La ensenanza para la comprension
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El documento presenta un proyecto sobre la "Enseñanza para la comprensión" dirigido por el profesor Jason Gabriel Acevedo Esquivel. El proyecto busca explicar qué es la enseñanza para la comprensión, por qué es importante y cuáles son sus ventajas. Además, resume brevemente la historia de cómo se implementó por primera vez en 1979 por Howard Gardner y colegas de la Universidad de Harvard.
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Mapa pigtorico
Este documento presenta información sobre el pensamiento visible, las habilidades del siglo XXI y las rutinas de pensamiento. Explica que el pensamiento visible ayuda a los estudiantes a recordar los contenidos mediante estructuras que permiten explorar y discutir ideas. También describe que las habilidades del siglo XXI incluyen la tecnología, idiomas y la capacidad de adaptarse. Por último, indica que las rutinas de pensamiento son estrategias breves para orientar el pensamiento y generar inquietudes que pueden resolverse en grupo.
TeoríA Intel Mul
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que la inteligencia no puede ser encapsulada en una única definición y que cada persona posee una combinación única de ocho tipos de inteligencia, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinética, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Revista digital Elieth Ariela Arias Nuñez
Este documento resume los hallazgos de dos investigaciones sobre la visualización del pensamiento en el aula. Explica que los docentes utilizan actividades para hacer visible el pensamiento de los estudiantes a través de mapas conceptuales, listas y diagramas. La visualización del pensamiento permite que los estudiantes construyan conocimiento de manera colaborativa y activa en lugar de memorizar hechos. También cambia la cultura del aula al dar más oportunidades a los estudiantes para expresar sus ideas.
Aprendizaje significativo y autonomo
El documento describe las teorías del aprendizaje significativo y autónomo de David Ausubel. El aprendizaje significativo ocurre cuando el estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con estructuras cognitivas previas y es más duradero. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes tienen más libertad para tomar sus propias decisiones sobre su aprendizaje y asumen una mayor responsabilidad sobre este.
Revista Digital
Este documento presenta la importancia de PowerPoint como herramienta educativa y describe rutinas de pensamiento y pensamiento visible. Explica que PowerPoint permite crear presentaciones audiovisuales para comunicar ideas en clase de manera efectiva. También define rutinas de pensamiento como patrones que desarrollan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Finalmente, señala que hacer visible el pensamiento contribuye a procesos de aprendizaje efectivos al permitir a los estudiantes expresar sus ideas.
Revista digital
El documento describe cómo las herramientas tecnológicas como PowerPoint y Slide pueden usarse para fomentar los pensamientos visibles y las rutinas de pensamiento entre los estudiantes. También discute las habilidades del siglo XXI, incluyendo ser capaz de guiar a los estudiantes en su propio aprendizaje y mejorar en las áreas donde tienen dificultades.
Devolución
Los documentos proponen varias estrategias para manejar conflictos en el aula de manera positiva y convertirlos en oportunidades de aprendizaje, como hablar con los estudiantes de forma respetuosa para encontrar soluciones al problema sin juzgar, revisar las prácticas docentes, y fomentar la resolución pacífica de conflictos. También sugieren lograr la participación de los niños en la sala de cómputo a través de actividades dinámicas, lúdicas y basadas en sus intereses que usen la tecnología de forma
Gestion abp
El documento presenta una propuesta de aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el nivel preescolar para mejorar la comprensión de los niños de las nociones del pensamiento lógico matemático. Se basa en las teorías de las inteligencias múltiples de Gardner y del ABP. El ABP involucra a los estudiantes en la resolución colaborativa de problemas a través de la investigación y reflexión para alcanzar objetivos.
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4º programa inteligencia
El Proyecto Inteligencia fue desarrollado en 1970 por investigadores de la Universidad de Harvard y Venezuela para mejorar las habilidades cognitivas de estudiantes en situaciones de desventaja. El proyecto incluía lecciones diseñadas para desarrollar habilidades como razonamiento, comprensión del lenguaje, resolución de problemas y toma de decisiones a través de tareas intelectuales. El objetivo era demostrar que la inteligencia puede modificarse mediante procesos cognitivos y enseñar a los estudiantes a pensar de manera crí
Pda
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la planeación, competencias, indicadores, desempeño y pilares de la educación. Define estos términos y describe los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. También incluye preguntas sobre si la educación ofrece igualdad de oportunidades, respeta la diversidad y permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.
Aprendizaje de acuerdo a la neurociencia
El documento argumenta que el funcionamiento del cerebro, el aprendizaje y la educación están íntimamente relacionados y no pueden estar separados. Explica que el cerebro es maleable y puede cambiar a través del aprendizaje, por lo que es importante considerar los hallazgos de la neurociencia en los procesos educativos.
