Este documento presenta información sobre diseños instruccionales. Explica que un diseño instruccional implica un proceso sistemático que incluye análisis de necesidades, desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de materiales educativos. Describe los elementos clave de un diseño instruccional, las cinco fases principales (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación), y varios modelos comunes de diseño instruccional como el modelo ADDIE. Finalmente, discute la evolución de los
El diseño instruccional es un proceso que organiza competencias, estrategias de enseñanza, recursos y ambientes de aprendizaje mediante teorías y modelos para desarrollar acciones formativas de calidad y generar experiencias de aprendizaje satisfactorias en los estudiantes. Se utiliza para planear, preparar y diseñar los recursos necesarios para llevar a cabo proyectos, actividades o la solución de problemas a través de un proceso organizado. Sus fases principales son el análisis de necesidades, el diseño de objet
El documento describe el modelo ADDIE de diseño instruccional, el cual consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Explica que cada fase incluye diferentes pasos y actividades como definir objetivos, diseñar evaluaciones, crear materiales y contenidos, implementar la instrucción, y realizar evaluaciones formativas y sumativas. El modelo puede usarse de forma secuencial o simultánea para crear programas de instrucción adaptados a diferentes contextos y necesidades.
El documento describe la evolución del diseño instruccional a través de las décadas desde los 40s hasta la actualidad. Se dividen en cinco generaciones, cada una influenciada por avances tecnológicos y teorías de aprendizaje. La primera generación se basó en un enfoque conductista y lineal, mientras que generaciones posteriores incorporaron elementos cognitivos, constructivistas y sistémicos. Cada generación refinó el proceso de diseño instruccional para enfocarse más en el aprendiz y procesos mentales.
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de diseño instruccional. Comienza definiendo diseño instruccional y menciona algunas teorías instruccionales como conductismo, cognitivismo y constructivismo. Luego describe elementos clave de los modelos como objetivos, contenido y evaluación. Finalmente resume varios modelos populares como los de Dick y Carey, Gagné, y modelos basados en prototipos rápidos.
Este documento describe el diseño instruccional como una metodología sistemática y estructurada para crear materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren el aprendizaje efectivo. Explica las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y proporciona detalles sobre cada una. También presenta el modelo TWK de diseño instruccional, el cual incluye cuatro partes: antecedentes, plan general, desarrollo y bibliograf
Los modelos instruccionales son marcos teóricos que intentan explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática. Ofrecen estrategias basadas en enfoques de aprendizaje respaldados por teorías, e incluyen elementos como análisis de objetivos y diseño de instrucciones. Existen varios modelos que se diferencian por nivel educativo, estructura del conocimiento, contexto y bases teóricas.
Este documento describe el concepto de diseño instruccional como un proceso sistemático y estructurado que se basa en enfoques psicopedagógicos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Explica que el diseño instruccional incluye fases como el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para crear materiales y ambientes de aprendizaje efectivos. También cita definiciones de diseño instruccional de diferentes autores y destaca que es tanto una disciplina como un proceso.
El documento describe los componentes clave del diseño instruccional para la educación a distancia. Estos incluyen el eje axiológico, diagnóstico de necesidades, perfil de la población, objetivos, estructuración del contenido, organización académica, planeación de la evaluación, elementos comunicacionales, desarrollo de materiales, y planeación de tutorías y coordinación local.
El diseño instruccional es un proceso que organiza competencias, estrategias de enseñanza, recursos y ambientes de aprendizaje mediante teorías y modelos para desarrollar acciones formativas de calidad y generar experiencias de aprendizaje satisfactorias en los estudiantes. Se utiliza para planear, preparar y diseñar los recursos necesarios para llevar a cabo proyectos, actividades o la solución de problemas a través de un proceso organizado. Sus fases principales son el análisis de necesidades, el diseño de objet
El documento describe el modelo ADDIE de diseño instruccional, el cual consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Explica que cada fase incluye diferentes pasos y actividades como definir objetivos, diseñar evaluaciones, crear materiales y contenidos, implementar la instrucción, y realizar evaluaciones formativas y sumativas. El modelo puede usarse de forma secuencial o simultánea para crear programas de instrucción adaptados a diferentes contextos y necesidades.
El documento describe la evolución del diseño instruccional a través de las décadas desde los 40s hasta la actualidad. Se dividen en cinco generaciones, cada una influenciada por avances tecnológicos y teorías de aprendizaje. La primera generación se basó en un enfoque conductista y lineal, mientras que generaciones posteriores incorporaron elementos cognitivos, constructivistas y sistémicos. Cada generación refinó el proceso de diseño instruccional para enfocarse más en el aprendiz y procesos mentales.
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de diseño instruccional. Comienza definiendo diseño instruccional y menciona algunas teorías instruccionales como conductismo, cognitivismo y constructivismo. Luego describe elementos clave de los modelos como objetivos, contenido y evaluación. Finalmente resume varios modelos populares como los de Dick y Carey, Gagné, y modelos basados en prototipos rápidos.
Este documento describe el diseño instruccional como una metodología sistemática y estructurada para crear materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren el aprendizaje efectivo. Explica las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y proporciona detalles sobre cada una. También presenta el modelo TWK de diseño instruccional, el cual incluye cuatro partes: antecedentes, plan general, desarrollo y bibliograf
Los modelos instruccionales son marcos teóricos que intentan explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática. Ofrecen estrategias basadas en enfoques de aprendizaje respaldados por teorías, e incluyen elementos como análisis de objetivos y diseño de instrucciones. Existen varios modelos que se diferencian por nivel educativo, estructura del conocimiento, contexto y bases teóricas.
