Este documento describe las técnicas de observación para fines de evaluación en procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que la observación permite conocer a los alumnos y recopilar información sobre sus capacidades y comportamientos. Señala tres formas de escalas para la observación: numéricas, gráficas y descriptivas. También discute las ventajas e inconvenientes de la observación, destacando que permite obtener información real pero a veces es difícil de cuantificar.

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LA OBSERVACIÓN CON FINESLA OBSERVACIÓN CON FINES
DE EVALUACIÓNDE EVALUACIÓN
Psic. Martín Castañeda MurilloPsic. Martín Castañeda Murillo
Catedrático de la UMCH

2. LA OBSERVACIÓN INTEGRADA EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

3. LA OBSERVACIÓN Y EL CONOCIMIENTO DE
LOS ALUMNOS

4. La decisión sobre qué se va a observar:

6. Pueden ser observadas también las capacidades
relacionadas con el equilibrio personal:

11. Recordemos que existen tres
formas diferentes:
Escalas numéricas.
 Escalas gráficas.
Escalas descriptivas.

15. Ejemplo: Participación en Consejo de
curso

19. VENTAJAS LIMITACIONES
· Permite obtener información de los
hechos tal y como ocurren en la realidad.
· En ocasiones es difícil que una conducta
se presente en el momento que decidimos
observar.
· Permite percibir formas de conducta que
en ocasiones no son relevantes para los
objetos observados.
· La observación es difícil por la presencia
de factores que no se han podido controlar.
· Existen situaciones en las que la
evaluación solo puede realizarse mediante
la observación.
· Las conductas a observar algunas veces
están condicionadas a la duración de las
mismas o porque existen acontecimientos
que dificultan la observación.
· No se necesita la colaboración del objeto
observado.
· Existe la creencia de que lo que se observa
no se pueda cuantificar o codificar pese a
existir técnicas para poder realizar la
observación.

20. TÉCNICAS DE ENTREVISTA
Y OBSERVACIÓN
Psicólogo Martín Castañeda
Murillo
CPsP. 16134