La monografía trata sobre la resiliencia y las personas con discapacidad. En el primer capítulo se define la resiliencia y la discapacidad, y se describen las características resilientes de las personas con discapacidad. El segundo capítulo explica la resiliencia como un proceso dinámico de interacción entre factores individuales y ambientales, y destaca el papel de la familia resiliente. El tercer capítulo presenta ejemplos de personas extraordinarias con discapacidad. El objetivo es concientizar sobre las capacidades de las personas con discapacidad.

1. “Año del Buen Servicio al Ciudadano”
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
EDUCACION SEMIPRESENCIAL
TEMA:
UNIDAD DE EJECUCION CURRICULAR:
CICLO:
AUTORES:
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DOCENTE:
HUANCAYO JULIO DEL 2017
“LA RESILENCIA Y LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD”

2. 2
DEDICATORIAS:
A Dios: Fuente de todo bien, por permitirnos el
suficiente entendimiento para poder llegar a este
punto en nuestras vidas, por concedernos salud
y sobre todo conciencia para discernir lo bueno
que recibimos cada día, pues sin ello no
podríamos reconocer la presencia de el por
medio de personas admirables que han marcado
nuestras vidas y nuestra almas.
“Admira mas al maestro cuando lo vea que
cuando lo oigas (Seneca)”
INDICE

3. 3
Pag.
Portada 01
Dedicatoria 02
Índice 03
Introducción 04
Capítulo I
1.1 La resiliencia y las personas con discapacidad 05
1.1.1 ¿Qué es la resiliencia? 05
1.1.2 Definición de discapacidad 06
1.1.3 ¿Quién es una persona con discapacidad? 07
1.1.4 características resilientes en las personas con discapacidad 08
1.1.5 El modo de pensar de las personas con Discapacidad resilientes. 09

4. 4
Capítulo II
2.1 La resiliencia como proceso 09
2.2 La familia resiliente en la personas con discapacidad 11
2.3 personas con discapacidad y sus capacidades resilientes 14
Capítulo III
3.1
Diversas personas extraordinarias con discapacidad
15
Conclusiones 21
Bibliografía 22
Anexos 24
INTRODUCCION
La monografía titulada “La resiliencia y las personas con discapacidad” se
elaboró con el objetivo de conocer , investigar , y enfocarnos con mucha
atención como estudiantes universitarios , ya que siempre en nuestra actividad
profesional este tema no estará desapercibido, está dirigido a la sociedad en
general , así como a los estudiantes de las diversas facultades de la carrera
profesional de Psicología.
El trabajo se divide en tres capítulos, en el primer capítulo titulado “La resiliencia
y las personas con discapacidad “ se presenta una definición casi correcta de
la resiliencia desde la perspectiva de muchos autores , la definición de la
palabra discapacidad ,conoceremos lo que es una persona con discapacidad ,
sus características , habilidades y el modo de pensar de las personas con
discapacidad. En el segundo capítulo titulado “La resiliencia como proceso “ se

5. 5
presenta de como atraves del tiempo y el espacio este se va desarrollando
dentro de una sociedad que también crece en conocimientos , destaca la
ponencia de muchos autores que describen la metamorfosis como proceso de
la resiliencia , también en este capítulo exponemos de cómo es la familia
resiliente en la persona con discapacidad , concluimos este capítulo
exponiendo una descripción más cercana de las personas con discapacidad y
sus capacidades resilientes .En el tercer capítulo titulado : “Diversas personas
extraordinarias con discapacidad” detallamos a algunas figuras mas
sobresalientes de personas con discapacidad que nos han dejado muchas
enseñanzas de auto superación y estima hacia uno como persona , finalmente
llegamos con algunas conclusiones que hacen reflexión en la sociedad y
revalorar a las personas con discapacidad.
CAPITULO I
1,1.- LA RESILIENCIA Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1.1.1 ¿QUÉ ES LA RESILIENCIA?
El término resiliencia se refiere originalmente en ingeniería a la capacidad de
un material para adquirir su forma inicial después de someterse a una presión
que lo deforme. Al hablar de resiliencia humana se afirma que es la capacidad
de un individuo o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse
positivamente, a pesar de las difíciles condiciones de vida y más aún, de salir
fortalecidos y ser transformados por ellas. El vocablo resiliencia tiene su origen
en el idioma latín, en el término resilio que significa volver atrás, volver de un
salto, resaltar, rebotar. El término fue adaptado a las ciencias sociales para
caracterizar aquellas personas que, a pesar de nacer y vivir en situaciones de
alto riesgo, se desarrollan psicológicamente sanos y exitosos (Rutter, 1993).

