Este documento discute la importancia de la motivación en el aula y ofrece varias estrategias para motivar a los estudiantes. Explica que la motivación activa y dirige la conducta de los estudiantes hacia el aprendizaje. Luego, enumera siete estrategias clave para motivar a los estudiantes, incluyendo transmitirles confianza, conversar con ellos, incluir preguntas de análisis en las evaluaciones, realizar actividades en equipo, dinámicas grupales, actividades que incluyan la participación de los estudiantes. Conclu

1. Modulo VI: El docente universitario y el desarrollo de las potencialidades
humanas.
Tutor: Lcda. Deny Villalobos.
Autor: Lcda. Hediye Nasser.
La motivación en el aula
La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre
en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando
o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o
esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno
que activa, dirige y mantiene la conducta.
Un término opuesto a motivación, es desmotivación, generalmente definido
como un sentimiento de desesperanza ante los obstáculos, o como un estado de
angustia y pérdida de entusiasmo, disposición o energía.
Por su parte, la motivación en el aula sugiere prácticas que implican el
desarrollo de aprendizajes positivos en los alumnos, estudiantes o participantes de
un curso determinado, es decir si sabemos motivar a los estudiantes podremos
hacer que trabajen más duro sin que se den cuenta y podrán evolucionar
positivamente.
Por ello a la hora de motivar al alumno es fundamental considerar lo siguientes
puntos:
 Trasmitirle confianza al alumno, con el fin de que este se sienta cómodo
a la hora de manifestar dudas, dar su opinión o proponer ideas. Esto
permite que el participante se sienta a gusto en clases.
 Los primeros diez (10) minutos de clases conversar un poco con los
participantes acerca de sus actividades personales, esto permite que

2. exista una mejor comunicación y un acercamiento entre facilitador y el
alumno.
 Dentro de las pruebas o evaluaciones pertinentes colocar preguntas
de análisis fundamentalmente, que le permitan al alumno un
desenvolvimiento propio a la hora de elaborar sus respuestas al momento
de ser evaluado.
 Realizar actividades en equipo con frecuencia, esto permite que los
alumnos se conozcan, aprendan a trabajar en equipo, compartan ideas,
consideren las opiniones de los otros y asimismo proponer sus propios
criterios. En este caso serian actividades como exposiciones, talleres,
debates, etc.
 Realizar dinámicas grupales que faciliten la compresión de los
alumnos de temas determinados o muy extensos, es decir actividades o
juegos de más de quince (15) minutos que permitan hacerles llegar el
conocimiento que se espera que los alumnos comprendan de una manera
entretenida, de esa manera se mantiene la atención del mismo y la
comprensión es más efectiva.
 Realizar actividades que incluyan la intervención o participación del
alumno, con el fin de que se mantenga despierto y atento a la clase.
Es importante destacar que, a la hora de facilitar un curso y tener a cargo
estudiantes se deben poner en práctica las diferentes estrategias de motivación
que van a permitir un proceso de aprendizaje positivo, siempre considerando la
confianza que el facilitador pueda trasmitirle a sus estudiantes y las actividades
grupales y dinámicas en clases como prácticas esenciales dentro del aula, ya que
esto es efectivo para mantener un interés y mayor participación por parte del
alumno.