Este documento describe el diseño instruccional como una metodología sistemática y estructurada para crear materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren el aprendizaje efectivo. Explica las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y proporciona detalles sobre cada una. También presenta el modelo TWK de diseño instruccional, el cual incluye cuatro partes: antecedentes, plan general, desarrollo y bibliograf

1. CURSO
DISEÑO INSTRUCCIONAL
COMO METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2. Modelado del Aprendizaje Virtual
García Aretio, Lorenzo
La educación a distancia: de la teoría a la práctica
En el área de educación superior, enseñar por medios tradicionales, atendiendo a satisfacer las
diversas demandas formativas, es hoy en día prácticamente imposible. Las instituciones de
educación superior, las empresas dedicadas a la actualización profesional, etc., no logran
establecer una infraestructura y organización que pueda atender y, sobre todo, satisfacer con
agilidad y eficacia la explosiva demanda de formación en la sociedad actual.

3. 1. Diseño Instruccional
2. Modelo TWK
3. Revisión de Planificación y Selección de Contenido eLearning
4. Introducción Aula Virtual

4. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diseño Instruccional, en su definición más
sencilla, es un proceso sistemático,
planificado y estructurado donde se
produce una variedad de materiales
educativos atemperados a las
necesidades de los educandos,
asegurándose así la calidad del
aprendizaje.
Prof. Gloria J. Yukavetsky

5. Modelos de Diseño Instruccional
• Los modelos instruccionales son guías o estrategias
que los instructores utilizan en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• Constituyen el armazón procesal sobre el cual se
produce la instrucción de forma sistemática y
fundamentado en teorías del aprendizaje. Incorporan
los elementos fundamentales del proceso de Diseño
Instruccional, que incluye el análisis de los
participantes, la ratificación de metas y objetivos, el
diseño e implantación de estrategias y la evaluación.
Prof. Gloria J. Yukavetsky

6. Fases del
Diseño Instruccional
Análisis Diseño Desarrollo Implementación
Evaluación

7. Análisis
La fase de Análisis constituye la base para las demás fases del
Diseño Instruccional. En esta fase se define el problema, se
identifica la fuente del problema y se determinan las posibles
soluciones.
En esta fase se utilizan diferentes métodos de
investigación, tal como el análisis de necesidades.
El producto de esta fase se compone de las metas
instruccionales y una lista de las áreas a
enseñarse.
Estos productos serán los insumos de la fase de
diseño.

8. Diseño
En la fase de Diseño se utiliza el producto de la fase de Análisis
para planificar una estrategia y así producir la instrucción.
En esta fase se hace un bosquejo de cómo alcanzar las
metas instruccionales.
Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción
de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis
instruccional, redactar objetivos, redactar itemes para pruebas,
determinar cómo se divulgará la instrucción, y diseñar la
secuencia de la instrucción.
El producto de la fase de Diseño es el insumo de
la fase de Desarrollo.

9. Desarrollo
En la fase de Desarrollo se elaboran los planes de la lección y los
materiales que se van a utilizar.
En esta fase se elabora la instrucción, los medios que se
utilizarán en la instrucción y cualquier otro material
necesario, tal como guías de una lección.

10. Implantación e Implementación
• En la fase de Implantación e Implementación se divulga
eficiente y efectivamente la instrucción.
• La misma puede ser implantada en diferentes ambientes:
en el salón de clases, en laboratorios o en escenarios
donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la
computadora.
• En esta fase se propicia la comprensión del
material, el dominio de destrezas y objetivos, y
la transferencia de conocimiento del ambiente
instruccional al ambiente de trabajo.

11. Evaluación
En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de
la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las
fases del proceso instruccional.
Existen dos tipos de evaluación:
Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa.

12. Evaluación Formativa
La Evaluación Formativa es continua, es decir, se lleva a cabo
mientras se están desarrollando las demás fases.
El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción
antes de que llegue a la etapa final.

13. Evaluación Sumativa
La Evaluación Sumativa se da cuando se ha implantado la
versión final de la instrucción.
En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de la
instrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una decisión
final, tal como continuar con un proyecto educativo
o comprar materiales instruccionales.

14. Diseño Instruccional TWK
1era parte: Antecedentes
• Debe contener el programa del módulo o unidad de
aprendizaje.
• Debe contener la planificación del programa del módulo o
unidad de aprendizaje.
• Seleccionar 1 contenido del programa.
• Seleccionar los recursos necesarios y disponibles para poder
generar el conocimiento.
• Determinar el tiempo que se requiere.
• Analizar la o las evaluación que se va(n) a realizar.

15. Diseño Instruccional TWK
2da parte: Plan General.
Redactar bienvenida
• Redactar y describir saludo de bienvenida y los días que se
requieren para poder ejecutar lo programado (Semanas), es
decir fecha inicio y fecha de término, sesiones (días).
• El n° de horas que se trabajará con esta modalidad, explicar la
competencia que se debe alcanzar y la capacidad.
• Redactar formas de trabajo: metodología, medios y materiales.

16. Métodos vinculados al “Saber”: Investigación
bibliográfica, búsqueda de información,
verificación escrita del saber en el contexto
de exámenes, etc.
Herramientas
• Taller, Tareas, URLs, Páginas

17. Métodos vinculados al “Saber Hacer”:
problematización (resolución de problemas
relacionados con el módulo o unidad de
aprendizaje), preguntas, casos, problemas y
proyectos.
Herramientas
• Taller, Tareas, URLs, Cuestionarios
Videos, Encuestas

18. Métodos vinculados al “Saber ser”:
Investigación bibliográfica, búsqueda de
información, verificación escrita del saber en
el contexto de exámenes, resolución de
problemas, etc.
Herramientas
• Taller, Tareas, URLs, Cuestionarios, Videos, Encuestas

19. Medios y Materiales
Servirán de apoyo a los estudiantes
para el logro de los objetivos (Texto,
imágenes, video, audio, y multimedia)

20. Participación de los estudiantes
Foros, chats, correo

21. Planificación
REDACTAR Y DESCRIBIR (PLANIFICACIÓN)
• Los aprendizajes esperados,
• Criterios de evaluación,
• Contenidos,
• Actividades (inicio, desarrollo y cierre),
• Materiales,
• Tipo de evaluación,
• Evidencia

22. Diseño Instruccional TWK
3era parte: Desarrollo
• Redactar las tareas que se van a realizar en base a la planificación
del aprendizaje esperado seleccionado.
• Redactar los foros que se van a realizar en base a contenidos del
aprendizaje esperado seleccionado.
• Subir los textos, imágenes, video, audio que se requieren como
apoyo.
• Redactar las evaluaciones del módulo o unidad de aprendizaje
(formativas y sumativas) del criterios de evaluación seleccionado.
• Devolución de los resultados de las evaluaciones a los estudiantes.

23. Diseño Instruccional TWK
4ta parte: Bibliografía
• Va depender de los contenidos del programa.