6. 6
A continuación, exponemos algunas de las definiciones que, desde este
campo, han desarrollado diversos autores en torno a este concepto:
.- Habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a
una vida significativa y productiva. (ICCB, 1994)
.- Enfrentamiento efectivo ante eventos y circunstancias de la vida severamente
estresantes y acumulativos (Lösel, Blieneser y Köferl en Brambing 1989).
.- Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida,
superarlas o incluso ser transformado por ellas. La resiliencia es parte del
proceso evolutivo y debe ser promovido desde la niñez (Grotberg, 1995).
“De los acápites anteriores podemos distinguir dos
componentes: la resistencia frente a la destrucción, esto es, la
capacidad de proteger la propia integridad bajo presión; por otra
parte, más allá de la resistencia, la capacidad para construir un
conductismo vital positivo pese a circunstancias difíciles.”
.- La resiliencia habla de una combinación de factores que permiten a un niño, a un
ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida (Suárez,
1995).
.- Concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y los
resultados de competencia. Puede ser producto de una conjunción entre los factores
ambientales, como el temperamento y un tipo de habilidad cognitiva. Estos procesos
tendrían lugar a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre atributos
del niño y su ambiente familiar, social y cultural. (Osborn, 1993).
“De este modo, podemos acotar diciendo que la resiliencia no
puede ser pensada como un atributo con que la sociedad resiliente
nacen, las personas con discapacidad lo adquieren durante su
desarrollo, se trataría de un proceso interactivo.”

7. 7
1.1.2.- DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD
.- El término discapacidad es utilizado para definir a aquellos individuos en la
sociedad cuyas habilidades físicas o psicológicas no están lo suficientemente
desarrolladas para llevar a cabo, satisfactoriamente, actividades cotidianas.
.- La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan
alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la
forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.
“Aclarando las dos definiciones anteriores diremos esta
agrupación no es excluyente pues las definiciones del primer
conjunto tienen en consideración las consecuencias de los
problemas corporales en la vida diaria, en la integración social,
educativa y laboral, y las del segundo tienen presente los orígenes
u otros factores explicativos de la situación de dificultad para
realizar actividades cotidianas. “
.- Para la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, aprobada por la ONU en 2006, define de manera genérica a quien
posee una o más discapacidades como persona con discapacidad. En ciertos
ámbitos, términos como "discapacitados", "ciegos", "sordos", etcétera, aun siendo
correctamente empleados, pueden ser considerados despectivos o peyorativos, ya
que para algunas personas dichos términos «etiquetan» a quien padece la
discapacidad, lo cual interpretan como una forma de discriminación.
“En estos casos, sugerimos para evitar conflictos de
tipo semántico, es preferible usar las formas «personas con
discapacidad», «personas sordas», «personas con movilidad

8. 8
reducida» y otros por el estilo, pero siempre anteponiendo
«personas» como un prefijo, a fin de hacer énfasis en sus derechos
humanos y su derecho a ser tratados con igualdad. No olvidemos
que la persona con discapacidad es un sujeto de derecho. “
.- La OMS define la Discapacidad con un término general que abarca las
deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación.
Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las
limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las
restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones
vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una
interacción entre las características del organismo humano y las características de la
sociedad en la que vive.
1.1.3.- ¿QUIEN ES UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD?
Son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten
alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual,
sensorial o combinación de ellas; de carácter temporal, permanente o intermitente,
que impliquen desventajas para su participación e integración a la vida familiar y
social. Se reconocen personas con discapacidad, las sordas, ciegas, sordociegas,
las que tienen disfunciones visuales, auditivas, intelectuales, motoras de cualquier
tipo, alteraciones de la integración y la capacidad cognoscitiva, las de baja talla,
autistas y con cualesquiera combinaciones de algunas de las disfunciones o
ausencias mencionadas y quienes padezcan alguna enfermedad o trastorno
discapacitante; científica, ténica y profesionalmente calificadas que sea adoptada
por el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad.

