Este documento discute el uso de los medios de comunicación masiva y la educación. Explora las raíces de la palabra "comunicar", diferentes modelos de comunicación, funciones de la imagen móvil, y cómo los medios como la televisión y las tecnologías de la información y la comunicación pueden usarse con fines educativos.
El poder de los medios de comunicacion en la educacionPaola Lafontaine
Los medios de comunicación en la educación son una excelente herramienta que provee una ayuda al docente que tiene por objetivo enseñar de forma efectiva y directa, logrando captar la atención de sus alumnos para que estos a su vez logren ser participes de se propio aprendizaje.
Como influyen los medios de comunicación como a televisión en nuestras mentes jóvenes y como afecta en su educación y al igual en su enseñanza, es un punto importante que debemos de considerar todos.
El poder de los medios de comunicacion en la educacionPaola Lafontaine
Los medios de comunicación en la educación son una excelente herramienta que provee una ayuda al docente que tiene por objetivo enseñar de forma efectiva y directa, logrando captar la atención de sus alumnos para que estos a su vez logren ser participes de se propio aprendizaje.
Como influyen los medios de comunicación como a televisión en nuestras mentes jóvenes y como afecta en su educación y al igual en su enseñanza, es un punto importante que debemos de considerar todos.
1. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA Y EDUCACION
ALUMNO:
CAMPOS IRRBARREN,NEDER
2. RAICES DEL VERBO COMUNICAR
El más usual:
Asimila comunicar a:
“informar”
“divulgar”
“transmitir”
El más antiguo:
Proviene de la palabra latina
“comunicare”:
“estar en relación”
“poner en común”
RESTRICTIVA AMPLIA Y ABIERTA
3. MODELOS DE COMUNICACIÓN:
EMISOR MEDIO RECEPTOR
E M R
LA TRANSMISION DE
MENSAJES ES EN FORMA
LINEAL, UNIDIRECCIONAL,
QUE ACTUA DESDE EL QUE
SABE AL QUE IGNORA, DESDE
EL DOMINANTE AL DOMINADO
4. MODELOS DE COMUNICACIÓN:
INTERLOCUTOR MEDIO INTERLOCUTOR
I M I
LA TRANSMISION DE MENSAJES
PERMITE SOCIALIZAR EL
CONOCIMIENTO O SABER,
COMPARTIR INFORMACION Y
GENERAR PLENA PARTICIPACION DE
LOS INVOLUCRADOS EN LA
COMUNICACION
5. LOS MENSAJES EN LA COMUNICACION
SI EL VALOR DEL
MENSAJE ES MAXIMO
PARA EL EMISOR Y
MINIMO PARA EL
RECEPTOR
SI EL VALOR DEL
MENSAJE ES IGUAL
PARA EL EMISOR Y
PARA EL RECEPTOR
SI EL VALOR DEL
MENSAJE ES MAXIMO
PARA EL RECEPTOR Y
PARTICIPA DE LA
PRODUCCION Y
REPRODUCCION DE
MENSAJES
MANIPULACION: los
mensajes son impuestos
COMUNICACION: los
mensajes son construidos,
en interés mutuo
INFORMACION: los
mensajes son compartidos
6. Notas Introductorias sobre los MCM
• Los Medios de Comunicación Masiva influyen
sobre las personas, modificando sus modelos
de vida, sus elecciones, sus costumbres, el
consumo y la opinión pública.
• Es cada vez mayor la importancia de los
medios masivos y en particular de la
televisión. Esta influye sobre la forma de
actuar o de pensar de las personas, logra
modificar la forma en que los individuos
conocen y comprenden la realidad que los
rodea.
7. Notas Introductorias sobre los MCM
• La imagen, hoy constituye el elemento más
determinante de las características de nuestra
interacción. Cantidad de mensajes nos son
transmitidos a través de los MCM, que utilizan
fundamentalmente la imagen.
• Según estudios realizados por la UNESCO,Según estudios realizados por la UNESCO,
mientras que a través del oído se percibe unmientras que a través del oído se percibe un
20% de comunicaciones y a través de la vista20% de comunicaciones y a través de la vista
un 30%, cuando se da la combinación deun 30%, cuando se da la combinación de
ambos sentidos el porcentaje de eficacia en elambos sentidos el porcentaje de eficacia en el
aprender se eleva en el 50%.aprender se eleva en el 50%.
8. Funciones didácticas de la imagen
móvil
• Función de motivación: predisposición y sensibilización hacia
los materiales de aprendizaje.
• Función de ilustración: apoyo visual a la explicación.
• Función de fijación: reafirman contenidos presentados por
otros medios.
• Función de análisis: estudio de los elementos del conjunto.
• Función de demostración: representan abstracciones en
forma gráfica.
• Función de recapitulación: síntesis de otra explicación oral.
• Función de evaluación: posibilidad de comparación:
oposición, analogía.
• Función de discusión: por las funciones anteriores
• Función de recreación.
9. LOS MCM Y LA EDUCACION
• Los MCM suelen ser vehículos de transculturación.
Empiezan introduciéndose en una sociedad como objetos
curiosos y terminan siendo una necesidad. El régimen
industrial con que operan estos medios les hace acuñar
signos y símbolos estandarizados y fomentan el consumo
pasivo de estos por la masa.
• El educador es un agente de cambio y necesita saber
qué puede hacer con los MCM para influir en el cambio
positivo del educando.
