Porque es importante aprender historia.
Autires que hablan sobre la historia
La importancia de los conceptos de segundo orden
Autores pricnipales: Belinda Arteaga y Siddharta Camargo.
Este documento discute la relación entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, particularmente la didáctica de las ciencias sociales. Argumenta que aunque la didáctica general se enfoca en la enseñanza, la didáctica disciplinar se enfoca en los contenidos específicos de cada materia. También describe cómo la didáctica disciplinar analiza problemas de enseñanza y aprendizaje para encontrar soluciones que capaciten a los docentes a actuar como profesionales reflexivos.
El documento describe las Ciencias de la Educación como un conjunto de disciplinas que estudian los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas como la Sociología, Psicología, Historia y Filosofía. Explica que las Ciencias de la Educación analizan factores generales y locales que afectan los sistemas educativos, como su contexto social, económico y político. Además, señala que el pedagogo Gastón Mialaret clasificó las Ciencias de la Educación en tres categorías, incluyendo disciplinas que analizan las
Este documento describe las ciencias de la educación, que estudian el proceso de educación desde diferentes perspectivas como la filosofía, psicología y sociología. Explica que la educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar a nuevas generaciones. También define tres tipos de educación - formal, no formal e informal - y algunas de las ciencias de la educación más importantes.
Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinarriquelmeguaman
El documento discute las diferencias entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, con un enfoque en la didáctica de las ciencias sociales. Explica que la didáctica disciplinar surgió para abordar los problemas específicos del aprendizaje de diferentes materias. También presenta algunas estrategias propuestas para la enseñanza de contenidos como el cambio de ideas preconcebidas de los estudiantes y la construcción de mapas conceptuales.
Este documento describe la evolución histórica de la pedagogía y las ciencias de la educación en Francia y Suiza. En Francia, la pedagogía tuvo un papel marginal en el siglo XIX y principios del XX, y fue vista como un saber menor restringido a los métodos. En Suiza, aunque las condiciones fueron menos subordinadas, la pedagogía tampoco alcanzó una "Edad de Oro" como disciplina autónoma. El documento analiza las resistencias a la pedagogía como saber y disciplina en las instituciones formador
Cuadro general de las ciencias de la educación 3Sonia Callisaya
Este documento presenta un cuadro general de las ciencias de la educación divididas en tres secciones. La primera sección cubre disciplinas que estudian las condiciones generales y locales de la educación como la historia de la educación, sociología escolar, demografía escolar y economía de la educación. La segunda sección cubre ciencias que estudian situaciones y hechos educativos como psicología de la educación, ciencias de la comunicación, didácticas, métodos y técnicas y evaluación. La tercera sección cubre ciencias de reflexión y
El documento describe las ciencias de la educación como aquellas que estudian el proceso formativo del ser humano desde una perspectiva holística e integral. Identifica tres tendencias en cuanto a su conceptualización: como una ciencia única, como varias ciencias distintas, o como saberes derivados de otras disciplinas. Finalmente, enumera algunas de las ciencias que contribuyen al proceso educativo, como la psicología educativa, la sociología de la educación y la filosofía de la educación.
Este documento discute la enseñanza de la historia a nivel global y la formación de docentes en este campo. Explica que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el contexto y se centra generalmente en tres áreas: formación psicosociopedagógica, didáctica y conocimientos disciplinares. También plantea que las prácticas docentes cambian cuando los maestros están dispuestos a cambiar, tienen una formación que les permite ser reflexivos y adaptan de manera creativa lo general al contexto específico.
Este documento discute la relación entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, particularmente la didáctica de las ciencias sociales. Argumenta que aunque la didáctica general se enfoca en la enseñanza, la didáctica disciplinar se enfoca en los contenidos específicos de cada materia. También describe cómo la didáctica disciplinar analiza problemas de enseñanza y aprendizaje para encontrar soluciones que capaciten a los docentes a actuar como profesionales reflexivos.
El documento describe las Ciencias de la Educación como un conjunto de disciplinas que estudian los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas como la Sociología, Psicología, Historia y Filosofía. Explica que las Ciencias de la Educación analizan factores generales y locales que afectan los sistemas educativos, como su contexto social, económico y político. Además, señala que el pedagogo Gastón Mialaret clasificó las Ciencias de la Educación en tres categorías, incluyendo disciplinas que analizan las
Este documento describe las ciencias de la educación, que estudian el proceso de educación desde diferentes perspectivas como la filosofía, psicología y sociología. Explica que la educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar a nuevas generaciones. También define tres tipos de educación - formal, no formal e informal - y algunas de las ciencias de la educación más importantes.
Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinarriquelmeguaman
El documento discute las diferencias entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, con un enfoque en la didáctica de las ciencias sociales. Explica que la didáctica disciplinar surgió para abordar los problemas específicos del aprendizaje de diferentes materias. También presenta algunas estrategias propuestas para la enseñanza de contenidos como el cambio de ideas preconcebidas de los estudiantes y la construcción de mapas conceptuales.
