La noción de comunicación en la escuela
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El documento resume tres tipos de pensamiento sobre la comunicación en la escuela: el pensamiento contractualista, que privilegia el diálogo y la comunicación ordenada; el pensamiento iluminista, que muestra las consecuencias psicológicas de la modernización como la masificación social; y el pensamiento sobre el desarrollo del capitalismo, donde la escuela funciona como un laboratorio para la humanidad. También señala que según el autor, los medios masivos amenazan la libertad y la cultura al hegemonizar la cultura popular.
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El documento resume las principales características del humanismo materialista según Carlos Marx y cómo propone la liberación del hombre de toda opresión. También describe brevemente el humanismo existencialista de Jean-Paul Sartre y cómo enfatiza la libertad y autodeterminación humanas. Por último, presenta el nuevo humanismo universalista y cómo promueve la no discriminación y el mejoramiento de la vida.
Entorno a..
Este documento discute la relación entre los derechos humanos y la educación. Aborda temas como la educación en valores, la universalización de la educación, la institucionalidad necesaria para promover los derechos humanos a través de la educación, y los pasos que se deben tomar para establecer una política educativa basada en los derechos humanos. El documento argumenta que la educación en derechos humanos debe enfocarse en promover la reflexión ética y el diálogo sobre conceptos como la justicia.
Trabajo práctico
Este documento contiene las respuestas a nueve preguntas sobre cultura, identidad y diversidad cultural. Define los conceptos de hombre, persona y cultura según diferentes autores. Explica la diferencia entre relativismo cultural absoluto y relativismo cultural. Describe la función de los medios de comunicación masiva y la visión del hombre que deben transmitir. Identifica nuevos rasgos culturales configurados por el mundo virtual. Finalmente, expresa una conclusión personal sobre identidad y diversidad cultural.
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Ensayo vinculado
El documento discute la relación entre el humanismo, el hombre, la sociedad y la escuela. Explica que el proceso educativo busca formar al individuo de acuerdo a su contexto social mediante la transmisión de valores humanistas. Define cada uno de estos conceptos clave y concluye que aunque el humanismo original buscaba el desarrollo integral del individuo, a menudo ha sido aprovechado por quienes buscan controlar a las masas para fines de explotación laboral.
558 2675-1-pb
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Este documento describe las características de una educación racional que privilegia el orden, el control y el dominio. Busca organizar racionalmente la vida social para llevar una vida feliz y diferenciar la razón de la oscuridad. La educación debe preparar a los estudiantes para la vida adulta y el trabajo a través de la lectura y la escritura de una forma secuencial y lineal según las edades. También debe servir para que los estudiantes abandonen la cultura popular e incorporen una cultura moderna e industrial.
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03. Análisis Integral. 9 y 10 de Noviembre.
Este documento presenta una revisión de los conceptos y premisas básicas de la sociología de Pierre Bourdieu realizada por Fernando Vizcarra. Explica que Bourdieu concibe la sociedad como un conjunto de campos estructurados que orientan las prácticas sociales. Define el concepto de campo como un espacio social multidimensional compuesto por instituciones, agentes y prácticas, que es estructurado y estructurante. También describe cómo los campos funcionan como sistemas de relaciones de fuerza donde los agentes compiten por diferentes tipos
Marxismo francés
Este documento presenta una introducción al marxismo francés y a dos de sus principales exponentes, Jean-Claude Passeron y Pierre Bourdieu. Explica que estos sociólogos analizaron cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales al legitimar el arbitrio cultural de las clases dominantes y favorecer el rendimiento académico de los estudiantes de clase media. Su obra más conocida, "La reproducción", estudia cómo el origen social influye en el desempeño escolar de los estudiantes y los obstáculos que enfrentan los
Pierre Bourdieu
Pierre Bourdieu fue un sociólogo francés conocido por su trabajo sobre la transmisión cultural. En su obra "La Reproducción", Bourdieu argumenta que el sistema educativo sirve para enseñar la cultura del grupo social dominante y reproducir la estructura social existente, contribuyendo a la reproducción de las desigualdades entre clases. El sistema escolar forma a las personas a través de un proceso de adoctrinamiento que impone la cultura dominante.
PEDAGOGÍA LIBERTARIA
Este documento presenta los principios de la pedagogía libertaria, incluyendo el antiautoritarismo, la educación integral y la autogestión pedagógica. La pedagogía libertaria se centra en el niño, rechaza la autoridad y la sumisión, y busca que los estudiantes sean dueños de su propia vida y pensamiento a través de un aprendizaje autónomo y libertad moral.