• El educador no debe dudar antes de emprender cualquier
acción con los MCM si pretenden: dar información,
enseñar técnicas o cambiar hábitos.
10. Principales MCM
• Publicidad: es esencialmente comercial
• Propaganda: es esencialmente política
• Prensa: el “cuarto poder”
• Cine: impacto emotivo y capacidad de
síntesis
• Radio: es el ámbito de la noticia
• Televisión: atracción de naturaleza
sicológica.
11. COMO MANEJAR LOS MEDIOS PARA SER
EFICIENTES AYUDAS DE LA COMUNICACION
INTERPERSONAL?
• DEFINIR:
OBJETIVOS
TEMAS
PUBLICO
FORMAS DE USO
• SELECCIONAR ESTRATEGIA PEDAGOGICA:
MOTIVACION
PRESENTACION DE EXPLICACIONES
PROMOCION Y CONDUCCION DEL DEBATE
ORIENTAR LA TOMA DE DECISIONES
REFORZAMIENTO DE CONOCIMIENTOS
SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE
12. LA TELEVISION
• La utilización de la TV. puede evaluarse desde
una perspectiva didáctica y pedagógica.
Didácticamente DEBE considerarse esta
afirmación: el uso de la TV. y los medios
audiovisuales no puede entenderse con
exclusividad.
• Solo podrá tener sentido instructivo y
educativo en la medida en que se lo use en
combinación con otros procedimientos que
estimulen la motivación y actividad docentes.
No solo hay que considerar el contexto
educativo y didáctico, sino también el
contexto humano y socio-económico en
general.
13. Los rasgos de los mensajes sociales queLos rasgos de los mensajes sociales que
reciben los menores a través de lareciben los menores a través de la
televisión, son:televisión, son:
• Estimulación de las opiniones
estereotipadas respecto a temas
sociales. Lógicamente también se
puede lograr el efecto contrario y más
deseable que es la eliminación de
estereotipos.
• Estimulación de sentimientos
adversivos o de aceptación de los
grupos sociales minoritarios.
14. Los rasgos de los mensajes sociales queLos rasgos de los mensajes sociales que
reciben los menores a través de lareciben los menores a través de la
televisión, son:televisión, son:
• Reducción o exaltación del etnocentrismo
nacional.
• Impacto de los fines sobre las opiniones.
• Reconocimiento de personajes o identificación
con ellos. También aprendizaje de la capacidad
de predicación dada la recurrencia de
programas, publicidad y estructura narrativa
de los filmes.
– Esto implica que los niños pueden utilizar las
similitudes entre los personajes cinematográficos y
las personas reales, para establecer generalidades
del comportamiento humano.
15. Los rasgos de los mensajes sociales queLos rasgos de los mensajes sociales que
reciben los menores a través de lareciben los menores a través de la
televisión, son:televisión, son:
• Mayores poderes de transmisión de
mensajes emocionales, tanto positivos
como negativos, unidos a la percepción
de realidades que los acompaña.
• Aprendizaje del papel de consumidor
16. Las Tecnologías de InformaciónLas Tecnologías de Información
y Comunicación - TICy Comunicación - TIC
• Son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información
representada de la más variada forma.
• Conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a
la información.
• Constituyen nuevos soportes y canales
para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos informacionales.
17. Las TICs y la educaciónLas TICs y la educación
• El uso pedagógico de estas herramientas
tecnológicas debe vincularse al desarrollo de
potencialidades, orientadas a la construcción
de conocimiento y formación de un ciudadano
y una ciudadana con principios, virtudes y
valores de libertad, cooperación, solidaridad
convivencia, unidad e integración, que
garantice la dignidad y el bienestar individual
y colectivo.
18. • Reconocer el potencial que ofrecen las TIC
para la construcción de una sociedad que
respete al ser humano, al ambiente y la
diversidad de entornos socioculturales.
• Usar las aplicaciones de escritorio en el
desarrollo de proyectos, la elaboración de
metodologías, interacción con el entorno
social, el procesamiento de la información
y la presentación de resultados.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y LA INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
19. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Y LA INCLUSIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
• Buscar, seleccionar y procesar
información para los aprendizajes a
partir de medios de comunicación e
información (radio, TV, prensa, cine,
Internet, entre otros) y softwares
educativos (tutoriales, simuladores,
enciclopedias, entre otros) = enfoqueenfoque
multidisciplinariomultidisciplinario.
• Desarrollar ambientes de aprendizaje
en línea: uso de espacios virtuales de
organización y difusión de
conocimientos.
20. Funcionalidad de las TICs en la
educación
• Fuente de información (hipermedial).
• Canal de comunicación interpersonal y
para el trabajo colaborativo y para el
intercambio de información e ideas (e-
mail, foros telemáticos)
• Medio de expresión y para la creación
(procesadores de textos y gráficos,
editores de páginas web y presentaciones
multimedia, cámara de vídeo)
21. Funcionalidad de las TICs en la
educación
• Instrumento cognitivo y para procesar la
información: hojas de cálculo, gestores de bases
de datos…
• Instrumento para la gestión, ya que automatizan
diversos trabajos de la gestión de los centros:
secretaría, acción tutorial, asistencias,
bibliotecas…
• Recurso interactivo para el aprendizaje. Los
materiales didácticos multimedia informan,
entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan...
• Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y
cognitivo.