Este documento describe la evolución histórica de la pedagogía y las ciencias de la educación en Francia y Suiza. En Francia, la pedagogía tuvo un papel marginal en el siglo XIX y principios del XX, y fue vista como un saber menor restringido a los métodos. En Suiza, aunque las condiciones fueron menos subordinadas, la pedagogía tampoco alcanzó una "Edad de Oro" como disciplina autónoma. El documento analiza las resistencias a la pedagogía como saber y disciplina en las instituciones formador
Cuadro general de las ciencias de la educación 3Sonia Callisaya
Este documento presenta un cuadro general de las ciencias de la educación divididas en tres secciones. La primera sección cubre disciplinas que estudian las condiciones generales y locales de la educación como la historia de la educación, sociología escolar, demografía escolar y economía de la educación. La segunda sección cubre ciencias que estudian situaciones y hechos educativos como psicología de la educación, ciencias de la comunicación, didácticas, métodos y técnicas y evaluación. La tercera sección cubre ciencias de reflexión y
El documento describe las ciencias de la educación como aquellas que estudian el proceso formativo del ser humano desde una perspectiva holística e integral. Identifica tres tendencias en cuanto a su conceptualización: como una ciencia única, como varias ciencias distintas, o como saberes derivados de otras disciplinas. Finalmente, enumera algunas de las ciencias que contribuyen al proceso educativo, como la psicología educativa, la sociología de la educación y la filosofía de la educación.
Este documento discute la enseñanza de la historia a nivel global y la formación de docentes en este campo. Explica que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el contexto y se centra generalmente en tres áreas: formación psicosociopedagógica, didáctica y conocimientos disciplinares. También plantea que las prácticas docentes cambian cuando los maestros están dispuestos a cambiar, tienen una formación que les permite ser reflexivos y adaptan de manera creativa lo general al contexto específico.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, y la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.
La unidad trata sobre la enseñanza de la historia en el aula. Identifica tres enfoques históricos de la educación histórica: transmitir la narrativa nacional, analizar problemas contemporáneos, y enseñar a pensar históricamente. También discute los retos de enseñar historia como una disciplina y el papel del maestro en formar una conciencia crítica en los estudiantes.
Clasificación de las ciencias de la educaciónNayeli Rosete
El documento clasifica las ciencias de la educación en 3 categorías: 1) ciencias que estudian las condiciones generales y locales de la institución escolar como la historia y sociología de la educación, 2) ciencias que estudian la relación pedagógica y el acto educativo como la filosofía, psicología y ciencias de la comunicación de la educación, y 3) ciencias de la reflexión y evolución como la filosofía y planificación de la educación.
El documento discute la enseñanza de la historia y la formación de docentes. Señala que a nivel global existe una problemática en el aprendizaje de la historia y que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el lugar. La formación gira en torno a lo psicosociopedagógico, lo didáctico y las disciplinas de referencia. Plantea que las prácticas cambian cuando los docentes están bien formados y adaptan los planes de estudio al contexto y la diversidad de estudiantes.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, y la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.
Historia de la educación en méxico (Reapaso)Cris Hernan
Este documento presenta un resumen de un curso de historia de la educación en México. El curso se enfoca en relacionar el pasado educativo de México con el presente y futuro, examinando las diferentes etapas y procesos históricos. Los objetivos incluyen reflexionar sobre el sentido de la historia y desarrollar competencias con tecnologías de la información. El curso también cubre nociones teóricas, identidades en desarrollo e investigación en el aula.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Teoría Pedagógica impartido entre febrero y julio de 2015. El curso se divide en tres unidades que cubren diferentes enfoques y visiones de la educación como la pedagogía humanista, la educación libertadora, el pragmatismo, la educación socialista y neoliberal. Los estudiantes completan trabajos como análisis de perspectivas educativas, mesas redondas, entrevistas y periódicos murales. Como evidencia final, los estudiantes producen una revista con art
Este documento describe las Ciencias de la Educación como un conjunto de disciplinas que estudian los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas como la sociología, psicología, historia, economía y filosofía. Explica que Gastón Mialaret propuso clasificar las Ciencias de la Educación en tres categorías: 1) aquellas que estudian las condiciones generales y locales de la educación, 2) aquellas que estudian la situación educativa y los hechos educativos, y 3) aquellas relacionadas con la reflexión y el futuro
El documento define el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el estudiante desarrolla habilidades como el respeto, la autodisciplina y la responsabilidad. Identifica las estrategias cognitivas, metacognitivas y de autorregulación como elementos clave del aprendizaje autónomo, así como la recuperación de conocimientos previos y la motivación intrínseca. Finalmente, cita cuatro fuentes bibliográficas consultadas para elaborar el documento.