9. 9
1.1.4.- CARACTERÍSTICAS RESILIENTES EN LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Las personas con discapacidad resilientes poseen tres características principales:
.- Saben aceptar la realidad tal y como es;
.- Tienen una profunda creencia en que la vida tiene sentido;
.- Tienen una inquebrantable capacidad para mejorar.
Además, presentan las siguientes habilidades:
.- Son capaces de identificar de manera precisa las causas de los problemas para
impedir que vuelvan a repetirse en el futuro.
.- Son capaces de controlar sus emociones, sobre todo ante la adversidad y pueden
permanecer centrados en situaciones de crisis.
.- Saben controlar sus impulsos y su conducta en situaciones de alta presión.
.- Tienen un optimismo realista. Es decir, piensan que las cosas pueden ir bien,
tienen una visión positiva del futuro y piensan que pueden controlar el curso de sus
vidas, pero sin dejarse llevar por la irrealidad o las fantasías.
.- Se consideran competentes y confían en sus propias capacidades.
.- Son empáticos. Es decir, tienen una buena capacidad para leer las emociones de
los demás y conectar con ellas.
.- Son capaces de buscar nuevas oportunidades, retos y relaciones para lograr más
éxito y satisfacción en sus vidas.
1.1.5.- EL MODO DE PENSAR DE LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD
RESILIENTES.

10. 10
.- Las percepciones y los pensamientos influyen en el modo como la gente afronta
la adversidad.
.- El estilo de pensamiento de las personas resilientes se diferencia por ser
realista, exacto y flexible. Cometen menos errores de pensamiento (como la
exageración o sacar conclusiones precipitadamente, sin evidencias que las
corroboren) e interpretan la realidad de un modo más exacto que las personas
menos resilientes.
CAPITULO II
2.1.- LA RECILIENCIA COMO PROCESO
En el área del desarrollo humano, el énfasis está en la importancia de promover
el potencial humano en vez de destacar sólo el daño que ya se ha hecho. En
este contexto, el concepto de resiliencia ha cobrado especial importancia. La
resiliencia intenta entender cómo niños, adolescentes y adultos son capaces de
sobrevivir y superar adversidades a pesar de vivir en condiciones de pobreza,
violencia intrafamiliar, enfermedad mental de los padres, o a pesar de las
consecuencias de una catástrofe natural, entre otras. En el área de intervención
psicosocial la resiliencia intenta promover procesos que involucren al individuo y
su ambiente social, ayudándolo a superar la adversidad (y el riesgo), adaptarse
a la sociedad y tener una mejor calidad de vida.
La segunda generación de investigadores, que comienzan a publicar a
mediados de los noventa, y se pregunta: ¿Cuáles son los procesos asociados a
una adaptación positivo a la sociedad, a lo que agregan el estudio de la
dinámica entre factores que están en la base de la adaptación resiliente.
Michael Rutter (1991 ), Infante, (1997)
“Los autores antes mencionados proponen el concepto de
mecanismos protectores, entienden a la resiliencia "como una
respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos de
protección entendiendo por éstos no solo la valencia contraria a
los factores de riesgo sino aquella única que permite al individuo

11. 11
salir fortalecido de la adversidad, en cada situación específica y
respetando de sus características personales.”
Autores más recientes de esta segunda generación son quienes entienden a la
resiliencia como un proceso dinámico donde las influencias del ambiente y del
individuo interactúan en una relación recíproca que permite a la persona
adaptarse a pesar de !a adversidad. Luthar y Cushing (1999), Masten (1999),
Kaplan (1999) y Benard (1999),
La gran mayoría de los investigadores pertenecientes a esta generación podrían
adscribirse al modelo ecológico - transaccional de resiliencia, el cual tiene sus
bases en el modelo ecológico de Bronfenbrenner (1981).
La noción de proceso permite entender la adaptación resíliente en función de la
interacción dinámica entre múltiples factores de riesgo y factores resilientes, los
cuales pueden ser familiares, bioquímicos, fisiológicos, cognitivos, afectivos)
biográficos, socioeconómicos, sociales y/o culturales. La noción de proceso
descarta definitivan1ente la concepción de resiliencia como un atributo personal
e incorpora la idea de que la adaptación positiva no es sólo tarea del niño, el
joven , el adolescente , el joven , el adulto, sino que la familia , la escuela, el
colegio, la universidad , la comunidad y la sociedad deben proveer recursos
para que el individuo pueda desarrollarse plenamente.
“Acotando al dicho por los autores de la segunda generación
podemos acotar diciendo: La perspectiva que guía el modelo
ecológico transaccional de la resiliencia es que el individuo se halla
inmerso; en una ecología determinada por diferentes niveles que
interactúan entre sí ejerciendo una influencia directa en su
desarrollo humano. Los niveles que conforman el rnarco ecológico
son: el individual, el familiar, el comunitario vinculado a los
servicios sociales.”
Luthar sugiere que la concepción de resiliencia como un atributo personal
procede del ego-resiliencia, la cual explica la adaptación positiva del individuo
sobre la base de sus recursos internos y de un carácter enérgico y flexible que le
permiten relacionarse en una forma positiva con las circunstancias que lo
rodean. Luthar y otros (2000).

