El documento presenta un cuadro comparativo de los diferentes medios de comunicación según lo que indican las fuentes sobre su uso en el aula y su aplicación real en las escuelas dominicanas. Describe los usos propuestos de cada medio como la prensa, radio, televisión, cine, video, computadora y celular para fines educativos e identifica que aunque muchos son recursos valiosos, su implementación efectiva en las aulas dominicanas aún es limitada debido a falta de acceso o motivación por parte de los maestros.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnología De La Información y la Comunicación Aplicada A La Educación.
Tema:
Cuadro comparativo de los medios de comunicación según lo que dice las fuentes y su uso real en las aulas de la Rep. Dom.
Facilitadora:
Máxima Altagracia Rodríguez paulino.
Participantes:
Ermiluz Rodríguez Cruz Mat. 17- 9134
Juana García Rodríguez Mat. 17-9135
Fecha:
Jueves 21/09/2017
Santiago, provincia Santiago de Los Caballeros Rep. Dom.

2. CUADRO COMPARATIVO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LAS AULAS Y SU USO REAL EN LAS ESCUELAS DOMINICANA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación y su uso en las aulas.
Lo que expresa la fuente.
Uso real de los medios de comunicación en las escuelas
dominicanas.
PRENSA
El uso de la prensa en el aula posibilita la consecución de los siguientes
objetivos didácticos:
Por un lado, adquirir destrezas en relación a los hábitos lectores y al desarrollo
de las habilidades comunicativas orales y escritas.
Por otro lado, tratar los temas transversales que inciden en la formación de
actitudes y valores indispensables para el desarrollo de ciudadanos
democráticamente responsables.
A través del uso del periódico como medio de comunicación de masas es
posible reconocer la importancia de la comunicación y la información para la
construcción de una sociedad más culta, libre, solidaria y tolerante, para formar
a su vez receptores más críticos, reflexivos y autónomos respecto al cúmulo de
informaciones recibidas.
Además, fomenta la adquisición de habilidades para usar estrategias de
búsqueda activa de información, organización, tratamiento y descripción de
conclusiones propias, así como estimular y desarrollar técnicas eficaces de
comprensión lectora como forma de acceso a la información, al conocimiento
y al deleite.
.http://pakenredes.cepalcala.org/upload/file_aj27_04_09_6_48_04.pdf
El uso de la prensa en el aula es unos de los medios de
comunicación más utilizado en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes, ya que es de fácil adquisición,
bajo precio y le permite al docente diseñar muchas actividades
relacionadas con el contenido, entre ellas:
En lengua española: identifican la estructura del periódico.
La gramática, por ejemplo: identifican el uso de la mayúscula,
signo de puntuación, oraciones según la actitud del hablante, el
verbo en su distintas formas, (según la persona, número, tiempo,
modo.), creación de su propio periódico escolar, la receta, el
artículo… en fin un sin número de actividades que provocan un
aprendizaje significativo en el alumno, además de fomentar el
trabajo en equipo.
Sin duda,, la prensa es un medio tangible rico en contenido, ya
que, allí se tratan temas relacionados en todos los ámbitos de la
sociedad, ya sean, nacionales o internacionales, facilitando al
docente la integración de todas las aéreas del saber y al alumno
posibilitando la construcción de sus propios conocimiento,
identificándose con la realidad de su país y del mundo, creando
seres críticos, autocríticos y capaces de desenvolverse y aportar
soluciones a los problemas que se presentan en su día a día.

3. RADIO
La radio en el aula sirve para adentrar a los niños y niñas en diversos
ámbitos del conocimiento de forma lúdica y divertida al mismo tiempo que
inmersiva desarrollando sus capacidades en diferentes áreas.
 Investigación. Al elegir el tema de su espacio de radio, los participantes
requieren indagar sobre el tema con fuentes adecuadas y sólidas.
 Lectura. La lectura la ejercitan en dos momentos de la actividad: La lectura
sobre los temas investigados y sobre los cuales van a realizar sus programas
de radio; ejercitándose en la lectura de los guiones que realicen.
 Conocimientos. Los participantes adquieren conocimientos a través de la
selección y la investigación de los temas que seleccionan a través de un
proceso de análisis, reflexión y elección del tema investigado.
 Escritura. Desarrollan habilidades de escritura para escribir en distintos
formatos de la radio y de manera muy especial en el que seleccionen para su
programa de radio.
 Expresión oral. Los participantes se ejercitan y mejoran su expresión oral,
dicción, modulación de la voz y la correcta pronunciación de las palabras.
 Creatividad, pensamiento crítico e innovación. Durante todo el proceso de
realización de los talleres de radio se promueve la creatividad, la reflexión,
el pensamiento crítico, lo lúdico dentro de un ambiente trabajo en equipo y
respeto a quienes los rodean.
http://chusefernandez.com/carei/doc_radio_motor_educativo.pdf
La radio es utilizada en el aula por el docente como reproductor
de CD, para trabajar el vocabulario de inglés, escuchar
canciones, noticias, cuento, fomentar la escuchar y la paciencia,
la imaginación y la creatividad, interpretar y emitir un juicio
crítico sobre lo que escuchan.
No todos los docentes hacen buen uso de la radios, algunos
porque la escuela no cuenta con este medio y otro porque siguen
apegado a la forma tradicional de enseñar.
Es bueno que el docente indague sobre el uso efectivo del radio,
tome en cuenta su importancia y aplique esta herramienta para
motivar el aprendizaje de sus estudiantes.
Debemos despertar la creatividad de los estudiantes.
Los estudiantes pueden crear y simular su propia emisora
tocando temas relacionados con los contenidos de grado o de
interés para obtener un aprendizaje significativo.
TELEVISIÓN
Educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio al medio
al que los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y
profesores deben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, enseñar
los mecanismos técnicos y económicos del funcionamiento del medio, y
ofrecer herramientas para el análisis crítico de los programas que combatan el
visionado fascinado y acrítico corriente
https://es.slideshare.net/ojevglomi/uso-didctico-de-la-televisin
La televisión es un recurso educativo usado para transmitir
películas de reflexión, un video o un documental, para luego
hacer un reporte.
Cabe decir que, algunos centros educativos no cuentan con estos
recursos, algunos cuentan con dicho medio pero, prefieren usar la
computadora o simplemente no hacer uso del mismo.
El docente debe tener en cuenta que el alumno pasa mucho
tiempo frente a un televisor y debemos buscar actividades que
respondan a sus intereses.

