Este documento discute los cambios en la sociedad y las implicaciones para las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad. Señala que debido a la sociedad del conocimiento, la globalización y el cambio constante, se necesita una nueva relación donde la escuela trabaje en red con la familia y la comunidad para educar a los niños. Argumenta que la escuela debe adoptar un enfoque cooperativo para involucrar a los padres y la comunidad, y servir como un nodo dinámico en una red educativa más amplia.

1. EDUCACIÓN:
UN COMPROMISO DE TODOS
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
Jornada de Presentación de Aportaciones al Documento de
Propuestas para la Ley de Educación de Extremadura
Mérida, 9 de diciembre de 2009

2. CAMBIOS SOCIALES PROFUNDOS
• Sociedad del conocimiento
– Ruptura del monopolio del conocimiento escolar
– Pérdida de legitimidad del arbitrario escolar
– Exceso de información, polarizacion del conocimiento,
escasez de atención
• Sociedad global
– Heterogeneidad inter e intralocal
– Desvinculación donde antes había contigüidad y
organicidad
– Nueva relación escuela-comunidad
• Sociedad transformacional
– Cambio en sí
– Incertidumbre sobre su sentido
– Diacronía produce diversidad

3. UNA NUEVA RELACIÓN
FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD
• La socialización de la custodia y la educaciónen la sociedad
industrial:
– educación e instrucción
• La socialización del saber en la sociedad del informacional:
– el proyecto educativo y la escuela-red
• La crisis de las instancias de socialización y la soledad del
tándem familia-escuela
– ¿responsabilidad conjunta o disjunta?
• Hace falta una aldea para educar a un niño…
– … pero no basta con ella
• Del extraño sociológico al dinamizador de la comunidad
– La escuela como primera institución para niños y adultos, nativos e
inmigrantes

4. UNA NUEVA CENTRALIDAD
DEL CENTRO EDUCATIVO
• La nueva centralidad
– Del sistema al centro: conocimiento sobre el terreno, ante
diversidad y cambio
– Del individuo a la organización: coordinación y sinergias
– De la jerarquía a la red, o del centro-recinto protector al centro-
nodo dinamizador
• Políticas educativas
– Antaño reactivas (premodernidad), ayer ingenieriles
(modernidad), hoy y mañlana proactivas (post-modernidad)
– Hacer posibles y exigibles la autonomía y los proyectos de
centro: autonomía responsable
– Autonomía profesional, pero con coordinación por su
capacitación, por el control de resultados y ad hoc (formación,
experiencia e innovación)

5. REDES EN LA EDUCACIÓN
• Redes educativas, o de formación
– El conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades
de aprendizaje del educando
• Redes comunitarias, o de concertación
– Las relaciones de cooperación con el público escolar y con el
entorno institucional y social
• Redes profesionales, o de colaboración
– Las formas de colaboración entre los profesionales del centro,
(equipos) y de distintos centros (movimientos)
• Redes de centros, o de cooperación
– Cooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical
(vertebración)
• Redes tecnológicas, o de comunicación
– El sustrato tecnológico para la información y la comunicación

6. ENTORNOS Y PROYECTOS
VISIONES DEL ENTORNO MODELOS DE PROYECTO
• ENTORNO HOSTIL • PROYECTOS RETÓRICOS
– Reacción de cierre y – Función legitimadora
aislamiento
– Padres individuales, medio – La escuela como santuario
físico • PROYECTOS ASISTENCIALES
• ENTORNO CARENTE – Ilustración despótica
– Actitud asistencial, paternalista
– La escuela como institución
– Padres en su papel, medio tutelar
institucional
• ENTORNO CAPACITANTE • PROYECTOS DE TRABAJO EN
– Actitud cooperativa, sinérgica RED
– Contrato con los padres, medio – Cooperación con usuarios,
comunitario comunidad
http://www.usal.es/mfe/enguit
I Congreso Santillana de
a
Educación

7. NUEVAS PERSPECTIVAS EN LAS
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
– La profesión y su público después de un cuarto de
siglo de consejos: del status al contrato
• Del rodillo organizativo al contrato entre iguales
– La valorización del conocimiento sobre el terreno
• El conocimiento tácito del profesorado
• El carácter único del conocimiento parental
– El centro como escenario de desarrollo y de
participación para el alumno
• De la tutela adulta al aprendizaje de la participación
• Un escenario constitucional, liberal y democrático (y
social)
– El proyecto educativo y la escuela-red en la sociedad
del aprendizaje… y de la enseñaza

8. EDUCACIÓN:
UN COMPROMISO DE TODOS
Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca
www.enguita.info
Jornada de Presentación de Aportaciones al Documento de
Propuestas para la Ley de Educación de Extremadura
Mérida, 9 de diciembre de 2009