El documento describe la evolución de la era digital desde la imprenta hasta Internet. Explica que la era digital comenzó en 1989 con la creación de la World Wide Web por Tim Berners-Lee y que ha transformado la forma en que se procesa y distribuye la información, generando nuevas formas de comunicación, entretenimiento y socialización.
Diferencias entre las herramientas ofimáticasHogar
Word, Excel y Power Point.
Referencia del video: YouTube, Prepa en Línea SEP, Ofimática, publicado el 08 de enero de 2018, https://youtu.be/_rdBVEAgSHA , consultado el 16 de abril de 2018.
Diferencias entre las herramientas ofimáticasHogar
Word, Excel y Power Point.
Referencia del video: YouTube, Prepa en Línea SEP, Ofimática, publicado el 08 de enero de 2018, https://youtu.be/_rdBVEAgSHA , consultado el 16 de abril de 2018.
Reseña de la comunicación interpersonal en internet delinda07garcia05
La reseña de la comunicación interpersonal en internet ha sido muy discutido por diferentes autores que hasta el momento, todos los aportes han sido de suma importancia.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
5. Procesamiento y distribución de la información
1456 de la mano al papel
• Xilografía en China, Imprenta
en Europa…
• Resistencia inicial…
• Pérdida empleos (copistas)
• Rapidez y costos
• Del impresor, al vendedor
ambulante, a la librería
• Acceso cultural de las masas
6. Procesamiento y distribución de la información
Tim Berners Lee
Bill Gates
1980 / 1992 del papel a la pantalla
Steve Jobs
• Máquinas de escribir a computadoras personales
• Resistencia inicial…
• Pérdida empleos (imprentas!!!)
• Rapidez y costos
• De la librería, a la venta por Internet, a la autoría en Web
• Acceso cultural de las masas
8. ERA:
a) Cómputo de los años a
partir de un acontecimiento
importante para una civilización.
b) Periodo histórico marcado por
un personaje o hecho.
DIGITAL:
a) Todo lo relativo a los dedos
b) La transcripción de señales
analógicas en señales digitales
para facilitar su procesamiento y
transmisión (de átomos a bits)
9. Manifestaciones de la era digital
o Uso de herramientas tecnológicas (cada vez más
pequeñas, más transportables, más baratas)
o Transformación del lenguaje cotidiano (palabras «recién
nacidas»)
o Uso natural de metáforas (ventana, escritorio, navegador,
página, menú, carpeta, ratón)
o Surgimiento de nuevos códigos de comunicación
(short language, leet speak, emoticones)
o Nuevas maneras de hacer las cosas (comunicarse,
entretenerse, enamorarse, socializar, comprar, publicitar,
publicar, vender, educar)
o Sensaciones psicológicas de inmediatez, ubicuidad
(omnipresencia), multitareas, expansión en tiempo y espacio.
10. Actitudes ante la era digital (Humberto Eco)
o El borracho el usuario no profesional
que ha desarrollado tal relación con los
instrumentos digitales que ya no concibe
la vida fuera de la red.
o El abstemio NO es usuario (todavía),
el temor que le produce una tecnología
que desconoce y que amenaza su perfil
profesional le hace refugiarse en su
confortable tecnofobia, y prefiere la
apacible parálisis del pasado.
o El catador es el usuario que utiliza
los nuevos medios en función de sus
necesidades reales, con responsabilidad
y prudencia. Sabe escoger y es consciente
de que no puede probarlo todo.
11. «De lo que se trata es de ser
protagonistas, no espectadores,
de la revolución tecnológica,
para poder convertir en realidades
las promesas de la era digital».
{
Dr. José Luis Orihuela
12. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
1.- La comunicación se ha
desplazado de la transmisión
de información, característica
de la era analógica, a la
producción de contenidos,
propia de la era digital.
13. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
2.- El público pasivo de los
medios tradicionales se ha
reconvertido en usuario activo,
que también participa
en la producción de contenidos.
(De «consumidores» a
«prosumidores»).
14. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
3.- La distinción entre
medios personales (como el
teléfono o el correo) y medios
colectivos (como la televisión
o la prensa) se diluye en un
entorno de confluencia ya
bautizado como "conectivo",
una forma personalizada de la
colectividad.
(De Kerckhove, 1999).
15. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
4.- Las cibercomunidades y los portales
surgen como ámbitos de confluencia
entre los servicios de información
personalizada y los medios de información
pública.
16. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
5.- La confluencia de la escritura con
los medios digitales da lugar a un nuevo
modo de estructurar y acceder a la
información denominado hipertexto, así
como a nuevas modalidades narrativas como
la información y la ficción interactiva.
17. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
6.- Internet provoca la
disolución de las fronteras
entre los medios y los
formatos de información.
Los medios virtuales o sólo
digitales, así como las
versiones electrónicas de
los medios convencionales
constituyen nuevas
realidades mediáticas.
18. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
7.- La Web tiende
cada vez más evidente
hacia la confluencia
entre PC y TV, y el
lenguaje audiovisual
rebautizado
multimedia se impone
en la cultura digital.
19. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
8.- El teléfono
(las redes de
telecomunicaciones)
se fusiona con la
radio y la televisión
(broadcasting) y
emerge el
pointcasting, (la
difusión enfocada).
20. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
9.- Lo audiovisual y lo
táctil se encuentran en
la realidad virtual,
que es ya un nuevo
modo de conocimiento
de la realidad que
involucra al usuario
de modo inmersivo (3D)
o no inmersivo (2D)
21. Entender la revolución digital para
liderar el cambio
10.- La comunicación pública y la
autoridad editorial se han separado. El papel
tradicional de los editores, así como la función
clásica de los periódicos se ven amenazados.
La Red permite el acceso
directo del público a las
fuentes de información
sin la mediación profesional
de comunicadores y al
margen de los editores
profesionales.