El licenciado en ciencias de la educación podrá implementar estrategias de diagnóstico y evaluación para diseñar proyectos educativos innovadores aplicando tecnología. El programa incluye materias sobre fundamentos, métodos e historia de la educación, así como habilidades para la docencia, investigación, y el diseño de materiales y programas educativos. El egresado podrá trabajar diseñando e innovando en diferentes ámbitos de la educación.
Este documento discute diferentes aspectos del aprendizaje escolar. Brevemente describe el proceso de adquisición de conocimientos en las instituciones educativas, incluyendo la relación entre contenidos, procesos cognitivos y la intervención del docente. Luego enumera algunas características del aprendizaje escolar como ser institucionalizado, descontextualizado y regulado por tareas y evaluaciones. Finalmente, discute diferentes teorías y tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento y receptivo.
Este documento presenta resúmenes de tres artículos sobre educación especial, informática educativa y la relación entre educación de jóvenes y adultos y exclusión. Los resúmenes describen los temas centrales de cada artículo, incluyendo las relaciones entre sujeto pedagógico y vínculo educativo, el uso de la intranet universitaria en la enseñanza de informática y los vínculos entre educación de jóvenes, desarrollo de derechos humanos y exclusión educativa en México.
El documento describe el plan de estudios de la materia Historia de México en el Colegio de Ciencias y Humanidades. La materia se enfoca en que los estudiantes comprendan los procesos históricos de México y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. El aprendizaje se centra en que los estudiantes aprendan de forma autónoma, apliquen sus conocimientos de manera práctica y desarrollen valores humanistas.
El documento describe el plan de estudios de la materia Historia de México en el Colegio de Ciencias y Humanidades. La materia se enfoca en que los estudiantes comprendan los procesos históricos de México y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. El aprendizaje se centra en que los estudiantes aprendan de forma autónoma, apliquen sus conocimientos de manera práctica y desarrollen valores humanistas.
UTE OTRAS VARIABLES DEL AMBITO DEL AULA NATALIA ASHANGA stalyng
Este documento discute la importancia de atender a la diversidad en el aula para permitir que todos los estudiantes tengan éxito. Señala que cada estudiante tiene intereses y capacidades únicas, y que las escuelas deben reunir condiciones que permitan a los estudiantes no solo lograr objetivos académicos, sino también desarrollarse como personas. Además, destaca que atender a la diversidad significa considerar diferentes puntos de vista y dar a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en las actividades escolares de manera que pued
UTE OTRAS VARIABLES QUE DETERMINEN LA DIVERISDAD EN EL AULAstalyng
El documento discute la importancia de que las escuelas atiendan a la diversidad de los estudiantes para que todos puedan lograr éxitos académicos y desarrollarse como personas. Señala que cada estudiante tiene intereses, capacidades y necesidades únicas, y que atender a la diversidad significa considerar diferentes puntos de vista y dar a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en las actividades escolares de manera que puedan tener éxito.
Este documento resume los principales desarrollos en la historia de la historiografía desde el siglo XIX hasta el siglo XX. En el siglo XIX surgió la ciencia histórica y escuelas como la alemana del historicismo. En el siglo XX, las dos guerras mundiales llevaron a una crisis del positivismo y surgieron nuevos enfoques como la Escuela de Annales francesa y la historia marxista. La Escuela de Annales hizo énfasis en lo social y definió tres niveles de tiempo histórico
Este documento presenta la asignatura "Elementos para el estudio de la historia de la educación en México" para la licenciatura en educación primaria. Los propósitos generales son comprender la educación en contextos temporales amplios y vincular contextos locales e internacionales con la historia de la profesión docente. Los objetivos formativos son conocer y usar conceptos de historia para desarrollar el pensamiento histórico mediante análisis de fuentes, y entender cómo la historia de la educación contribuye a las identidades docentes. La as
El documento discute la importancia de incluir las perspectivas de género en la historia para evitar cegueras parciales. Argumenta que los historiadores ya no pueden pensarse como individuos separados e invisibles y deben saber el efecto que tienen sus elecciones sobre qué hechos incluir. También explica cómo los estados europeos del siglo XIX regularon la conducta familiar y femenina para reforzar el hogar tradicional y acomodar las necesidades productivas a través de leyes laborales y prestaciones por maternidad.
Este documento discute la importancia de la educación histórica en las aulas y propone un enfoque basado en el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes. Se argumenta que la educación histórica debe enfocarse en enseñar a los estudiantes sobre la historia como una disciplina, utilizando conceptos de primer y segundo orden. Esto permitiría a los estudiantes comprender mejor los procesos históricos y desarrollar un pensamiento crítico sobre el pasado y su relación con el presente.
