La neurociencia.pptx

Universidad Nacional Experimental.
“Rafael María Baralt”
Vice-rectorado Académico
Dirección de Postgrado
Cátedra: Sociopsicología del Aprendizaje
La Néurociencia. Aplicaciones en
el ámbito Universitario

Contenido:
1. Definición fundamentales.
2. Teorías neurocientíficas del aprendizaje.
• Teoría del cerebro triuno.
• Teoría del cerebro total o cerebro base del aprendizaje.
• Cerebro derecho versus cerebro izquierdo.
• Teoría de las inteligencias múltiples.
3. Conclusiones.

La Neurociencia no sólo no debe ser
considerada como una disciplina, sino que
es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de
investigación es el sistema nervioso con
particular interés en cómo la actividad del
cerebro se relaciona con la conducta y el
aprendizaje. Raúl (2003).
Neurociencia:

Neurona:

Teoría Neurocientífica o del Cerebro triuno
Cerebro triuno
El cerebro
Múltiples
inteligencias
Roger Sperry
(1973)
Paul MacLean
(1990)
Dra. Elaine de
Beauport (1994)
Surge a
partir
de los
estudios
Basado
en los
estudios
anteriores Desarrolla una
conceptualización

Cerebro
triuno
La
neocortical
Sistema
límbico
Cerebro
reptiliano
Niveles

Neocortical.
• Hemisferio izquierdo.
• Hemisferio derecho.
Sistema
límbico.
• El tálamo, la amígdala, el hipotálamo.
• Los bulbos olfatorios, la región septal y el
hipocampo.
Sistema
reptil
• Valores, rutinas, costumbres, hábitos.
• Patrones de comportamiento del ser humano.

Atributos La neocortical Sistema Límbico Cerebro reptiliano
Compuesto por: • Hemisferio izquierdo:
1. Asociado a procesos de
razonamiento lógico.
2. Funciones de análisis síntesis.
3. Descomposición de un todo
en sus partes.
• El tálamo., La amígdala,
Los bulbos olfatorios, La
región septal y el
hipocampo.
• Conformado por el
cerebro básico:
Procesos: • Hemisferio derecho:
1. Procesos asociativos,
imaginativos y creativos.
2. Asociados con la posibilidad
de ver globalidades y
establecer relaciones
espaciales.
1. Se dan procesos
emocionales y estados de
calidez, amor, gozo,
depresión, odio, entre
otros y procesos
relacionados con las
motivaciones básicas.
1. procesos que dan
razón de los valores,
rutinas, costumbres,
hábitos y patrones de
comportamiento del
ser humano.

A través del uso de estas múltiples inteligencias, el
individuo es capaz de aprovechar al máximo toda su
capacidad cerebral.
Los docentes deben crear escenarios de aprendizaje
variados que posibiliten el desarrollo de los tres cerebros.
El currículo debe girar alrededor de experiencias reales,
significativas e integradoras; desarrollar estrategias de
enseñanza-aprendizaje integradas.
El clima psico-afectivo en los diferentes escenarios de
aprendizaje, debe ser agradable, armónico y cálido, esto
es, proporcionar una óptima interacción en el aula de
clase,
¿Cómo esta teoría impacta
el aprendizaje?

Teoría del cerebro total o cerebro base del
aprendizaje
Cerebro total
Roger
Sperry
(1973)
Paul
MacLean
(1990)
Ned Herrmann
(1994)
Se
sustenta
en la
base
Basado
en los
estudios
anteriores
Elaboró un modelo de
cerebro compuesto por
cuatro cuadrantes
izquierdo y derecho que
resultan del
entrecruzamiento de los
hemisferios

Cerebro
total
Cortical
izquierdo
Límbico
izquierdo
Cortical
derecho
Límbico
derecho
Niveles
aprendizaje

aprendizaje
Cortical
izquierdo.
• Experticia, lógica analítica, basado en hechos,
cuantitativo y realista.
Cortical
derecho.
• Estratéga, holístico intuitivo, sintetizador e
integrador, idealista.
El Límbico
izquierdo.
• Organizador, secuencial, planeador, detallado.
Límbico
derecho.
• Comunicador, interpersonal, afectivo, estético y
emocional.

aprendizaje
Atributos Cortical izquierdo Cortical derecho Límbico derecho Límbico izquierdo
Comportamientos • Frio, distantes,
pocos gestos.
• Humor,
futurista.
• Extravertido,
espontaneo.
• Introvertido,
emotivo,.
• Voz elaborada,
brillante, evalúa.
• Gusto por el
riesgo.
• Idealista,
hablador.
• Controlador, ama
el poder.
Procesos • Análisis, lógico,
utiliza hipótesis.
• Imaginación,
intuición.
• Escucha,
pregunta.
• Ritualista,
metódico.
• Trabaja con
modelos y teorías.
• Actúa por
asociación.
• Trabaja con
sentimientos.
• Define los
procesos.
Competencias • Matemáticas,
cuantitativo,
finanzas.
• Innovación,
artista,
investigación.
• Enseñanza,
trabajo en
equipo.
• Trabajador
consagrado,
orador.
• Técnicas. • Visión de
futuro.
• Dialogo, contacto
humano.
• Puesta en
marcha.