Sexto Postulado
El documento discute el proceso de aprendizaje y el papel de los profesores. Explica que la inteligencia puede modificarse y que aprender implica adquirir nuevas capacidades intelectuales para pensar de manera diferente. También involucra integrar nuevos contenidos con conocimientos previos y desarrollar estrategias a través de intercambios entre profesores y alumnos. Finalmente, señala que la función de la enseñanza es activar el pensamiento de los estudiantes sobre un tema, mediar entre ellos y el conocimiento,
Sesión 12. Saberes, conflicto, demanda.pdf
Este documento presenta información sobre la preparación para el examen de nombramiento docente 2024, incluyendo la activación y recojo de saberes previos, la generación de conflictos cognitivos y la demanda cognitiva de las actividades. Se explican conceptos como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, los saberes previos de los estudiantes y cómo crear desequilibrios cognitivos mediante tareas y desafíos. También se describen diferentes niveles de demanda cognitiva y ejemplos de actividades que la facilit
La tecnología educativa
La tecnología educativa ha evolucionado a lo largo del siglo XX desde enfoques conductistas hasta constructivistas. Inicialmente se centró en recursos audiovisuales, pero luego incorporó software interactivo basado en teorías cognitivas. Más recientemente, ha adoptado un enfoque constructivista mediante el uso de problemas auténticos y colaborativos aprovechando plataformas emergentes.
Infografia mentalidad-incremental-2 v2
El documento proporciona estrategias para desarrollar la mentalidad incremental en la educación a distancia. Sugiere mantener altas expectativas de los estudiantes y dar retroalimentación formativa que enfatice el proceso de aprendizaje. También recomienda usar herramientas interactivas para fomentar la motivación y aprovechar el trabajo asincrónico para generar vínculos con el trabajo sincrónico a través de videos.
Conferencia 1er evento
Este documento presenta la investigación educativa como una disciplina que estudia cuestiones y problemas relacionados con la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el ámbito educativo. Describe las líneas de investigación del Centro de Investigaciones Educativas y Sociales Aplicadas (CIESAP) de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, incluyendo currículo, procesos cognitivos, y psicopatología infantil. El objetivo es generar propuestas sustentadas en
Diseño del aprendizaje universal
El documento resume los conceptos clave del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA ayuda a los educadores a crear un currículum que atienda a las necesidades de todos los estudiantes y proporciona un marco para transformar las condiciones de aprendizaje. También analiza los tres componentes principales del aprendizaje y los siete principios básicos del DUA.
Modelos pedagógicos
Este documento presenta una descripción de varios paradigmas, teorías y modelos pedagógicos, incluyendo el activismo, el modelo tecnológico, el constructivismo, el modelo ecológico-social-cognitivo y la pedagogía conceptual. Describe los principios de cada enfoque y compara el modelo tradicional de enseñanza con nuevos enfoques de educación centrados en el estudiante. El documento también analiza conceptos como paradigma, teoría, modelo pedagógico y ofrece ejemplos de cada uno.
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Actividad 3
El documento describe las características y diferencias entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos. Algunas características clave de la andragogía son que se basa en la experiencia previa de los aprendices adultos y se enfoca en satisfacer sus necesidades y motivaciones para aprender.
ABP - Aprendizaje Basado en Problemas
Este documento presenta una estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC entre 2012 y 2014. Describe el aprendizaje basado en problemas como un método pedagógico que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas del mundo real. También compara el aprendizaje basado en problemas con métodos tradicionales y destaca sus ventajas, como aumentar la motivación y hacer que el aprendizaje sea más significativo.
aprendizaje significativo
Este documento trata sobre herramientas de aprendizaje significativo. Explica diferentes tipos de aprendizaje como aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. También cubre teorías de aprendizaje como conductismo, cognitivismo y procesamiento de información. Define conceptos clave como inteligencia, inteligencias múltiples, mapas conceptuales y diagramas de flujo. Finalmente, analiza teóricos del aprendizaje como Pavlov, Skinner, Novak y Piaget.
Cuadro comparativo modelos educativos emergentes
Cuadro Compartivo Modalidades de Pedagogias Emergentes
1. Conectivismo
2. Realidad Aumentada
3. Design Thinking
Diapositivas experimentos
Este documento presenta un resumen del capítulo 1 de una tesis. Explica que el objetivo general es comprobar que la aplicación de un módulo de experimentos didácticos en el área de ciencia y ambiente influye en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes. Describe brevemente el problema de investigación, los objetivos específicos y la importancia del estudio.
Actividad 10
Desde que se ha puesto énfasis en la impartición de la enseñanza a los jóvenes, para producir un rendimiento eficaz y calificado en ellos, los expertos han apelado con más fuerza a abordar el proceso de aprendizaje por medio de un modelo conceptual sustentado en la ciencia, y así mejorar el acceso al conocimiento.
Actividad 10 a
En concreto, el pensamiento y el aprendizaje son capacidades mentales de la persona, las cuales entran en acción al adquirir y procesar información, y al construir u organizar conocimientos.
DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
Este documento describe un estudio que diseñó, aplicó y evaluó un Programa de Intervención Psicopedagógica para Desarrollar las Habilidades Cognitivas en Estudiantes de Educación Secundaria. El estudio utilizó un diseño cuasiexperimental con grupo de control y evaluó 60 estudiantes antes y después de la intervención, encontrando una diferencia estadísticamente significativa en el desarrollo de habilidades cognitivas en el grupo experimental.
Simce Utp
El documento habla sobre las competencias, que son sistemas de acción complejos que combinan conocimientos, habilidades, actitudes y emociones. Explica que las competencias se desarrollan a lo largo de la vida y se verifican en la acción. También discute tres principios clave para lograr las competencias: centrarse en el aprendizaje y su crecimiento, diseñar el currículo como una red de conexiones, y articular el currículo con instrumentos de evaluación. Finalmente, propone diseñar una propuesta curricular de aula que
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