El documento resume las ideas de E. H. Carr sobre la historia y la cronología. Según Carr, la historia intenta comprender e interpretar el pasado explicando las causas y orígenes de los eventos, mientras que la cronología solo cataloga los hechos sin establecer conexiones. Carr creía que los historiadores deben demostrar cómo un evento causó otro y que deben mirar más allá de preguntas sobre quién hizo qué en el pasado. El objetivo final de la historia, según Carr, es ayudar a las sociedades a comprender
El documento discute la historia social y cómo ha evolucionado. Explica que la historia social ya no se considera una rama separada de la historia, sino parte integral de las ciencias históricas. También señala que la sociedad y sus demandas han cambiado con el tiempo e influyen en cómo evoluciona la historia social. El autor debate diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la sociedad con otro historiador y concluye que para Carr, la historia implica un diálogo entre pasado y presente para mejorar el futuro.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, y la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.
La unidad trata sobre la enseñanza de la historia en el aula. Identifica tres enfoques históricos de la educación histórica: transmitir la narrativa nacional, analizar problemas contemporáneos, y enseñar a pensar históricamente. También discute los retos de enseñar historia como una disciplina y el papel del maestro en formar una conciencia crítica en los estudiantes.
Clasificación de las ciencias de la educaciónNayeli Rosete
El documento clasifica las ciencias de la educación en 3 categorías: 1) ciencias que estudian las condiciones generales y locales de la institución escolar como la historia y sociología de la educación, 2) ciencias que estudian la relación pedagógica y el acto educativo como la filosofía, psicología y ciencias de la comunicación de la educación, y 3) ciencias de la reflexión y evolución como la filosofía y planificación de la educación.
El documento discute la enseñanza de la historia y la formación de docentes. Señala que a nivel global existe una problemática en el aprendizaje de la historia y que aunque existen similitudes, la formación de docentes varía según el lugar. La formación gira en torno a lo psicosociopedagógico, lo didáctico y las disciplinas de referencia. Plantea que las prácticas cambian cuando los docentes están bien formados y adaptan los planes de estudio al contexto y la diversidad de estudiantes.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, y la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.
Historia de la educación en méxico (Reapaso)Cris Hernan
Este documento presenta un resumen de un curso de historia de la educación en México. El curso se enfoca en relacionar el pasado educativo de México con el presente y futuro, examinando las diferentes etapas y procesos históricos. Los objetivos incluyen reflexionar sobre el sentido de la historia y desarrollar competencias con tecnologías de la información. El curso también cubre nociones teóricas, identidades en desarrollo e investigación en el aula.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Teoría Pedagógica impartido entre febrero y julio de 2015. El curso se divide en tres unidades que cubren diferentes enfoques y visiones de la educación como la pedagogía humanista, la educación libertadora, el pragmatismo, la educación socialista y neoliberal. Los estudiantes completan trabajos como análisis de perspectivas educativas, mesas redondas, entrevistas y periódicos murales. Como evidencia final, los estudiantes producen una revista con art
Este documento describe las Ciencias de la Educación como un conjunto de disciplinas que estudian los fenómenos educativos desde diferentes perspectivas como la sociología, psicología, historia, economía y filosofía. Explica que Gastón Mialaret propuso clasificar las Ciencias de la Educación en tres categorías: 1) aquellas que estudian las condiciones generales y locales de la educación, 2) aquellas que estudian la situación educativa y los hechos educativos, y 3) aquellas relacionadas con la reflexión y el futuro
El documento define el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el estudiante desarrolla habilidades como el respeto, la autodisciplina y la responsabilidad. Identifica las estrategias cognitivas, metacognitivas y de autorregulación como elementos clave del aprendizaje autónomo, así como la recuperación de conocimientos previos y la motivación intrínseca. Finalmente, cita cuatro fuentes bibliográficas consultadas para elaborar el documento.
El licenciado en ciencias de la educación podrá implementar estrategias de diagnóstico y evaluación para diseñar proyectos educativos innovadores aplicando tecnología. El programa incluye materias sobre fundamentos, métodos e historia de la educación, así como habilidades para la docencia, investigación, y el diseño de materiales y programas educativos. El egresado podrá trabajar diseñando e innovando en diferentes ámbitos de la educación.
Este documento discute diferentes aspectos del aprendizaje escolar. Brevemente describe el proceso de adquisición de conocimientos en las instituciones educativas, incluyendo la relación entre contenidos, procesos cognitivos y la intervención del docente. Luego enumera algunas características del aprendizaje escolar como ser institucionalizado, descontextualizado y regulado por tareas y evaluaciones. Finalmente, discute diferentes teorías y tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento y receptivo.
Este documento presenta resúmenes de tres artículos sobre educación especial, informática educativa y la relación entre educación de jóvenes y adultos y exclusión. Los resúmenes describen los temas centrales de cada artículo, incluyendo las relaciones entre sujeto pedagógico y vínculo educativo, el uso de la intranet universitaria en la enseñanza de informática y los vínculos entre educación de jóvenes, desarrollo de derechos humanos y exclusión educativa en México.