12. 12
Las diferencias entre la resiliencia como un proceso o como un atributo de
personalidad son dos: una es que el ego-resiliencia no se desarrolla sino que es
inherente a algunos seres humanos; la otra es que no requiere de la presencia
de la adversidad, que como vimos anteriormente) es uno de los elementos
centrales del enfoque de resiliencia. Luthar y otros (2000).
“como podemos ver Luthar y otros autores a la luz de la discusión
es posible sugerir que para desarrollar un modelo de resiliencia es
necesario definir adversidad y adaptación positiva, y describir el
proceso de conexión entre ambas, al explicitar las posibles
relaciones entre factores de riesgo y factores de resiliencia, será
posible entender cómo ocurre la adaptación resiliente y replicar
aquellos procesos que demuestran ser exitosos.”
2.2.- LA FAMILIA RESILIENTE EN LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
Tener resiliencia “permite tolerar, manejar y atenuar las consecuencias
psicológicas, fisiológicas y sociales derivadas de experiencias traumáticas, sin
una desviación significativa del curso normal del desarrollo, pero más aún, da
una comprensión adecuada de la experiencia vivida y las consecuencias
subsecuentes de ellas derivadas”. (Wolin y Wolin ,1993)
En cuanto al papel del medio familiar los investigadores señalan que ciertas
características del medio social inmediato promueven la resiliencia tales como
padres competentes, relación cálida con al menos un cuidador primario,
posibilidad de contar en la edad adulta con apoyo social de cónyuge, familia u
otras figuras, mejor red informal de apoyo (vínculos), mejor red formal de apoyo
a través de una mejor experiencia educacional y, en particular, en actividades de
instituciones religiosas y de fe.
“La resiliencia implica enfrentarse a la adversidad, reconocer que la
vida está llena de peligros y riesgos. No se trata de una búsqueda
constante de la comodidad. “

13. 13
La existencia en la familia de un marco de referencia que brinde seguridad con
límites claros, precisos y funcionales, que no niegue la libertad y permita la
práctica del ejercicio de la vida promueve la resiliencia y obliga al ejercicio de
una responsabilidad gradual y adecuada de acuerdo no sólo a las capacidades
de los hijos sino a la etapa evolutiva que cursa cada uno de ellos.
En las familias que promueven la resiliencia, las personas con algún tipo de
discapacidad aprenden pronto que son vulnerables (biológica, emocional y
socialmente) y aprenden a desarrollar códigos de autoprotección, basados en su
poder real y no en sus poderes míticos. Por el contrario, la sobreprotección de
padres y miembros de la familia impide que niños y jóvenes desarrollen sus
capacidades de resiliencia, favorece el pensamiento mágico y los deja
vulnerables a los factores de adversidad. Investigadores en el campo de la
resiliencia han encontrado que las personas expuestas a la adversidad
psicosocial que enfrentan sus problemas con éxito, a menudo manejan bien el
riesgo y sus peligros y mediante este mecanismo van lentamente adquiriendo un
“sistema de inmunidad” que les permite dentro de un marco de adversidad un
mayor y mejor desempeño de su vida social.
Es evidente que las familias con un integrante con discapacidad cruzan un
proceso de crisis muy especial con el cual deben lidiar y quizá unos de los
recursos más efectivos con los que cuenta es la “resiliencia”; tanto a nivel
individual como familiar la resiliencia se concibe como la fuerza que se opone a
la devastación potencial de la adversidad; no es posible hablar de resiliencia en
ausencia de condiciones de adversidad con alta posibilidad de generar cambios
negativos en una persona o grupo.

14. 14
La adversidad es entonces el germen de la resiliencia, el dolor es la semilla de la
superación, y los obstáculos son el incentivo al esfuerzo sostenido hacia una
meta que caracteriza a las personas y familias resilientes (Cyrulink, 2003).
A manera de conclusión cabe resaltar la importancia de tomar en cuenta el
proceso y configuración de las familias, así como también los patrones de
interacción que suelen establecer en determinadas situaciones, en especial
cuando hay un miembro que presenta alguna discapacidad; es necesario hacer
consciencia de la importancia de cambiar los constructos sociales que giran en
torno al tema de la discapacidad; si bien es cierto que la discapacidad se
considera una idea o construcción social, también puede ser una idea y
construcción propia, es pues que si analizamos desde el punto de vista de la
teoría general de los sistemas, podemos afirmar que si bien los sistemas
influyen en los sistemas mayores, también el individuo influye en el sistema y el
sistema en el individuo; entonces si una persona con discapacidad se cree
enferma o anormal está contribuyendo a que la idea se solidifique dentro del
pensamiento global; en cambio si el individuo es capaz de sobrepasar el
constructo social entonces podrá romper con los patrones de pensamiento. Es
de igual manera importante considerar que todas las personas cuentan con el
recurso de la resiliencia, y que no se trata de algo que se obtiene si no algo que
se forma dentro de cada individuo dependiendo de sus experiencias.
2.3.- PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS CAPACIDADES RESILENTES
.- Habilidades Sociales: Un área importante en la personalidad de un sujeto
y por ende del alumno con Discapacidad mental es el de las habilidades
sociales. Son numerosos los términos referidos a este concepto, tales como
competencia social, asertividad y habilidades para la interacción.

