones realizadas, en el Periodico Escolar.
El aporte de los docentes, el trabajo colaborativo de estos, asi como sus logros y reconocimientos.
El espacio de los estudiantes, en los cuales ellos expresen sus vivencias dentro del aula, y fuera de esta
Este documento describe el repositorio digital de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales) para almacenar y difundir la producción académica de América Latina y el Caribe de forma abierta. El repositorio ofrece autoarchivo para que los centros miembros agreguen sus documentos y cuenta con más de 30,000 textos digitales. El objetivo es mejorar el acceso y visibilidad de la investigación social regional a través de comunidades de práctica y herramientas digitales.
Importancia de las redes academicas en la educación artisticaottyvidal28
Las redes académicas son redes creadas para apoyar la investigación y el desarrollo que se conectan entre sí de forma independiente a Internet comercial. Permiten el intercambio de información relacionada con proyectos de investigación de manera eficiente y con gran ancho de banda, así como la colaboración entre instituciones académicas de diferentes países.
La gestión de ambientes de aprendizajes basados enedithgar
Este documento describe la gestión de ambientes de aprendizaje basados en tecnología en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. Explica que la herramienta UNAWeb proporciona soporte para procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. También describe los tipos de innovación y actores involucrados en la innovación, así como algunas reflexiones sobre cómo UNAWeb favorecerá las funciones de la universidad como la docencia, investigación y extensión.
Este documento presenta un proyecto de Photoshop sobre ser responsable por otro ser humano. Propone imaginar una situación como ser policía ayudando a una señora o papá llevando a un hijo enfermo al médico. Se selecciona el ejemplo de ayudar a alguien atropellado llamando a una ambulancia. Luego se describe la escena con palabras y un boceto, para finalmente crear el fotomontaje en Photoshop usando al menos 5 fotos de alta resolución.
Bilan 2014 des Points Rénovation Info Service en PACA: 200 mWh économisés par conseiller et par an grâce aux conseils apportés sur les projets de rénovation des particuliers: 4 000 logements rénovés et 2 m€ d'activités économiques générées.
Le projet de loi de la ministre du Travail Myriam El Khomri, censé améliorer la compétitivité des entreprises et favoriser l'emploi dans un contexte de chômage de masse, a été transmis vendredi 12 février au Conseil d'État, qui doit remettre son avis le 4 mars.
Este documento presenta a la familia Weber. Describe a cada miembro de la familia, incluyendo sus nombres, fechas de nacimiento, edades, personalidades y preferencias. La familia consiste en Victoria de 17 años, Elijah de 13 años, la madre Nikki de 34 años, Noel de 14 años y el gato Belle de 7 años. El documento proporciona detalles básicos sobre cada miembro para presentar a la familia.
El documento explica conceptos básicos de contabilidad de costos como materia prima, mano de obra, punto de equilibrio y provee un ejemplo numérico para calcular el punto de equilibrio de un vuelo de avión. El punto de equilibrio se calcula en 105 pasajeros, lo que representa volar al 35% de capacidad para no tener ganancias ni pérdidas. Vender 155 boletos generaría una utilidad bruta de $20,000.
Este documento presenta un proyecto de Photoshop sobre ser responsable por otro ser humano. El objetivo es expresar esta idea a través de un fotomontaje en Photoshop. Se selecciona el ejemplo de cuidar a una sobrina que está aprendiendo a montar bicicleta, describiendo la escena con palabras y un boceto. Finalmente, se crea el fotomontaje en Photoshop usando al menos 5 fotos de alta resolución.
Este documento describe la gestión de ambientes de aprendizaje basados en tecnología en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. Explica que la herramienta UNAWeb proporciona soporte para procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. También describe los tipos de innovación y actores involucrados en la innovación, así como algunas reflexiones sobre cómo UNAWeb favorecerá las funciones de la universidad como la docencia, investigación y extensión.
El documento describe diferentes tipos de enlaces químicos. Explica que en los compuestos iónicos solo interactúan los electrones de valencia, formando cationes y aniones que se unen. También describe el enlace covalente doble entre dos átomos de oxígeno usando sus electrones de valencia para cumplir la regla del octeto. Finalmente, proporciona los nombres de los cuatro integrantes del grupo que elaboró el documento y la fecha y lugar donde fue creado.
El documento presenta a los miembros de la familia Blotz: Kaelyn de 14 años, su madre de 43 años, su padre también de 43 años, su hermana de 11 años y su gato de 1 año. Describe algunas características físicas y de personalidad de cada miembro, así como sus fechas de nacimiento.
Este documento resume una investigación sobre un proyecto llamado Ecocentros que buscaba promover la educación ambiental en escuelas de Extremadura a través de ecoauditorías escolares. El proyecto involucró a 13 escuelas primarias y de educación infantil durante 3 años. La investigación evaluó cómo el proyecto ayudó a integrar la educación ambiental en las escuelas a través de la formación de maestros, la organización del proyecto en cada escuela, y la ambientalización del currículo y la escuela. Los resultados mostr
Este documento proporciona información sobre varias herramientas de gestión de proyectos y mapas mentales. Describe brevemente Microsoft Project, un software de gestión de proyectos desarrollado por Microsoft. También describe MindMapper, FreeMind y KMKey como herramientas para crear mapas mentales, y BSCW como una herramienta de software colaborativo para compartir documentos en línea.
Este documento presenta la evaluación del primer trimestre de cuarto año básico en las áreas de lengua y literatura, matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales. Contiene preguntas y ejercicios sobre gramática, lectura, operaciones matemáticas, ciencias de la tierra, sistema solar y otros temas. El estudiante debe completar las actividades propuestas para demostrar su comprensión de los conceptos clave en cada asignatura.
Política de contenidos, capacitación a distancia y aplicativos educ.ar
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca brindar recursos educativos digitales y capacitación docente. Incluye estadísticas sobre recursos disponibles como 300,000 docentes registrados y 2,000,000 CD/DVD entregados. También describe algunos proyectos como colecciones multimedia, cursos de capacitación a distancia, y herramientas para docentes como portafolios electrónicos y repositorios de contenidos. El objetivo general es promover la inclusión digital en las escuelas.