El documento describe el plan de estudios de la materia Historia de México en el Colegio de Ciencias y Humanidades. La materia se enfoca en que los estudiantes comprendan los procesos históricos de México y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. El aprendizaje se centra en que los estudiantes aprendan de forma autónoma, apliquen sus conocimientos de manera práctica y desarrollen valores humanistas.
El documento describe el plan de estudios de la materia Historia de México en el Colegio de Ciencias y Humanidades. La materia se enfoca en que los estudiantes comprendan los procesos históricos de México y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. El aprendizaje se centra en que los estudiantes aprendan de forma autónoma, apliquen sus conocimientos de manera práctica y desarrollen valores humanistas.
UTE OTRAS VARIABLES DEL AMBITO DEL AULA NATALIA ASHANGA stalyng
Este documento discute la importancia de atender a la diversidad en el aula para permitir que todos los estudiantes tengan éxito. Señala que cada estudiante tiene intereses y capacidades únicas, y que las escuelas deben reunir condiciones que permitan a los estudiantes no solo lograr objetivos académicos, sino también desarrollarse como personas. Además, destaca que atender a la diversidad significa considerar diferentes puntos de vista y dar a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en las actividades escolares de manera que pued
UTE OTRAS VARIABLES QUE DETERMINEN LA DIVERISDAD EN EL AULAstalyng
El documento discute la importancia de que las escuelas atiendan a la diversidad de los estudiantes para que todos puedan lograr éxitos académicos y desarrollarse como personas. Señala que cada estudiante tiene intereses, capacidades y necesidades únicas, y que atender a la diversidad significa considerar diferentes puntos de vista y dar a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en las actividades escolares de manera que puedan tener éxito.
Este documento resume los principales desarrollos en la historia de la historiografía desde el siglo XIX hasta el siglo XX. En el siglo XIX surgió la ciencia histórica y escuelas como la alemana del historicismo. En el siglo XX, las dos guerras mundiales llevaron a una crisis del positivismo y surgieron nuevos enfoques como la Escuela de Annales francesa y la historia marxista. La Escuela de Annales hizo énfasis en lo social y definió tres niveles de tiempo histórico
Este documento presenta la asignatura "Elementos para el estudio de la historia de la educación en México" para la licenciatura en educación primaria. Los propósitos generales son comprender la educación en contextos temporales amplios y vincular contextos locales e internacionales con la historia de la profesión docente. Los objetivos formativos son conocer y usar conceptos de historia para desarrollar el pensamiento histórico mediante análisis de fuentes, y entender cómo la historia de la educación contribuye a las identidades docentes. La as
El documento discute la importancia de incluir las perspectivas de género en la historia para evitar cegueras parciales. Argumenta que los historiadores ya no pueden pensarse como individuos separados e invisibles y deben saber el efecto que tienen sus elecciones sobre qué hechos incluir. También explica cómo los estados europeos del siglo XIX regularon la conducta familiar y femenina para reforzar el hogar tradicional y acomodar las necesidades productivas a través de leyes laborales y prestaciones por maternidad.
Este documento discute la importancia de la educación histórica en las aulas y propone un enfoque basado en el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes. Se argumenta que la educación histórica debe enfocarse en enseñar a los estudiantes sobre la historia como una disciplina, utilizando conceptos de primer y segundo orden. Esto permitiría a los estudiantes comprender mejor los procesos históricos y desarrollar un pensamiento crítico sobre el pasado y su relación con el presente.
El documento resume las ideas de E. H. Carr sobre la historia y la cronología. Según Carr, la historia intenta comprender e interpretar el pasado explicando las causas y orígenes de los eventos, mientras que la cronología solo cataloga los hechos sin establecer conexiones. Carr creía que los historiadores deben demostrar cómo un evento causó otro y que deben mirar más allá de preguntas sobre quién hizo qué en el pasado. El objetivo final de la historia, según Carr, es ayudar a las sociedades a comprender
El documento discute la historia social y cómo ha evolucionado. Explica que la historia social ya no se considera una rama separada de la historia, sino parte integral de las ciencias históricas. También señala que la sociedad y sus demandas han cambiado con el tiempo e influyen en cómo evoluciona la historia social. El autor debate diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la sociedad con otro historiador y concluye que para Carr, la historia implica un diálogo entre pasado y presente para mejorar el futuro.
David Cannadine es un historiador británico. Escribe sobre la historia social y política del Reino Unido y el Imperio Británico. Sus obras exploran temas como la aristocracia, la clase, el nacionalismo y el cambio social. Cannadine cree que los historiadores deben iluminar el pasado para ayudar a la sociedad a comprender el presente y moldear el futuro.
Este documento presenta la información sobre el curso "Educación histórica en el aula" que forma parte del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes conozcan los debates teóricos sobre la historia y su enseñanza, y desarrollen estrategias para enseñar historia en primaria usando fuentes primarias. El curso contribuye al desarrollo de competencias relacionadas con el uso de TIC, la investigación educativa, el diseño de planeaciones y la evaluación.