Este documento describe el concepto de diseño instruccional como un proceso sistemático y estructurado que se basa en enfoques psicopedagógicos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Explica que el diseño instruccional incluye fases como el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para crear materiales y ambientes de aprendizaje efectivos. También cita definiciones de diseño instruccional de diferentes autores y destaca que es tanto una disciplina como un proceso.
El documento describe los componentes clave del diseño instruccional para la educación a distancia. Estos incluyen el eje axiológico, diagnóstico de necesidades, perfil de la población, objetivos, estructuración del contenido, organización académica, planeación de la evaluación, elementos comunicacionales, desarrollo de materiales, y planeación de tutorías y coordinación local.
Este documento presenta una comparación de cuatro modelos de diseño instruccional: el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Davis, y el modelo de Dick y Carey. Describe las fases principales de cada modelo y realiza un análisis de sus similitudes y diferencias. Todos los modelos comparten etapas como el análisis de necesidades, objetivos y evaluación, pero difieren en aspectos como la inclusión de la evaluación formativa, revisión del sistema y preparación del instructor. El documento concluye que los modelos sirven como guías para el
El modelo de Gerlach and Ely describe las etapas del diseño instruccional. Estas etapas incluyen la especificación de contenidos y objetivos, la medición de las conductas de entrada, la determinación de estrategias, la organización de grupos, la asignación de tiempos y espacios, la selección de recursos, y la evaluación y análisis de realimentación. El modelo provee una guía sistemática para el diseño efectivo de instrucción.
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional: análisis, diseño, desarrollo, implementación, evaluación. En la fase de análisis se define el problema e identifican posibles soluciones. En la fase de diseño se planifica la estrategia para alcanzar las metas instruccionales. Luego, en la fase de desarrollo se elaboran los materiales de instrucción. Finalmente, la instrucción se implementa y evalúa para medir su efectividad.
Importancia del diseño instruccional en la administración de unidades curriculares virtualizadas
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
El diseño instruccional es el proceso sistemático de generar especificaciones para la instrucción mediante el uso de teorías de aprendizaje y enseñanza para asegurar el logro de objetivos. Involucra el análisis de necesidades, el desarrollo de materiales y actividades, y la evaluación del aprendizaje. Existen varios modelos de diseño instruccional como los de Gagné y Briggs, Dick y Carey, y Davis, que comparten fases como el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evalu
El documento describe las cinco generaciones de diseño instruccional. La primera generación se basa en el enfoque conductista y es sistemática. La segunda generación es más abierta y toma en cuenta factores internos y externos. La tercera generación se enfoca en los procesos cognitivos. La cuarta generación se basa en teorías constructivistas. Cada generación evoluciona y mejora basada en avances tecnológicos y teorías de aprendizaje.
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico de diseño instruccional. La fase de diseño involucra definir objetivos, planificar la evaluación, seleccionar medios de instrucción, determinar el enfoque didáctico, planificar el contenido y actividades, e identificar recursos. El diseño es una etapa clave en modelos como ADDIE, ASSURE, y otros, donde se desarrolla la estrategia pedagógica antes de la creación de materiales y su implementación.
Diseño instruccional Teorías y Modelos Elba Morales
El documento describe varias teorías de aprendizaje y modelos de diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional debe estar respaldado por las principales teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Luego describe cinco modelos populares de diseño instruccional incluyendo el modelo Dick y Carey y el modelo ADDIE. Finalmente, enfatiza la importancia de un buen diseño instruccional y la preparación del instructor.
El documento describe varios modelos instruccionales utilizados para diseñar instrucción. Explica brevemente los modelos ASSURE, EAC, de Gagné y Briggs, de Dick y Carey, y ADDIE, describiendo el propósito de cada modelo y los pasos o componentes clave que incluye.
El documento describe tres modelos de diseño instruccional: el modelo de los nueve pasos de instrucción de Robert Gagné, el modelo sistemático de diseño instruccional de Dick y Carey, y el modelo basado en la teoría de la elaboración de Charles Reigeluth. El modelo de Dick y Carey propone un proceso iterativo que comienza con la identificación de objetivos y termina con la evaluación. El modelo de Gagné incluye nueve eventos de instrucción como ganar la atención y proveer retroalimentación. El modelo de Reigeluth se bas
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del taller sobre modelos y teoría del diseño instruccional impartido por el profesor Charle Carvajal. El taller contó con la participación de siete personas e incluyó exposiciones sobre definiciones de diseño instruccional, teorías como conductismo, cognitivismo y constructivismo, y modelos instructivos como ADDIE, Gagné y Briggs, y Dick y Carey.
Los modelos de diseño instruccional Dick y Carey, J Kemp, ADDIE, ASSURE, Gagné y Briggs comparten características como la identificación de problemas instruccionales y objetivos de aprendizaje, pero difieren en su flexibilidad y enfoques teóricos. Todos los modelos apoyan el análisis del contexto, los estudiantes y objetivos, y el desarrollo de estrategias y evaluaciones de instrucción, aunque solo Dick y Carey y ASSURE incluyen evaluaciones formativas y sumativas. Los modelos buscan mejorar
Este documento compara los modelos de diseño instruccional de Gagné y Briggs y Davis. Describe las fases de cada modelo, incluyendo el análisis de necesidades, los objetivos, la selección de materiales y la evaluación. Explica que el modelo de Gagné y Briggs se basa en 4 niveles y 14 pasos, mientras que el modelo de Davis consiste en 5 fases. Finalmente, analiza las fortalezas y debilidades de cada modelo.