La gestión de ambientes de aprendizajes basados enedithgar
Este documento describe la gestión de ambientes de aprendizaje basados en tecnología en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. Explica que la herramienta UNAWeb proporciona soporte para procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. También describe los tipos de innovación y actores involucrados en la innovación, así como algunas reflexiones sobre cómo UNAWeb favorecerá las funciones de la universidad como la docencia, investigación y extensión.
Este documento presenta un proyecto de Photoshop sobre ser responsable por otro ser humano. Propone imaginar una situación como ser policía ayudando a una señora o papá llevando a un hijo enfermo al médico. Se selecciona el ejemplo de ayudar a alguien atropellado llamando a una ambulancia. Luego se describe la escena con palabras y un boceto, para finalmente crear el fotomontaje en Photoshop usando al menos 5 fotos de alta resolución.
Bilan 2014 des Points Rénovation Info Service en PACA: 200 mWh économisés par conseiller et par an grâce aux conseils apportés sur les projets de rénovation des particuliers: 4 000 logements rénovés et 2 m€ d'activités économiques générées.
Le projet de loi de la ministre du Travail Myriam El Khomri, censé améliorer la compétitivité des entreprises et favoriser l'emploi dans un contexte de chômage de masse, a été transmis vendredi 12 février au Conseil d'État, qui doit remettre son avis le 4 mars.
Este documento presenta a la familia Weber. Describe a cada miembro de la familia, incluyendo sus nombres, fechas de nacimiento, edades, personalidades y preferencias. La familia consiste en Victoria de 17 años, Elijah de 13 años, la madre Nikki de 34 años, Noel de 14 años y el gato Belle de 7 años. El documento proporciona detalles básicos sobre cada miembro para presentar a la familia.
El documento explica conceptos básicos de contabilidad de costos como materia prima, mano de obra, punto de equilibrio y provee un ejemplo numérico para calcular el punto de equilibrio de un vuelo de avión. El punto de equilibrio se calcula en 105 pasajeros, lo que representa volar al 35% de capacidad para no tener ganancias ni pérdidas. Vender 155 boletos generaría una utilidad bruta de $20,000.
Este documento presenta un proyecto de Photoshop sobre ser responsable por otro ser humano. El objetivo es expresar esta idea a través de un fotomontaje en Photoshop. Se selecciona el ejemplo de cuidar a una sobrina que está aprendiendo a montar bicicleta, describiendo la escena con palabras y un boceto. Finalmente, se crea el fotomontaje en Photoshop usando al menos 5 fotos de alta resolución.
Este documento describe la gestión de ambientes de aprendizaje basados en tecnología en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. Explica que la herramienta UNAWeb proporciona soporte para procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos. También describe los tipos de innovación y actores involucrados en la innovación, así como algunas reflexiones sobre cómo UNAWeb favorecerá las funciones de la universidad como la docencia, investigación y extensión.
El documento describe diferentes tipos de enlaces químicos. Explica que en los compuestos iónicos solo interactúan los electrones de valencia, formando cationes y aniones que se unen. También describe el enlace covalente doble entre dos átomos de oxígeno usando sus electrones de valencia para cumplir la regla del octeto. Finalmente, proporciona los nombres de los cuatro integrantes del grupo que elaboró el documento y la fecha y lugar donde fue creado.
El documento presenta a los miembros de la familia Blotz: Kaelyn de 14 años, su madre de 43 años, su padre también de 43 años, su hermana de 11 años y su gato de 1 año. Describe algunas características físicas y de personalidad de cada miembro, así como sus fechas de nacimiento.
Este documento resume una investigación sobre un proyecto llamado Ecocentros que buscaba promover la educación ambiental en escuelas de Extremadura a través de ecoauditorías escolares. El proyecto involucró a 13 escuelas primarias y de educación infantil durante 3 años. La investigación evaluó cómo el proyecto ayudó a integrar la educación ambiental en las escuelas a través de la formación de maestros, la organización del proyecto en cada escuela, y la ambientalización del currículo y la escuela. Los resultados mostr
Este documento proporciona información sobre varias herramientas de gestión de proyectos y mapas mentales. Describe brevemente Microsoft Project, un software de gestión de proyectos desarrollado por Microsoft. También describe MindMapper, FreeMind y KMKey como herramientas para crear mapas mentales, y BSCW como una herramienta de software colaborativo para compartir documentos en línea.
Este documento presenta la evaluación del primer trimestre de cuarto año básico en las áreas de lengua y literatura, matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales. Contiene preguntas y ejercicios sobre gramática, lectura, operaciones matemáticas, ciencias de la tierra, sistema solar y otros temas. El estudiante debe completar las actividades propuestas para demostrar su comprensión de los conceptos clave en cada asignatura.
Similar a La disponibilidad de recursos digitales como estrategia frente a las desigualdades en la educación de posgrado de ciencias sociales en América Latina y el Caribe
Política de contenidos, capacitación a distancia y aplicativos educ.ar
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca brindar recursos educativos digitales y capacitación docente. Incluye estadísticas sobre recursos disponibles como 300,000 docentes registrados y 2,000,000 CD/DVD entregados. También describe algunos proyectos como colecciones multimedia, cursos de capacitación a distancia, y herramientas para docentes como portafolios electrónicos y repositorios de contenidos. El objetivo general es promover la inclusión digital en las escuelas.
