El documento aborda la importancia de la planificación educativa, destacando sus características y componentes esenciales como objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje. Se discute cómo la planificación se relaciona con el proceso docente y la toma de decisiones, así como la evaluación a través de diferentes métodos. Además, enfatiza la necesidad de una planificación que sea estratégica, dinámica y participativa en el contexto educativo.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA LA GUAIRA
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MODULO #4: PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE Y TIC´S.
Planificación
“La Planificación como nombre y según su apellido...,
en lo pedagógica”.
Licdo. Edward Atencio.

2. El vocablo “Planificación” toma diferentes significados según el criterio de cada
autor, y otras consideraciones según su fin o propósito, donde se debe señalar pa-
ra qué y qué se planifica, se podría decir una “planificación” como nombre y con su
apellido “Estratégica, Situacional, Educativa, entre otras”.
Profesor José Bolívar, en su proceso de ense-
ñanza como clase del día, asevero que “A la hora
de describir el proceso de planificación podemos
identificar una serie de matices, características, co-
mo elementos, y aunque que existan otras formas
de estructura de planificación estas coinciden”.
Siendo estas: Objetivo vs competencia, metas vs
logros, indicadores, recursos, actividades y otros.
Seguidamente, para comprender su explicación del tema desarrollo entre los
grupos ejercicios de planificación y tipos como también otros temas de la clase co-
mo currículo; objetivo vs competencia; contenidos de estrategias de enseñanza y
técnicas; vinculo de la planificación con las teorías de aprendizaje y momento de la
enseñanza y aprendizaje.
En el grupo, indagamos sobre la Planificación: La planificación se encarga de
organizar los objetivos a alcanzar, evaluar los escenarios, implantar estrategias y
tomar decisiones a seguir para un fin determinado. Según George Terry, “La plani-
ficación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para
formular l as actividades necesarias para realizar los objetivos organizaciona-
les”.
Nuestro ejercicio: Planificación Económica y Social: es un proceso o proyecto
anticipación del futuro, del inventario de recursos y necesidades, con base en el
pasado. Su Características: 1. Prospectiva: Busca articular los beneficios a los
grupos sociales; 2. Mejorar y Coordinar: Las Políticas Públicas; y 3. Evaluativa: de
la gestión pública. Con los Elementos: de objetivo, metas, indicadores, recursos y
actividades.
Por consiguiente, la planificación es el primer empleo burócrata porque sirve de
base para las demás funciones. La planificación comienza por establecer los obje-
tivos y detallar los planes necesarios para alcanzarlos de la mejor manera posible.
La planificación determina donde se pretende llegar, que debe hacerse, como,
cuando y en qué orden debe hacerse.

3. A nivel pedagógico se habla de Planificación
Educativa. Donde el Estado Nacional a través de
su instituciones en competencia definen la política
educativa (Sistema Educativo Bolivariano), y
con la realidad de cada plantel educativo, permi-
tiendo de este modo que el diseño y programación
de su práctica docente no sea un elemento aisla-
do, pero respetando al mismo tiempo la indepen-
dencia y autonomía profesional, necesarias para el
desarrollo de su actividad. El mismo se desarrolla
a través de las formas de organización del Proyec-
to Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyec-
tos de Aprendizaje (PA), y la Planificación
Semanal.
A partir del momento en que el docente comienza a planificar, tanto en la di-
mensión de proceso mental como en la dimensión referida a la explicitación gráfi-
ca, se pone de manifiesto la utilidad de la planificación como herramienta para la
toma de decisiones; a su vez, la planificación es también producto de decisiones
previas y continuas del docente y de la institución, estableciendo los principios de:
Participación, Interculturalidad, Equidad e Integralidad. Es el "objeto" de la planifi-
cación el que determina cuáles serán los componentes que se deberán tomar en
consideración.
En el caso de la planificación Educativa se pueden destacar como mínimo los
siguientes componentes: Objetivos: Lo que se pretende que los alumnos alcan-
cen; Contenidos: Qué deberán aprender para alcanzar los objetivos propuestos.
Actividades de Enseñanza_Aprendizaje: Qué consideramos que los alumnos
deben realizar para aprender los contenidos que les permitirán alcanzar los objeti-
vos propuestos (Conceptual, procedimental y actitudinal); Estrategias de Aprendi-
zaje: Lo que los docentes ponen en práctica para que los alumnos realicen las ac-
tividades que les permitirán aprender los contenidos para alcanzar los objetivos
propuestos; Recursos: Que serán usados en el desarrollo de la clase los cuales
se podrán clasificar en recursos materiales y talento humano; e Instrumento de
Evaluación: Que instrumentos vamos a utilizar para evaluar, considerando los si-
guiente:

4. Tipos de Evaluación: Diagnóstica: Su propósito no es calificar, se realiza du-
rante el proceso de aprendizaje; Formativa: Sirve de apoyo al docente y al estu-
diante para superar las debilidades permitiendo el seguimiento del proceso de
aprendizaje, de igual que la anterior no es para calificar, y La Sumativa: Se realiza
al finalizar una unidad, bloque de objetivo o lapso, determina la efectividad del pro-
ceso de aprendizaje y su propósito es calificar y certificar.
Formas de Evaluación: Auto-Evaluación: Es el proceso de REFLEXION que
realiza cada de los actores de su actuación en la construcción del aprendizaje; Co-
Evaluación: Es el proceso de INTERACCIÓN SOCIAL que se realiza entre maes-
tros y estudiantes, y La Hetero-Evaluación: Es el proceso de REFLEXIÓN para va-
lorar COLECTIVAMENTE los esfuerzos, aciertos y logros de los actores sociales
comprometidos, que fortalezcan el proceso de construcción del Aprendizaje. Re-
cordando que esta planificación debe ser estratégica, dinámica, sistemática y for-
malizadora, flexible y participativa.