Este documento presenta una introducción a varios modelos de diseño instruccional. Brevemente describe el modelo ADDIE, el cual es un proceso interactivo que incluye las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe el modelo de Dick y Carey, el cual es un proceso sistémico que considera los componentes como partes interrelacionadas dirigidas a una meta definida. Finalmente, introduce otros modelos como el modelo de los Procedimientos de Interservicios, el modelo de Kemp Morrison y Ross, y el modelo ASS
El documento describe los componentes clave para el diseño e implementación de cursos de educación a distancia. Propone un modelo basado en las necesidades de los estudiantes y en el diseño instruccional. Explica que la guía didáctica debe orientar a los estudiantes sobre las lecturas, actividades y criterios de evaluación. También destaca la importancia de considerar elementos como los objetivos, herramientas, cronograma y participación de los estudiantes al diseñar un programa de curso.
El documento presenta una comparación de los modelos instruccionales de Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey. Todos los modelos proponen un proceso sistemático para el diseño instruccional que incluye análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Sin embargo, cada modelo se enfoca en diferentes aspectos como los tipos de capacidades que se pueden enseñar, el uso de tecnologías o un enfoque más contextualizado.
Las principales características del diseño instruccional son que son orientadas al diseño y prescriptivas, ofreciendo lineamientos para lograr objetivos de aprendizaje. Deben identificar métodos de instrucción situacionales y pueden dividirse en componentes más detallados. Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos para incrementar las posibilidades de lograr las metas. El diseño instruccional es un proceso continuo y sistemático que usa teorías de aprendizaje para asegurar que se alcancen los objetivos plan
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional para el desarrollo de cursos en línea, incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, integración e implementación, y prueba y evaluación. Explica que el diseño instruccional es el proceso de análisis de necesidades de aprendizaje y desarrollo de un sistema de presentación para satisfacer esas necesidades. Luego detalla cada una de las fases del proceso y los pasos involucrados en cada una.
Este documento describe y compara los modelos de diseño instruccional y las fases del modelo ADDIE en diferentes corrientes didácticas como la educación tradicional, educación virtual, tecnología educativa y didáctica crítica. Explica que cada modelo varía en su análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación dependiendo de su enfoque pedagógico. También analiza las características del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo como teorías del aprendizaje aplicadas en cada modelo
Este documento presenta una introducción al diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático que analiza las necesidades y objetivos de enseñanza para seleccionar actividades y recursos que ayuden a alcanzar esas metas. Luego describe las cinco fases principales del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y tres modelos comunes de diseño instruccional. El autor es Walter Andres Osorio Lee de la Institución Educativa Simón
El documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para planificar, desarrollar, implementar y evaluar la instrucción con el fin de facilitar el aprendizaje. Explica que involucra analizar las necesidades de aprendizaje, establecer objetivos, desarrollar materiales didácticos, implementar la instrucción y evaluar los resultados para mejorar continuamente el proceso educativo. También presenta el diseño instruccional como una disciplina relacionada con la investigación de estrategias de enseñanza y el desarrollo e
Este documento presenta una comparación de cuatro modelos de diseño instruccional: el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Davis, y el modelo de Dick y Carey. Describe las fases principales de cada modelo y realiza un análisis de sus similitudes y diferencias. Todos los modelos comparten etapas como el análisis de necesidades, objetivos y evaluación, pero difieren en aspectos como la inclusión de la evaluación formativa, revisión del sistema y preparación del instructor. El documento concluye que los modelos sirven como guías para el
El modelo de Gerlach and Ely describe las etapas del diseño instruccional. Estas etapas incluyen la especificación de contenidos y objetivos, la medición de las conductas de entrada, la determinación de estrategias, la organización de grupos, la asignación de tiempos y espacios, la selección de recursos, y la evaluación y análisis de realimentación. El modelo provee una guía sistemática para el diseño efectivo de instrucción.
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional: análisis, diseño, desarrollo, implementación, evaluación. En la fase de análisis se define el problema e identifican posibles soluciones. En la fase de diseño se planifica la estrategia para alcanzar las metas instruccionales. Luego, en la fase de desarrollo se elaboran los materiales de instrucción. Finalmente, la instrucción se implementa y evalúa para medir su efectividad.
Importancia del diseño instruccional en la administración de unidades curriculares virtualizadas
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
El diseño instruccional es el proceso sistemático de generar especificaciones para la instrucción mediante el uso de teorías de aprendizaje y enseñanza para asegurar el logro de objetivos. Involucra el análisis de necesidades, el desarrollo de materiales y actividades, y la evaluación del aprendizaje. Existen varios modelos de diseño instruccional como los de Gagné y Briggs, Dick y Carey, y Davis, que comparten fases como el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evalu
El documento describe las cinco generaciones de diseño instruccional. La primera generación se basa en el enfoque conductista y es sistemática. La segunda generación es más abierta y toma en cuenta factores internos y externos. La tercera generación se enfoca en los procesos cognitivos. La cuarta generación se basa en teorías constructivistas. Cada generación evoluciona y mejora basada en avances tecnológicos y teorías de aprendizaje.
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico de diseño instruccional. La fase de diseño involucra definir objetivos, planificar la evaluación, seleccionar medios de instrucción, determinar el enfoque didáctico, planificar el contenido y actividades, e identificar recursos. El diseño es una etapa clave en modelos como ADDIE, ASSURE, y otros, donde se desarrolla la estrategia pedagógica antes de la creación de materiales y su implementación.
