Resumen de lectura de capítulos 1 y 2 del libro, "Sociedad del Conocimiento y Educación", de Lorenzo García Arieto

1. Tarea Módulo 3
“Sociedad del Conocimiento y Educación
Fecha: “06 de Noviembre del 2020”
Presenta:
“María Teresa López Ostria”

2. Introducción
LasTic´s en la educación del futuro van encaminadas a
formar ciudadanos que desde una perspectiva global
brindarán posibilidades de generación y apropiación
de conocimiento.
Diversos autores han generado una serie de
argumentos y conceptualizaciones sobre el tema,
Lorenzo GarcíaAretio en su libro “Sociedad del
conocimiento una perspectiva pedagógica” presenta
una serie de apartados que permiten una mirada hacia
la prospectiva educativa a través de lasTic´s

3. El nuevo escenario social
LasTic´s se han desarrollado de
forma acelerada generando la
sociedad en red
Cambios sociales y
culturales
Nuevas formas de
trabajo siendo estos más
flexibles
Se incrementa el intercambio
de información y tecnología
Cultura de la virtualidad real
Estructurando cambios
organizacionales requiriendo de
competencias creativas y cultura
participativa e inteligencia colectiva
Inclusión de la mujer al
mercado laboral Capacidad para interactuar
con sus colaboradores

4. Modelos culturales de la
sociedad en red global
Consumismo Individualismo en red
Cosmopolitismo
Multiculturalismo

5. Las redes sociales virtuales
Generan una nueva forma de
comunicación en el ámbito
político, cultural,
organizacional facilitando el
trabajo colaborativo. Ayudan a
la difusión de información y
conocimiento.
Existen cientos de redes sociales con
distintas posibilidades tecnológicas, que
dan soporte a una amplia gama de
intereses y prácticas.

6. Conocimiento e innovación en la
sociedad del conocimiento
El conocimiento no sólo se
construye de forma individual en
la mente del sujeto sino que hay
una construcción dinámica y
cambiante de origen social y
cultura
Constructivismo
social
Conectivismo
Permite que los individuos
creen y distribuyan sus
propios materiales e identidad.
Se crea una versión del
todo que se adapta a nuestras
necesidades e intereses.
El conocimiento
personal
Se compone de una red, que
alimenta a organizaciones e
instituciones, las que a su vez
retroalimentan a la red, pro-
veyendo nuevo aprendizaje
para los individuos
La sociedad del conocimiento no se caracteriza por la extensión del conocimiento reduciendo el desconocimiento,
sino por unas prácticas experimentales s que producen conocimiento, pero al mismo tiempo más desconocimiento,
incertidumbre e inseguridad.

7. Capacidades y competencias clave en
la sociedad del conocimiento
Reducir el exceso de información.
A través de visiones globales
cada vez más complejas.
Capacidad de recopilar datos,
abreviar, organizar la información
de todos los tamaños y formas.
Discriminación
inteligente
Gestionar el
conocimiento
Creatividad
Convivir con la incertidumbre y
anticiparse a diferentes
escenarios, generando
experiencias nuevas.
Habilitar planteamientos educativos, requiere de mostrar dónde está la información más
valiosa; establecer criterios para su selección; facilitar las conexiones entre
ideas y conocimientos dispares; contribuyendo a que esa información se convierta en saber a través de un
proceso de elaboración personal que puede desarrollarse de manera individual y/o colectiva.

8. La innovación en la sociedad del conocimiento
Innovación
analítica
Innovación
interpretativa
Elaborado por la sociedad industrial, orientada a
la solución de problemas, con una clara definición
del inicio y el final del proceso. El cual debe ser
sistemático y planificado y muy vinculado a los
resultados derivados de la investigación.
Enfatiza más la innovación en el proceso que en
el producto, es muy dinámica. Es importante la
creación de redes de comunicación fuera de la
organización, se relaciona con el concepto de
innovación abierta.
La innovación es algo complejo de gestionar, de medir y de reproducir por su naturaleza impredecible, dinámica
y emergente. Promover la cultura de la innovación implica flexibilizar las estructuras y las prácticas educativas,
hasta el punto de convertir los procesos de enseñanza y aprendizaje en «prototipos en desarrollo y mejora
permanentes». Freire y Villar (2009)

9. La perspectiva pedagógica de la sociedad del
conocimiento
El aprendizaje deja de ser una carga localizada en la
infancia y la adolescencia para convertirse en una
tarea ineludible durante toda la vida.
Se requiere valorar las respuestas educativas que se están
ofreciendo e introducir los cambios necesarios, se
demanda elevar el nivel formativo y la participación
educativa de la población adulta en general.
¿las puertas de entrada al sistema educativo
son suficientes?
¿los mecanismos de reconocimiento de la experiencia previa
y del aprendizaje tá cito o informal están suficientemente
desarrollados?
¿la organización de la oferta educativa
favorece el acceso más allá de la infancia y la
juventud?