15. 15
.- Habilidades Sociales : Las habilidades sociales como el conjunto de
conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal, que
expresa sentimientos, aptitudes, deseos, opiniones o derechos de ese
individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esa conducta en
los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la
situación mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas. Víctor
Caballo (1989) citado por Vander (2005)
.- Comunicación Asertiva : La comunicación es asertiva cuando expresamos
nuestras ideas, pensamientos, preferencias u opiniones; también se es
asertivo cuando hacemos valer nuestros derechos de una manera clara,
directa, firme, honesta, apropiada y sin agredir respetando los derechos de
las otras personas, En la práctica, esto supone el desarrollo de la capacidad
de para: a) expresar sentimientos y deseos positivos y negativos de una
forma eficaz, sin negar o menospreciar los derechos de los demás y sin crear
o sentir vergüenza. b) discriminar las ocasiones en que la expresión personal
es importante y adecuada. c) defenderse, sin agresión o pasividad, frente a la
conducta poco cooperadora, apropiada o razonable de los demás.
.- Relaciones Interpersonales: Se pueden ver como formas de interacción.
Desde las relaciones más simples, coyuntural entre personas que no se
conocen hasta la relación estable e intensa entre personas que se aman o
son amigas, existen varios grados y tipos de relaciones interpersonales en
cada uno de los cuales se ejerce influencia social o poder, considerándose
esto como la base de la vida social. La enseñanza y el aprendizaje, la
formación y transformación de actitudes sociales, el desarrollo de motivos y
deseos se ejercen a través de procesos de influencia social que son
considerados necesarios y positivamente valorados.

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.- Empatía: La empatía es la capacidad para identificar las emociones y
pensamientos de otra persona y para responder con una emoción apropiada.
La empatía no se refiere únicamente al estudio premeditado de lo que el otro
piensa y siente. La empatía ocurre cuando sentimos una reacción emocional
determinada, una emoción que ha sido provocada por la emoción de otra
persona, con el fin de comprenderla, de predecir su comportamiento y de
conectar con ella. La empatía se manifiesta como un deseo natural de ayudar
a los demás. Cohen (2005).
.- Autocontrol: Es la capacidad que nos permite controlar a nosotros mismos
nuestras emociones y no que estas nos controlen a nosotros, sacando la
posibilidad de elegir lo que queremos sentir en cada momento de nuestras
vidas. Quienes se dejan dirigir desde su interior sienten su potencial personal
porque saben que pueden tomar decisiones que enriquecerán su vida.
Helliegel (2009)
CAPITULO III
DIVERSAS PERSONAS EXTRAORDINARIAS CON DISCAPACIDAD
“Valórame por mis capacidades, no por mi discapacidad,
pienso que un héroe es un individuo extraordinario que
encuentra la fuerza de perseverar y resistir a pesar de los
obstáculos” (Dr. amor Dixon scalon Junior)
Veamos a continuación una lista de personas que han dejado una marca importante
en la sociedad a través de sus acciones o logrando el éxito contra todo pronóstico.