Resumen de las actividades de Extensión realizadas en la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad de Carabobo y presentadas en 2016 en el Congreso Internacional de Extensión Universitaria realizado en Valencia, Venezuela
Análisis FODA Biblioteca de Administración Pública, UPRRPJeannette Lebrón
La Biblioteca de Administración Pública (BAP) fue establecida en 1948-1949 con fondos de la Fundación Carnegie. Sirve principalmente a la Escuela Graduada de Administración Pública aunque atiende a toda la comunidad académica. Actualmente cuenta con 18,319 títulos y 32,075 piezas en su acervo. Sin embargo, su presupuesto limitado y falta de personal afectan la adquisición de recursos y el desarrollo de programas. A pesar de esto, el personal capacitado brinda servicios eficientes a los usuarios util
Compartimos en esta corta presentación un resumen de el plan 2013 - 2017 para el crecimiento de nuestra universidad, bajo la premisa de "Educar para transformar".
El documento describe la implementación del Repositorio Nacional de Tesis e Investigaciones (RENATI) en Perú. La SUNEDU está difundiendo RENATI entre universidades para registrar trabajos de investigación. RENATI almacena más de 21,000 trabajos y es visitado por usuarios de todo el mundo. Las universidades deben registrar trabajos de investigación en RENATI o sus propios repositorios y promover la investigación orientada al desarrollo sostenible.
El documento describe una estrategia para promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) entre estudiantes de un programa de bachillerato a distancia de la UNAM. La estrategia consiste en un seminario donde se compartirán repositorios institucionales de conocimiento de manera gratuita para potenciar la innovación educativa mediante el uso de REA. El objetivo es que los estudiantes conozcan y utilicen estos recursos en su aprendizaje.
Presentación realizada en Bibliotic 2015. Julio-4-2015.
Concepto detallado de la biblioteca digital en construcción en la Universidad Cooperativa de Colombia
Este documento describe un proyecto de la Universidad de la República para generalizar el uso educativo de las TIC. Los objetivos incluyen lograr la máxima participación de docentes y estudiantes, generar modalidades flexibles de cursado, e investigar el impacto de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se creará una red de entornos virtuales de aprendizaje y un programa de formación docente continua sobre el uso de las TIC y recursos educativos abiertos.
El documento describe las fases y tendencias de la reforma de la virtualización en América Latina. Resume las principales etapas de la educación a distancia en la región, desde su inicio hasta la actualidad, donde se ha pasado de una educación marginal a una educación cada vez más virtual e internacionalizada. También analiza los cambios en las prácticas pedagógicas y en la articulación entre el trabajo docente y los recursos tecnológicos con la digitalización de la educación.
Generar la aplicación del uso al alce de todos a través de clases en tecnología educativa y la utilización de las tics a todos los los alumnos de educación básica atravez de la plataforma educativa www.masteregabo.org
Competencias informativas para el aprendizaje: Retos y oportunidadesJesus Lau
Seminario Internacional: Retos y desafios en tecnologías de la información
'La información: herramienta para el desarrollo'
Ciudad de México, México
Marzo 27, 2008
Docencia, Investigación y Difusión de la Cultura, son actividades sustantivas que han consolidado a la UAM en sus 36 años, en una Institución de Educación Superior Pública, idónea para la formación integral de sujetos autónomos y críticos con la capacidad de resolver problemas de su entorno y de su tiempo. Este compromiso con la Sociedad, implica repensar continuamente a la Universidad; su autonomía, la libertad de cátedra, la capacidad para hacer investigación científica y los mecanismos de evaluación para reconocer tanto fortalezas como debilidades. La ausencia de formación docente continua y un tabulador académico que privilegia la producción de investigación realizada de manera individual, son debilidades reconocidas por superar, que han devaluado el quehacer docente y marginado la difusión de la cultural, ubicando a la investigación, como eje central de las actividades académicas altamente reconocida, ello ha configurado en los últimos años la vida escolar, la tradición e historia de la UAM Iztapalapa.
Para integrarse en la Sociedad actual, se requiere cambios y transformaciones en la formas de gestionar y organizar los centros del conocimiento. Proyectos con una visión y liderazgo Institucional, que respondan a los nuevos desafíos pedagógicos para mejorar la oferta y calidad educativa. La educación virtual es una posibilidad tanto para subsanar deficiencias como para ofrecer nuevos alternativas y escenarios de aprendizaje a la nuevas generaciones. La formación docente en modalidad virtual, semipresencial y a distancia, han sido una estrategia al interior de la institución, tanto para mejorar la práctica docente presencial, como para reducir la brecha digital, esto ha encadenado un proceso de renovación docente con una nueva tradición académica, que como obstáculo principal enfrenta cambios y modificaciones expeditos en la Legislación actual para catalizar la participación colaborativa de sus docentes. Así también, los ambientes virtuales de aprendizaje, han permitido la vinculación con espacios escolares de educación básica y su difusión con la presencia de la UAM en la red mundial.
El documento describe la evolución del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Centro de Profesionalización de Fe y Alegría (CPFA) desde 2006 hasta 2010. Se destaca el desarrollo de comunidades de aprendizaje en línea (b-learning), la capacitación de facilitadores, y el uso creciente de herramientas como Moodle y blogs para apoyar la formación a distancia de docentes.
La propuesta busca unificar los recursos digitales de las bibliotecas universitarias de Guatemala en una biblioteca digital interuniversitaria llamada BDI502 para que todos los estudiantes tengan acceso a ella. Esto permitiría crear comunidades virtuales interdisciplinarias para apoyo académico y proyectos de investigación colaborativos entre las universidades.
Similar a La disponibilidad de recursos digitales como estrategia frente a las desigualdades en la educación de posgrado de ciencias sociales en América Latina y el Caribe (20)
Presentation CLACSO au 89° Congres ACFAS, Canada, 13 May 2022.