El proceso de enseñanza-aprendizaje, se debe favorecer el
trabajo en equipo para la búsqueda y construcción del
conocimiento, en torno de la solución de problemas, producto
del trabajo independiente..
Se deben construir de manera creativa los ambientes
favorables al aprendizaje; ello se hace mediante la participación
de aquellos en ambientes reales y seguros que permitan un
desarrollo paralelo hacia nuevas creaciones e innovaciones.
El currículo debe ser diseñado alrededor del interés del
estudiante y de aprendizajes contextualizados y significativos.
Los logros de los estudiantes deben formar parte de sus
propios estilos y preferencias personales de aprender, y deben
ser protagonistas del proceso.
el aprendizaje?
aprendizaje

Cerebro derecho versus cerebro izquierdo
C.D Vs C.I
Roger Sperry y
Colaboradores(1970)
Basado en los
estudios
demostraron
Esta teoria enfatiza que los
dos hemisferios cerebrales
controlan diferentes
«modos» del pensamiento,
de tal forma que cada
individuo privilegia un modo
sobre el otro.

C.D Vs C.I
Hemisferio
cerebral
izquierdo
Hemisferio
cerebral
derecho
Niveles

Cerebro
izquierdo.
• Este hemisferio es un procesador algorítmico
que maneja información detallada, exacta,
puntual, lo cual permite realizar análisis,
aplicaciones y cálculos matemáticos entre
otras acciones.
Cerebro
derecho.
• Potencia la estética, los sentimientos, y es
fuente primaria de la percepción creativa.

Atributos Cerebro izquierdo Cerebro derecho
Comportamientos • Lógico, secuencial,
racional, dominio de la
mano derecha.
• Memorístico, espacial,
sensorial, intuitivo, dominio de la
mano izquierda.
• Analítico, lingüístico,
objetivo, coherente
• Holístico, sintético, subjetivo.
Procesos • Habilidad numérica,
científica,.
• Percepción tridimensional,
sentido musical,
• Lenguaje hablado.
razonamiento,.
• Creatividad, sentimientos.
Competencias • Matemáticas, finanzas • Artísticas, estéticas.
• Técnicas, investigación.

Los docentes deben emplear técnicas y estrategias de
aprendizaje que conecten los dos hemisferios del cerebro,
con el objeto de optimar la búsqueda y construcción del
conocimiento.
Emplear estrategias que desarrollen los procesos
comunicativos, lo cual se logra a través de la utilización de
gráficos, mapas cognitivos, mapas mentales, diagramas,
mapas metafóricos y fotografías.
Emplear procesos de pensamiento metafórico mediante
análisis, comparaciones y diferencias de objetos; procesos
de desarrollo de la creatividad, a través de la observación,
la creación y la innovación.
Emplear estrategias para la estimulación del cerebro tales
como la gimnasia cerebral, que es un sistema de
actividades fáciles y agradables, las cuales mejoran
directamente las funciones cerebrales.
el aprendizaje?

Teoría de las inteligencias múltiples
Inteligencias
multiples
Howard Gardner
(2000),
Se
sustenta
en la
teoría
Considera la inteligencia
como una capacidad
multidimensional lo cual la
convierte la convierte en
una destreza que se puede
desarrollar mediante
conocimiento adquirido por
distintos medios sin ignorar
el componente genético y
cultural.

Inteligencias
múltiples.
verbal-
lingüística.
Lógica-
matemática.
Visual-
espacial.
Kinestética del
cuerpo.
Rítmica
Musical.
Interpersonal. Intrapersonal.
Niveles

Esta teoría propone aplicar los métodos que desarrollan todas
las inteligencias, incluyendo el juego de roles, presentaciones
musicales, aprendizaje cooperativo, reflexión, visualización, e
historias de vida, entre otros
El sistema educativo debe ayudar a desarrollar el potencial de
cada ser humano, de manera que los estudiantes puedan
acceder a sus contenidos, así como demostrar lo que han
aprendido en forma creativa.
Exigir al profesional unos niveles de competencia cada vez
más altos, por tanto, es necesario explorar en las llamadas
funciones cognitivas superiores, como son: el descubrimiento,
resolución de problemas, planificación, reflexión, entre otros..
El plan educativo, tener en cuenta tanto las fortalezas como
las debilidades de los estudiantes, los recursos disponibles, al
igual que las metas globales, tanto de la sociedad como más
concretamente la de los individuos insertos en ella..
el aprendizaje?

CONCLUSIONES
Las teorías del aprendizaje desde una perspectiva
neurocientíficas, constituyen un nuevo paradigma en el ámbito educativo
que permite reflexionar, analizar y explicar el comportamiento del cerebro
humano como un órgano que aprende desde cuatro perspectivas
teóricas diferentes.
Sin embargo a pesar que estas teorías indican que el cerebro
esta compuesto en hemisferios, áreas o cuadrantes, componentes que
cumplen funciones específicas, no deja de estar claro que el hombre
necesita de todo el cerebro para aprender la realidad de manera óptima
y oportuna.

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