Teorias de la reproduccion social y cultural
Este documento presenta un resumen de las teorías de la reproducción social y cultural en la educación. En la introducción, los autores defienden la educación pública a pesar de sus limitaciones, señalando sus logros en términos de acceso y oportunidades educativas. Luego describen el debate en torno al papel de las ciencias sociales en facilitar la ingeniería social a través de las políticas públicas. Finalmente, analizan dos debates recientes sobre el posmodernismo y los estudios de área geográfica.
Perspectiva de la teoria de la reproducción
Karel Kosík, Louis Althusser, Henry Giroux posturas de la perspectiva d ela teoria de la reproducción.
Gramsci 2015
Antonio Gramsci fue un filósofo y político italiano que contribuyó a la teoría marxista. Propuso que la clase dominante mantiene el control a través de la "hegemonía" cultural, imponiendo una visión del mundo a través de la educación y los medios de comunicación para que se vea como natural. Gramsci argumentó que la escuela debe transmitir la cultura de generación en generación para formar personas capaces de pensar y dirigir, y compensar las desigualdades a través de instituciones preescolares y extraescolares.
Clase Gramsci II cuatrimestre
Clase Gramsci II cuatrimestreCÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
El documento resume el contexto histórico en el que desarrolló su pensamiento Antonio Gramsci y los principales aspectos de su teoría sobre la educación y la cultura. Gramsci consideraba que la crisis educativa reflejaba la crisis política y estructural de la sociedad, por lo que proponía una reforma socialista de la educación para crear una nueva cultura hegemónica que rompiera con la concepción burguesa. Defendía una escuela única que transmitiera una cultura humanística y capacitara a los individuos para ser dirigentes políticos eEmergencias 3
El documento discute diferentes perspectivas sobre la educación y el ser humano. Sostiene que la ciencia moderna no provee verdades universales sino verdades específicas que permiten la felicidad. También reconoce formas de conocimiento distintas a la lógica científica y que la realidad se construye de manera simbólica. Finalmente, plantea que el yo individual no puede explicarse a sí mismo sino que es producto de lo social y colectivo.
33993815 antonio-gramsci
El documento analiza las ideas pedagógicas de Antonio Gramsci y su visión de que la escuela debe servir para promover una política radical. Gramsci creía que los profesores debían enseñar a los estudiantes a cuestionar críticamente la cultura dominante y no simplemente transmitirla. También pensaba que tanto profesores como estudiantes debían aprender juntos en un proceso dialógico basado en la comprensión del "sentido común" de cada grupo.
Chang
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la burguesía explotando a los proletarios a través de la plusvalía.
Chang
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la lucha entre la burguesía explotadora y el proletariado explotado.
Categorias fundamentales de gramsci
El documento resume las categorías fundamentales del pensamiento de Antonio Gramsci. Describe conceptos como bloque histórico, hegemonía, estado-sociedad civil-política, maquiavelo y el nuevo príncipe, intelectuales orgánicos e intelectuales tradicionales, y la reforma intelectual y moral. También analiza las proyecciones de las teorías gramscianas en América Latina y cómo conceptos como fordismo y americanismo se relacionan con la obra de Gramsci.
Bibliografia Emilio Durkheim
Emilio Durkheim es considerado el fundador de la sociología de la educación. Definió por primera vez la naturaleza objetiva y social de los fenómenos educativos y abrió el camino para este tipo de estudios. Vio la educación como un hecho social que, aunque no tiene un carácter natural, es un fenómeno real con un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual. Analizó la educación como funcional para el sistema social y la estudió científicamente usando el método sociológico.
Documento (2)
La psicología humanista surgió a mediados del siglo XX como una respuesta a las limitaciones de enfoques como el conductismo y el psicoanálisis, los cuales se centraban en la patología y no capturaban completamente la experiencia humana. La psicología humanista busca entender a la persona en su totalidad y promover el desarrollo del potencial humano innato a través del descubrimiento personal y las relaciones con los demás. En 1961 se fundó la Asociación Estadounidense de Psicología Humanista para difundir este
Tics educacion y comunicacion
El documento describe tres tipos de pensamiento que han influenciado la educación: 1) El pensamiento asociado con el capitalismo y la industrialización, que ve a la escuela como un medio para transmitir la cultura moderna e industrial en lugar de la cultura popular; 2) El pensamiento iluminista, que ve a la comunicación masiva como una amenaza para la cultura iluminada basada en la argumentación racional; 3) El pensamiento contractualista, que privilegia una racionalidad instrumental sobre una racionalidad comunicativa y ve a la educación como un proceso de preparación para "ser alguien
Peter Mc Laren pedagogia critica
Peter McLaren es considerado uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Critica el capitalismo desde una perspectiva marxista humanista. La pedagogía crítica busca que los individuos investiguen su realidad y las circunstancias sociales que determinan su vida. Considera que las desigualdades en las escuelas son una continuación de las condiciones dominantes en la sociedad. Busca transformar la mala distribución de la riqueza causada por las estructuras económicas existentes.