Diseño instruccional Teorías y Modelos Elba Morales
El documento describe varias teorías de aprendizaje y modelos de diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional debe estar respaldado por las principales teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Luego describe cinco modelos populares de diseño instruccional incluyendo el modelo Dick y Carey y el modelo ADDIE. Finalmente, enfatiza la importancia de un buen diseño instruccional y la preparación del instructor.
El documento describe varios modelos instruccionales utilizados para diseñar instrucción. Explica brevemente los modelos ASSURE, EAC, de Gagné y Briggs, de Dick y Carey, y ADDIE, describiendo el propósito de cada modelo y los pasos o componentes clave que incluye.
El documento describe tres modelos de diseño instruccional: el modelo de los nueve pasos de instrucción de Robert Gagné, el modelo sistemático de diseño instruccional de Dick y Carey, y el modelo basado en la teoría de la elaboración de Charles Reigeluth. El modelo de Dick y Carey propone un proceso iterativo que comienza con la identificación de objetivos y termina con la evaluación. El modelo de Gagné incluye nueve eventos de instrucción como ganar la atención y proveer retroalimentación. El modelo de Reigeluth se bas
Esta es la presentacion del tema "Diseño Instruccional: Teorias y Modelos" de la clase 2011-3 de la materia "Planificacion Educativa" de la Maestria en Ciencias de la Educacion mencion Procesos de Eneseñanza Aprendizaje de la UNEG, por el equipo 1
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del taller sobre modelos y teoría del diseño instruccional impartido por el profesor Charle Carvajal. El taller contó con la participación de siete personas e incluyó exposiciones sobre definiciones de diseño instruccional, teorías como conductismo, cognitivismo y constructivismo, y modelos instructivos como ADDIE, Gagné y Briggs, y Dick y Carey.
Los modelos de diseño instruccional Dick y Carey, J Kemp, ADDIE, ASSURE, Gagné y Briggs comparten características como la identificación de problemas instruccionales y objetivos de aprendizaje, pero difieren en su flexibilidad y enfoques teóricos. Todos los modelos apoyan el análisis del contexto, los estudiantes y objetivos, y el desarrollo de estrategias y evaluaciones de instrucción, aunque solo Dick y Carey y ASSURE incluyen evaluaciones formativas y sumativas. Los modelos buscan mejorar
Este documento compara los modelos de diseño instruccional de Gagné y Briggs y Davis. Describe las fases de cada modelo, incluyendo el análisis de necesidades, los objetivos, la selección de materiales y la evaluación. Explica que el modelo de Gagné y Briggs se basa en 4 niveles y 14 pasos, mientras que el modelo de Davis consiste en 5 fases. Finalmente, analiza las fortalezas y debilidades de cada modelo.
Este documento presenta una introducción a varios modelos de diseño instruccional. Brevemente describe el modelo ADDIE, el cual es un proceso interactivo que incluye las etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe el modelo de Dick y Carey, el cual es un proceso sistémico que considera los componentes como partes interrelacionadas dirigidas a una meta definida. Finalmente, introduce otros modelos como el modelo de los Procedimientos de Interservicios, el modelo de Kemp Morrison y Ross, y el modelo ASS
El documento describe los componentes clave para el diseño e implementación de cursos de educación a distancia. Propone un modelo basado en las necesidades de los estudiantes y en el diseño instruccional. Explica que la guía didáctica debe orientar a los estudiantes sobre las lecturas, actividades y criterios de evaluación. También destaca la importancia de considerar elementos como los objetivos, herramientas, cronograma y participación de los estudiantes al diseñar un programa de curso.
El documento presenta una comparación de los modelos instruccionales de Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey. Todos los modelos proponen un proceso sistemático para el diseño instruccional que incluye análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Sin embargo, cada modelo se enfoca en diferentes aspectos como los tipos de capacidades que se pueden enseñar, el uso de tecnologías o un enfoque más contextualizado.
Las principales características del diseño instruccional son que son orientadas al diseño y prescriptivas, ofreciendo lineamientos para lograr objetivos de aprendizaje. Deben identificar métodos de instrucción situacionales y pueden dividirse en componentes más detallados. Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos para incrementar las posibilidades de lograr las metas. El diseño instruccional es un proceso continuo y sistemático que usa teorías de aprendizaje para asegurar que se alcancen los objetivos plan
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional para el desarrollo de cursos en línea, incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, integración e implementación, y prueba y evaluación. Explica que el diseño instruccional es el proceso de análisis de necesidades de aprendizaje y desarrollo de un sistema de presentación para satisfacer esas necesidades. Luego detalla cada una de las fases del proceso y los pasos involucrados en cada una.
