El documento define la integración sensorial como el proceso neurológico que organiza la sensación del propio cuerpo y el ambiente, permitiendo usar el cuerpo de forma efectiva. Explica que involucra la percepción de los sistemas táctil, visual, auditivo, olfativo, vestibular y propioceptivo. Una falla en la integración sensorial puede causar problemas de aprendizaje.

1. Arguelles Castellanos Nidia
Bonilla Solís Alma
Gomar Celaya Susana

2. DEFINICIÓN
“ Proceso neurológico que organiza la sensación de
nuestro propio cuerpo y del ambiente y hace
posible el uso del cuerpo de forma efectiva dentro
del ambiente.
La integración sensorial es procesamiento de
información y el cerebro debe integrarla. Es la
habilidad de organizar la información sensorial
para su uso.”
(Ayres)

3. “Proceso primario a través del cual se organizan
representaciones mentales internas del espacio
exterior, y se transforman en la base para futuras
estrategia de acción para interactuar y responder a las
demandas ambientales.”

4.  Nuestros sentidos nos dan
la información acerca de
las condiciones físicas de
nuestro cuerpo y del
ambiente que nos rodea.
 El cerebro localiza,
clasifica y ordena las
sensaciones y las usa para
formar percepciones,
comportamientos y
aprendizaje.
 Un fracaso en la
integración sensorial
puede causar problemas de
aprendizaje
 El desarrollo temprano de
la integración sensorial
depende del desarrollo del
sistema táctil y vestibular.

5. Órganos
sensoriales
Células Receptoras

6. Zona Neurointegradora.
Nervios
Transmisores

7. Manifestación de la disfunción en la
integración sensorial (IS)
 hipo o hiper sensibilidad al tacto o a
experiencias de movimiento.
 se distraen con mucha facilidad
 Presentan dificultad organizandose ellos
mismos y su trabajo.
 Muestran dificultad aprendiendo nuevas
destrezas
 Se frustran con facilidad
 Presentan dificultad con las transiciones
entre tareas.

8. Sistemas sensoriales
•Táctil
•Visual
•Auditivo
•Olfato/gusto
•Vestibular
•Propioceptivo

10. Sistema táctil
 Es el sistema sensorial mas grande y tiene una función
vital en el comportamiento humano, tanto físico como
mental.

11. Receptores de tacto Medula espinal Tallo cerebral

12. Sistema táctil
Protectivo Discriminativo
Pone al niño en alerta para
que responda a un posible
peligro, cuando siente tacto
ligero o inesperado.
Provee información sobre sí
mismo y las cosas que le
rodean

13. Dificultades en este sistema
 Prefiere solamente alguna ropa
 Le molestan los cuellos
 Sensitivo a las temperaturas y texturas
 Prefiere ropa de algodón
 Le molestan los sellos de la ropa
 No le gustan los refrescos
 Prefiere baños calientes o muy fríos
 No se viste de acuerdo a la temperatura en el ambiente
 Evita cortarse las uñas

15. Sistema vestibular
Se encuentra en el oído interno y se compone de:
los receptores de gravedad
Consisten en diminutos cristales de carbonato de calcio sujetas a
neuronas en forma de pelos, estos son atraídos por la gravedad y
también son sensibles a las vibraciones de los huesos que mueven los
cristales.
los canales semicirculares
Estos están llenos de fluido, hay tres pares de canales en cada oido
interno.

16. Fuerza de gravedad
Fibras nerviosas del
nervio vestíbular
Tallo cerebral

17.  La combinación de la entrada de los receptores de la
gravedad y de los canales semicirculares es muy precisa
y nos dice donde estamos exactamente en relación con
la gravedad.
 Aparece a las 9 semanas de gestación y funciona a las
10 u 11 semanas, al quinto mes ya esta bien
desarrollado.

18. Dificultades en este sistema
• movimientos lentos y torpes
• Difcultad para hacer algo cuando no pueden verlo
• Dificultad para sacar algo del bolsillo
• Dificultad para manejar utensilios de comida
• Derrama líquidos
• No le gusta cepillarse los dientes
• Evita peinarse o lavarse el pelo
• Dificultad para vestirse
• Postura pobre
• Pobre fuerza o resistencia
• Dificultad cargando las cosas
• Dificultad para manejar tijeras
• dificultad para practicar algun deporte

20. Sistema propioceptivo
 Se refiere a la información sensorial causada por la
contracción y estiramiento de los músculos.
 Nos ayuda a movernos, ya que los músculos y
articulaciones mandan constantemente información al
cerebro para decirnos acerca de nuestra posición.

21. Medula espinal
Tallo cerebral
cerebelo
Hemisferios
cerebrales
Sistema muscular
y esquelético

22. Dificultades en este sistema
 Dificultad para bajarse y subirse de los carros
 Para subir y bajar escaleras
 Para correr triciclo
 En los deportes
 Nivel alto de actividad motora
 Hipoactividad
 Evita montarse en elevadores

24. Sistema visual
 Es necesario un funcionamiento adecuado en todos los
niveles del cerebro y la integración de la entrada visual
con varios tipos de sensaciones para encontrar
significados en el ambiente.

25. Retina
Cerebro

28. Dificultades en este sistema
 Los estímulos externos espontáneos no son suficientes
para garantizar un correcto desarrollo de la percepción
visual.
 Dificultad en la percepción de objetos
 Dificultad en la percepción del color
 Dificultad en la percepción del movimiento
 Dificultad en la percepción del espacio
 Dificultad en la percepción de imagenes.

30. Ondas
Sonoras
Oído Externo
Oído Interno
Nervio
auditivo
Cerebro

31. Dificultades en este sistema
 Si no esta integrado, no se encuentra significado a lo
que se oye.
 Fallas en la discriminación fonémica en el lenguaje.
 Dificultad en el proceso de lectoescritura

34. Nervio
Glosofaríngeo

35.  El olfato y el gusto están estrechamente relacionados,
las papilas gustativas de la lengua identifican el gusto,
y el nervio olfativo identifica los olores. Ambas
sensaciones son transmitidas al cerebro, que combina
la información para reconocer y apreciar los sabores,
algunos sabores requieren solo del gusto para
identificarlos pero otros requieren de ambos.

36. Dificultades en este sistema
 Afecta la facultad de la persona para disfrutar de la
comida, la bebida y los aromas agradables.
 Alteración en la capacidad de percibir sustancias
químicas y gases nocivos.
 Anosmia (pérdida o reducción del sentido del olfato)
 Hiperosmia (aumento de la sensibilidad a los olores)

38. • La investigación identifica claramente estos problemas
en niños con problemas en el desarrollo y PEA.
Estuidios independientes sugieren que el 70% de los
niños con PEA tiene el desorden.
Sin embargo se identifica también en otros niños.
• Niños prematuros y con multiples
complicaciones.
• Niños con Autismo.
• Daño cerebral.

40. • Provee los fundamentos y la estructura por la cual el niño
es capaz de recibir información que proviene de su cuerpo y
de su ambiente, para organizarla y actuar de acuerdo a ella.
• Si el niño tiene una buena base de integración sensorial,
puede construir destrezas nuevas y más complejas como los
son las destrezas motoras finas y más tarde, destrezas
académicas como, dibujar, leer y escribir.