1. FICHA GENERAL
Datos delalumno (a)
Alumno: Álvaro Rojo Cruz
Grado y grupo: 3ro. A - LEP
No. Lista: 24
Asignatura: Iniciación al trabajo docente
Fecha de entrega: 25 de octubre de 2013
Turno: Matutino
Referencia
Título: La formación profesional del maestro.
bibliográfica
Autor: Léopold Paquay, Marguerite Altet, EvelyneCharlier, Philippe
Perrenoud (Coords).
Capitulos: 1, 7 y 9.
Editorial: Fondo de Cultura Económica.
Lugar de edición: México, D.F.
Año: 2005
Páginas: 379 páginas.
Título
La formación profesional del Maestro.
Ideas principales
1. Los maestros son, y han sido desde siempre, gente de oficio,
"profesionales", que hay distintos modelos de profesiones docentes, y
que la tendencia que manifiesta la profesionalización es de un proceso
que se agranda "cuando la puesta en práctica de normas prestablecidas
cede el lugar a estrategias guiadas por unos objetivos y una ética".
2. El maestro es un profesional del aprendizaje, de la gestión de las
condiciones de aprendizaje, y del control interactivo en clase.
3. Las habilidades profesionales son "los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para el funcionamiento de las tareas y roles del
maestro"; estas habilidades son de orden cognitivo, afectivo, conativo y
práctico. Asimismo, éstas son dobles: de orden técnico y didáctico en
cuanto a la preparación de los contenidos, pero también de orden
relacional, pedagógico y social en cuanto a la adaptación a las
interacciones en clase.
4. La formación "partirá de la práctica" y "hará reflexionar sobre las
prácticas reales"; ésta tiene que "cuestionarlas y hacerlas explícitas con
el fin de que salgan a la luz".
5. Los maestros y formadores han adquirido sus conocimientos
profesionales "sobre el terreno, en acción, por sus propios medios, a

2. través de su experiencia", y estos conocimientos les parecen esenciales.
6. Los formadores "no disponen de las herramientas necesarias para
analizar las prácticas y las situaciones" y los conceptos generados por la
investigación didáctica y pedagógica podrían ayudarlos a explicitar sus
acciones.
7. La práctica pedagógica "está regida por los hábitos del maestro; esto
es, por un sistema de esquemas de pensamiento y acción que sustenta
las múltiples microdecisiones que se toman en clase, sobre la marcha".
8. Lo que llaman a menudo como "la intuición" en realidad se trata de
habilidades de recolección de indicios muy precisos, que están en
relación con un conocimiento profundo del grupo en general y de cada
alumno en particular, así como de los contenidos didácticos de
referencia.
9. El actor pedagógico persigue sus objetivos a través de las continuas
regulaciones sobre la sucesión de indicios, y a través del procesamiento
de la información, de las tomas de decisión y de la correspondiente
puesta en práctica de las mismas.
10. El maestro se adapta continuamente a las vicisitudes de la dinámica
propia de cada secuencia.
11. Nuestros automatismos y costumbres tienen que ver con nuestras
percepciones, con nuestras emociones y con el funcionamiento de
nuestra mente.
12. Nuestro habitus es el conjunto de nuestros esquemas de percepción,
evaluación, pensamiento y acción. Gracias a esta "estructura
estructurante", a esta "gramática generativa de prácticas", somos
capaces de enfrentar, al precio de pequeñas acomodaciones, una gran
diversidad de situaciones cotidianas.
13. Cuando la adaptación es más importante, o bien se reproduce en
situaciones parecidas, se estabiliza la diferenciación y la coordinación de
los esquemas existentes, y se crean nuevos esquemas.
14. Los saberes procedimentales (los saberes sobre los procedimientos,
y no los del saber-hacer) evolucionan a medida que avanza el ciclo de
vida profesional.
15. Reconocer la importancia del habitusen la acción pedagógica
equivale sin duda a describir con mayor realismo la manera en que los
maestros ejercen su oficio.
Glosario
Profesional.
(palabras clave en el
texto o que no
seentienden)
Conocimientos profesionales.
Práctica pedagógica.

3. Intuición.
Indicios.
Vicisitud.
Habitus.
Opinión personal
Saberes procedimentales.
La docencia se considera como una profesión. Una profesión que como
muchas otras necesitan de una formación y capacitación. En esta
capacitación, la cual estamos viviendo en la actualidad, aprendemos
diversos conocimientos, como anteriormente hemos tratado en diversas
lecturas,
conocimientos
de
las
disciplinas
que
impartiremos,
conocimientos de los currículos y programas que rigen en nuestro
sistema educativo, conocimientos tecnológicos, etc. Pero como es bien
sabido, no solo necesitamos de conocimientos para poder desarrollar los
aprendizajes de nuestros alumnos, necesitamos de experiencia. Un
factor fundamental en cualquier otra profesión actual. La experiencia nos
ayuda a conocer más y mejor, “la práctica hace al maestro”. Esta
formación docente es nuestro primer paso dentro de la enseñanza, aquí
tenemos nuestras primeras experiencias y nos preparamos para entrar
en el mundo de la educación. En esta desarrollamos diversas
habilidades, las cuales nos ayudan a movilizar y modificar nuestros
conocimientos, a ser reflexivos sobre nuestras acciones, a ser
empáticos con nuestros alumnos. Habilidades que no siempre son
notorias a simple vista, pero que inconscientemente nos ayudaran a
realizar una mejor labor y a tener una mejor comprensión de lo que nos
rodeara dentro del aula escolar.