Session:
Diffusion des connaissances, anglicisation et libre accès : perspectives internationales
Colloque 3:
Entre anglicisation de la recherche et libre accès : imaginer l’avenir des revues en sciences humaines et sociales
Présidée par Vincent Larivière (Université de Montréal)
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/89/enjeux-recherche/3/c
Presentación de CLACSO-FOLEC (Rovelli-Babini) en Global Research Council (GRC), Americas Regional Meeting side event. 3 diciembre 2021. https://fapesp.br/files/upload/15191/program3011.pdf
Presentación CLACSO (Dominique Babini y Laura Rovelli) en Open and Inclusive Access to Research (OIAR)-Acceso Abierto e Inclusivo a la investigación. 8-11 noviembre 2021.
http://openandinclusiveresearch.org/programme/
Este documento resume las discusiones sobre la transición hacia prácticas de ciencia abierta en América Latina. Se destaca que la región ha adoptado un enfoque de gestionar el conocimiento como un bien público y de acceso abierto sin fines de lucro a través de infraestructuras regionales como SciELO, Latindex y Redalyc. El documento también hace un llamado a la acción para fortalecer estas iniciativas comunitarias y replantear los procesos de evaluación de la investigación para reconocer una mayor diversidad de producciones cientí
Presentation at the 2nd. Open Science Conference-From tackling the pandemic to addressing climate change. Virtual Conference, 21-23 July 2021. https://www.un.org/en/library/OS21
Presentation at: Webinar Open Book Metadata. OASPA-Open Access Scholarly Publishing Association. 10 February 2021.
Video of webinar: https://oaspa.org/webinar-open-book-metadata/
Presentation at: Open Access to HSS research: Perspectives from Latin America and United Kingdom. Azim Premji University, Bengaluru, India, 17 Febrero 2021.
Video of presentation: https://www.youtube.com/watch?v=uAJIY74o3yA&ab_channel=AzimPremjiUniversity
Presentation from Dominique Babini (CLACSO) and Arianna Becerril (Redalyc-AmeliCA-UAEM) at webinar "Open Access 2020 Equity and inclusion in global open access scholarly communications" DST-Center for Policy Research, Indian Institute of Science, 24 October 2020
Video of webinar: https://www.youtube.com/watch?v=cmRMKIpRdsQ&feature=emb_logo&ab_channel=DST-CentreforPolicyResearch%2CIISc%2CBangalore
Program: https://dstcpriisc.org/2020/10/16/equity-and-inclusion-in-global-open-access-scholarly-communications/
Presentation at webinar: Equity and inclusion: community-owned infrastructures for open science. Organized by: Confederation of Open Access Repositories (COAR), European Open Access Infrastructure (OpenAIRE) y Electronic Information for Libraries (EIFL). 21 October 2020.
Video of webinar: https://www.youtube.com/watch?v=OJifBtuBlRM&feature=emb_imp_woyt&ab_channel=OpenAIRE_eu
Program: https://www.openaire.eu/item/equity-and-inclusion-community-owned-infrastructures-for-open-science
Presentación en Ciclo de Diálogos MECILA / CLACSO: Desafíos de la conviavilidad: medialidades y desigualdades en tiempos de pandemia. Primer encuentro: Medialidades hoy: circulación y apropiación del conocimiento en América Latina. 10 noviembre, 2020
https://www.clacso.org/actividad/ciclo-de-dialogos-mecila-clacso-medialidades-desigualdades-y-desafios-a-los-conocimientos-en-tiempos-de-pandemia-medialidades-hoy-circulacion-y-apropiacion-del-conocimiento-en-america-latina/
Video: https://www.youtube.com/watch?v=sQ1xtD0CXi4&feature=emb_rel_pause&ab_channel=CLACSOTV
Presentación en evento:
La agenda del Acceso y la Ciencia Abiertos en la crisis pandémica: avances y desengaños
III Foro Virtual - 5 y 6 de agosto 2020
Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI)
UNAM-Universidad Nacional Autónoma de México
Presentación en evento virtual "La Difusión de las Ciencias Sociales en la Argentina-50 años de la Revista Realidad Económica". Buenos Aires, IADE, 3 diciembre 2020
http://www.iade.org.ar/actividades/encuentro-de-revistas-la-difusion-de-las-ciencias-sociales-en-la-argentina
Presentación en panel de la Videoconferencia para Presentación del Portal de Revistas de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina, el 18 de junio de 2020.
Video del panel: https://www.youtube.com/watch?v=OAOJKuywMPw
Prepared for:
Colloque International Science Ouverte au Sud-Enjeux et Perspectives pour une Nouvelle Dynamique
Université Cheikh Anta Diop, Dakar, Senegal
23-25 Octobre 2019
VIDEO of presentation: Vers un écosystème mondial de communications scientifiques inclusif, non-commercial, dirigée collaborativement par la communauté - contributions depuis l'Amérique latine
VIDEO: https://youtu.be/cPWIwX5LtCU
Presentado en CRECS 2019
9ª Conferencia internacional sobre revistas científicas en Ciencias Sociales y Humanidades
Logroño (España), 23 y 24 de mayo del 2019
Video de la sesión https://www.youtube.com/watch?v=4lZ3gkVvuk8&feature=youtu.be
Programa y acceso a presentaciones: http://www.crecs.info/crecs2019-logro%C3%B1o/
Comentario en la:
Presentación de la Revista AREA N°24 con Dossier sobre “Desnaturalizar y reconstruir. Actores, métodos y saberes invisibilizados”
5 de octubre 2018
Secretaría de Investigación
Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo
Universidad de Buenos Aires
Presentación en OpenCon LATAM 2018 el 29 de setiembre 2018 en UMET - Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo, Buenos Aires, Argentina. Y en JBDU-Jornada sobre la Biblioteca Digital Universitaria 2018 “Reflexiones sobre la biblioteca académica y el contexto” 1 y 2 de noviembre 2018
Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Buenos Aires, Argentina.
El documento discute tres desafíos clave para la comunicación científica abierta y no comercial en América Latina: 1) incorporar objetos digitales de ciencia abierta como datos y software; 2) desarrollar indicadores de calidad alternativos al factor de impacto; 3) asegurar la sostenibilidad y el crecimiento colaborativo frente a modelos comerciales internacionales.