Este documento describe y compara los modelos de diseño instruccional y las fases del modelo ADDIE en diferentes corrientes didácticas como la educación tradicional, educación virtual, tecnología educativa y didáctica crítica. Explica que cada modelo varía en su análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación dependiendo de su enfoque pedagógico. También analiza las características del conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo como teorías del aprendizaje aplicadas en cada modelo
Este documento presenta una introducción al diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático que analiza las necesidades y objetivos de enseñanza para seleccionar actividades y recursos que ayuden a alcanzar esas metas. Luego describe las cinco fases principales del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y tres modelos comunes de diseño instruccional. El autor es Walter Andres Osorio Lee de la Institución Educativa Simón
El documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para planificar, desarrollar, implementar y evaluar la instrucción con el fin de facilitar el aprendizaje. Explica que involucra analizar las necesidades de aprendizaje, establecer objetivos, desarrollar materiales didácticos, implementar la instrucción y evaluar los resultados para mejorar continuamente el proceso educativo. También presenta el diseño instruccional como una disciplina relacionada con la investigación de estrategias de enseñanza y el desarrollo e
Fase 2 de diseño de un modelo genérico instruccionalsoniaochoa21
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico instruccional. La fase de diseño incluye definir objetivos, planificar la evaluación, seleccionar medios de instrucción, determinar el enfoque didáctico, planificar el contenido y actividades, e identificar recursos. Esta fase se enfoca en el aspecto didáctico y la organización del contenido.
El diseño instruccional se implementa cada vez más en actividades escolares para garantizar una enseñanza eficiente y basada en evidencia. Puede enfocarse como un proceso, una disciplina o una ciencia que utiliza teorías de aprendizaje. Generalmente involucra fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para lograr objetivos educativos específicos.
El documento describe el diseño instruccional, un proceso de planificación pedagógica para producir material didáctico basado en teorías de aprendizaje. Este proceso involucra cinco pasos clave: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. El modelo ADDIE es un enfoque común que es iterativo, con retroalimentación entre las fases que permite mejoras continuas. El diseño instruccional busca satisfacer las necesidades y metas educativas de los estudiantes.
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional para la creación de objetos de aprendizaje. Incluye las fases de implementación, donde se pone a prueba el diseño instruccional; desarrollo, donde se publican los contenidos para su uso; y análisis, donde se evalúan aspectos como los recursos tecnológicos y humanos. También habla de la importancia de definir objetivos relacionados con el contenido y las características de los estudiantes.
El documento define un módulo instruccional como un material didáctico interactivo que permite el aprendizaje a ritmo propio sin un instructor presente. Explica que el diseñador instruccional crea estos módulos siguiendo la metodología del diseño instruccional, la cual incluye fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para asegurar la calidad del aprendizaje.
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico de diseño instruccional. Explica que en esta fase se definen los objetivos, se planifica el contenido y su orden, se diseñan las actividades y la evaluación, y se identifican los recursos. También analiza esta fase en diferentes modelos como ADDIE, ASSURE, y Dick y Carey, señalando que en todos ellos la fase de diseño se centra en establecer objetivos, estrategias de enseñanza y evaluación.
La educación informática. Segunda parteMonik Palaces
Los modelos diseñados que guían el desarrollo de este proceso son valiosos para los docentes que diseñarán los materiales y estrategias didácticas del curso.
La educación informática. Segunda parte.Monik Palaces
El documento describe el diseño instruccional y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que el diseño instruccional comprende varios procesos interrelacionados como el diagnóstico de necesidades, definición de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluación. También presenta el modelo ADDIE de diseño instruccional, el cual incluye las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
El documento describe los aspectos clave del diseño instruccional. Explica brevemente las teorías del aprendizaje y de la instrucción, y destaca las fases del diseño instruccional: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Además, menciona que el diseño instruccional se basa en disciplinas como la psicología, la informática y las ciencias de la educación.
Este documento presenta y describe varios modelos de diseño instruccional, incluyendo el modelo de Dick y Carey, el modelo de Hannafin y Peck, el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Jonassen, el modelo de Kemp y el modelo ASSURE de Heinich. Cada modelo se compone de varias etapas e incluye pasos como el análisis de necesidades, la elaboración de objetivos, el desarrollo de materiales y la evaluación. Los modelos proveen un marco sistemático para el diseño e implementación de instrucción.
Este documento presenta información sobre modelos y procesos de diseño instruccional. Define diseño instruccional y describe varios modelos como el de Dick y Carey, ASSURE, Gagné y ADDIE. Explica la importancia del diseño instruccional en e-learning y propone un diseño para capacitar a vendedores en planificación, con objetivos como conocer las necesidades de los clientes y desarrollar planes de ventas basados en esas necesidades. Finalmente, concluye resaltando la importancia de aplicar teorías de aprendizaje y mode
El documento presenta una descripción general de varios modelos de diseño instruccional, incluyendo el modelo de Dick y Carey, el modelo de Hannafin y Peck, el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Jonassen, el modelo de Kemp y el modelo ASSURE. Cada modelo se compone de varias etapas como el análisis de necesidades, los objetivos, el desarrollo de materiales, la implementación y la evaluación. Los modelos proveen un marco sistemático para el diseño efectivo de instrucción.
Este documento describe la fase de análisis del diseño instruccional. En esta fase se define el problema e identifica su fuente, se determinan posibles soluciones y se establecen metas y tareas de enseñanza. Se analizan aspectos como las características de los estudiantes, el contexto, los recursos tecnológicos y humanos, la formación del docente, y los aspectos legales y presupuestarios. Los objetivos se relacionan con el contenido, enfoque teórico, estudiantes y recursos, y describen
El documento describe las dimensiones, tareas y niveles del diseño curricular. Explica que el diseño curricular incluye el diagnóstico de necesidades, la modelación, estructuración y organización del currículo. Sus tareas son diagnosticar problemas, modelar el currículo, estructurarlo y organizar su implementación. Se concreta en tres niveles: macro (sistema educativo), meso (institución) y micro (aula). La evaluación curricular evalúa todo el proceso de diseño y aplicación del currículo.