4. CINE
Utilizar el cine en las aulas no se hace por simple juego, ni por
entretenimiento, ni tan siquiera como un instrumento didáctico más. El cine
tiene el valor en sí mismo de ser trasmisor de dramas humanos. Desde sus
inicios, los relatos que cuenta el cine han afectado a generaciones de personas
mediante sus argumentos, sus contenidos, sus imágenes y sus ideas. El cine
es cultura popular, arte y espectáculo. Las tramas y los temas del cine pueden
y deben ser llevados a las aulas como elemento reflexivo y, por ende,
orientador de comportamientos.
El cine, para que incida de alguna forma en la cultura juvenil, y por tanto sea
vehículo o cauce de reflexión para la trasmisión o crítica de los valores, debe
ser trabajado independientemente de la parrilla televisiva. Bien sea llevando a
los jóvenes al cine, a la sala cinematográfica, o mediante el vídeo, una forma
más eficaz ya que permite reunir grupos, analizar los films y trabajar sobre
sus contenidos.
https://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/valor_cine_aprender_ensenar.ht
m
Debido a que no todas las comunidades gozan de centro
cinematográficos, el uso del cine en el aula, es mayormente
transmitido por medio de una laptop y proyectado, a través, de
un datachow, donde los alumnos observan películas, socializan
su contenido y reflexionan sobre las acciones de los personajes.
Podemos afirmar que el cine, es uno de los medios menos usados
en las aula de las escuelas dominicana y uno de los más
motivadores, porque captan la atención del estudiante de una
forma sorprendente, por lo general emitan lo que escuchan y lo
que ven en el cine, por lo tanto, debemos motivar a que nuestros
alumnos sean actores y creen cine en el aula.
EL VIDEO
El Vídeo en el aula
El vídeo educativo recurso didáctico. Lo visual llega directamente al cerebro.
El vídeo es uno de los medios o recursos didácticos que, pedagógicamente
empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de
conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
La facilidad actual de publicar vídeos permite compartir con comodidad las
ideas de los alumnos y sus soluciones, además de prácticas innovadoras y
efectivas.
¿Cómo se aplica?
 Presentar un trabajo curricular en formato de vídeo digital
 Usar el vídeo-tutoriales como apoyo para la explicación de los contenidos
El video, este medio de comunicación es usado en el aula en
diferentes actividades como son: observar una entrevista y luego
comentarla, elaborar una y compartirlas con sus compañeros/as,
otra actividad es, ver videos musicales, documentales, en fin, son
muchas las actividades que se realizan a través de este medio.
Aunque hay que concienciar a los padres y a los estudiantes para
que le den el uso debido, ya que este medio es también muy
negativo para los niños/as, por la cantidad de programas
inadecuados.

5. Cont. (el video)  Grabar sesiones de trabajo para analizar errores y mejorar destrezas como
puede ser la comunicación.
 Presentación de ejemplos para contenidos científicos
http://www.plataformaproyecta.org/metodologia/el-video-el-aula
COMPUTADORA
Los programas computacionales educativos como apoyo didáctico en el aula
Los programas o software educativo tienen como finalidad: facilitar el
proceso enseñanza-aprendizaje a maestros y alumnos utilizando para ello la
computadora como apoyo didáctico.
Objetivos:
* Servir como auxiliar didáctico adaptable a las características de los
alumnos y las necesidades de los docentes.
* Imprimir mayor dinamismo a las clases, enriquecer éstas y elevar, de ese
modo, la calidad de la educación.
* Fomentar la creatividad del alumno en un ambiente propicio de
aprendizaje
La computadora es usada en el aula como una herramienta
tecnológica moderna para facilitar el aprendizaje del estudiante
de forma dinámica, innovadora e interesante, puesto que, a través
de la computadora conectada al internet podemos hacer uso de
todos los medios anteriores y mucho más.
CELULAR
El celular es una herramienta escolar para efectuar entrevistas y reportajes,
programación de tareas, el uso de audiolibros o lecciones multimedia y la
creación de redes de conocimiento para trabajos.
http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/el-uso-del-celular-en-el-
aula-ayuda-al-aprendizaje
El celular es otro medio de comunicación utilizado por el
docente y por el alumno como herramienta pedagógica, entre
ellas: buscar informaciones, escuchar reflexiones, música,
canciones, cuentos usando como medio el bluetooth, hacer
captura, crear diapositiva para presentar algún tema etc.