Presentación de CLACSO en CRES2018-Conferencia Regional de Educación Superior, Mesa de debate acceso abierto y democratización del conocimiento. Córdoba, Argentina, 12 de junio 2018. http://www.cres2018.org/
Más de CLACSO-Latin American Council of Social Sciences, Open Access (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
La disponibilidad de recursos digitales como estrategia frente a las desigualdades en la educación de posgrado de ciencias sociales en América Latina y el Caribe
1. “ La disponibilidad de recursos digitales como estrategia frente a las desigualdades en la educación de posgrado de ciencias sociales en América Latina y el Caribe ” Fernanda Saforcada, Gabriela Amenta y Dominique Babini “ Seminario de Bibliotecas Digitales”
5. Cantidad de graduados Maestr ías en Ciencias Sociales Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnolog ía–RICYT Pa ís 1996 2006 Argentina 627 1280 Brasil 1128 5342 Guatemala 89 799 Mexico 4741 16874 Paraguay 4 139 Trinidad y Tobago 48 183 Total Am érica Latina y Caribe 51400 96993
6. Cantidad de graduados Doctorados en Ciencias Sociales Fuente: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnolog ía–RICYT *corresponde al año anterior Pa ís 1996 2006 Argentina 60 161 Brasil 188 890 Guatemala - 16 Mexico 236 689 Paraguay - 58* Trinidad y Tobago 1 4 Total Am érica Latina y Caribe 1790 3915
7. Posgrados articulados con investigación Red CLACSO de Posgrados Pa ís Maestr ías con investigaci ón Doctorados con investigaci ón Argentina 10 % 22 % Brasil 94 % 94 % Chile 2 % 13 % Colombia 65 % 11 % Ecuador 2 % 0 % M éxico 60 % 62 % Venezuela 23 % 40 % Total 38 % 53 %
8. Inversi ón en I + D América Latina y el Caribe Año 2006 Fuente: El estado de la ciencia 2008 , Grupo REDES / RICYT Pa ís Inversi ón Brasil 61,6 % M éxico 13,1 % Argentina 11,6 % Chile 3,9 % Resto ALC 9,8 %
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. En definitiva, la Red se propone comenzar a tejer una cultura solidaria y colaborativa en el ámbito de la formación de posgrado y de la investigación
32. Docentes Textos actualizados en Biblioteca Colecciones digitales web para docentes y sus alumnos Docentes/investigadores Bibliografía actualizada -Acceso a bd y textos vía web - Producción y difusión de su producción (web/BD/RI) Estudiantes Bibliografía complementaria Biblioteca virtual C O M U N I D A D NECESIDADES TRADICIONALES NUEVAS NECESIDADES Cursos regionales e Inter-regionales Bibliografía de y sobre cada región Colecciones digitales a medida Cursos a distancia “ paquetes” de bibliografía en texto completo Biblioteca virtual de acceso restringido
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
Notas del editor
Agradecemos la invitación de la Lic. Graciela Perrone para compartir con ustedes reflexiones y experiencias concretas de servicios de valor agregado para una comunidad de alumnos, docentes e investigadores de 253 instituciones miembros de CLACSO dispersos geográficamente en 21 países de América Latina y el Caribe. Es un caso concreto de cómo se enfrenta un problema particular –la desigualdad en la educación de posgrado de ciencias sociales en una región- desde tres espacios de CLACSO. En primer lugar la Lic. Fernanda Saforcada, Co-coordinadora de la Red CLACSO de Posgrados; luego la Lic. Gabriela Amenta, Coordinadora del Campus Virtual y en mi caso, Dominique Babini desde la Red de Bibliotecas Virtuales. CLACSO es …
PRESENTACI Ó N DE LA RED La Red CLACO de Posgrados en Ciencias Sociales es una iniciativa reciente del Consejo. Se cre ó hace poco m á s de un a ñ o. Se integra por las maestr í as y los doctorados dictados o asociados a los centros de investigaci ó n que conforman CLACSO. Esto le da a la Red de Posgrados un perfil particular, ya que se trata de posgrados dictados por centros de investigaci ó n, que en su mayor parte tienen una trayectoria significativa en la producci ó n de conocimiento en ciencias sociales en la regi ó n.
¿Cu á l es la situaci ó n actual de los posgrados en Ciencias Sociales en nuestra regi ó n? Creemos que hay 4 cuestiones a considerar respecto de los posgrados acad é micos en ciencias sociales: crecimiento exponencial que se ha verificado en las dos ú ltimas d é cadas y muy especialmente en la ú ltima d é cada, tanto en relaci ó n con la oferta de programas de posgrados y en la matr í cula de alumnos. Las grandes desigualdades que se observan en el desarrollo y el tamaño de los sistemas de posgrados en ciencias sociales en los diferentes pa í ses que integran nuestra regi ó n Los procesos y modalidades de conformaci ó n diferentes Pr á cticas competitivas desarrolladas por la captaci ó n de recursos tanto desde los propios programas de posgrado como de sus profesores, investigadores y estudiantes
En este cuadro podemos observar c ó mo el crecimiento ha sido realmente asombroso en el nivel de maestr í as. S ó lo hemos tomado algunos pa í ses como ejemplo. Pero tambi é n podemos observar c ó mo existen grandes desigualdades en la regi ó n.
