1. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectos Mariano Fernández Enguita www.enguita.info Centro de Profesores de Lebrija 10 de junio de 2008

2. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectos La sociedad actual Institución y profesión Políticas educativas Nuevo papel de los centros Proyectos Redes

3. LA SOCIEDAD ACTUAL Sociedad del conocimiento, informacional Conocimiento disperso, distribuido, no monopolizado por la institución ni por la profesión Sociedad del cambio, transformacional Cambio intrageneracional, ritmo desigual, necesaria reflexividad Sociedad post-nacional, global Mayor diversidad local, pérdida de organicidad, sustitución de comunidades por redes

4. INSTITUCIONES Y PROFESIONES Empresas Procesan bienes y servicios Asimetría fundacional Asociaciones Procesan intereses y valores Igualdad básica Instituciones Procesan personas y conductas Carácter estamental Primacía profesional

5. LAS IMPLICACIONES Para las políticas públicas: PROACTIVIDAD Para la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”) Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓN Para las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓN Para el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓN Para la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS

6. POLÍTICAS EDUCATIVAS PREMODERNIDAD Inexistentes, reactivas MODERNIDAD Centralizadas, ingeniería social POSTMODERNIDAD Descentralizadas, proactivas

7. EL CENTRO EN EL CENTRO Una nueva era social Transformacional Informacional Global Un nuevo centro de gravedad El sistema El practicante individual El centro

8. ¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN? La innovación NO ES, aunque sea compatible: Ser constructivista, ser progre, ser majo, improvisar, inventar, ser un intelectual, la investigación-acción, estar en contra de…, abominar del neoliberalismo y la globalización, criticar al director o al inspector…, rechazar la tradición La innovación SÍ ES, simplemente: Asumir una responsabilidad profesional Un conocimiento diagnóstico (más que operativo y menos que creativo) Una actitud reflexiva en el trabajo

9. COMPLEJIDAD ORGANIZATIVA ESTRUCTURA O BUROCRACIA Articulación medios–fines, sistema racional Ritualismo burocrático AGREGADO O MONTÓN Supeditación a individuos, sistema natural Apropiación de la organización SISTEMA U ORGANISMO Supeditación a los fines, sistema abierto Flexibilidad y apertura

10. LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVO El centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario) La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad) Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta) Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación) Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)

11. LA ACTITUD ANTE EL ENTORNO ENTORNO HOSTIL Reacción de cierre y aislamiento Padres individuales, medio físico ENTORNO CARENTE Actitud asistencial, paternalista Padres en su papel, medio institucional ENTORNO CAPACITANTE Actitud cooperativa, sinérgica Contrato con los padres, medio comunitario

12. EL PROYECTO EDUCATIVO PROYECTOS RETÓRICOS Función legitimadora La escuela como santuario PROYECTOS ASISTENCIALES Ilustración despótica La escuela como institución tutelar PROYECTOS DE TRABAJO EN RED Cooperación con usuarios, comunidad La escuela como centro (nodo central)

13. EL PROYECTO EDUCATIVO Conocimiento del entorno Necesidades y oportunidades Información / performatividad Cierre vertical vs. apertura horizontal Contrato con la comunidad

14. REDES EN LA EDUCACIÓN Redes educativas, o de formación El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educando Redes comunitarias, o de concertación Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional y social Redes profesionales, o de colaboración Las formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos) Redes de centros, o de cooperación Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical (vertebración) Redes tecnológicas, o de comunicación El sustrato tecnológico para la información y la comunicación sin http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas

15. Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares… Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externos Integrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidad El centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto ¡LA RED ES LA ESCUELA! http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES EDUCATIVAS

16. REDES COLABORATIVAS Relaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre) Horizontalidad frente a conducto reglamentario Toma de decisiones basada en conocimiento, no en jerarquía Tareas organizadas por proyectos, no por división funcional / departamental Equipos funcionales, de geometría variable Relaciones de confianza y de compromiso

17. REDES COOPERATIVAS Experimentación compartida: replicación o división del trabajo Difusión, padrinazgo, entre escuelas innovadoras y ordinarias Integración vertical, o vertebración de los distintos niveles: Proyectos comunes primaria-secundaria-bachillerato/FP

18. http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES COMUNITARIAS El entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidades De la pseudodemocracia al contrato De la subordinación a la colaboración, del cierre vertical a la apertura horizontal El centro como generador de la comunidad Sinergias que derivan de una visión compartida Compromiso y apoyo mutuos derivados de la concertación

19. Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñable Interactividad no limitada por proximidad ni por sincronización Multidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisiones Escalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variable Disponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativo Un único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificación http://www.usal.es/mfe/enguita Encuentro sobre Experiencias Pedagógicas REDES TECNOLÓGICAS

20. http://innova.usal.es

21. La profesión va por centros: innovación, redes, proyectosMuchas gracias por su atención Mariano Fernández Enguita www.enguita.info Centro de Profesores de Lebrija 10 de junio de 2008