Articulo diesel y gasolina mezclado con Etanol UNAMMiguelPacheco86
Este documento presenta los resultados de un análisis de las propiedades físicoquímicas de gasolina y diesel mexicanos reformulados con etanol. Se caracterizaron mezclas comerciales de gasolina (Magna y Premium) y diesel con 10% y 15% de etanol anhidro. Las mezclas de gasolina presentaron un aumento en el número de octano y buen índice de destilación, mientras que el número de cetano de las mezclas de diesel disminuyó considerablemente. Aunque el poder calorífico se vio afectado
El documento presenta una investigación sobre el bullying realizada por un grupo de estudiantes. El objetivo principal fue dar a conocer lo que es el bullying y sus consecuencias, así como concientizar sobre el daño que puede causar a las víctimas. Como parte de la investigación, se analizaron distintos tipos de bullying y sus efectos. Como conclusión, se enfatiza la importancia de informar sobre casos de bullying para detenerlos tempranamente.
Este documento presenta la información sobre un colegio en Ecuador, incluyendo los detalles sobre su personal administrativo, los uniformes requeridos para estudiantes masculinos y femeninos, las instalaciones como laboratorios, y las diversas actividades deportivas, artísticas y culturales que ofrece a los estudiantes.
Las herramientas informáticas son programas y aplicaciones que facilitan otras tareas. Existen muchos tipos de herramientas según su función, como herramientas de sistema, de programación, ofimáticas u otras. En la educación a distancia, las herramientas tecnológicas permiten nuevas formas de aprendizaje como el blended learning. Para los traductores, el número de herramientas disponibles ha crecido rápidamente, desde herramientas simples hasta otras más complejas.
El documento describe la historia de la producción de petróleo en Argentina. El petróleo se formó hace unos 430 millones de años a partir de materia orgánica sepultada bajo arena y rocas. En 1907 se perforó el primer pozo petrolero en Comodoro Rivadavia, Chubut. En 1922 se creó YPF, la empresa estatal encargada de la extracción y refinación de petróleo. Argentina pasó de ser exportadora a importadora de petróleo y gas debido a la falta de inversiones y planificación a largo plazo.
Graphmatica es un software que permite graficar funciones, ecuaciones, curvas paramétricas y soluciones de ecuaciones diferenciales. Ofrece herramientas para calcular áreas, rectas tangentes y soluciones numéricas. Presenta una interfaz con ejes cartesianos, menús y barras de herramientas para graficar funciones de manera rápida. También incluye una ventana de "Diagrama de Datos" para ingresar puntos y graficar funciones de ajuste.
El documento explica qué es una RSS, cómo funciona y algunos lectores RSS. Una RSS permite recibir información actualizada de páginas web favoritas de forma automática sin visitarlas individualmente. Se utiliza para distribuir contenido actualizado a usuarios suscritos. Los lectores RSS instalan directamente en el ordenador o son online, y también pueden usarse a través del navegador web o correo electrónico.
Este documento describe los diferentes métodos de observación y medición de la conducta. Explica que la observación es una técnica fundamental para la investigación que involucra observar atentamente un fenómeno y registrar la información. Luego detalla varios tipos de observación como directa, indirecta, participante, no participante, estructurada y no estructurada. También define la medición conductual como el proceso de asignar números y unidades cuantitativas a características observables de la conducta. Finalmente, presenta diversos tipos de registros util
Este documento describe diferentes aspectos de los grupos inteligentes. Explica que dividir un grupo grande en subgrupos más pequeños ayuda a aumentar la participación. También describe diferentes tipos de interacciones entre los miembros de un grupo, como la adición, oposición y multiplicación de ideas. Por último, presenta varias técnicas útiles para los grupos de trabajo, como la tormenta de ideas y la escucha inteligente.
La persona desea terminar su carrera profesional con excelentes calificaciones para poder postular a la policía nacional del Perú. También quiere desarrollar valores como la puntualidad, responsabilidad, honestidad, solidaridad, motivación, lealtad y compromiso para ser una excelente profesional y administradora, y eventualmente una futura policía.