Si bien en el caso de los graduados de doctorados los n ú meros son m á s acotados, podemos ver c ó mo, al igual que con las maestr í as, hubo un crecimiento significativo en los pa í ses tomados como ejemplo. Tambi é n vemos que las desigualdades se mantienen e incluso se profundizan respecto de las desigualdades verificadas en relaci ó n con las maestr í as
¿Cu á l es la situaci ó n actual de los posgrados en Ciencias Sociales en nuestra regi ó n? Entonces, como hemos visto, hay 4 cuestiones que caracterizan la situaci ó n actual de los posgrados acad é micos en ciencias sociales: crecimiento exponencial que se ha verificado en las dos ú ltimas d é cadas y muy especialmente en la ú ltima d é cada, tanto en relaci ó n con la oferta de programas de posgrados y en la matr í cula de alumnos. Las grandes desigualdades que se observan en el desarrollo y el tamaño de los sistemas de posgrados en ciencias sociales en los diferentes pa í ses que integran nuestra regi ó n Los procesos y modalidades de conformaci ó n diferentes Pr á cticas competitivas desarrolladas por la captaci ó n de recursos tanto desde los propios programas de posgrado como de sus profesores, investigadores y estudiantes Frente a esta situaci ó n, la disponibilidad de recursos tecnol ó gico en comunicaci ó n e informaci ó n nos permite dar algunas respuestas tendientes a mejorar esta situaci ó n y a asumir con actitud comprometida la desigualdad existente y sus consecuencias para el desarrollo de cada pa í s. Sin embargo, y antes de introducirnos en contar nuestra experiencia, es necesario decir que las nuevas TICs son instrumentos, son medios, nunca fines. No habr á posibilidad de superar esta situaci ó n si no se desarrollan pol í ticas efectivas orientadas a la construcci ó n de sistemas de producci ó n de conocimiento y de formaci ó n de cientistas sociales m á s comprometidos con las realidades sociales y pol í ticas en las que se insertan, m á s igualitarios y m á s justos al interior de cada pa í s y a nivel regional.
Para poder tejer esa cultura, el uso de recursos digitales de informaci ó n y comunicaci ó n es central. El acceso a un campus virtual para hacer llegar la formaci ó n a aquellos pa í ses donde la oferta es m á s reducida. El acceso a una red de bibliotecas virtuales que permite contar con una variedad de trabajos en las tem á ticas m á s diversas, acerca la producci ó n en ciencias sociales a los estudiantes, profesores e investigadores de los posgrados, particularmente en aquellos pa í ses donde la distribuci ó n editorial es menor.
El por qu é de un Campus Virtual en CLACSO: La introducci ó n generalizada de las NTIyC en numerosos á mbitos de nuestras vida abr ían insospechadas posibilidades de acceso a recursos de investigaci ó n, bibliograf í as, datos e informaciones de todo tipo, y enormes potencialidades para las labores de docencia e investigaci ó n de las ciencias sociales. La necesidad de promover el entrenamiento de los investigadores latinoamericanos y caribe ñ os en las nuevas tecnolog í as, y la creciente utilizaci ó n de las redes electr ó nicas como instrumentos de efectiva vinculaci ó n y cooperaci ó n internacional. Los costos que los investigadores, instituciones de Am é rica Latina y el Caribe y agencias de financiamiento deb ían afrontar para participar de actividades regionales por medios tradicionales.
El p ú blico estudioso y especializado de las ciencias sociales encuentra un portal de acceso a resultados de investigaciones recientes, bibliograf í a especializada, contacto con institutos de investigaci ó n y sus investigadores, concursos de becas, debates y cursos regionales. Las instituciones de docencia e investigaci ó n de la regi ó n tienen la oportunidad de difundir su producci ó n cient í fica, sus actividades y brindar cursos a distanca y v í a Internet con la tecnolog í a y metodolog í a que ofrece el Campus Virtual. Las agencias de cooperaci ó n y financiamiento disponen, en el Campus, de un medio eficiente para la implementaci ó n de actividades regionales e internacionales como concursos de becas, programas de investigaci ó n comparativa, cursos regionales, debates entre diversos sectores de la sociedad y otras actividades que requieren de una participaci ó n regional multisectorial.
495 docentes: 327 profesores dictaron una s ó la vez y 168 profesores/as dictaron m á s de una vez 4.097 Alumnos/as de 38 pa í ses 3.973 de Am é rica Latina y el Caribe ( Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Hait í , Honduras, M é xico, Nicaragua, Panam á , Paraguay, Per ú , Puerto Rico, Rep ú blica Dominicana, Uruguay y Venezuela). 124 de otros pa í ses (Alemania, Australia, B é lgica, Ben í n, Canad á , Dinamarca, Emiratos Á rabes Unidos, Espa ñ a, Estados Unidos, Francia, Holanda, Inglaterra, Italia, Noruega, Nueva Zelanda, Portugal y Suiza).
169 Aulas 135 de Cursos de Formaci ó n a Distancia 10 de la Maestr í a a Distancia “ Teor í a y Metodolog í a de las Ciencias Sociales ” (2005-2007) 5 de Talleres semipresenciales de teletrabajo en Centroam é rica y Paraguay 4 del Posgrado y Especializaci ó n semi-presencial “ Pensamiento y Cultura de Am é rica Latina ” en colaboraci ó n con CES/COLMEX (2001-2002) 15 de Especializaci ó n y Diplomado semi-presencial en colaboraci ó n con Fundaci ó n Unida (2002-2003) 22 pa í ses representados por 495 profesores/as ( Alemania, Argentina, Bolivia, Brasil, Canad á , Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Espa ñ a, Francia, Inglaterra, M é xico, Nicaragua, Panam á , Paquist á n, Paraguay, Per ú , Uruguay, Estados Unidos y Venezuela).