Los medios y tecnologías en comunicación
El documento describe tres conceptos de comunicación en la escuela: el pensamiento contractualista que enfatiza el diálogo racional y los acuerdos, el pensamiento iluminista que busca racionalizar la vida pero que fue erosionado por la entrada de las masas, y el pensamiento del desarrollo del capitalismo donde la escuela prepara a los estudiantes para la sociedad industrial capitalista alejándolos de su cultura original.
Doctrina
La doctrina social de la Iglesia ayuda a la sociedad aplicando las enseñanzas de Jesucristo a la vida en sociedad para buscar la salvación de las almas. Se basa en principios como amar a Dios y al prójimo, la dignidad de la persona humana y el bien común. A lo largo de la historia, las encíclicas papales han abordado temas sociales, económicos y políticos para promover la justicia social. La doctrina social tiene un fundamento teológico y es expresión del magisterio de la Iglesia
Doctrina
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trabajo social y decolonialidad, algunas epistemologías insurgentes
reseña del libro con el mismo nombre, compilado por María Eugenia Hermida
Morin
Edgar Morin es un filósofo y político francés nacido en 1921 que ha estudiado la crisis interna del individuo y los fenómenos de propagación de opinión. Critica los medios de comunicación masiva por buscar distraer y entretener al público provocando la desintegración cultural para beneficiar los intereses económicos de sus dueños. Argumenta que los medios engañan al público al anunciar que buscan elevar los niveles educativo y cultural cuando realmente solo venden diversión.
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Chang
1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la burguesía explotando a los proletarios a través de la plusvalía.
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1) Durkheim considera que la educación es la socialización metódica de las nuevas generaciones, transmitiendo los valores de la sociedad. 2) Gramsci propone una escuela única que brinde educación humanística y cultural general, para luego desarrollar la autonomía moral y elección profesional. 3) Marx ve a las clases sociales como motor de la historia, con la lucha entre la burguesía explotadora y el proletariado explotado.
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La noción de comunicación en la escuela
- 1. LA NOCIÓN DE COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA
- 2. ESCOLARIZACIÓN CONCEPTO DE COMUNICACIÓN CENTRADO EN TRES TIPOS DE PENSAMIENTO.
- 3. PENSAMIENTO CONTRACTURALISTA. ILUMINISTA. DEL DESARROLLO DEL CAPITAL Y LA INDUSTRIALIZACIÓN.
- 4. PENSAMIENTO CONTRACTURALISTA PRIVILEGIA EL CONTRATO SOCIAL. TIPO DE COMUNICACIÓN ORDENADA Y ARMONIOSA. ALUDE EL DIÁLOGO.
- 5. PENSAMIENTO ILUMINISTA MEDIANTE LA RAZÓN ORGANIZAN LA VIDA SOCIAL COTIDIANA. MUESTRA LAS CONSECUENCIAS PSICOÓGICAS DE LA MODERNIZACIÓN. EFECTO, LA MASIFICACIÓN DE LA SOCIEDAD.
- 6. DEL DESARROLLO DEL CAPITAL Y LA INDUSTRIALIZACIÓN ESCOLARIZACIÓN RELACIONADA CON EL DESARROLLO DEL CAPITALISMO. LA ESCUELA MODERNA FUNCIONE COMO UN LABORATORIO DE HUMANIDAD.
- 7. SEGÚN EL AUTOR “SE HEGEMONIZA LA CULTURA POPULAR, MASIVA, MEDIÁTICA, Y LOS MEDIOS AMENAZAN LA LIBERTAD, LA CONCIENCIA Y LA CULTURA”.
- 8. COMUNICACIÓN “COMMUNIS” – PUESTA EN COMÚN. ES UN ENCUENTRO CONFLICTIVO. NO SE PUEDE DESLIGAR DEL PODER.
- 9. ALUMNAS ROJO PATRICIA CACINELLI MÓNICA
- 10. ALUMNAS ROJO PATRICIA CACINELLI MÓNICA