Revista latinoamericana de educacion inclusivacarmen Castillo
Este documento presenta la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, una publicación científica bianual editada por la Escuela de Educación Diferencial de la Universidad Central de Chile. La revista tiene como objetivos generar un espacio de debate sobre la educación inclusiva en Latinoamérica, difundir investigaciones e innovaciones en este campo, y promover propuestas que mejoren la calidad y equidad de los sistemas educativos. Cada número incluye una sección temática coordinada por un editor invitado y una sección de artículos de tem
Historia de la_educacion_en_mexico_lepri 1°Ariana Cosme
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Historia de la Educación en México para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación en contexto histórico a través del análisis y discusión de procesos, conceptos y fuentes primarias. Se dividirá en cuatro unidades que abarcarán la historia de la educación como disciplina, una revisión panorámica de la historia educativa de México, ejercicios de análisis aplicando concept
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Historia de la Educación en México para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación desde una perspectiva histórica a través del análisis y discusión de fuentes primarias. Se divide en cuatro unidades que abarcan desde la definición de la historia de la educación como disciplina hasta el análisis detallado de procesos educativos en México a lo largo de la historia. El curso enfatiza el
Historia de la_educacion_en_mexico_lepri 1°Dian Lau Reyes
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Historia de la educación en México" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación en contexto histórico a través del análisis e interpretación de fuentes primarias. Se divide en cuatro unidades que abarcan la historia de la educación en México desde una perspectiva panorámica y a través del estudio de temas relevantes seleccionados por los estudiantes. El curso utiliza conceptos organizadores como "
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Historia de la Educación en México para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación desde una perspectiva histórica a través del análisis y discusión de fuentes primarias. Se dividirá en cuatro unidades que abarcarán la teoría de la historia de la educación, una revisión panorámica de la historia educativa de México, ejercicios para seleccionar los temas más relevantes,
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Historia de la educación en México" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación en contexto histórico a través del análisis e interpretación de fuentes primarias. Se divide en cuatro unidades que abarcan la historia de la educación en México desde una perspectiva panorámica y a través del estudio de temas relevantes seleccionados por los estudiantes. El curso utiliza conceptos organizadores como "
Historia de la_educacion_en_mexico_lepri 1°edel corona
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Historia de la educación en México" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación en contexto histórico a través del análisis e interpretación de fuentes primarias. Se divide en cuatro unidades que abarcan la teoría de la historia de la educación, una revisión panorámica de la historia educativa de México, ejercicios de análisis de procesos educativos relevantes seleccion
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Historia de la Educación en México para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los futuros maestros comprendan la educación desde una perspectiva histórica a través del análisis y discusión de fuentes primarias. Se divide en cuatro unidades que abarcan desde la definición de la historia de la educación como disciplina hasta el análisis detallado de procesos educativos en México a lo largo de la historia. El curso enfoca la en
Curso de historia de la educación en méxicoKarla Medina
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Historia de la educación en México" para la Licenciatura en Educación Primaria. El propósito del curso es situar a los futuros maestros en el contexto histórico de la educación en México. El curso se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas primarias y en el desarrollo de conceptos para comprender los procesos educativos. Está dividido en cuatro unidades que abarcan la historia de la educación como disciplina, una visión pan
Carpeta de Evidencias: Filosofía de la Educaciónthaniaacosta
Este documento presenta el programa de un curso de Filosofía de la Educación impartido a estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El programa describe los objetivos del curso, que son que los estudiantes analicen críticamente diferentes perspectivas filosóficas sobre conceptos y actividades educativas y que reflexionen sobre temas como el sentido de la educación y su relación con el tipo de sociedad deseada. El curso se divide en tres bloques que cubren las concepciones clásicas de educación, dilemas contemporáneos sobre el sentido
Este documento discute la importancia de enseñar historia en las escuelas de una manera que promueva el pensamiento histórico en lugar de solo transmitir contenidos. Explica que el pensamiento histórico implica comprender que el presente está influenciado por el pasado y que la historia es una disciplina compleja con su propia lógica. El objetivo de la educación histórica debe ser ayudar a los estudiantes a pensar críticamente y a cuestionar las narrativas históricas en lugar de aceptarlas como hechos.
Este documento presenta la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, un medio de comunicación académica que promueve el diálogo sobre los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad para todos. La revista publica artículos sobre políticas, cultura y prácticas educativas inclusivas. El presente número incluye una sección temática coordinada por Ismael García sobre la educación especial frente a la educación inclusiva, con artículos de expertos de diferentes países latinoamericanos.
Este documento presenta la planificación del curso Pedagogía I del año lectivo 2014 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. El curso es dictado por la profesora Luciana Garatte y tiene como objetivos que los estudiantes adquieran una perspectiva histórica y comprensiva de la pedagogía, conozcan las diferentes corrientes pedagógicas y se aproximen al enfoque epistemológico de la disciplina. Los contenidos se estructuran en torno a temas como
Programa - Filosofía de la Educación - SEP.pdfsugadmdr191
El documento presenta el plan de estudios del curso de Filosofía de la Educación de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se divide en tres unidades que examinan conceptos básicos de la filosofía de la educación, los fines y sentidos de la educación, y la relación entre educación y sociedad. La filosofía de la educación se aborda a través del análisis de dilemas que presentan perspectivas contrapuestas sobre temas como el papel del conocimiento, la naturaleza conserv
Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinarriquelmeguaman
El documento discute el debate entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, con un enfoque en la didáctica de las ciencias sociales. Explica que las didácticas específicas surgieron para abordar los problemas del aprendizaje de contenidos particulares. También analiza el papel del docente en la construcción del conocimiento disciplinario y las formas de enseñar, influenciado por sus propias creencias.
Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinarriquelmeguaman
El documento discute el debate entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, con un enfoque en la didáctica de las ciencias sociales. Explica que las didácticas específicas surgieron para abordar los problemas del aprendizaje de contenidos particulares. También analiza el papel del docente en la construcción del conocimiento disciplinario y las formas de enseñar, influenciado por sus propias creencias.
Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinarriquelmeguaman
El documento discute el debate entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, con un enfoque en la didáctica de las ciencias sociales. Explica que las didácticas específicas surgieron para abordar los problemas del aprendizaje de contenidos particulares. También analiza el papel del docente en la construcción del conocimiento disciplinario y las formas de enseñar, influenciado por sus propias creencias.
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El documento discute las diferencias entre la didáctica general y la didáctica específica, particularmente en relación con la enseñanza de la historia. Señala que mientras la didáctica general se centra en la enseñanza, la didáctica específica se enfoca en los contenidos de cada disciplina. También proporciona algunas estrategias para la enseñanza de la historia y sugiere que los docentes construyen su conocimiento sobre la base de sus propias creencias.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo final sobre introducción a la pedagogía. El documento cubre varios temas clave como la conceptualización de la educación y la pedagogía, las bases históricas de la pedagogía, los niveles de educación, y la pedagogía actual.
Este artículo describe las relaciones entre la motricidad y la enseñanza. Analiza cómo la motricidad se puede complementar con elementos materiales del aula y cómo las anécdotas son una opción motriz en la enseñanza. Concluye que existe un dualismo en los docentes entre su formación académica y su formación social y cultural, lo que les permite explorar nuevas formas de enseñar.
Yahoo! es una compañía tecnológica fundada en 1994 que comenzó como un directorio de sitios web y se convirtió en uno de los primeros motores de búsqueda y portales en Internet. Ofrecía servicios variados como correo electrónico, noticias, finanzas y entretenimiento, siendo una parte fundamental del crecimiento inicial de la web. A lo largo de su historia, Yahoo! ha evolucionado y enfrentado desafíos significativos, pero su legado incluye su contribución pionera a la accesibilidad y organización de la información en línea.
El Observatorio ciudadano Irapuato ¿Cómo vamos?, presenta el
Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
Este reporte contiene información registrada por Irapuato ¿cómo vamos? analizando los medios de comunicación tanto impresos como digitales y algunas fuentes de información como la Secretaría de Seguridad ciudadana.
1. Escuela Normal Particular “México”
Secretaría de Educación del Gobierno del Estado
Sistema Educativo Estatal Regular
Licenciatura en Educación Primaria
Semestre 4 grupo “A”
Curso:
Educación Ambiental para la Sustentabilidad
Catedrático:
Efraín Hernández Vázquez
Alumno(a):
Victoria Monserrat Gutiérrez Sánchez
Rioverde, S.L.P a 03 de Julio del 2015
5. Es necesario que los docentes en formación
sean capaces de visualizar el desarrollo del
pensamiento histórico como un trayecto
integral que inicia en el preescolar y concluye en
la secundaria, en cuanto a la educación básica se
refiere.
La educación histórica invita a la formulación
de preguntas, hipótesis y mecanismos de
corroboración, propios de la historia, que
permiten a los sujetos cuestionar, debatir y
formular conclusiones propias.
6. Este análisis aborda la problemática de
la educación histórica en la formación
de maestros desde una doble perspectiva
epistemológica.
La historia como conocimiento científico.
La historia que tiene que ver con la
pedagogía.
7.
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13.
14. Los conceptos históricos de segundo,
pueden definirse como nociones que
“proveen las herramientas de
comprensión de la historia como una
disciplina o forma de conocimiento
específica... estos conceptos le dan
forma a lo que hacemos en historia”
(Lee & Ashby)
15. Introducción
Estas fuentes serán
analizadas en clase
por los estudiantes
mediante ejercicios
diseñados ex
profeso y les
permitirán a
reconocer la
importancia de los
procesos a los que
hacen referencia
las fuentes.
Conceptos de
segundo orden o
procedimentales
Tiempo histórico
(Espacio- tiempo,
procesos y actores),
Cambio y
permanencia,
Causalidad,
Evidencias históricas,
Relevancia
Empatía
Simultaneidad
16. En el aula, el punto de
partida para establecer
la relevancia histórica
de un proceso, evento
o personaje, son las
fuentes primarias
referidas al mismo de
que el maestro dispone.
17.
18. Quizás no sepamos mucho sobre
la historia, no conozcamos los
detalles, pero ahora, nosotros
mismos estamos haciendo historia.
Estamos viviendo en un periodo
que en el futuro será recordado,
que los niños estudiaran en los
colegios, y todo eso depende de
nosotros y todo ello lo hacemos
nosotros.