Algunos retos que los alumnos del curso de formaci ó n a distancia pueden enfrentar: Concentraci ó n en el contenido de la informaci ó n. Por ello es importante: Dise ñ ar la informaci ó n teniendo en cuenta las necesidades de los participantes del curso. Crear un proceso de producci ó n de la informaci ó n que incorpore, en cada paso, el conocimiento del comportamiento de los alumnos del curso. Modificar los productos y servicios de informaci ó n peri ó dicamente, ya que los productos de informaci ó n tienen un ciclo de vida. Facilitar los productos de informaci ó n y coordinar las demandas de tres grupos de inter é s: el consumidor de informaci ó n el productor de informaci ó n el proveedor de informaci ó n Distancia f í sica entre los docentes y alumnos: Un participante a distancia, puede llegar a resentir la distancia f í sica de su coordinador e investigadores colegas, pero si utilizan correctamente los medios electr ó nicos que se disponen a su alcance, eliminar á n este sentimiento y se establecer á n nuevas relaciones y lazos con los alumnos del curso, el equipo docente y la coordinaci ó n del Campus Virtual de CLACSO. Cada espacio acad é mico del Campus Virtual de CLACSO est á dise ñ ado para promover una estrecha relaci ó n de los participantes del curso con la Coordinaci ó n del Campus Virtual, los Equipos docentes y dem á s pares del grupo, gracias al uso de tecnolog í as que facilitan estar en contacto permanentemente. Sin embargo, para que esta caracter í stica no se convierta en una desventaja les recordamos: cumplir las fechas establecidas en cada programa y actividad propuesta capacitarse en las tecnolog í as de interacci ó n utilizadas acostumbrarse a ingresar a los espacios acad é micos del AULA en el Campus Virtual y utilizarlos aprovechar las tecnolog í as para ampliar sus intereses y conocimientos Tener autonom í a para tele trabajar: El dise ñ o de los espacios acad é micos en el Campus Virtual permiten que los alumnos del curso tengan mayor flexibilidad en cuanto al ritmo de su formaci ó n y discusi ó n de los contenidos, sin embargo, en todas las actividades se tienen fechas establecidas para el cumplimiento de lecturas, trabajos, debates, etc. los que deber á n cumplir con lo pautado por el Equipo docente y la Coordinaci ó n del Campus. Solicitar retroalimentaci ó n de sus mensajes: Con la ayuda de los medios electr ó nicos pueden recibir retroalimentaci ó n acerca del proceso del formaci ó n por parte de los Coordinadores y Docentes. Aprender a utilizar las nuevas tecnolog í as de informaci ó n y comunicaci ó n: Dado que el proceso de formaci ó n y discusi ó n se apoya en el uso de las nuevas tecnolog í as de informaci ó n y comunicaci ó n, es de suma importancia que aprendan a utilizar las tecnolog í as que se apliquen en este espacio del Campus Virtual de CLACSO, de esta manera se desarrollar á n mejor en el proceso de tele-trabajo y evitar á n p é rdidas de tiempo. Conocer las á reas de apoyo de los programas acad é micos: Es importante que conozcan cu á les son los apoyos que pueden tener durante el proceso de formaci ó n en el Campus Virtual de CLACSO, de esta manera pueden resolver las preguntas o dudas m á s f á cilmente. A continuaci ó n se mencionan los diferentes apoyos que puede tener como investigadores participantes de la Conferencia en el Campus Virtual de CLACSO.
La visi ó n del proceso por el cual se busca y/o comparte cierta informaci ó n en el Campus Virtual debe completarse como un instrumento para el desarrollo de una cultura participativa dentro del Campus y con la posibilidad de mejoramiento sostenido de la misma informaci ó n. Si en una cultura participativa los usuarios realizan actividades con otros usuarios, y as í entre ellos, construyen diferentes espacios de interacci ó n que enriquecen los contenidos y el desarrollo de nuevas habilidades, el modelo de producci ó n, intercambio y difusi ó n de la informaci ó n inscripto en esta cultura proporcionar á sentido, direcci ó n e impulso a quienes comparten la informaci ó n. Si la interacci ó n con la informaci ó n va m á s all á de acumular datos, hechos o cifras, la misma informaci ó n adquiere un papel activo de constante interacci ó n en el Campus Virtual, pudiendo pasar a ser dise ñ adora y facilitadora de ambientes de orientaci ó n, aprendizaje y debate, por ejemplo la Biblioteca Virtual. En el Campus Virtual de CLACSO hay una biblioteca virtual con acceso restringido a docentes y alumnos, y hay una Biblioteca Virtual p ública la cual será presentada por Dominique Babini.
Colegas, Atender estas nuevas necesidades de los alumnos/docentes/investigadores que nos contactan vía web, plantea nuevos servicios que tenemos que desarrollar en las bibliotecas y nos presenta oportunidades de nuevos espacios profesionales. Hace 17 años nacía la web de uso público, o sea que ahora ingresan a la univ. los “nacidos digitales” que se diferencian de los inmigrantes digitales desde otras tecnologías. E incluir entre nuestros desafíos, llegar con servicios a quienes están excluídos del mundo digital.