10. Inteligencia colectiva como horizonte de
cambio
Conocimiento como una tarea compartida
en la que pueden contribuir, además de los
expertos, los y las estudiantes y la
ciudadanía en general
Democracia
Instituciones
educativas
Creando redes de conocimiento
que faciliten procesos de
coproducción creativos con los
requerimientos de la sociedad
actual
Planteamientos
pedagógicos
Aprendiendo a pensar y a
actuar de forma distribuida y
colaborativa

11. Los REA como ejemplo de diálogo entre el
conocimiento científico y la ciudadanía
Son materiales digitalizados que se ofrecen libre
y abiertamente a profesores, estudiantes y
personas autodidactas
Open Educational Resources (OER)
Recursos Educativos Abiertos (REA) Desde el ámbito social
supone la libertad de uso
Adaptación e intercambio basada
en estándares y formatos
libres
Desde el ámbito de los recursos,
como bien público

12. Los REA incluyen tres tipos de recursos
1. Contenidos de aprendizaje (cursos completos, materiales
para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, colecciones
y revistas)
2. Herramientas tecnológicas (software para la creación,
entrega, uso y mejora del contenido de aprendizaje
abierto, incluyendo búsqueda y organización de contenido,
sistemas de gestión de contenidos o LMS; herramientas de
desarrollo de contenidos, y comunidades de aprendizaje en
línea)
3. Recursos de implementación (licencias de propiedad
intelectual que promuevan la publicación abierta de
materiales, principios de diseño y adaptación local de
contenido).
RECURSOS

13. Seis razones por los que instituciones d Educación Superior
deben comprometerse en proyectos relacionados con la REA
1. Compartir conocimientos, fortalece los valores
académicos tradicionales de intercambio y
creación colaborativa del conocimiento.
2. Las instituciones educativas emplean tiempo y
esfuerzo en crear materiales que ya han sido
elaborados por otras personas, en vez mejorar y
adaptar lo que ya está creado.
3. Compartir y reutilizar reduce los costos de
producción de contenidos y, por tanto, se
hace un mejor uso de los recursos
disponibles.
4. Mejora las relaciones públicas y puede
funcionar para atraer a nuevos estudiantes.
Permite llegar a nuevos grupos de personas
hacia la formación universitaria
5. Compartir conocimientos de modo abierto
acelera el desarrollo de nuevos recursos de
aprendizaje, estimula la mejora de la propia
institución,, la innovación y la reutilización de
los materiales educativos
6. La educación abierta pretende modificar
sustancialmente la forma en que los
autores y las autoras, el profesorado y el
estudiantado interactúan con el
conocimiento

14. Conclusiones
LasTic´s y se hallan en un momento de crecimiento en el que la innovación cultural y las
interrelaciones humanas se ven impactadas por la transformación de los procesos educativos, la
digitalización ha cambiado los espacios familiares, educativos y culturales así como el mundo laboral.
El proceso de gestión del conocimiento requiere de una metodología ligada a la reflexión-acción
detectando recursos humanos con saberes y habilidades que les permitan crear e innovar en las
organizaciones.
Difícilmente se puede concebir la existencia de una sociedad fuera del mundo globalizado, si bien la
sociedad del conocimiento no esta basado en el proceso tecnológico si requiere cada vez más de
instrumentos que le permitan aprender a lo largo de toda la vida, por lo que estos medios le facilitarán
el camino.
Las instituciones de educación superior como gestora de conocimiento, requiere de cambios
esenciales, trazando estrategias que conduzcan a la generación y transferencia de conocimientos a
través de investigación, trabajo en red y vinculación empresarial.

15. Referencias
Ayuste, A. Gros. B.Valdivieso, S. (2012). Sociedad del Conocimiento. Perspectiva Pedagógica. En
García, Lorenzo. Sociedad del Conocimiento y Educación (pag. 17-36). Madrid, España. Universidad
de Educación a Distancia.