Este documento resume los principales descubrimientos sobre el cerebro humano y su funcionamiento. Explica la teoría del cerebro triple de Paul MacLean sobre las diferentes capas evolutivas del cerebro, y los descubrimientos de Roger Sperry sobre las diferencias funcionales entre los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho. También describe las preferencias cerebrales basadas en los colores de Ned Herrmann y cómo la educación debe procurar el desarrollo integral del cerebro activando ambos hemisferios.
Las Neurociencias son las disciplinas que estudian el desarrollo, estructura, funcionamiento y patología del Sistema Nervioso. En estas diapositivas encontraras desde el Concepto, historia, objetivos, uso y ámbitos, conclusiones de las neurociencias.
Las Neurociencias son las disciplinas que estudian el desarrollo, estructura, funcionamiento y patología del Sistema Nervioso. En estas diapositivas encontraras desde el Concepto, historia, objetivos, uso y ámbitos, conclusiones de las neurociencias.
El cerebro humano y el pensamiento cientificoEuler
Comprender el funcionamiento del cerebro humano ha sido un reto y una tarea incanzable por parte de Neurofisiologos, y investigadores. Ya que una vez que se conozca y se abra la cajara de Pandora, es decir, del cerebro humano sera posible compreder y aprovechar adecuadamente el potencial humano para el desarrollo cientifico y tecnologico.
El cerebro humano y el pensamiento cientificoEuler Ruiz
Comprender el funcionamiento del cerebro humano ha sido una tarea ardua y persistente por algunos investigadores en el area de Neurociencias, y de los Psicologos. Ya desde la antiguedad se habian interesado por comprender y explicar el funcionamiento de las Facultades Superiores.
COMPRENDER LA NATURALEZA Y FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO HUMANO, ES MUY IMPORTANTE. YA QUE A PARTIR DE COMPRENDER LAS PARTES, ENTONCES SERA MAS FÁCIL UTILIZARLO COMO UNA GRAN HERRAMIENTA.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Breve mirada al cerebro
1. Breve cerebro
PARA ENTENDER ALGO DE SU COMPLEJIDAD
Y PROCURAR ACTIVAR SU FUNCIONAMIENTO INTEGRAL
DESDE LA ESCUELA
Walter bustamante hernández
2. Paul D. MacLean
Médico
norteamericano y
neurocientífico
Hizo contribuciones
significativas en los
campos de la
psicología y la
psiquiatría :
Teoría evolutiva del
cerebro triple
Roger Wolcott Sperry
Neuropsicólogo
norteamericano
Premio Nobel de
Fisiología y Medicina:
Hemisferios cerebrales
5. Funciones lado izquierdo
del Cerebro
El empleo de la lógica
orientado a detalles.
Se basa en los hechos
del lenguaje
Presentes y pasados,
Matemáticas y ciencia.
Basado en el
Conocimiento y el
Orden.
La percepción de modelos
establecidos.
Conoce el nombre de
objetos basado en realidad
Funciones lado derecho
del Cerebro
Empleo de los
sentimientos. orientado a
ver el panorama general.
Es imaginativo
y simbólico.
Filosofía y religión.
Percepción espacial
sabe la función de objetos
basados en fantasías.
toma riesgos.
Desarrollo del Arte y la
psicología.
11. ENTONCES
• La Afinidad produce empatía, acerca e integra
• La Discordancia, separa, fricciona y aleja.
• La comunicación debe hacerse en el mismo lenguaje, para
que sea efectiva.
• Cada quien tiene una forma de ver y comunicar la realidad,
un lenguaje, derivado de su preferencia cerebral.
• Solo se puede aprovechar la diferencia cuando se
comprende su valor e importancia y se logra integrar para
enriquecer lo propio.
• Si quieres dominar el arte de la comunicación, píntate del
color de la otra persona o se como el color blanco que
integra todos los colores.
12. MENTE
Sistema complejo del conocimiento y
aprendizaje humano.
NIVEL FISIOLÓGICO
• Procesos bioquímicos
• Neuronas
NIVEL COGNITIVO
• Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje
y conocimiento
NIVEL ESTÁNDAR
• Representaciones de la realidad a través de símbolos
13. A continuación presentamos una figura que gira
sobre si misma
Si puedes verla girando hacia tu
izquierda es que estás utilizando el
hemisferio derecho de tu cerebro.
Si logras verla girar en sentido contrario
entonces estas utilizando el hemisferio
izquierdo de tu cerebro.
14.
15. Algunas personas pueden verla girar en
ambos sentidos, y otras solo pueden verla
girar en un sentido.
Si logras ver la figurar girar en ambos
sentidos (uno a la vez) quiere decir que
tu IQ o capacidad de percepción está
sobre los 160, casi de un genio.
NO ES UNA BROMA, PUEDE VERSE
GIRANDO EN AMBAS DIRECCIONES.
16.
17. La figura no tiene ningún truco, ni
cambia en su movimiento, es solo la
percepción de cada lado del cerebro
la que le da la apariencia del cambio.
18. El estudio de la mente o el cerebro humano, ha dado grandes
avances pero aún tiene grandes retos para seguir descubriendo las
bases de su funcionamiento.
El conocimiento de las bases fisiológicas y neuroquímicas, ayudan a
comprender la conducta humana y las bases del aprendizaje.
En la escuela, las áreas “básicas” (matemática, comunicación)
desarrollan solo el hemisferio izquierdo del cerebro.
Las artes, la filosofía, la psicología, la religión, la educación física,
(supra básicas) desarrollan el hemisferio derecho del cerebro.
La EDUCACIÓN INTEGRAL tiene el deber ineludible de procurar la
activación integral del cerebro.
A modo de conclusiones
19. No solo los aspectos biológicos y fisiológicos
son básicos para el aprendizaje.
Los aspectos sociales, conductuales y las
experiencias generadas en el ambiente
(CULTURA) juegan un papel importante en el
aprendizaje
POR LO TANTO
20. “De nosotros depende que seamos capaces
de modelar y optimizar nuestros circuitos
neuronales a nuestro favor, para que
podamos sobrevivir con éxito a la
adaptación más rápida e importante que
ha experimentado el cerebro en miles de
años de evolución”.
Gary Small