Que desafío para quienes gestionamos los servicios de información que buscan solucionar las necesidades de contenidos bibliográficos para las actividades mencionadas por Fernanda y Gabriela !!!! Hablaron de diversas comunidades, y cada una de ellas tiene sus necesidades previas a la existencia de Internet, y ahora se suman nuevas necesidades
Imaginemos que somos una biblioteca universitaria representada por uno de los puntos rojos, una biblioteca universitaria acostumbrada a atender a los estudiantes, docentes e investigadores de nuestra univ. y conocemos sus necesidades acotado a las colecciones en estante que conocemos bien y hemos seleccionado incluyendo algunos ejemplares impresos de la propia producción de los inv. de la inst. e interactuamos con un número limitado de bibliotecas con las cuales compartimos recursos A partir de Internet tuvimos una herramienta poderosa que nos permitió Acceso vía web a otras colecciones e información para complementar lo disponible en nuestras colecciones Posibilidad de ayudar a nuestros investigadores a publicar en la web Posiblidad de dar servicios de biblioteca vía web con acceso restringido en caso de material con copyright con acceso público mediante una biblioteca digital/virtual
Lo verdaderamente revolucionario en cuanto a desafíos para nosotros es que ahora estamos transitando hacia otra etapa en la cual Internet y la web dejan de ser simplemente herramientas para optimizar y ampliar nuestros servicios, y la web se transforma poco a poco en el espacio en el cual se organiza educación en red investigación colaborativa en red publicaciones colaborativas en red vida social en red Al conectar una biblioteca a la red, automáticamente pasamos a ser miembros de esa red y nos sumamos a la oferta y demanda que se juega en ese espacio por intervención de los millones de habitantes de esa red global, porque ellos estudian, enseñan, investigan, publican, trabajan y viven en red, y de ese total unos pocos buscando lo que les interesa llegan a nuestras colecciones vía web
En general, los pasos a seguir para brindar servicios de biblioteca en la web se parecen bastante a los pasos que nosotros recorrimos en estos últimos 10 años …. primero creamos la página web de la B para ofrecer acceso vía web a nuestras bases de datos desarrolladas en el software libre ISIS luego, desarrollamos la BD subiendo al servidor los textos completos con el software libre Greenstone que nos permite tener colecciones para cada centro miembro que sube sus publicaciones, lo cual nos permite funcionar como repositorio institucional que refleja la producción de la institución le sumamos soft libre para monitorear estadísticas, webalizer atendemos consultas vía web las univ. miembros suben sus textos vía web completando los metadatos en un formulario web y las redes sociales donde estamos activos son principalmente la red de ciencias sociales de Clacso, incluyendo la Red de Posgrados, el Campus Virtual y las redes de latinoamericanistas de otras regiones Una vez que se forma una biblioteca digital, el paso lógico es cooperar en red con otras bibliotecas digitales de las mismas temáticas y con otras bibliotecas digitales de mi zona geográfica En nuestros caso hoy funcionamos como red bibliotecas virtuales de ciencias soc. de AL y el C. A nivel nac. formamos parte de Reciaria y a nivel AL tenemos alianzas con Redalyc
Porqué existe cada vez más compromiso de las inst. y los países con el desarrollo de bibliotecas digitales y repositorios institucionales que brinden acceso abierto (gratuito y libre) vía web al texto completo de las publicaciones? Porque adherimos al principio de que las i nvestigaciones financiadas con fondos públicos deben llegar en acceso libre a los ciudadanos Las agencias nacionales y fundaciones que financian proyectos de investigación en todo el mundo, están reconociendo la oportunidad que existe de tener mayor retorno en sus inversiones si exigen que los resultados de las investigaciones estén disponibles libremente en Internet. Este movimiento, que crece a nivel mundial, tiene mucha repercusión en América Latina donde Brasil es el primer país que ha presentado un proyecto de ley que exige a las universidades públicas y a las agencias de investigación que trabajan con fondos públicos, que desarrollen repositorios institucionales para ofrecer el texto completo de los resultados de las investigaciones que financian. Por otra parte las BD/RI son necesarios porque en AL la tirada promedio de un libro académico es de 500 ejemplares y la tirada promedio de una revista académica es de 300 ejemplares, de los cuales la mitad queda en los depósitos porque el costo de enviar por correo postal por venta, canje o prestamo es un costo más alto que el de impresión del ejemplar A estos factores le sumamos las restricciones de las B para comprar Y, muy importante, el usuario que tiene acceso a Internet está acostumbrado a obtener los textos completos de lo que busca con tres clicks del mouse
los usuarios que consultan nuestra página, pueden buscar un concepto por tema, autor, título o en el texto completo. Y acceden al texto completo que pueden bajar para archivar, imprimir, etc.
Los contenidos de la BV están protegidos por esta licencia de CC que exige reconocer al autor cuando se cita su texto, no hacer uso comercial del texto La licencia se puede bajar gratis del sitio de Creative Commons
Para las 253 instituciones miembros de CLACSO de 21 países, funcionamos como repositorio institucional (como una univ. con sus decenas de inst y centros) pues pueden auto-archivar vía formulario web sus publicaciones en la colección que tienen en nuestra biblioteca virtual en la cual nosotros procesamos los primeros 10.000 textos para generar interés mientras desarrollamos un grupo de trabajo integrado por personal del área publicaciones y bibliotecas de las instituciones miembros
El usuario más numeroso, es el anónimo que consulta el principal catálogo del mundo (actualmente Google) de la red de biblioteca más consultada del mundo (la web) y así llega a nuestras colecciones. Por ej. Un estudiante, docente o inv. que busca desde cualquier locutorio en Google el tema “movimientos indígenas” recibe en respuesta de Google, entre otros, este pdf sobre mov. Indígenas en México y en el URL se ve que es un texto de la biblioteca virtual de clacso. Si clickea,
Primero, en el pdf ve cómo citar el texto pues en la web hay millones de pdf que no pueden citarse pues no se sabe si es un capítulo de un documento mayor, un artículo de una revista, etc. En este caso, nos dice que es un capítulo de un libro
Pueden leer el texto completo en pantalla, bajarlo, imprimirlo, archivarlo
Otro usuario para el cual estamos brindando servicio las bibliotecas digitales es el área editorial de nuestras instituciones para quienes contribuimos con el desarrollo de la versión web por ej. del libro al cual pertenece el capítulo que acabamos de ver. El equipo de la BV de CLACSO asigna un URL a la versión digital en pdf que hemos visto, prepara y publica en la web esta versión html, aporta los metadatos de catalogación y clasificación temática, y el recuadro “como citar este texto”
Con quienes no tienen acceso a Internet seguimos con políticas de hacer llegar las publicaciones en formato impreso a bibliotecas Hay que apoyar e incentivar los accesos gratuitos a Internet en las bibliotecas, escuelas, universidades, locutorios comunitarios Preparar nuestros servicios para otros soportes, por ej.: las laptop que cada niño en edad escolar recibe en Uruguay o aquí por ej. En San Luis. Y para celulares pues hay muchos más accesos a celulares que a PC y los celulares van agrandando sus pantallas Nuevos formatos de textos, mayor fragmentación de la información Nuevos servicios más interactivos y participativos, ej.: la mayor obra de referencia en estos momentos es la wikipedia, una construcción colaborativa; RSS, los videos y programas de radio La productividad de los inv. se mide principalmente por las citaciones que aparecen en ISI. La región debe desarrollar indicadores propios, Scielo y Redalyc con quien CLACSO desarrolla el Portal de Revistas, están creando indicadores bibliométricos y tenemos que lograr que las agencias univ. y gub. Que financian inv. Utilicen también estos indicadores al evaluar a sus inv.