17. 17
1.- NICK VUJICIC (agenesia consistente en una tri-amelia)
Es un predicador cristiano, orador motivacional y director de Life Without Limbs, una
organización para personas con discapacidad física. Nació en Melbourne, Australia,
con una agenesia consistente en una tri-amelia que se caracteriza por la carencia de
tres de sus extremidades, le faltan ambos brazos a nivel de los hombros y
extremidad inferior derecha, y con una meromelia de la extremidad inferior izquierda,
tiene un pequeño pie con dos dedos protuberando de su muslo izquierdo. Al
principio sus padres se sintieron desolados, pero Nick había nacido sano.
Su vida estuvo llena de dificultades. Una de ellas fue no poder acudir a una escuela
normal pese a no tener discapacidades mentales, pero Nick fue uno de los primeros
estudiantes discapacitados en migrar a una escuela normal.
Aprendió a escribir usando los dos dedos en su “pie” izquierdo, y utiliza un aparato
que se introduce en su dedo más grande para sostener cosas. Aprendió a usar la
computadora y a teclear con el método “heel and toe” (demostrado en sus charlas).
También puede lanzar bolas de tenis y contestar el teléfono.
Sufrió acoso en el colegio, y con ocho años, comenzó a plantearse el suicidio.
Después de rogar por unos brazos y unas piernas, Nick comenzó a observar que
sus logros eran la inspiración de muchos, y comenzó a agradecer que estaba vivo.
Con diecisiete años comenzó a dar charlas a su grupo de oración y comenzó una
organización sin ánimo de lucro.
2.- STEPHEN HAWKING (enfermedad motora neuronal o una variación de
Esclerosis Lateral Amiotrófica).
Stephen William Hawking es un físico teórico británico, cuya carrera científica de
fama mundial se extiende por más de 40 años. Sus libros y apariciones en público

18. 18
han hecho de él una celebridad académica y es Miembro Honorario de la Real
Sociedad de Artes, un miembro vitalicio de la Academia Pontificia de las Ciencias, y
en 2009 fue galardonado con la Medalla Presidencial de la Libertad, la más alta
condecoración civil de los Estados Unidos. Stephen Hawking está severamente
discapacitado por la enfermedad motora neuronal, una variante de la enfermedad
conocida como esclerosis lateral amiotrófica. Los síntomas de la enfermedad
apareció por primera vez mientras él estaba matriculado en Cambridge; perdió el
equilibrio y cayó por las escaleras, golpeándose la cabeza. Preocupado de haber
perdido su genialidad, tomó la prueba de Mensa para verificar que sus capacidades
intelectuales están intactas La enfermedad motora neuronal de Hawking fue
diagnosticada cuando tenía 21 años, poco antes de su primer matrimonio, y los
médicos dijeron que no sobreviviría más de dos o tres años. Hawking gradualmente
perdió el uso de sus brazos, piernas y la voz, y a partir de 2009 ha estado casi
completamente paralizado.
3.- LUDWIG VAN BEETHOVEN (sordera)
Beethoven es ampliamente considerado como uno de los más grandes compositores
de la historia. Dio su primera actuación en público como pianista, cuando sólo tenía
8 años. Estudió en Viena bajo la dirección de Mozart. Para la edad de 25 años se
había ganado un nombre para sí mismo como un gran pianista conocido por
improvisaciones imprevisibles y brillantes. En el año 1796 Beethoven comenzó a
perder su audición. A pesar de su enfermedad, se sumergió en su trabajo y creó
algunas de las más grandes obras de la música. Las mejores obras de Beethoven,
son también las mejores obras de su género en la historia de la música: la 9 ª
Sinfonía, el 5° Piano Concerto, el Concierto para violín, los últimos cuartetos y su
Missa Solemnis. Y logró todo esto a pesar de estar completamente sordo durante los
últimos 25 años de su vida, más o menos.

19. 19
4.- Hellen Keller (ceguera y sordera)
Helen Adams Keller fue una escritora estadounidense, activista política y profesora.
Fue la primera persona sorda y ciega en ganar un título de Bachelor of Arts. La
historia de cómo la profesora de Keller, Annie Sullivan, rompió el aislamiento
impuesto por la falta casi total de lenguaje permitiendo a la niña florecer a medida
que aprendía comunicarse, se conoce en todo el mundo a través de las
representaciones dramáticas de la obra y la película The Miracle Worker. Sullivan
enseñó a Helen a comunicarse deletreando las palabras en la mano, comenzando
con la palabra muñeca en referencia a la muñeca que le había traído como regalo.
Hellen se oponía abiertamente a la guerra, hizo campañas por el sufragio de la
mujer, los derechos de los trabajadores, y el socialismo así como por muchas otras
causas progresistas. En 1920, ayudó a fundar la Union Americana de Libertades
Civiles. Keller y Sullivan viajaron por más de 39 países. Keller conoció a cada
presidente de EE.UU. desde Grover Cleveland hasta Lyndon B. Johnson y fue amiga
de varios personajes famosos, entre ellos Alexander Graham Bell, Charlie Chaplin, y
Mark Twain.
5.- VINCENT VAN GOGH (Enfermedad Mental).
Vincent Van Gogh fue un pintor holandés y está considerado como uno de los más
grandes pintores que el mundo haya visto. Sus pinturas han contribuido
inmensamente a los fundamentos del arte moderno. En sus 10 años de carrera
produjo 900 pinturas y 1100 dibujos. Algunas de sus obras actualmente son las más
costosas. Vincent Van Gogh sufrió depresión, y en 1889 fue ingresado en un
hospital psiquiátrico. Su depresión empeoró con el tiempo y el 27 de julio de 1890 a
la edad de 37 años de Van Gogh se pegó un tiro en el pecho, muriendo dos días
después. Sus últimas palabras fueron: "la tristeza durará para siempre".
6.- CHRISTY BROWN (Parálisis Cerebral)