El documento habla sobre el diseño curricular, sus componentes y niveles. Explica que el diseño curricular incluye el diagnóstico de problemas, la modelación, estructuración y organización del currículo. Sus tareas principales son diagnosticar necesidades, modelar el currículo, estructurarlo y organizar su implementación. También describe la evaluación curricular y los niveles de concreción del diseño como macro, meso y micro.
1) Un módulo instruccional es un material didáctico diseñado siguiendo las 5 fases del Diseño Instruccional (DI) que permite el aprendizaje autónomo.
2) El DI incluye análisis de necesidades, diseño de objetivos y contenido, desarrollo de materiales, implementación e implantación, y evaluación.
3) El módulo puede ser impreso o electrónico, pero debe ser interactivo para permitir práctica, repaso y evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al diseño instruccional y sus modelos. Explica la evolución del diseño instruccional desde enfoques conductistas hasta constructivistas. Describe los modelos de Gagne y Briggs, ASSURE, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE. Finalmente, introduce modelos emergentes como ágiles, experiencia de usuario y diseño de experiencias de aprendizaje.
La importancia del psicólogo en el diseño instruccional con el uso de las t...Arturo Llaca
El presente documento explica la definición del Diseño instruccional, las funciones y actividades del Diseñador instruccional y las implicaciones del Psicólogo como profesional de esta área y su relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Similar a la fundamentacion y el diseño instruccional (20)
La importancia del psicólogo en el diseño instruccional con el uso de las t...
la fundamentacion y el diseño instruccional
1. SANTA ANA DE CORO,26 DE FEBRERO DE 2016 EDITORIAL “AKATSUKY”-EJEMPLAR N#001
Integrantes:
Kenyerbeth Mosqueda ci:26.937.477
Gabriel Bracho ci:19.928.432
Solmary sangronis ci:24.660.520
Yonathan romero ci:25.925.493
Profesor :Elier Nieto
2. INDICE
Pág. .-3
Pág. .-4
Pág. .-6
Pág. .-5
Pág. .-7
Pág. .-1Que es una Fundamentacion?
Pasos para crear una fundamentación.
Elementos de un diseño instruccional.
Fases para la elaboración de un diseño instruccional.
Fase del análisis
Fase de diseño
Fase de desarrollo
Fase de implantación
Fase de evaluación
En que se fundamenta un diseño instruccional.
Generación de diseños instruccionales.
Modelos de diseños instruccionales
Modelo de Dick y Carey
Pág. .-8Modelo de Gagné y Briggs
Modelo de Jonassen
Modelo ADDIE
Pág. .-2Que es una Fundamentacion?
Pasos para crear una fundamentación.
Pág. .-9Bibliografia
3. Que es una fundamentación?
En el sentido científico la palabra proviene del latín
es donde se encuentra el origen etimológico del término
fundamento. Y es que es fruto de la suma de dos com-
ponentes de dicha lengua: el sustantivo “fundus”, que
es sinónimo de “base” o “fondo”, y el sufijo “-mento”,
que es equivalente a “instrumento” o “medio”.
Fundamento es el principio o cimiento sobre el que
se apoya y se desarrolla una cosa. Puede tratarse de la
base literal y material de una construcción o del
sustento simbólico de algo.
La fundamentación es un texto, de carácter argumenta-
tivo, claro y coherente, sobre alguna temática particular
que se quiere validar y defender. Cada fundamento de-
be ser una afirmación razonable, comprensible y com-
probable. Las razones de algo, noconforman una funda-
mentación, solo su inicio. (Belohlavek, Peter, 2005).
Algunos aspectos importantes a tener
en cuenta:
• La fundamentación debe expresar claramente la razón
fundamental o motivo principal de la propuesta o proyec-
to, mostrando su validez, importancia, necesidad y venta-
jas comparativas con otras propuestas.
• La fundamentación debe hacer referencia explícita a
hechos, datos, teorías, textos, etc. relacionados con el
tema del proyecto o trabajo. Se deben consignar las citas
de las fuentes de datos.
• La fundamentación debe superar la mera “opinión per-
sonal”, por medio de referencias a trabajos científicos u
opiniones de especialistas en el área de interés.
PASOS PARA CREAR UNA
FUNDAMENTACIÓN
.- Importancia de la unidad curricular para el desarro-
llo científico, tecnológico y social.
- Relación con el perfil profesional y materias afines.
.- Propósito de la unidad curricular.
.- Justificación en atención a: Características de la
audiencia y su relación con las Teorías de Aprendiza-
je.
.- Necesidades instruccionales.
Carácter o Naturaleza de la unidad curricular.
Pág. .-01
4. Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte
y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional
y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al
alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas
tareas.
Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta
que el DI supone una planificación instruccional siste-
mática que incluye la valoración de necesidades, el
desarrollo, la evaluación, la implementación y el man-
tenimiento de materiales y programas.
Que es un diseño instruccional?
El Diseño Instruccional es la práctica de crear
"experiencias de instrucción que hacen la adquisi-
ción de conocimientos y habilidades más eficiente,
eficaz y atractiva." El diseño instruccional es el arte
y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccio-
nal y los materiales, claros y efectivos, que ayuda-
rán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr
ciertas tareas (Broderick, 2001).
En el diseño instruccional se hace un análisis
completo de las necesidades y metas educativas a
cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa
un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos.
Así, este proceso involucra el desarrollo de materia-
les y actividades instruccionales, y luego las prue-
bas y evaluaciones de las actividades del estudian-
te.