20. 20
Christy Brown fue un autor irlandés, pintor y poeta que tenía parálisis cerebral
severa. Nacido en Crumlin, Dublín fue uno de los 13 niños sobrevivientes de los 22
nacidos en una familia católica. Estaba discapacitado por parálisis cerebral y por
años fue incapaz de movimiento deliberado o lenguaje, y los médicos también le
consideraba como discapacitado intelectual. Sin embargo, su madre siguió
hablándole, trabajando con él y tratando de enseñarle. Un día, le arrancó un trozo de
tiza a su hermana con su pie izquierdo para hacer una marca en una pizarra.
A la edad de cinco años, sólo su pie izquierdo respondía a su voluntad. Usando este
pie fue capaz de comunicarse por primera vez. Él más conocido por su autobiografía
“Mi pie izquierdo”, que más tarde fue una película del mismo nombre, premiada con
un Oscar de la Academia. Brown empleó la técnica “corriente de la conciencia” y
capturó la cultura de Dublín en su uso del humor, el lenguaje y la descripción única
de los personajes.
7.- FRIDA KAHLO (polio)
Frida Kahlo fue una pintora mexicana de renombre que ha creado obras notables, la
mayoría de ellas autorretratos que reflejan su dolor y tristeza. Ella usaba en sus
pinturas colores vibrantes influenciados por las culturas de México. Ella fue la
primera artista mexicana de siglo 20 cuya obra fue adquirida por un museo
internacional. Kahlo contrajo polio a los seis años, lo que le dejó su pierna derecha
más delgada que la izquierda, lo que Kahlo disfrazaba usando faldas largas y
coloridas. Se ha conjeturado que también sufría de espina bífida, una enfermedad
congénita que podrían haber afectado tanto la columna vertebral como el desarrollo
de su pierna. Aunque se recuperó de sus heridas y finalmente recuperó su
capacidad de caminar, ella estaba plagado de recaídas de dolor extremo para el

21. 21
resto de su vida. El dolor era intenso y muchas veces la dejó recluida en un hospital
o postrada en cama por meses.
8.- STEVIE WONDER (ciego)
Nacido bajo el nombre de Steveland Morris en Saginaw, Michigan, en 1950, Wonder
entra en su quinta década como uno de los artistas más prolíficos de la historia de la
música, con 35 discos publicados en EE.UU - 28 grandes publicaciones de estudio -
con ventas que superan los 72 millones de copias. El cantante y compositor ha
logrado más de 30 éxitos Top Ten, 11 #1 de los singles de Pop, ha ganado 19
Grammys (y un Lifetime Achievement Grammy en 1996), ha ganado otros premios
como el reciente Billboard's 2004 Century Award. Su contribución a los cambios
mundiales, sociales y políticos es impresionante, Wonder ha liderado la campaña
para convertir la fecha del cumpleaños de Martin Luther King en fiesta nacional,
además de ser una fuerza crucial en la campaña de 1985, USA For Africa.
Han dicho los críticos sobre las geniales técnicas musicales de Wonder: "Ha sido
sencillamente el mejor sintetizador humano". Su mente rebosa de ritmos
innovadores de fusión y de sensibles letras que revitalizaron la música americana de
los 70. Wonder forjó su particular estilo y lo convirtió en un sello propio, al poner su
firma en un cuarteto de épicos álbumes que cambiaron la música para siempre -
Talking Book, en 1972, Innervisions, en 1973, Fullfillingness' First Finale, en 1974
Songs In The Key Of Life, en 1976. A finales de la década, Wonder había ganado
nada menos que 15 Grammys, además de numerosos premios. Fue citado por los
críticos como el compositor más importante de su generación.
9.- John Nash (esquizofrenia)
John Forbes Nash es un matemático estadounidense premiado con un Nobel, cuyo
trabajo en la teoría de juegos, geometría diferencial y ecuaciones parciales