En su definición mas sencilla el diseño instruc-
cional es un a metodología de planificación peda-
gógica , que sirve de referencia para producir una
variedad de materiales educativos adecuándolos
ala necesidades estudiantiles ,asegurándose así la
calidad del aprendizaje.
Para Bruner (1969) el diseño instruccional se
ocupa de la planeación, la preparación y el diseño
de los recursos y ambientes necesarios para que
se lleve a cabo el
aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseño instruccional
como la disciplina interesada en prescribir métodos
óptimos de instrucción, al crear cambios deseados
en los conocimientos y habilidades del estudiante.
Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es
la ciencia de creación de especificaciones detalla-
das para el desarrollo, implementación, evaluación,
y mantenimiento de situaciones que facilitan el
aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de
contenidos, en diferentes niveles de complejidad.
CONCEPTOS DE DISEÑOS INSTRUCCIO-
NALES SEGUN AUTORES
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5. Los elementos del diseño instruccional son los mis-
mos que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y
están fundamentados en las teorías educativas del
aprendizaje, por lo que a partir de las dimensiones
son importantes las siguientes consideraciones:
- Una dimensión “implícita” constituida por los valo-
res, las tendencias o propósitos educativos de una
nación, de un centro, del profesor.
- Un currículum que orienta sobre los contenidos, ha-
bilidades y actitudes a enseñar.
- Los medios, integrados por los métodos, procedi-
mientos, estrategias e instrumentos para lograr los
objetivos propuestos.
- Las características personales del docente como
agente de enseñanza y los alumnos.
El contexto específico, es decir, la situación y
condiciones físicas y socioculturales donde se
lleva a cabo la enseñanza.
El Diseño Instruccional se nutre de las:
Ciencias Sociales
· La sicología- a través del estudio de las diferencias
individuales.
· Teorías de la conducta humana- a través de las teo-
rías conductistas, cognoscitivistas, y constructivistas.
Ciencias de la Ingeniería
· Teoría de sistemas
Ciencias de la Información (Informática)
· Tecnologías del campo de la informática: computado-
ras, programados, multimedios, telecomunicaciones,
micro-onda, satélites, etc.
Ciencias
· Método científico.
Elementos de un diseño instruccional
-Existen muchos modelos de procesos de diseño ins-
truccional, pero la mayoría contienen los elementos
básicos conocidos en inglés como ADDIE, un acrónimo
de los pasos clave que se exponen aquí en español:
Analysis (análisis), Design (diseño), Development
(desarrollo), Implementation y Evaluation
(implementación y evaluación), La fases del DI consti-
tuyen el armazón procesal sobre el cual se produce la
instrucción de forma sistemática.
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6. Fase del análisis
La fase de Análisis constituye la base para las de-
más fases del Diseño Instruccional. Es en esta fase
que se define el problema, se identifica la fuente del
problema y se determinan las posibles soluciones.
En esta fase se utilizan diferentes métodos de inves-
tigación, tal como el análisis de necesidades. El pro-
ducto de esta fase se compone de las metas instruc-
cionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos
productos serán los insumos de la fase de diseño.
Fase de diseño
En la fase de Diseño se utiliza el producto de la
fase de Análisis para planificar una estrategia y así
producir la instrucción. En esta fase se hace un
bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccio-
nales. Algunos elementos de esta fase incluyen
hacer una descripción de la población a impactar-
se, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar
objetivos, redactar itemes para pruebas, determi-
nar cómo se divulgará la instrucción, y diseñar la
secuencia de la instrucción. El producto de la fase
de Diseño es el insumo de la fase de Desarrollo .
Fase de desarrollo
En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la
lección y los materiales que se van a utilizar. En esta
fase se elabora la instrucción, los medios que se utili-
zarán en la instrucción y cualquier otro material nece-
sario, tal como los programados.
Fase de implantación
En la fase de Implantación e Implementación se divul-
ga eficiente y efectivamente la instrucción. La misma
puede ser implantada en diferentes ambientes: en el
salón de clases, en laboratorios o en escenarios don-
de se utilicen las tecnologías relacionadas a la
computadora. En esta fase se propicia la compren-
sión del material, el dominio de destrezas y objetivos,
y la transferencia de conocimiento del ambiente ins-
truccional al ambiente de trabajo.
Fase de evaluación
En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá dar-
se en todas las fases del proceso instruccional. Existen dos tipos de evaluación: la Evaluación Formativa y la
Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa es continua, es decir, se lleva a cabo mientras se están desarro-
llando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que llegue a la
etapa final. La Evaluación Sumativa se da cuando se ha implantado la versión final de la instruc-
ción. En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se
utilizan para tomar una decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar ma-
teriales instruccionales.
análisis
diseño
implantación
desarrollo
evaluación
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Fase del análisis Fase de diseño
Fase de desarrollo Fase de implantación
Fase de evaluación
7. Según Tennyson (1993), los diseños instruccionales han evolucionado bajo el impulso de las tecno-
logías y los correspondientes ajustes de las teorías que los sustentan. Como consecuencia, se distin-
guen, hasta el momento, cuatro generaciones de DI, cada una correspondiendo a una década:
•Tercera Generación (DI3) (1980)
•Segunda Generación (DI2) (1970)
•Primera Generación (DI1) (1960)
Esta basado en el enfoque conductista. Se formula linealmente el desarrollo de la instrucción .se caracteriza por se
sistemáticos decir porque procede paso a paso y prescribe los métodos específicos y programados los cuales han
sido centrados en el conocimiento y destrezas de tipo académico , así como en l formulación de objetivos de apren-
dizajes observables y secuenciales.