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diferenciales se consideran de avanzada. A temprana edad se interesó en
experimentos científicos que llevó a cabo en su habitación. Estudió química,
ingeniería química y matemáticas en la Universidad Carnegie Mellon. En 1959, John
Nash comenzó a mostrar signos graves de paranoia y empezó a comportarse de
forma errática. Creía que había una organización que lo perseguía. En ese mismo
año fue admitido involuntariamente al hospital donde se le diagnosticó esquizofrenia
paranoide. Después del tratamiento fue nuevamente ingresado en el hospital, esta
vez voluntariamente para recibir terapia de choque por 9 años. Luego de regresar
del hospital en 1970, se fue recuperando gradualmente. Su trabajo tenía cada vez
más éxito y recibió varios premios y reconocimientos, entre ellos el Premio Nobel en
Ciencias Económicas en el año 1994. Una película ganadora del Premio de la
Academia llamada “A Beautiful Mind” protagonizada por Russell Crowe fue
inspirada en su biografía.
CONCLUSIONES
.- La discapacidad, no es solamente un problema de quien la sufre, ni de su familia,
ni de su entorno, sino que es un problema indelegable y exclusivo de toda la
sociedad es un problema social, por lo tanto toda la comunidad en su conjunto, debe
aprender a convivir con sus miembros diferentes, y tratar de apoyarlos
resilientemente para que logren ser autosuficientes, que ellos adviertan que se le
reconoce su valor social, y que son aceptados y ayudados por la comunidad que lo
rodea.
.- La sociedad debe optar, entre aceptar al discapacitado como una "carga pública",
o darle las oportunidades de estudios, capacitación, y trabajo para que pueda ser un
ciudadano útil a la sociedad. Ninguna persona discapacitada puede ser plenamente
ciudadana, si no participa de la producción social.

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.- La sociedad que no es solidaria, se autodestruye, porque desatiende su esencia
vital: "Las personas". Hacemos un llamado público a toda la sociedad, para que
entre todos, podamos reactivar y maximizar las políticas públicas, legislación,
derechos humanos, y sensibilización social. Estamos convencidos, que se puede
lograr la equiparación de oportunidades, el derecho a estudiar y a trabajar, a fin de
mejorar la calidad de vida de nuestros numerosos hermanos peruanos con
discapacidades.
.- Meditemos por un momento sobre lo que podríamos lograr en la vida, con o sin
discapacidad. No tenemos que ser extraordinarios, solo debemos ser productivos,
explotar nuestras virtudes y tener el convencimiento de que podemos superar
cualquier obstáculo que se ponga en nuestro camino.
.- Es un gran logro para cualquier ser humano realizar actos extraordinarios, pero es
mayor logro cuando esto se hace a pesar de una discapacidad.
BIBLIOGRAFIA:
.- SURIÁ MARTÍNEZ, Raquel. "Resiliencia en jóvenes con discapacidad: ¿difiere
según la tipología y etapa en la que se adquiere la discapacidad?". Boletín de
Psicología. N. 105 (jul. 2012). ISSN 0212-8179, pp. 75-89.
.- (BLANCA NÚÑEZ) Prof. Especializada. en Educación Especial La Discapacidad
un reto del siglo XXI , pp. 69-102.
.- CYRULNIK B ET AL. (2001) La resiliencia nuevos reto : Washington 2016, pp. 9-
34.
.- ELBIO SUAREZ OJEDA; ALDO MELILLO; DAVID RODRIGUEZ. Resiliencia y
subjetividad, Los ciclos de la vida. Buenos Aires. Paidos. Septiembre de 2004.
.- LECANNELIER A. Cap.: Avances en estado del arte en resiliencia: apego, fe y
enfoques alternativos. Apego y mecanismos resilientes. Santiago de Chile. 2003.

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Social Alternativo. Escuela de Trabajo Social Alternativo. Universidad de Costa
Rica. Diciembre 1997.Extraído de
http://www.medicosenprevencion.com.ar/html/htmldoc/trabajo/badilla.htm
Sitio Web:
.- https://www.facebook.com/delamorymas?fref=ts
.- http://www.infosalus.com/actualidad/noticia-resiliencia-12-consejos-sencillos-dia-
dia-20140316100133.html
.- http://www.apa.org/centrodeapoyo/resiliencia-camino.aspx
.- https://lamenteesmaravillosa.com/conoce-que-es-la-resiliencia/

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ANEXOS

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Nick
Vuji
cic
Stephen
Hawk
ing
Hellen
Keller

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Stevie
Wonder
Frida
Kahlo
Ludwig
van
Beetho