Los principios fundamentales son la descomposición de las informaciones en unidades muy muy pequeñas ,diseño
de actividades en donde el estudiante debe dar respuestas y el uso de refuerzos, según los medios utilizados.
Tienen sus fundamentos en los diseños instruccionales de primera generación, pero desarrollados ya como macro
proceso ,es decir, se toman en cuenta aspectos internos y externos de la instrucción, con prescripciones pedagógi-
cas instruccionales y secuencias transaccionales ,que permiten una mayor participación cognitiva por parte del estu-
diante.
Estos diseños se fundamentan en la teoría de sistema y la del procesamiento de la información. Esta última ha servi-
do de puente entre la teoría conductista y la cognitiva. Puede decirse que son diseños instruccionales de transición y
poseen mayor interactividad. Están centrados tanto en la enseñanza como en el aprendiz, y comienzan a ubicarse
más en el proceso que en el producto .
Los diseños instruccionales de tercera generación (DI3,) han sido llamados también DI cognitivos, por cuanto
desarrollan prescripciones explícitas de las acciones instruccionales, que enfaticen la comprensión de los
procesos de aprendizaje. Forman parte de los diseños planteados por Merrill (1994).
Las estrategias han de ser heurísticas, los contenidos pueden ser planteados como tácitos y los conocimientos de-
ben ser de tipo conceptual, factual y procedimental, basados en la práctica y resolución de problemas.
•Cuarta Generación (DI4) (1990)
Estos diseños no prescriben el aprendizaje a lograr , por cuanto el conocimiento no es único. Están fundamenta-
dos sobre la primicia de que existen diversos mundos epistemológicos ,de allí que el diseño de esta generación es
radicalmente diferente a los anteriores , se caracteriza por sustentar se en las teorías constructivista ,la del caos ,
la de los sistemas , lo cual da como resultado un modelo heurístico de materiales y actividades de enseñanza que
orienten l alumno a darse cuenta del valor del descubrimiento para futuros aprendizajes.
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8. evolución
1ra generación 2da generación 3ra generación 4ta generación
“en un principio el
diseño instruccional
estableció sistemáti-
camente el camino a
seguir ,los método y
objetivos establecidos
”
“la segunda genera-
ción es mas flexible y
abierta e incorpora al
estudiante”
“la tercera generación
se centra en los pro-
cesos de aprendizaje
desde la compren-
sión”
“la cuarta generación
se apoya en los mate-
riales y las activida-
des con el fin de ayu-
dar a los estudiantes
en su construcción
cognitiva”
En que se fundamenta un diseño instruccional?
Teoría
constructivista
Teoría
conectivista
Teoría
conductista
Teoría
cognitivista
Teoría del
aprendizaje
Teoría
ecléctica
Un diseño instruccional se fundamenta en las diferentes teorías de aprendizajes con el fin de
adatarlas según la necesidades y las características de audiencia para un mejor desarrollo
y entendimiento del mismo ,para brindar de mejor manera el aprendizaje.
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9. Modelos de diseños instruccionales
Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proce-
so de enseñanza y aprendizaje. Constituyen el armazón procesal sobre el cual se produce la ins-
trucción de forma sistemática y fundamentado en teorías del aprendizaje. Incorporan los elemen-
tos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que incluye el análisis de los participan-
tes, la ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de estrategias y la evaluación.
Modelo de Dick y Carey
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el
diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de
que existe una relación predecible y fiable entre un estímu-
lo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en
un alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador
tiene que identificar las competencias y habilidades que el
alumno debe dominar y a continuación seleccionar el estí-
mulo y la estrategia instruccional para su presentación.
El modelo de Dick y Carey establece una metodología para
el diseño de la instrucción basada en un modelo reduccio-
nista de la instrucción de romper en pequeños componen-
tes. La instrucción se dirige específicamente en las habili-
dades y conocimientos que se enseñan y proporciona las
condiciones para el aprendizaje.
Modelo ASSURE de Heinich y
col.
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrolla-
ron el modelo ASSURE incorporando los eventos de ins-
trucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo
de los medios en la instrucción. El modelo ASSURE tiene
sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las
características concretas del estudiante, sus estilos de
aprendizaje y fomentando la participación activa y com-
prometida del estudiante.
A
S
S
U
R
E
Análisis de la audiencia
Establecer los objetivos
Seleccionar métodos,
tecnología y materiales
Usar los métodos
Requerir la participación de los estudian-
tes
Evaluar y revisar
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10. Modelo de Gagné y Briggs
Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné,
proponen un modelo basado en el enfoque de siste-
mas, que consta de 14 pasos.
Gagné se enfoca en la teoría conductual y demuestra,
que para controlar y predecir los resultados de cada
ejecución el aprendiz ha de memorizar la información
y expresarla siguiendo un instrumento pre establecido
que medirá la adquisición efectiva del conocimiento.
Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño
de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que
enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del
conocimiento (aprender haciendo).
Preguntas/casos/problemas/proyectos. El centro de
cualquier ambiente de aprendizaje constructivista es la
pregunta, caso, problema o proyecto que se convierte
en la meta del estudiante a resolver. El problema con-
duce el aprendizaje, lo cual es la diferencia fundamen-
tal entre el ambiente de aprendizaje constructivista y la
instrucción objetivista.
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional
interactivo, en donde los resultados de la evaluación for-
mativa de cada fase pueden conducir al diseñador ins-
truccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El
producto final de una fase es el producto de inicio de la
siguiente fase.
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